Albeniz plurilingüe, de la práctica a la teoría
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VI JORNADAS DE PLURILINGÜISMO: LOS NUEVOS CENTROS BILINGÜES
Centro del ProfesoradoCórdoba, Mayo 2010
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¿Tiene sentido lo que hacemos dentro del marco teórico en el que nos movemos?
¿Responde nuestro trabajo al diseño curricular que se espera que desarrollemos?
De la práctica a la teoría
De la práctica a la teoría
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Competencias básicas en educaciónEnfoque basado en tareas y
proyectosCurrículo integrado de los centros
bilingües
De la práctica a la teoría
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saber saber hacer saber ser
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1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático 3. En el conocimiento y la interacción
con el medio físico y natural 4. Competencia digital y tratamiento
de la información 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente 8. Para la autonomía e iniciativa
personal
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COMPETENCIAS BÁSICAS En comunicación lingüística En razonamiento matemático En el conocimiento y la interacción con
el medio físico y natural Competencia digital y tratamiento de la
información Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Del aprendizaje permanente Para la autonomía e iniciativa personal
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Competencia en comunicación lingüística.
Mejorar la producción oral en las tres lenguas
Mejorar la pronunciación en inglés y francés
Conocer los patrones poéticos (rimas)
Mejorar la comprensión oral en las tres leguas
Mejorar la producción escrita, a través de la traducción (inglés y francés)
Mejorar la comprensión lectora, en las tres lenguas
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Competencia cultural y artística
Apreciar la producción musical de Isaac Albéniz
Apreciar la producción poética de los autores cuyos trabajos fueron musicados por Albéniz
Escenificar los poemas y música
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¿Qué es una tarea?
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Tareas del mundo real (las que se asemejan a
las que hacemos en nuestra vida fuera del
aula).Tareas pedagógicas
(desarrolladas dentro del aula, para que se produzca
el aprendizaje)
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Tareas comunicativas (cuyo fin último es la comunicación en la
lengua término)
Tareas facilitadoras (como paso previo a las
comunicativas)
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Tareas abiertas (poco planificadas, como es la
propia comunicación entre personas)
Tareas cerradas (muy planificadas, como son las
actividades de aula)
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Tareas centradas en el significado (donde lo
importante es la transmisión del
mensaje)Tareas centradas en la
forma (donde lo importante es el dominio
formal de la lengua)
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TAREAS
DEL MUNDO REAL
COMUNICATIVAS
ABIERTAS
CENTRADAS EN EL
SIGNIFICADO
TAREAS
PEDAGÓGICAS
FACILITADORAS
CERRADAS
CENTRADAS EN LA FORMA
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Diseño curricular Diseño curricular
tradicional tradicional
Objetivos Objetivos
yy
PPPPPP
contenidoscontenidos
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Diseño curricular basado en Diseño curricular basado en
tareas (task-based) tareas (task-based)
T1 T2 T3 T4 …………………T1 T2 T3 T4 …………………
Tarea finalTarea final
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1. definición del tema2. determinación del producto final3. estructura del proyecto4. práctica lingüística5. recopilación de información6. uso y análisis de la información7. presentación del producto final8. evaluación del proyecto
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BLOQUE TEMÁTICO
=ÚNICO
PRODUCTO FINAL
MÚSICA
CIENCIAS
SOCIALES
EDUCACIÓN
FÍSICA
FRANCÉS
INGLÉS
LENGUA ESPAÑO
LA
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ANL
L3
L2
L1
ANL
ANL
UNIDADTEMÁTICA
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ANL ANL ANL L1 L2 L3
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS U. D. ISAAC ALBÉNIZ