Ajedrez Para Peques y Sus Monitores - Aguadero

7/23/2019 Ajedrez Para Peques y Sus Monitores - Aguadero

1/102

A jedreZ parapeque5 y 5U5monitore5

'- '

H -


2/102

Primera edicin en Andorra , abril 2010Edita Esfera EditorialApartat de Correus 2052Principat d'Andorrawww.esferaeditorial [email protected] Jorge 1. Aguadero Casado, 2010 Esfera Editorial , 2010Ilustraciones : Gina Tost Faus, 2010Fotografas : pg. 5 (Lpez y Narciso) Federaci d'Escacs Valls d'Andorra pg. 32 Y 84 (Karpov y Spassky) David Liada pg. 38 (Korchnoi) Federaci d'Escacs Valls d'AndorraLas fotografias restantes son del propio autor o de dominio pblico .ISBN: 978-99920-62-04-3Depsito Legal : ANO. 840-2010Impreso en Andorra por Impremta SolberPortada y maquetacin: Esfera EditorialTodos los derechos reservados. Bajo las sancionesestablecidas en las leyes, quedan rigurosamenteprohibidas , sin autorizacin escrita de los titulares delcopyright, la reproduccin parcial o total de esta obrapor cualquier medio o procedimiento, comprendidos lareprografa y el tratamiento informtico, as como ladistribucin de ejemplares mediante alquiler o prstamopblicos.


3/102

A mi padre,que me ense a conducir las piezas

y a conducirme por la vida.


4/102

prLogoEl ajedrez es un mundo maravilloso e ilimitado. Todos sabemos delos valores pedaggicos que aporta: ayuda a desarrollar la capacidadde decisin y, por ende, a madurar. Tambin favorece el desarrollo de

la capacidad espacial, supone un entrenamiento mental divertido y,adems, ayuda a sociabilizar. Es clara la utilidad que tiene el ajedrezpara todos. No slo en la infancia, sino para todas las personas quedesean potenciar/mantener sus destrezas mentales. Sin embargoel ajedrez tiene un componente de dificultad que, con frecuencia,dificulta el acceso a su conocimiento a muchos nios y nias.En la literatura ajedrecstica hay muchas obras dedicadas a estadiossuperiores del juego que interesan a los jugadores ya avezados. Pero ,qu hay de las personas que quieren iniciarse en su aprendizaje? Este libro se propone cubrir esa

parcela, una parcela en la que apenas encontramos bibliografa y que, sin duda, es bsica para elfomento y desarrollo del juego-ciencia.El autor, Jorge Aguadero, es un escritor muy ligado al ajedrez ya su enseanza. No slo se hacodeado con jugadores de un cierto nivel , como fue nuestro buen amigo David Garca Ilundino yo mismo, sino que tambin ha organizado eventos ajedrecsticos. Con todo, su aportacinfundamental ha sido al idear un mtodo de enseanza ideal, que es el objeto de este libro.Esta divertida obra inspirar a muchos monitores de ajedrez y facilitar el aprendizaje desus alumnos. El fundamento de este mtodo es la prctica desde un punto de vista geomtrico,estimulando la atencin mediante la lgica. La teora viene relegada a una pequea parte, pero

lo importante es captar la atencin del alumno. Adems, este libro no slo se queda ah sino queintenta traspasar el universo de las 64 casillas y convertirse en un modelo de crecimiento personal,ya que para Jorge es ms importante formar personas que campeones. Todo ello viene acompaadopor numerosas citas de los grandes de este deporte, para que los chicos los vayan conociendo.Felicidades,Jorge, por plasmar tus conocimientos en este formidable y didctico libro. Espero ydeseo que pronto sea una base fundamental para las nuevas generaciones.

Gran Maestro Internacional,)os Manuel Lpez Martnez

A Jorge Aguadero siempre le he identificado como un entusiastadel ajedrez y en concreto de la enseanza del ajedrez hacia los mspequeos, as que difcilmente me puede sorprender que ambas cosasse hayan fusionado en este libro. Un libro que sirve de gua para quinse inicia en el juego de los juegos, y especialmente para el monitor quedebe transmitir esos primeros conocimientos.A menudo el ajedrez sufre del estigma de ser un juego difcil,aburrido y para gente muy inteligente, cosas que doy fe que no sonciertas. Pero lo que s es cierto, es que si te lo explican bien y te gusta,

te termina gustando mucho, y con libros como el de Jorge es muchoms fcil dar ese primer paso del conocimiento al entusiasmo.Gran Maestro Internacional, Marc Narciso Dubln


5/102

Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 91 El juego de los peones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 132 El juego de los peones II . . . . . . . . . . . . . . . . .. 213 El juego de los peones III . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254 La torre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 335 La torre II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 396 El alfil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 457 El alfil II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518 La dama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 579 El caballo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 65

10 El caballo II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 7311 El rey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 7912 El rey II.]aque,jaque mate y ahogado .. 8513 El rey III. Enroque y promocin .......... 95

Diploma de ajedrecista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103El autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106


6/102

Una sentencia del ajedrez nos hace saber que es mejor un plan malo que notener plan. En la enseanza del ajedrez (y, muy probablemente, en cualquier tipo de enseanza)sucede lo mismo. Por esto, partiremos del presupuesto de que el modelo de enseanza del ajedrezque te propongo responde a las necesidades de los centros educativos que quieren un sistema declases de ajedrez que transmita a los alumnos los valores que reciben en casa yen la misma escuelay que, por el bien del alumnado, ha de tener correspondencia en las clases de ajedrez.

Por otra parte, los monitores tienen en el presente volumen un instrumentopedaggico que ha de facilitar su trabajo y que cuenta con el aval del Gran Maestro Jos ManuelLpez Martnez (subcampen de Espaa 2006 y 2009).El mtodo al que llamaremos M.A.E.A.I, consiste en conseguir que el nio juegue desde la prime-

ra sesin. As, valorando que los nios llegan a la clase de ajedrez cansados, despus de un da deescuela, conseguimos dos propsitos:

A) Diversin. El nio no tiene la sensacin de estar haciendo un curso, sino que est inmerso enun juego donde el clculo forma parte de la diversin y las nociones estratgicas todava lohacen ms divertido.

B) Atencin. La atencin de un nio de 5 a 8 aos es muy reducida y cuesta mucho de conseguir.Esta cualidad humana, harto valiosa en el mbito educativo, nos vendr de la mano de ladiversin.Tenemos diversin y atencin. Con este presupuesto aprovechamos la sinergia originada y aa-

dimos dificultades de manera escalonada .El M.A.E .A. se justifica en que el alumno tiene un horizonte de atencin extremadamente redu-cido (el alumno no llega a la clase en condiciones ideales. Es decir, no comienza la sesin de buenamaana y predispuesto a aprender, sino que acostumbra a hacerlo en horario extraes colar, agotado

por las clases diarias y, a menudo, prejuzgando que el ajedrez es aburrido).Por tanto, la sesin terica de ajedrez ser efectiva si es breve y suficientemente intensa paratransmi tir los conocimientos. La solucin que propongo es que el alumno aprenda jugando. El mo-delo es el siguiente:Sesin 1: El juego de los peonesLa idea fundamental de este jueg02 es introducir la nocin de juego en equipo y los fundamentosdel concepto estrategia. En este juego solo estn presentes los peones y el objetivo es que uno de

1 La idea original tiene tambin como padres a los Maestros Catalanes ]ordi-Alex Moreno Sanchs y Javier GarcaGil. Los tres, con motivo de la deficiente situacin pedaggica que percibamos en el ajedrez de base de Catalua, nosreunimos en un Campeonato de Espaa por Edades al que llevbamos a nuestros respectivos alumnos y se produjo unamuestra de ideas a tres bandas que gener la estructura principal de este mtodo. Con los aos lo he ido trabajando conmodificaciones y ampliaciones que, de manera ya definitiva , dieron a luz al que llamo Mtodo Aguadero de Enseanzadel Ajedrez (M.A.E.A), un mtodo que garantiza la enseanza del ajedrez en pocas ses iones y muy reducidas (duracinaproximada de 5 minutos).

