ALCALDIA MUNICIPAL DE TUMACO SECRETARIA DE …

ALCALDIA MUNICIPAL DE TUMACO

SECRETARIA DE EDUCACION CALIDAD EDUCATIVA

1

SECRETARÍA DE EDUCACION MUNICIPAL DE TUMACO

CONSOLIDADO DE LAS EVALUACIONES ANUALES DEL DESEMPEÑO

DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES REGIDOS POR EL DECRETO

DE PROFESIONALIZACION DOCENTE 1278 DE 2002

TUMACO 2015



2

TABLA DE CONTENIDO

Página

PRESENTACION 3

1. RESULTADOS DE LA EVALUACION NUAL DEL

DESEMPEÑO MUNICIPIO DE TUMACO 2015

4

2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN

EL PROCESO DE EVALUACION 2015

20

3. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA TENER EN

CUENTA EN LA FORMULACION DEL PLAN DE

FORMACION DOCENTE

22



3

PRESENTACION

El presente documento describe el análisis del consolidado de los resultados del

proceso de evaluación del desempeño del año 2015 de los docentes y directivos

docentes del Municipio de Tumaco nombrados bajo el Decreto de profesionalización

docente 1278 de 2002.

Como se puede observar en el documento, hasta el año 2015, en el Municipio de

Tumaco, se realiza este tipo de evaluación, sólo para seis (6) docentes y un (1)

directivo docente, ya que por diversos motivos, hasta finales del añ citado, no había

sido posible culminar el proceso de vinculación de docentes a través del concurso por

meritos; pero para el 2016 ya se vislumbran avances significativos del mismo, ya que

una vez agotados todos los pasos necesarios para la vinculación de los docentes y

directivos docentes elegidos mediante el concurso, se procederá a evaluarles de

conformidad con lo establecido por el Decreto 1278 y el Decreto 3782 de 2007 que

reglamenta a nivel nacional todo el proceso de evaluación anual del desempeño de

docentes y directivos docenes regidos por el ya mencionado Decreto.



4

1. RESULTADOS DE LA EVALUACION ANUAL DEL DESEMPEÑO

MUNICIPIO DE TUMACO 2015.

Resultados de evaluación anual del desempeño docentes

En el cuadro consolidado de evaluación anual del desempeño de docentes

y directivos docentes del Municipio de Tumaco regidos por el Decreto de

profesionalización docente 1278 de 2002, se muestran las calificaciones

finales de los docentes objeto del proceso de evaluación, año 2015.

A continuación, se presenta el consolidado de los docentes evaluados, quien en su

totalidad se encuentran ubicados en la zona urbana del Municipio de Tumaco; cuatro

de los seis docentes evaluados imparten enseñanza en el nivel de primaria y los dos

restantes en el nivel de media, en las áreas de ciencias sociales y matemáticas, en las

instituciones educativas Nueva Florida y el Instituto Técnico Popular de la Costa,

respectivamente



5

En la gráfica que se muestra a continuación, se especifican los promedios de las

competencias evaluadas al grupo de docentes, identificando tanto el mínimo como el

máximo puntaje obtenido por los mismos en cada una de las competencias con sus

respectivos promedios. De igual manera, muestra la desviación estándar de las

competencias evaluadas.

ENTIDAD TERRITORIAL: SECRETARIA DE EDUCACION DE TUMACO

Número % Zona Número %

Rural

1 25,0 Urbana 6 100,0

TOTAL 6 100,0

1 25,0

2 50,0 Nivel Número %

Preescolar

B. primaria 4 66,7

B. sec. y media 2 33,3

4 100,0 TOTAL 6 100,0

Según nivel

Área

Ciencias naturales y educación ambiental

Ciencias sociales

Educación artística y cultural

Educación física, recreación y deportes

Educación ética y en valores

Educación religiosa

Humanidades - Lengua Castellana

Idioma Extranjero

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Matemáticas

Tecnología e informática

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

TOTAL

RESULTADOS DE DOCENTES - EVALUACIÓN 2008

CONSOLIDADO DEL TOTAL DE DOCENTES EVALUADOS

Según área (secundaria y media)

INFORME DE RESUMEN

Según zona

Filosofía

Ciencias económicas y políticas



6

De acuerdo a la gráfica que se muestra a continuación 60% de los docentes

evaluados, que corresponde a un total de tres docentes obtuvo una calificación

satisfactoria y el 40% correspondiente a la calificación de dos docentes, obtuvo una

calificación sobresaliente.