2 No es propiamente el juego del ajedrez pero, en pocas sesiones, conducir a los nios a jugar con todas las piezas.9


7/102

ellos llegue al otro extremo del tabler03 Dada la simplicidad del movimiento del pen las explicaciones son mnimas y, por tanto, el nio juega antes de agotar su horizonte de atencin. El pentiene su movimiento ms bsico (avanzar una sola casilla cada vez) y la captura en diagonal. Tambin se ensea que los peones bloqueados no pueden avanzar. Gana el juego quien consiga que unpen llegue al final.

Sesin 2: El juego de los peones (11)Se introduce el hecho de que el pen puede escoger entre avanzar una o dos casillas cuandoest en su casilla de origen. El juego es igual que en la primera sesin y se-refuerza la necesidad de

conducir a los peones en equipo. Se introduce el concepto estratgico de centro = espacio. Gana eljuego quien consiga que un pen llegue al final.

Sesin 3: Eljuego de los peones (111)La "captura al paso" requiere una sesin explicativa especfica. Es un movimiento de pen

excntrico, en tanto que se sale de la norma establecida en las sesiones anteriores. Gana el juegoquien consiga que un pen llegue al final.

Sesin 4: La torreAprovechando el juego de las primeras sesiones se muestran la torre y su movimiento. El movi

miento de la torre es ortogonal y, por tanto, su aprendizaje es muy rpido. Se muestra tambin lacaptura con torre. Gana el juego quien, con peones y torres, consigue que un pen llegue al final.Sesin 5: La torre (11)Se trabaja el concepto de espacio, mostrando que la torre necesita que primero se cambien peones antes de salir. Gana el juego quien, con peones y torres, consigue que un pen llegue al final.Sesin 6: El alfilSe aprovechan las similitudes conceptuales entre el movimiento de la torre y el del alfil, demanera que la progresin en el aprendizaje es muy efectiva. Gana eljuego quien, con peones, torres

y alfiles, consigue que un pen llegue al final.Sesin 7: El alfil (11)Se trabajan los conceptos espacio y coordinacin espacial por medio de los conceptos alfil bueno

y alfil malo. Se ensea un orden para jugar: primero se ocupa el centro con un pen y despus seha de dar salida a los alfiles. Gana el juego quien, con peones, torres y alfiles, consigue que un penllegue al final.

Sesin 8: La damaPor medio de la frmula D=T+A se presenta la dama con mucha efectividad4 Gana eljuego quien,con peones, torres, alfiles y dama, consigue que un pen llegue al final.

3 Todas las personas que empiezan a jugar al ajedrez tienen tendencia a jugar contra el rey. Es decir, slo se prestaatencin a calcular cmo comer piezas y que no capturen las propias. Con el M.A.E.A. se evita esto, ya que se juega enequipo con todos los peones y el objetivo es geomtrico (llegar a la fila final con un pen). Esto predispone al jugadoral aprendizaje del juego posicional y a disfrutar de la estrategia. El clculo (tctica) aunque est presente , no ser msque un medio para conseguir metas estratgicas.

10 ~ ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - ___________________________________________Ajwrez para JlUI&.


8/102

Sesin 9: El caballoEl movimiento del caballo requiere un tipo de sesin especial. Se introduce el movimiento delcaballo como saltos en L. Se usa una variante del "j uego de los peones" , en la que un jugador lleva elcaballo y el otro lleva uno, dos y, al final, tres peones. Gana el juego quien, con peones, torres, alfilesy caballos, consigue que un pen llegue al final.Sesin 10 : El caballo (n)De nuevo se trabajan los conceptos espacio y coordinacin espacial. Se ensea un orden para

jugar: es preciso que el alumno desarrolle sus caballos en las primeras jugadas.Se insiste en la nece-sidad de no arrinconar los caballos. Gana el juego quien, con peones , torres, alfiles, dama y caballos,consigue que un pen llegue al final.Sesin 11: El reySe expone el movimiento bsico del rey. Gana el juego quien, con peones, torres, alfiles, dama ycaballos, consigue que un pen llegue al fina l.Sesin 12: El rey (II).]aque,jaque mate, ahogadoExplicacin del jaque, el jaque mate y el ahogado. El alumno ha de resolver ejercicios en papelmuy sencillos. Gana el juego quien, con peones, torres, alfiles, dama y caballos, consigue que unpen llegue al final.Sesin 13: El rey (111). El enroque y la promocinExplicacin del enroque y de la promocin. El alumno ha de resolver ejercicios sencillos. Estpreparado para jugar al ajedrez con todas las piezas.Recuerda que cada sesin del presente libro es una unidad de sentido, no una clase de ajedrez.Una sola sesin se puede hacer en ms de una clase. Siguiendo este modelo el alumno ha trabajadotctica (ya que en cada clase ha tenido que calcular), estrategia (con objetivos definidos a medio ylargo plazo), entiende mejor qu es el espacio y coordina el movimiento de las piezas. Se puede de-

cir que el alumno tiene un correcto conocimiento del ajedrez y, no menos importante, disfruta conlas posiciones abiertas, con las cerradas y con los finales de partida, ya que la escala del aprendizajele ha ido mostrando posiciones diversas en un ambiente ldico.Si el nio sigue los pasos indicados estar en condiciones de poder jugar con criterio una par-tida de ajedrez con sus amigos y, lo que representa un valor aadido de cohesin familiar , con

sus progenitores. Precisamente este es un elemento que hace del ajedrez un potente instrumentogenerador de tejido social ya que, cuando llega la adolescencia y los jvenes tienen intereses queles distancian de sus padres, la excusa de una partida de ajedrez es un buen punto de encuentropara retomar/reafirmar los canales de comunicacin con los hijos. En cambio en otras actividades(en especial en deportes fsicos) los progenitores han de abandonar su prctica coincidiendo conla adolescencia de los hijos. El ajedrez no tiene esta limitacin. Adems, por su aportacin al creci-miento personal e intelectual, es un instrumento educativo nada trivial.

En resumen, siguiendo la discusin aristotlica entre el orden lgico y el cronolgico, piensoque el camino del aprendizaje es el del orden lgico y, por tanto, este es el pilar que fundamenta elmtodo de enseanza que tienes en tus manos.

4 Ya que el movimiento de la DAMA (D) engloba al de la torre (T) y al del alfil (A) .11


9/102

Otros mtodos de enseanza del ajedrez se fundamentan en el orden cronolgico pero, si nosatenemos a los conceptos de raz geomtrica que bajo mi punto de vista conforman nuestro primercontacto con el universo de las 64 casillas, monitores y estudiantes sacarn provecho de este libro.Con motivo de facilitar la lectura del libro he usado la forma masculina singular (nio, monitor)a lo largo del texto. Sin embargo quiero hacer constar el deseo y la necesidad de hacer partcipesdel ajedrez a nias y monitoras. En los ltimos aos la presencia del ajedrez en la escuela est acercndonos a una paridad de sexos en los torneos escolares. El camino, no obstante, an no se ha re

corrido en su totalidad. Hemos de perseverar en esta meta y, si en el club de ajedrez yen la escuela. seguimos esta lnea de trabajo, haremos realidad nuestro lema: "GENS UNA SUMUS". -Quiero agradecer a mis maestros, alumnos y rivales en los torneos todo lo que me han enseadocomo ajedrecista y, fundamentalmente, como persona. Ellos y ellas han hecho posible esta obra.

Muy importante

Jorge 1. Aguadero CasadoBarcelona, marzo de 2010

Al final del libro encontrars un diploma para que lo complete el monitor de ajedrez, a final decurso, y solo lo har si el alumno ha demostrado a lo largo del curso su deportividad con los rivales,su amor por el ajedrez y conocimientos que avalen su sabidura en este noble 'Juego-arte-cienciadeporte" que es el ajedrez.

12 - A 7 : j ~ w = r a ~ p = u r = a " ~ ~ ~ v . ~ ~ - - ~ ~ < ~ ~ < ~ - c - ~ ~ ' t o ~ r e ; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -


10/102

El juego de los peones

CONSEJOSDada la edad de tus alumnos aconsejo comenzar

la sesin sin hacer ms presentacin de l tablero quela de decir que debis tener siempre un cuadro blancoa la derecha.

38Lo ideal sera presentar el juego y el tablero con e o

tiempo, pero con frecuencia las clases de ajedrez sonextraescolares y, teniendo presente que los nios yaestn cansados , su horizonte de atencin es muy reducido . Por esto, espreciso que jueguen 10 antes posible. En cuanto comienzan a jugar todoqueda resuelto.

Las sesiones que propongo se pueden hacer en un da de clase pero elmonitor decidir como repartir el tiempo y, por tanto, si necesita un da,dos , tres o cuatro.OBJETIVOS

A) Explicar el pen: qu es , cuantos peones tiene cada jugador, coloca-cin, movimiento bsico , bloqueo y captura.

B) Acostumbrar a los estudiantes a pensar antes de mover (con frases deltipo quien corre pierde, cada pen que nos capturan no volver).

C) Transmitir la idea de juego en equipo (mostrando que un pen solo nopuede con 8 peones contrarios y que es necesario que todos los peonesdel mismo equipo se apoyen entre ellos).

D) Transmitir a los estudiantes que hay que ser respetuoso con el rival(respetar al rival es respetarse a uno mismo, quien hace trampas siem-pre pierde porque no aprende).RECOMENDACINTus alumnos han de dar la mano al rival siempre que comienza y

siempre que acaba una partida de ajedrez. El ajedrez es una herramientaeducativa de primer orden , ya que se hacen efectivas la s habilidades declculo , el pensamiento estratgico , la concentracin, la paciencia y lapercepcin artstica.

Con todo , nunca has de olvidar que la autntica mejora personal delalumno comienza por las buenas maneras y, por tanto, ha de aprender aganar y a perder. Recibe una educacin en casa y en la escuela. La clasede ajedrez debe ser una extensin de estos principios .


11/102

2.

3

4

Qu es el PEN?El pen es una pieza de ajedrez.El pen puede ser blanco o negro.

Cuntos PEONES tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 8 peones .Dnde se colocan los PEONES?

Pen blanco Pen negro

Los peones se colocan en la segunda fila de cada jugador.Jugado r negro

Jugador blanco

Cmo se mueve e l PEN?El pen avanza un paso cada turno.

Movimiento de l pen blanco

En el ajedrez cada vezmueve un jugador!En el primer turnojuegan las blancas

Movim iento del pen n egro


12/102

Marca con una X la casilla a la que puede ir el PEN.

Ahora lo puedes hacer t ..


13/102

lJ t3

s Qu sucede si dos PEONES rivales se encuentran de frente?Quedan bloqueados.

PEONES bloqueados = no se pueden mover

Hay muchos modelos de tablero de ajedrez. Por ejemplo:

Quin puede jugar al ajedrez?Cualquier persona que 10. desee. Nios , nias, adultos ,ancianos, ancianas . ..En la fotografa puedes ver a Maxim Ventura, Campende Catalua sub12 en 2009 y sexto clasificado en elCampeonato de Espaa sublO de 2008 .

~ ~ ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Ajeara: para J>lqo.


14/102

Juegan las blancas. Pueden avanzar su PEN?

S Q] No D S D No Q]A ver si lo has entendido ..

S D No D S D No D

S D No D S D No D S D No D

S D No D S D No D S D No D. . ~Jtclrtz pRrR ptqwtS !:l $I.{$ ","o",,-torts


15/102

tJ f3

6

7

Lee !:J c - p v - e ~ d eQu es la captura?Es sacar una pieza rival del tablero y poner en su lugar una nuestra. La captura noes obligada.

Cmo captura el PEN?El pen captura en diagonal (una casilla).

El pen blancopuede capturar.

El pen negropuede capturar.

CONSEJO

Pen blanco capturando ..

El pen blancocaptura.

Pen negro capturando ..

El pen negrocaptura.

El pen blancoha capturado.

El pen negroha capturado.

Trata siempre de mostrar a tus alumnos que valoras ms que piensen que elresultado de la partida. Ellos tienden a valorar los resultados a corto plazo perot, como monitor, has de proyectarte en los resultados a medio y largo plazo.

~ ~ . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.1 o I AJuh-tz }>&ltQ ptqwt,S tj5WS ~ . . u t O t ~


16/102

Juegan las blancas. Pueden capturar al PEN negro?

S 0 No D S D No 0Ahora lo puedes hacer t ..



S D No D S D No D


17/102

1. Dibuja un PEN.

Pen _ _ _ ..J

2. Marca con una X las frases que sean VERDAD.Ejemplo:

1. Muchas mujeres juegan al ajedrez.2. Las nias no juegan al ajedrez.Ahora te toca a ti:3 . El ajedrez es un juego.4. El ajedrez se invent ayer.5 . Muchos nios y nias juegan al ajedrez.6. Los campeonatos de ajedrez son muy divertidos.

3. Por qu te gusta jugar con los PEONES?Me gusta jugar con los peones porque ..


18/102

El juego de los peones 11

CONSEJOS ~A lo largo de este curso lo ms importante es que 8el alumno juegue. El grupo ideal es de diez alum-

nos por clase pero , como no siempre se parte de estapremisa, recomiendo que por cada tablero se hagala distribucin de dos jugadores y un rbitro (hace rde rbitro quien pierde la partida anterior) . Esto res- bponde a dos hechos fundamentales:

A) El jugador entiende que ha de jugar de manera reglamentaria y respetuosa con el rival , ya que en caso contrario el rbitro se lo dir.B) Dado el reducido horizonte de atencin del alumno, el hecho de des

cansar ayuda a que vuelva despus con ms motivacin. Como hace derbitro, est siguiendo la partida desde otro rol (continuando su aprendizaje de movimientos , tctica y estrategia).

Es preciso que el monitor preste atencin al hecho de que todos susalumnos jueguen , de manera que nadie quede desaparejado o haciendode rbitro toda la sesin.

Otro elemento interesante de la figura del rbitro rotativo es que el niotendr un aliciente ms para intentar no perder su puesto e, indefectiblemente , prestar ms atencin a sus movimientos y a los de su rival.

OBJETIVOSA) Explicar que el PEN, en su casilla de origen, puede escoger entre

avanzar una o dos casillas.B) Acostumbrar a los nios a pensar que el ajedrez es un juego de equipo(donde sus piezas forman el equipo).C) Mostrar cmo, por medio de las formaciones de PEONES, en el tablero

hay ms o menos espacio.D) Identificar el centro del tablero e introducir el concepto centro = espa-

CIO.

o


19/102

lJ l

2

Lee tJ {;1-pveV\-de

Cmo se mueve el PEN? (Segunda parte)El pen puede escoger avanzar una casilla o dos casilles cuando est en su posicinde origen.

El pen ha escogidoavanzar una casilla

El ajedrez es un juego de equipo.

El pen ha escogidoavanzar dos casillas

Un solo pen no gana la partida. Cada pen es importante .

El pen blanco no puede ganar El juego est igualado

En la s primeras jugadas hay que procurar mover un pen diferente en cadamovimiento.


20/102

El PEN ha de moverse una so la casil la o puede avanzar dos?

Solo una [i]Pueden ser dos D

Solo una DPueden ser dos D

So lo una DPueden se r dos D

Ahora es tu turno ..

Solo una DPueden se r dos D

Solo una DPueden ser dos D

Solo una DPueden ser dos 0

Solo una DPueden se r dos D

So lo una DPueden se r dos D


21/102

I 1. Dibjate jugando al ajedrez.iIIII

1L T jugando al ajedrez - l2. Escribe una poesa sobre el PEN.

Philidor, gran ajedrecista y msico , dijo : ((ElPEN es el alma del ajedrez!".

((Cuando encuentres una buena jugadatrata de encontrar una mejor", aconsej el ex-campen mundial Emanuel Lasker.

~ ~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :J Awya paya pt,\I


22/102

El juego de los peones_JII

CONSEJOS ~En esta sesin tus alumnos podrn conocer 8

qu es la captura al paso.Este movimiento es de enseanza controvertida,

pues no son pocos los monitores que postergan su renseanza hasta que el alumno ya es capaz de jugar bcon todas las piezas.

Pienso, no obstante, que se debe ensear en esta parte del curso . Sealude a la heterodoxia del movimiento para desligarlo de su enseanza anios pequeos y , sin embargo, esto tiene una virtud: con la excusa deun nuevo movimiento los alumnos siguen practicando el "juego de lospeones".

Por qu es esto importante? Lo es porque el juego posicional exigeuna slida formacin (en trminos acadmicos) de estructuras de peones.El alumnado debe llevar muy de la mano el movimiento del PEN antesde pasar al conocimiento de las piezas .