En cuanto a las competencias comportamentales que fueron tenidas en cuenta para la

evaluación de estos seis docentes, se encuentran distribuidas de las siguientes

maneras:

Cuatro docentes evaluados en el Liderazgo, que corresponde al 22.2%

Seis docentes evaluados en el Trabajo en equipo, que corresponde al 33.3

%

Dos docentes evaluados en la Negociación y mediación , que

corresponde al 11.1%

Cinco docentes evaluados en el Compromiso Social, que corresponde al

27.8%



7

Un docente evaluado en la Iniciativa, que corresponde al 5.6%

Para una frecuencia total de 18

En cuanto a las categorías de evaluación en la que se ubicaron los docentes

evaluados, encontramos que cuatro (4) docentes están en la categoría Satisfactoria,

que corresponde al 66.7% y dos (2) en lacategoria sobresaliente que corresponde al

33.3%

Número %Frecuenci

a%

4 22,2

4 66,7

2 33,3 6 33,3

6 100,0 2 11,1

5 27,8

1 5,6

18 100,0

Orientación al logro

TOTAL

Trabajo en equipo

Negociación y mediación

Compromiso social

Iniciativa

COMPETENCIA

Liderazgo

Comunicación y relaciones

Porcentaje de docentes por categoría

CATEGORÍA

NO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

SOBRESALIENTE

TOTAL

Competencias comportamentales

NO SATISFACTO

RIO

SATISFACTORIO

SOBRESALIENTE

Porcentaje de docentes por categoría de desempeño

22,2

0,0

33,3

11,1

27,8

5,6

0,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Liderazgo


Trabajo en equipo


Compromiso social

Iniciativa


Porcentaje

Porcentaje de elecciónCompetencias comportamentales



8

INFORME GRÁFICO

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

100

Dom

inio

curricula

r

Pla

neació

n o

rganiz

ació

n

Pedagógic

a y

did

áctica

Evalu

ació

n d

el apren

diz

aje

GES

TIÓ

N A

CA

DÉM

ICA

Uso d

e r

ecurs

os

Seguim

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rocesos

GES

TIÓ

N

AD

MIN

ISTR

ATIVA

Com

unic

ació

n institucio

nal

Interacció

n c

om

unid

ad -

ento

rno

GES

TIÓ

N C

OM

UN

ITAR

IA

Com

port

am

enta

l 1

Com

port

am

enta

l 2

Com

port

am

enta

l 3

TO

TA

L

CO

MPO

RTA

ME

NTA

LES

PU

NTAJE T

OTAL

Promedios en las diferentes competencias para el grupo de docentes



9

La grafica anterior muestra los promedios generales por competencias

evaluadas a los docentes.

Resultados Evaluación: López Vergara Yelim

Competencias Funcionales

Área de Gestión Competencia Calificación Ponderación

Gestión Académica

Dominio curricular 91

26.6

Evaluación del

aprendizaje

82

Pedagogía y didáctica 92

Planeación y

organización

académica

90

Gestión

Administrativa

Seguimiento a

procesos

89

18.6

Uso de recursos 97

Gestión Comunitaria Comunicación

institucional

92

18 Interacción con la

comunidad y el

entorno

88

Competencias Comportamentales

Competencias Calificación Promedio

Compromiso social e institucional 90

27.3 Liderazgo 92

Trabajo en equipo 91

Calificación Total 90.5

Resultados de Evaluación: Escobar Pagua José Mario



Gestión Académica


27.7

Evaluación del

aprendizaje

90


Planeación y

organización

académica

95

Gestión Seguimiento a 90 18.3



10

Administrativa procesos

Uso de recursos 93


institucional

90


comunidad y el

entorno

90


Competencias Calificación Ponderación

Compromiso social e institucional 90 27

Liderazgo 90


Calificación Total 91

Resultados de Evaluación: López Patiño Adriana Maribel



Gestión Académica


39.2

Evaluación del

aprendizaje

98


Planeación y

organización

académica

98

Gestión

Administrativa

Seguimiento a

procesos

98

14.7

Uso de recursos 98


institucional

98

14.7 Interacción con la

comunidad y el

entorno

98


Competencia Calificación Ponderación

Compromiso social e institucional 100

29.7 Liderazgo 98





11

Resultados de Evaluación: Corrales Gutiérrez María Stella



Gestión Académica

Dominio curricular 98 28.8

Evaluación del

aprendizaje

97


Planeación y

organización

académica

100

Gestión

Administrativa

Seguimiento a

procesos

100 19.5

Uso de recursos 95


institucional

95 18.5

Interacción con la

comunidad y el

entorno

90



Compromiso social e institucional 95 28.5

Liderazgo 95



Resultados de Evaluación: Casseta Muñoz Jairo de Jesús



Gestión Académica

Dominio curricular 90 26.2

Evaluación del

aprendizaje

85


Planeación y

organización

académica

90

Gestión

Administrativa

Seguimiento a

procesos

85 17

Uso de recursos 85

Gestión Comunitaria Comunicación 90 18



12

institucional

Interacción con la

comunidad y el

entorno

90




Liderazgo 85



Resultados de Evaluación: Espinosa OrtegaLuz Dary



Gestión Académica


27

Evaluación del

aprendizaje

90


Planeación y

organización

académica

90

Gestión

Administrativa

Seguimiento a

procesos

85

17

Uso de recursos 85


institucional

90


comunidad y el

entorno

90




Liderazgo 88



A continuación se muestran el gráfico de las ponderaciones de las

calificaciones obtenidas por cada docente de acuerdo al área de gestión



13

evaluada y el peso porcentual de cada una al respecto de la calificación

final.