Si deseamos que aprenda a discernir la casilla fuerte de la casilla dbilprimero ha de entender con claridad el papel que juegan lo s PEONES.OBJETIVOS

A) Explicar qu es la captura al paso.

o


23/102

tJ l

2

3

Lee tJ C1-preV\,c;{e

Qu es la captura al paso?Es capturar un pen rival de una manera especial.Cmo debe estar nuestro PEN para poder capturar al paso?Nuestro pen debe estar en su quinta fila.

El pen blanco esten su quinta fila El pen negro esten su quinta fila

Cmo debe estar el PEN rival para poderlo capturar al paso?El pen rival debe estar en su casilla de origen.

El pen blanco esten su casilla de origen El pen negro esten su casilla de origen

~ ~ . ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJeclrez )-ata p e q " ~ 11 , , , ~ ~ " " ' \ ' \ . l t o ' ~


24/102

El PEN est en su quinta fila?

S 0 No D S D No 0


S D No D S D No D

Un poco ms dificil ..



25/102

lJ J

4

Lee Ucrprev\'deCundo podemos capturar al paso?Cuando el pen rival avance dos casillas desde su origen y se ponga al lado delnuestro .

Ejemplo con un pen blanco :

El pen rival va a ponersejunto al nuestro El pen rival estjunto al nuestro

Ejemplo con un pen negro:

El pen rival va a ponersejunto al nuestro

RECUERDA

El pen rival estjunto al nuestro

A) El pen rival debe avanzar desde su casilla de origen.B) Debe ponerse justo al lado del nuestro .

~ ~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Aja/re rara ~ I . < t s l:j s...s """"Ote>


26/102

Se puede capturar al paso?

S 0 No D S D No 0 S D No 0



S D No D S D No D S D NoD


27/102

[JJ

Lee tJ Cl-prelAde

5 Cmo se hace la captura al paso?Nuestro pen captura en diagonal.

Ejemplo con un pen blanco:

El pen rival va aponerse junto al nuestro

El pen rival va aponerse junto al nuestro

IMPORTANTE!


Nuestro pencaptura al paso

Ejemplo con un pen negro:


Nuestro pencaptura al paso

Si dejas pasar el turno ya no puedes comer al paso!

RECUERDALos peones rivales tambin pueden capturar al paso a los tuyos!

Nuestro pen hacapturado al paso

Nuestro pen hacapturado al paso


28/102

Pinta la casilla en la que capturars al paso.

El pen blanco captura al paso El pen negro captura al paso

El pen blancocaptura al paso

El pen negrocaptura al paso



Un poco ms dificil ..




- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ w - , ~ - z ~ - " r - a p - ~ ~ - ~ S - ~ - 5 ~ - ~ - t o - r ~~ ~


29/102


30/102

La torre

CONSEJOS ~Las piezas de ajedrez (y, en el caso que nos ocupa, 8

la TORRE) son muy atractivas para los nios .Captarn su atencin en cuanto las vean y, en

esos valiosos minutos, tienes tiempo de sobra para rensear sus movimientos . Recuerda que es impor- btante que jueguen aparejados lo antes posible.

Cuando jueguen (y continuars con el "juego de los peones", al queahora aadirs la TORRE), recuerda que el objetivo es QUE UN PENLLEGUE AL FINAL.OBJETIVOS

A) Explicar el movimiento de la TORRE.B) Reafirmar la sensacin de juego en equipo. La TORRE ser solo un

instrumento para ayudar a los peones a progresar.

o


31/102

lJ t3

2.

3

4

Lee tJ Clprev\'deQu es la TORRE?La torre es una pieza de ajedrez.La torre puede ser blanca o negra.

Cuntas TORRES tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 2 torres.

Dnde se colocan la s TORRES?

Torre blanca Torre negra

Las torres se colocan en la s esquinas del tablero , en la fila de cada jugador.Jugador negro Jugador negro

Jugador blanco Jugador blanco

Cmo se mueve la TORRE?La torre se mueve en lnea recta. Pu ede ir en filas o en columnas .Puede avanzar las casillas que quiera (en una sola direccin!).

Movimientos de la torre


32/102

Bien OMa lO

Bien OMa lO

Recuerdas cmo se mueve la TORRE?

Bi enWMa lO


Bien OMa lO

Bien OMa lO

Bien OMa lW

Bien OMa lO

Bien OMa lO


33/102

5

Lee tJ C1-preV\-deCmo captura la TORRE?

La torre captura en lnea recta.

La torre blancapuede capturar.

La torre negrapuede capturar.

RECUERDA

Torre blanca capturando ..

La torre blancacaptura.

Torre negra capturando ..

La torre negracaptura.

Todas las piezas se pueden capturar entre ellas.

La torre blancaha capturado.

La torre negraha capturado.


34/102

Juegan la s negras. Pueden capturar al pen blanco?

S [Z] No D S D No [Z]Ahora lo puedes hacer t ..



S D No D S D No D S D No D .A , J e ~ y e : ; pata pu ..es ti s...s i'\Wl'IitOt'e5 ~


35/102

l . Dibuja una TORRE.

La torre

2. Escribe una aventura con la TORRE como protagonista.

Viktor Korchnoi , longevo ajedrecista, dijo:((El ajedrez es mi vida)J.

Paul Keres , destacado jugador de ataque,escribi: ((Quien no asume un riesgo nuncaganar una partida)J.

~ ~ . ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJe


36/102

La torre 11

CONSEJOSAhora es el momento para que tus alumnos co-

miencen a descubrir el mundo de la estrategia. Esun momento delicado: es necesario que se sientandescubridores y que, de esta manera, disfruten de laparte ms enriquecedora de l ajedrez.

Ser un concepto muy bsico (el espacio) que,trabajado con la TORRE, ayudar a que tus alumnosentiendan qu es el desarrollo en el ajedrez.

38

El problema, como siempre, te vendr por el horizonte de atencin detus alumnos. Es preciso que la sesin terica sea muy rpida. Convie-ne repetirla a 10 largo de la clase (por la repeticin a la perfeccin con laventaja de que la sesin es tan breve que podrs focalizar y retener suatencin).

Con el concepto columna abierta el alumno avanza en la complejidaddel ajedrez de forma sostenida. Esta sesin es la ms importante del cur-so. Aprender el movimiento de las piezas es fcil y cuestin de prctica.Aprender a jugar al ajedrez y comprender las leyes del juego de posicines otra cosa. As, la forma en que tus alumnos reciban el primer granconcepto estratgico definir su ajedrez de modo nada trivial.

Una vez que se haya hecho la sesin terica te recomiendo que jueguenal "juego de los peones" por parejas (jugando con peones y TORRES) .OBJETIVOS

A) Conseguir que los estudiantes entiendan la necesidad de espacio de latorre.

B) Que el alumno entienda el concepto columna abierta.C) Acostumbrar a los nios a seguir un orden de desarrollo.D) Trabajar el concepto centro = espacio.

o


37/102

lJ13

1

Lee tJ { i l p r e ~ d e

Pen = poco espacio. TORRE = mucho espacio.La torre puede moverse mucho ms lejos que el pen.

La torre DEl pen D

Quin llegar antes al final?

La torre 0El pen D


La torre DEl pen D La torre DEl pen D~ ~ ~ - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJulyez pOYO peqtS l:l 5C


38/102

t3

Lee U lprev\'deLa columna abierta.

Columna abierta: columna sin peones.

Seala con X la columna abierta.

Ahora te toca a t...


39/102

tJ l3

3 La TORRE necesita espacio .La torre no se puede mover si est atrapada por sus peones.

Ahora creamos espacio . Cmo? Quitando un pen! Hacemos una columna abierta!

La torre tiene espacio! Se puede mover bien!


40/102

Marca con una X la casilla a la que ha de ir la TORRE.



41/102

Dibuja el camino de la TORRE para capturar el pen.



42/102

El alfil

CONSEJOS ~El ALFIL, por su movimiento rectilineo, es en 8

nuestro sistema de aprendizaje la extensin naturaldel movimiento de la torre.

Vers que tus estudiantes lo aprenden con faci- "'lidad y, lo que es ms importante , apreciars una bmejora notable de su comprensin de la estrategia.

Una vez que se haya hecho la sesin terica te recomiendo quejueguen al "juego de los peones" por parejas (jugando con peones , torresy ALFILES).

Tus alumnos han entrado en la complejidad del ajedrez con 8 peones ,2 torres y 2 alfiles por bando. Han de jugar con los mismos principiosadquiridos al comienzo: tranquilidad, educacin y diversin . El buen mo-nitor no es aquel que consigue que un nio juegue muy bien, sino quienconsigue que muchos nios amen el ajedrez y este ayude a su formacincomo personas.OBJETIVOS

A) Explicar el movimiento del ALFIL.B) Reafirmar la sensacin de juego en equipo. El ALFIL ser solo una

herramienta para ayudar a los peones a progresar.

o


43/102

tJt:3

2.

3

4

Lee tJ c r p r e ~ d e

Qu es el ALFIL?

El alfil es una pieza de ajedrez.El alfil puede ser blanco o negro.

Cuntos ALFILES tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 2 alfiles.

Dnde se colocan los ALFILES?

Alfil blanco Alfil negro

Los alfiles se colocan a una casilla de sus torres, en la misma fila.Jugador negro Jugador negro

Jugador blanco Jugador blanco

Cmo se mueve el ALFIL?El alfil se mueve en diagonal.Puede avanzar las casillas que quiera (en una sola direccin!).

Movimientos del alfil


44/102

__

Bien OMa lO

Bien OMa lO

Recuerdas cmo se mueve el ALFIL?

BienWMa lO


Bien OMa lO

Bien nMa lO

Bien OMal []]

Bien OMa lO

Bien OMa lO


45/102

s

Lee tj Cl-prelA-deCmo captura el ALFIL?

El alfil captura en diagonal.

El alfil blancopuede capturar.

El alfil negropuede capturar.

RECUERDA

Alfil blanco capturando ..

El alfil blancocaptura.

Alfil negro capturando ..

El alfil negrocaptura.

Todas la s piezas se pueden capturar entre ellas.

El alfil blancoha capturado.

El alfil negroha capturado.

~ ~ ~ - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJe;jyez l'QYQ l'tq ..es I:! s...s "",,,,,tOres


46/102

0 -Juegan la s negras. Pueden capturar al pen blanco?

S [TI No D S D No [TIAhora lo puedes hacer t ..



S D No D S D No D


47/102

l . Dibuja un ALFIL.

El alfil

2. Escribe una aventura con el ALFIL como protagonista.

Wilhelm Steinitz, el primer Campen Mundialde Ajedrez, escribi: "La acumulacin de peque-as ventajas lleva a una gran ventaja".

Jos Ral Capablanca, tercer CampenMundial de Ajedrez, dijo: "De pocas partidas heaprendido tanto como de las que he perdido".

~ ~ . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A J ~ r e z pArA p u ~ l1 SWS "" ' ....tores


48/102

El alfil 11

CONSEJOSUno de los momentos ms importantes de l aprendizaje del ajedrez es la diferenciacin entre ALFIL

bueno y ALFIL malo.

38El jugador de ajedrez experimentado es capaz de rentender el valor de las piezas por medio de estos bconceptos de estrategia y, cuando consigas que tusalumnos lo entiendan, comprobars que su aprendi-

zaje del juego responde a los objetivos que te habas marcado.Entender que el ALFIL es bueno o malo implica entender si se ha deconservar o si ha de ser cambiado por una pieza del rival.Aprovecha esta sinergia conceptual para que tus alumnos aprendan ytomen sus propias decisiones en el tablero. Deja que se equivoquen y noles hagas hacer los movimientos que t haras; ten paciencia y observacmo reaccionan cuando sus piezas quedan en inferioridad: este ser elmomento de mostrar el por qu. Te escucharn con atencin y aprendern mucho ms que si guas sus jugadas.Este dilogo, esta puesta en escena en la que el alumno se sienteescuchado y parte de la discusin, reforzar sus vnculos con la actividadintelectual y har que se sienta ajedrecista.En cuanto al orden de desarrollo de las piezas, liga esto con los conceptos pieza buena y pieza mala. La memoria es una importante cualidadque se refuerza con el ajedrez, pero en este primer estadio el objetivoprimordial es someter el caos de peones, torres y alfiles al imperio de larazn.El objetivo, como antes, es QUE UN PEN LLEGUE AL FINAL.OBJETIVOS

A) Conseguir que los alumnos entiendan la diferencia entre un alfil buenoy un alfil malo.

B) Que el alumno haga un desarrollo correcto.

o


49/102

t:J l3

2

Lee tJ Cl-prelAdeAlfil bueno.

Un alfil bueno es el que puede moverse con libertad. Tiene espacio. Tiene casillas.

Este alfil tiene espacio!Se puede mover bien! Es un alfil bueno.

Alfil malo.Un alfil malo es el que NO PUEDE moverse bien. No tiene espacio. No tiene casillas.

Este alfil NO tiene espacio!NO se puede mover! Es un alfil malo.

Miguel de Cervantes Saavedra , famoso escri-tor, escribi: "El ajedrez es parecido a la vida".

"El ajedrez es un juego honrado", escribi elfamoso escritor William Shakespeare.

~ ~ . ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ AJwrez j>ara j>utes l:l ~ " < 5 " " ' .. . ores


50/102

Cmo es el alfil?

Alfil bueno0 Alfil malo D Alfil buenoD Alfil malo 0Ahora es tu turno ..

BuenoD MaloD BuenoD Malo D BuenoD Malo D

BuenoD Malo D BuenoD Malo D buenoD Malo D

BuenoD Malo D BuenoD Malo D


51/102

lJ J

3

4

CJa

Desarrollo.

Lee tJ ;;-preV\,c;(e

Desarrollar es movilizar peones y piezas. Si desarrollas bien , jugars con comodidad.Si desarrollas mal , jugars con incomodiqad .Buen desarrollo Mal desarrollo

Las piezas tienen espacio. Las piezas NO tienen espacio.NO se estorban . Se estorban.Cmo desarrollar?

1. Ocupa el centro conun pen .

2. Desarrolla un alfil. 3. Abre camino alotro alfil.

4. Desarrolla el otroalfil.

5. Desarrolla una torre.

~ ~ . ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .:J Ajuh'a Fara plq\ .te,$ 11 sU.s ~ c " " " , t o " ' ~


52/102

J13

Lee tJ crpreVldeEs buena la jugada de desarrollo?

S 0 No D S D No 0Ahora 10 puedes hacer t ..



S D No D S D No D


53/102


54/102

La dallla

CONSEJOS

En esta sesin vamos a reforzar el sentimiento dejuego en equipo ya que , con la gran movilidad de laDAMA, tus alumnos lo pueden perder de perspec-tiva. Es decir, pueden caer en la tentacin de jugarslo con la DAMA .

Aconsejo que, a partir de este momento , dediquenlos ltimos diez minutos de clase a jugar partidas de

38

DAMA contra ocho peones (divertido juego en el que una DAMA blanca hade jugar contra ocho peones negros y evitar que uno de ellos avance hastasu ltima fila).

En este juego lo s peones tienen las de ganar pero , como tus alumnosson principiantes, queda muy abierto. Conforme el curso avance la DAMAir perdiendo opciones.

Una vez que se haya hecho la sesin terica te recomiendo que jueguenal ''juego de los peones" por parejas (jugando con peones, torres, alfiles yDAMAS) . .

Juegos como "Dama contra 8 peones", "Dama contra dos torres y pen","Dama contra pareja de alfiles y tres peones" son muy tiles. Por un ladoayudan a los alumnos a relacionar el valor de la s piezas sin recorrer alsistema de puntos (nunca emplearemos ese sistema , ya que nuestro ob -jetivo es que el alumno entienda el valor relativo de las piezas segn lacasilla que ocupen) y, adems, aproximan a los nios a la comprensinde los finales de partida .

Esto es muy importante , pues se trata de un aspecto rido (por lo quetiene de tcnico y de poco atractivo para la mayora de nios) y consegui-rs que acaben el curso con nociones bsicas de cmo jugar "con pocaspiezas".OBJETIVOS

A) Explicar el movimiento de la DAMA.B) Reafirmar la sensacin de juego en equipo. La DAMA ser slo un

instrumento para ayudar a los peones a progresar.

o


55/102

2

3

4

Qu es la DAMA?La dama es una pieza de ajedrez.La dama puede ser blanca o negra.

Cuntas DAMAS tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 1 dama.

Dnde se colocan la s DAMAS?

Dama blanca Dama negra

Las damas se colocan en el centro de la primera fila de cada jugador (en lacasilla de su color) .Jugador negro

Jugador blanco

Cmo se mueve la DAMA?

casillanegra

casillablanca

Jugador negro

Jugador blanco

La dama se mueve corno la torre y corno el alfil. Dama = torre + alfil.Puede avanzar las casillas que quiera (en una sola direccin!).

Movimientos de la dama


56/102

/(. .,

Bien OMa lO

Bien OMa lO

Recuerdas cmo se mueve la DAMA?

Bien 0Ma lOAhora es tu turno ..

Bien OMa lO

Bien OMa lO

Bien OMal 0

Bien OMa lO

Bien OMa lO


57/102

t:J13

5

Lee j ;preV\.,deCmo captura la DAMA?

La dama captura en fila, columna o diagonal.Dama capturando en fila ..

La dama puede capturar. La dama captura.

Dama capturando en columna ..


Dama capturando en diagonal...


La dama ha capturado.



~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A J ~ , a : pala rtqt5!1 s"",, ","""",tmes


58/102

Juegan las negras. Pueden capturar al pen blanco?

S [IJ No O S O No [IJAhora lo puedes hacer t ..

S D No D


S D No D S D No D


59/102

lJ t3Cmo desarrollar?

1. Ocupa el centro conun pen.2. Desarrolla un alfil. 3. Abre camino alotro alfil.

4. Desarrolla el otroalfil.

5. Desarrolla la dama.

RECUERDATodas las piezas se pueden capturar entre ellas.La dama no ha de tener prisa! Hay que desarrollar con tranquilidad!Si corres demasiado con la dama . . la puedes perder!


60/102

Es buena la jugada de desarrollo?

S ITJ No D S D No ITJAhora lo puedes hacer t ..



S D No D S D No D S D No DAjeGIrez PQyQ PUje5 l:J 55 """"",tOYe5 ~


61/102

IL..:. ._

1. Dibuja una DAMA.

La dama

2. Escribe una aventura con la DAMA como protagonista.

---- - -Aaron Nimzowitsch dijo: "La tcnica del juegoposicional puede ser adquirida. ".

Leon Tolstoi, escritor ruso, coment una vez:"Me gusta el Ajedrez porque es un buen descan-so; hace trabajar la mente, pero de una formamuy especial".

~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJedra PQrQ Pe


62/102

El caballo

CONSEJOS

El movimiento del caballo marcar un punto deinflexin en el aprendizaje de tus estudiantes.

Su movimiento heterodoxo (el caballo es la nica

38

pieza cuyo movimiento no es ortodoxo y, adems, in - rcarpora la tercera dimensin, pues salta) represen- lota una dificultad aadida y, por 10 tanto, usamosun sistema de aprendizaje que vuelve a los aspectosbsicos de la primera sesin.

Una vez que se haya hecho la sesin terica te recomiendo que jueguenal juego de los peones" por parejas (jugando con peones , torres, alfiles,damas y CABALLOS).

En esta sesin puedes emplear uno, dos, tres o cuatro das si espreciso , ya que es la ms dificil de l curso. Es importante que todos tusestudiantes tengan claro el movimiento del caballo o, de lo contrario, suaprendizaje de l ajedrez se detendr drsticamente.

Es necesario que muevan el caballo con soltura y, para ello, aconsejofuertemente juegos del tipo Caballo contra pen", Caballo contra dospeones " y Caballo contra tres peones" (en estos juegos ganan los peones si uno llega a su casilla final y gana el caballo si captura todos lospeones).OBJETIVOS

A) Explicar el movimiento del CABALLO.

o


63/102

2

4

Qu es el CABALLO?El caballo es una pieza de ajedrez.El caballo puede ser blanco o negro.

Cuntos CABALLOS tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 2 caballos .

Dnde se colocan los CABALLOS?

Los caballos se colocan alIado de la s torres.Jugador negro

Jugador blancoColorea el dibujo de la portada.

Caballo blanco Caballo negro

Jugador negro

Jugador blanco

~ ~ - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - . " .- .. ,. .... ...."... ; . ,"',c:;.


64/102

t.J (J

5

Lee !j Cl-pveV'vdeCmo se mueve el CABALLO?El caballo se mueve en L (2 casillas rectas y una alIado) .El caballo salta por encima de otras piezas.

Movimientos del caballo

RECUERDATodas la s piezas se pueden capturar entre ellas.


65/102


66/102

Qu camino seguir el caballo para pasar por las casillas marcadasen dos movimientos?

Ahora lo puedes hacer t . .


67/102

t.J t3

6

Lee tJ iA-preV'vdeCmo captura el CABALLO?

El caballo captura en L (salta!).Caballo capturando ..

El caballopuede capturar.

El caballopuede capturar.

El caballo captura.

Caballo capturando ..

El caballo captura.

El caballoha capturado .

El caballoha capturado.


68/102

Juegan la s negras. Pueden capturar a la pieza blanca?

S 0 No D S D N0 0Ahora lo puedes hacer t ..



S D No D S D No D


69/102

1. Dibuja un CABALLO.

El caballo - - - - - - - -2. Escribe una aventura con el CABALLO de protagonista.

Dijo Siegbert Tarrasch , destacado ajedrecista,a sus amigos: "El ajedrez, como la msica, comoel amor, ~ e n e el poder de hacer feliz a la gente".

Tambin dijo: "En el ajedrez, como en la vida, lamejor jugada es la que se realiza".

~ ~ . ~ ~ ~ ~ ~ ~ - - - - ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ - - - - - - - - ~ ~ ~ ~ ~ - - - - ~ -~ AJedra: para peql


70/102

10 El caballo 11CONSEJOS ~En esta sesin tus estudiantes aprendern a 8

relacionar el caballo con otras piezas. Es decir,han de aprender a desarrollar de forma que existacoordinacin entre sus piezas.OBJETIVOS e

A) Conseguir que los estudiantes desarrollen bien los caballos.B) Que el alumno siga un orden de desarrollo.

o


71/102

Lee tJ V l p v e ~ d e

BUEN desarrollo del caballo.1

Posicin inicial del caballo . El caballo tiene espacio.

MAL desarrollo del caballo.2

El caballo NUNCA ha de ir a los lados.Tiene 4 casillas, es un caballo malo.

El PEOR caballo es el del rincn.3

El caballo NUNCA ha de ir a los rincones.Tiene 2 casillas, es un caballo malo.

~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -I 'T I AJtj,lZ eQ,. ft


72/102

Bien DMa lO

Bien nMa lO

El CABALLO est bien o mal desarrollado?

Bien [KJMa lOAhora es tu turno ..

B i e nDMa lO

Bien DMal O

Bien DMal [KJ

Bien DMal O

Bien DMal O


73/102

t:J t3

4

Lee tj ll-pveV'vdeCmo desarrollar?

1. Ocupa el centro conun pen.

4. Desarrolla un alfil.

RECUERDA

2. Desarrolla uncaballo.

5 . Abre camino alotro alfil.

7. Desarrolla la dama.

Desarrolla los caballos tan pronto como puedas!

3. Desarrolla elotro caballo.

6. Desarrolla elotro alfil.


74/102

Es buena la jugada de desarrollo?




S D No D S D No D


75/102

1. Dnde te gustara jugar al ajedrez?

2. Cul es, a tu entender, el mejor momento del da para jugar unapartida de ajedrez?

. . . ..... . ........ ....... .... ........ . '. . .... . . .... . .

3. Qu te gusta ms, el alfil o el caballo?

. . .... . . . . . . ........ . . . . ..........------~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~ Ajwrtz PQrQ "eq"ts s " , ""-",,,tc,ts


76/102

11 El reyCONSEJOS ~El reyes la ltima pieza que aprendern tus 8

estudiantes .Te recomiendo que , hacia el final de la clase ,

propongas a tus alumnos juegos del tipo "Rey contra rrey y pen", "Rey y pen contra rey y dos peones", b"Rey y tres peones contra rey y tres peones ", etc .

Al jugar este tipo de posiciones se irn familiarizando con la teora definales, al estilo de lo comentado con anterioridad. Te recomiendo queasumas el papel de rbitro en lugar del de monitor. No se busca que jue-guen correctamente esos finales (aunque adquirirn algunas nocionespor s mismos). Lo que se pretende es que SE DIVIERTAN jugando finales(recuerda que es una parte especialmente rida de l noble juego). Lo fun -damental en esta parte de la partida es que piensen antes de mover.

El aprendizaje de l ajedrez es un puente para que tus alumnos se aden-tren en el aprendizaje de la s ciencias y de las letras con naturalidad, queel hbito de la reflexin no les sea ajeno . Estn en una edad en la que sedefine en gran medida si van a ser buenos o malos estudiantes y el aje-drez es, aunque lo ignoran, un campo de pruebas. Que ganen o pierdanlas partidas no va a tener ms importancia que la anecdtica . Lo que im -porta, 10 que de verdad hace de las clases de ajedrez un pilar pedaggico,es que cultiven el esfuerzo personal, que tomen decisiones con criterio ,que disfruten el aprendizaje y, en definitiva , que le s ayude a crecer comopersonas.

OBJETIVOSA) Explicar el movimiento del REY.

o


77/102

1

4

Lee !j l r p r e ~ d eQu es el REY?

l rey es una pieza de ajedrez.El rey puede ser blanco o negro . Rey blanco Rey negroCuntos REYES tiene cada jugador?Cada jugador de ajedrez tiene 1 rey.

Dnde se colocan los REYES?Los reyes se colocan alIado de sus damas.

Jugador negro Jugador negro

Jugador blanco Jugado r blanco

Cmo se mueve el REY?El rey se mueve una casilla en cualquier direccin.

Movimien tos del rey


78/102

( ' ~ l I ! d

B i e nDMa lO

B i e nDMa lO

Recuerdas cmo se mueve el REY?

Bien 0Ma lOAhora es tu turno ..

B i e nDMa lO

Bien DMa lO

Bien DMal [KJ

Bien DMa lO

B i e nDMa lO


79/102

5

CJoLee tJ Cl-p relAde

Cmo captura el REY?

El rey captura dando un pas ito.Rey capturando .. .

El rey puede capturar. El rey captura. El rey h a capturado.

Juegan las blancas. Pueden capturar al pen negro?



~ r ~ ~ ~ r - ~ - Q - ' Q - f t - q U - ~


80/102

El REY no se puede capturar!

El reyes la nica pieza de ajedrez que NO SE PUEDE CAPTURAR.No puedes poner el rey en una casilla donde pueda ser capturado.

El REY puede hacer este movimiento?

S [KI No D S D No [KIAhora es tu turno ..

S D No D S D NoD



81/102

1. Dibuja un REY.

El rey

2. Escribe una aventura con el REY como protagonista.

El genial Morphy aconsej: "Ayuda a tus piezaspara que ellas te puedan ayudar".

Dijo Spassky , Campen del Mundo de ajedrez:"El ajedrez, con toda su profundidad, es antetodo unjuego en el que se ponen de manifiesto laimaginacin, el carcter y la voluntad".


82/102

12 El rey 11. Jaque,jaque lllate y ahogadoCONSEJOSAyudar al alumno a diferenciar entre jaque, jaque

mate y el rey ahogado no es sencillo.Esta sesin es clave para, en otros cursos,

centrarse ya en aspectos tcticos.OBJETIVOS

Al Explicar el JAQUE.Bl Explicar el JAQUE MATE.C) Explicar el REY AHOGADO.

38o


83/102

tJ l

1

Lee (j c;-preV\.,deQu es el JAQUE?

El jaque es una jugada que amenaza capturar al rey.

El rey puede recibirun jaque.



El rey recibe un jaquede la torre.

El rey recibe un jaquede la dama.

El rey recibe un jaquede l caballo.


84/102

Haz un jaque.



85/102

Lee tJ vrprev\'vle

2 Qu ha de hacer el REY cuando recibe un JAQUE?El rey que recibe un jaque ha de huir, capturar o taparse.

El rey recibe un jaque. El rey huye de l jaque.

El rey recibe un jaque . El rey captura.

El rey recibe un jaque. El rey se tapa de l jaque.


86/102

/(...

HuyeCapturaSe tapa

HuyeCapturaSe tapa

HueCapturaSe tapa

Qu hace el REY?

H U y e ~Captura XSe tapa

Ahora es t u turno ..

HuyeCapturaSe tapa

HuyeCapturaSe tapa

HuyewapturaSe tapa X

HuyeCapturaSe tapa

HuyeCaptu raSe tapa


87/102

tJ l3

C3aLee tj c - p r e ~ d e

Qu es el JAQUE MATE?Jaque mate es cuando el rey recibe jaque y no tiene salvacin .Quien hace JAQUE MATE GANA la partida de ajedrez!

El rey blanco recibe un jaquey no tiene salvacin

Las negras han GANADO

El rey negro recibe un jaquey no tiene salvacin

Las blancas han GANADO

~ ~ ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - AJtdyez PQyQ J>t


88/102

1(.-Puedes hacer JAQUE MATE?

Jaque mate


Pista: una torre vigila y la otra hace el JAQUE MATE.

Pista: una torre vigila y la otra hace el JAQUE MATE.


89/102

Qu es el REY AHOGADO?

Rey ahogado es cuando un jugador no puede hacer ninguna jugada legal y no estrecibiendo jaque.El rey blanco no recibe jaque

y no se puede mover

Son tablas (empate, nadie gana la partida).

El rey negro no recibe jaquey no se puede mover

Son tablas (empate , nadie gana la partida).

~ ~ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :J AJed"2 paya p t q ~ tJ "'-O ....


90/102

Juega el rey. Es jaque, jaque mate o ahogado?

Jaqueaque mateAhogado Jaque ~Jaque mate XAhogado JaqueWaque mateAhogado xAhora lo puedes hacer t ..

Jaqueaque mateAhogado







91/102

r- 1. Cul es tu pieza preferida? Dibjala.I

Mi pieza preferida es:

Tigran Petrosian , Campen de lMundo de ajedrez , dijo: ((Dicen quemis partidas deberan ser ms intere-santes. Yo podra ser ms interesantey tambin perder".((Gracias al Ajedrez muchos hemos conocido laalegra de la creacin intelectual".((El mejor entrenador del ajedrecista es unomismo".


92/102

13 ~ l rey 111. Enroque y. "prOlllOClonCONSEJOS ~Esta sesin es la sesin a partir de la cual tus es - 8

tudiantes ya son ajedrecistas.Con el enroque y con la promocin ya no volverna jugar al Juego de los Peones y pueden disfrutar r

realmente del ajedrez. bSi tus estudiantes han hecho contigo estas

sesiones , son respetuosos con el rival y aman el ajedrez, es que tutrabajo corno monitor de ajedrez ha dado buen fruto.Es el momento adecuado para que los federes y para participar en los

campeonatos escolares si 10 desean. Felicidades por tu trabajo!OBJETIVOS

A) Explicar el ENROQUE.B) Explicar la PROMOCIN.

o


93/102

tJ t3Lee UCl-prev\'de

Qu es el ENROQUE?El enroque es una jugada de rey y torre que protege al rey.

Atencin!: participan dos piezas (rey, torre) pero es una jugada.

Enroque CORTO: se hace en el lado corto.

1. El rey se muevedos casillas hacia la torre. 2. La torre se poneal lado del rey

Enroque LARGO: se hace en el lado largo.

1. El rey se muevedos casillas hacia la torre.

RECUERDA

El rey siempre se enroca moviendo dos casillas .

2. La torre se poneal lado del rey


94/102

Haz la jugada necesaria para hacer el ENROQUE.



95/102

2

Lee tJ c r p r e ~ d eCundo se puede hacer el ENROQUE?A) Cuando no haya piezas entre el rey y la torre.B) Cuando el rey no est en jaque.C) Cuando no haya una pieza rival que corte el camino del rey.

... porque hay unapieza (caballo) entre

el rey y la torreATENCIN:

No se puede enrocar porque ..

.. . porque el rey esten jaque (por la dama)

D) Si mueves el rey luego no te puedes enrocar.E) Si mueves la torre no te podrs enrocar en ese lado .Slo te puedes enrocar una vez (y no vale desenrocarse).

No se puede enrocar porque ..

- - - - - - - - - -

.. . porque una piezarival (torre) corta el

camino del rey

... porque has movidoel rey

... porque has movidola torre


96/102

Por qu no se puede hacer el ENROQUE?

Porque elorque hay una piezaentre el rey y la torre. rey est en jaque.


Porque: Porque:

Porque: Porque:

Porque una pieza rivalcorta el camino del rey.

Porque:

Porque:

.......... . . .... . . ~. 99A.Julrez parQ pequts ti SI


97/102

('."Por qu no se puede hacer el ENROQUE?

Porque una pieza rivalcorta el camino del rey.

Porque:

Porque:

Porque el rey se ha movido . Porque la torre se ha movido.


Porque: Porque:

Porque: Porque:


98/102

tJ t33

CJoLee tJ crpreVlde

Qu es la PROMOCIN?La promocin es cuando un pen llega a su ltima casilla. En ese momento se poneen su lugar una pieza de fuera del tablero (excepto otro pen o un rey) y le toca jugar alrival. La pieza elegida suele ser una dama.Promocionando puedes tener varias damas en el tablero!

La promocin del pen blanco

El pen hace su promocin El pen promocionado seconvierte en una dama!

La promocin del pen negro

El pen hace su promocin

CONSEJOProcura convertir a tus peones en DAMAS!

El pen promocionado seconvierte en un alfil!


99/102

1. Ahora que ya eres ajedrecista .. te gusta el ajedrez? Por qu?

............ ...... ... . .............................

Savielly Tartakower, prestigioso jugador yprecursor de l hipermodernismo, dijo: "Nunca seha ganado. una partida abandonndola}},

El genial David Garca Ilundinaconsej: "Juega al ajedrez como tesalga del alma}},

~ ~ . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~ A J ~ Y e z paya peq"e.'> (:j SI


100/102

oma

Doy fe de que

alumnoja que ha conseguido acabar este libro,es AJEDRECISTA

Firmado,El autor, Jorge 1. Aguadero Casado.

Para que as conste lo firma tambin,

su monitor a de ajedrez.

Firma Fecha


101/102

EL Cl VtorJorge r. AgVCldero CClSCldoJorge 1. Aguadero Casado inici su andadura en el ajedrez federado en 1994, participandoininterrumpidamente desde entonces en el Campeonato de Catalua por Equipos y, de maneraespordica, en otros torneos. Jugador de categora preferente (1997), milita desde 2005 en las filas

del club Esportiu Vila Olmpica, habiendo jugado tambin en el c.E. Sant Mart (1994 - 2000) Yen elAteneu Coln (2000 - 2005).Sus mejores resultados deportivos han sido la consecucin del primer puesto en el Campeonatode Catalua por Equipos (Tercera Categora Provincial) en 2007 y en el Campeonato de Catalua dePartidas Rpidas por Equipos (grupo de clasificacin a Tercera Categora Provincial) en 1998.El autor ha participado de manera muy destacada en los clubes citados, ejerciendo funciones

como entrenador de base, miembro de la junta directiva y/o director de ajedrez de base, habiendorecibido placas de homenaje en todos ellos a lo largo de su trayectoria. Ha sido miembro fundadordel c. E. vila olmpica, ejerciendo tambin de director tcnico y monitor desde su fundacin. Tambin es miembro fundador y director tcnico del club C.E. Eugeni d'Ors.Aguadero tambin ha colaborado en diversas ocasiones con la Federacin Catalana de Ajedrez,de la que es monitor desde 1997. Es monitor de la Federacin Espaola tambin desde 1997 y monito r E.D.A.M.I. desde 2000. En 1999 fue Delegado de Catalua en el Campeonato de Espaa de AjedrezSub16 y, en el mismo ao, fue tambin Delegado para el Programa de Deteccin de Talentos de laFederacin Espaola de Ajedrez. En 1997 elabor un curso de iniciacin al ajedrez que se aplic enel C.E. Monteada.

Como articulista destacan sus publicaciones en la revista JAQUE (nmeros 507 y 515) Ycolaboraciones en el Butllet d'Escacs (F.C.E.).El16 de marzo de 1999 Aguadero imparti una conferencia en el Saln de Grados de la Universidad de Barcelona con presencia, como invitado de honor, del G.M. David Garca Ilundin.El autor fue subdirector, en 1999, del 1Magistral Paretana "Memorial Francesc Alsina". En 1997fue subdirector del torneo cerrado 1Tancat Forum d'Escacs s. XXI.Aguadero ha impartido clases de ajedrez en los clubes y escuelas C.E. Sant Mart (de 1996 a 2000),

Ateneu Coln (de 1997 a 2005), Collegi Casp-Sagrat Cor (de 1997 a 2010), CollegiJoan Parera (2001),Escola Voramar (de 2001 a 2005) , Collegi Shalom (2003), Colegio S.I.L. (de 2004 a 2010), c.E. VilaOlmpica (de 2005 a 2010), C.E.I.P. Vila Olmpica (de 2008 a 2010), LE.S. Eugeni d'Ors (2010) y EscolaCharley Rivel (2010).En su faceta de entrenador nuestro autor ha tenido como discpulos aMare snchez Ibern (Maes

tro Cataln), Adria Prez Campos (Maestro Cataln), Carles Ripolles Garca (campen de Cataluasub12 en 1997), a Joan Ramn Pastor i Planas (campen de Barcelona sub12 en 1998 y en 1999), aDaniel Ros Montes (3er clasificado de Catalua subl0 en 1998), a Issei Ochi Vinaixa (3D clasificadade Barcelona sub14 en 2003), aMare Vilar i Guiu (subcampen de Barcelona subl0 en 2006), a PoIBover De la Cruz (campen de B"arcelona sub8 en 2008), a Maxim Ventura i Bolet (campen de Catalua sub12 en 2009), a Alexandre Ventura i Bolet (subcampen de Catalua subl0 en 2009), a AlbertCastillo Dalmau (campen de Catalua sub8 en 2009), a PoI Bover De la Cruz (campen de Cataluasubl0 en 2010), a Alejandro Martnez Torre (campen de Barcelona sub8 en 2010), al equipo benjamn campen de Barcelona Escolar en 1999, al equipo campen de Barcelona Escolar sub8 en 2009,al equipo campen del Memorial Garca rlundin sub8 (2008 y 2009), Y al equipo subcampen deCatalua subl0 en 2007, entre otros mritos.

Aguadero recogi en 2009, en representacin del C.E. vila Olmpica, el trofeo a la segunda mejorcantera de Catalua en los Campeonatos de Catalua por Edades. En 2010 sus alumnos han recogidola 1Copa Promoci, trofeo a la mejor cantera subl0 y subl2.


102/102

GM ,MarC Narciso DUb(n

Jorge 1:. Aguadero Casado (Barcelona, 1974)se form acadmicamente en la Universidadde Barcelona (Filosofa), en cuya Aula Magnaimparti una conferencia sobre sus obrasen1999.Apasionado por el ajedrez, est relacionado con el juego-ciencia desde diferentes mbitos, siendo el de la enseanza al que msesfuerzos dedica. Es Director Tcnico delC. E. Vila Olmpica y Coordinador de Ajedrezen varios centros de la Ciudad Condal.Ha sido conductor de la seccin El Jardd'Epicur (COM Radio) y, entre otros escritos,

es autor de la novela histrica Yo , Eurpides elgriego. Yo, poeta (Egido Editorial, ColeccinEgido Narrativa y Ensayo).

A menudo el ajedrez sufre del estigma de ser un juego difcil, aburrido y para gente muy inteligente, cosas que doy fe que no son ciertas.Pero lo que s es cierto, es que si te lo explican bien y te gusta, te termina gustando mucho, y con libros como el de Jorge es mucho msfcil dar ese primer paso del conocimiento al entusiasmo.

GM Jos Manuel Lpez MartnezEn la literatura ajedrec:stica hay muchas obras dedicadas a estadios superiores del juego que interesan a los jugadores ya avezados.Pero, qu hay de las personas que qu,eren iniciarse en su aprendi

Ajedrez Para Peques y Sus Monitores - Aguadero

Documents

Transcript of Ajedrez Para Peques y Sus Monitores - Aguadero