Docente: Yelim López Vergara

Docente: José Mario Escobar Paguay

26,6

18,6 18

27,3

30

20 20

30

G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C.Comportamentales

Ponderaciones porcertaje que representa sobre el total de la

27,7

18,3 18

27

30

20 20

30

G. Academica G. Administrativa G. Comunitaria C. Comportamentales




14

Docente: Adriana Maribel López Patiño

Docente: María Estela Corrales Gutiérrez

39,2

14,7 14,7

29,7

40

15 15

30



28,8

19,5 18,5

28,5 30

20 20

30





15

Docente: Jairo de Jesús Casseta Muñoz

Luz Dary Espinosa Ortega

26,2

17 18

25,9

30

20 20

30



27

17 18

26,7

30

20 20

30





16

Grafico calificación total de la evaluación anual del desempeño de los

docentes del Municipio de Tumaco año 2015

Resultados de evaluación anual del desempeño directivo docente

A continuación se muestra el consolidado total de los directivos docentes

evaluados, que corresponde a un directivo docente, en el cargo de Rector,

ubicado en la zona rural del Municipio.

Zona Número % Zona Número %

Coordinador Rural 1 100,0

Director rural Urbana

Rector 1 100,0 TOTAL 1 100,0

TOTAL 1 100,0

CONSOLIDADO DEL TOTAL DE DIRECTIVOS DOCENTES EVALUADOS

Según zona Según zona

90,5 91

98,3

95,3

87,1

88,7

Yelim Lopez Jose Paguay Adrina Lopez Maria Corrales Jairo Casseta Luz Espinosa

Calificaciones Finales Docentes Evaluados



17

En la anterior gráfica se especifican los puntajes y los promedios obtenidos por el

directivo docente en cada una de las competencias evaluadas

La ponderación final obtenida por el docente lo ubica en la categoría Satisfactoria,

con una calificación de 74.5.



18

Las competencias comportamentales que se le evaluaron al directivo docente fueron

el liderazgo, trabajo en equipo y orientación al logro, con calificaciones de 70 puntos

por cada competencia evaluada, para un ponderación final de 21 en competencias

comportamentales.

Número %Frecuenci

a%

1 33,3

1 100,0

1 33,3

1 100,0

1 33,3

3 100,0

TOTAL

Competencias comportamentales

SOBRESALIENTE

COMPETENCIA

Liderazgo


Porcentaje de docentes por categoría

CATEGORÍA

NO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO


TOTAL

Trabajo en equipo


Compromiso social

Iniciativa

NO SATISFACTO

RIO

SATISFACTORIO

SOBRESALIENTE

Porcentaje de directivos docentes por categoría de desempeño

33,3

0,0

33,3

0,0

0,0

0,0

33,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Liderazgo


Trabajo en equipo


Compromiso social

Iniciativa


Porcentaje

Porcentaje de elecciónCompetencias comportamentales



19

Gráfico de competencias evaluadas y calificaciones obtenidas en cada competencia

INFORME GRÁFICO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Pla

neació

n y

org

aniz

ació

n

Eje

cució

n

GES

TIÓ

N D

IREC

TIV

A

Pedagógic

a y

did

áctica

Innovació

n y

dir

eccio

nam

iento

académ

ico

GES

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N A

CA

DÉM

ICA

Adm

inis

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recursos

Gestión d

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GES

TIÓ

N

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MIN

ISTR

ATIVA

Com

unic

ació

n

institucio

nal

Interacció

n c

om

unid

ad -

ento

rno

GES

TIÓ

N C

OM

UN

ITAR

IA

Com

port

am

enta

l 1

Com

port

am

enta

l 2

Com

port

am

enta

l 3

TO

TA

L

CO

MPO

RTA

ME

NTA

LES

PU

NTAJE T

OTAL

Promedios en las diferentes competencias para el grupo de directivos docentes



20



Gestión Directiva Ejecución 60 15.5

Planeación y

organización

95

Gestión Académica

Innovación y

direccionamiento

académico

75 17


Gestión

Administrativa

Administración de

recursos

90 12

Gestión del talento

Humano

70


institucional

60 9

Interacción con la

comunidad y el

entorno

60



Compromiso social e institucional 70 21

Liderazgo 70



De acuerdo a las calificaciones obtenidas por el directivo docente en cada una de las

competencias evaluadas, se determina que se debe especificar un plan de

mejoramiento en ejecución, innovación y direccionamiento académico, gestión del

talento humano, comunicación institucional, interacción con la comunidad, así como

también en las competencias comportamentales que le fueron tenidas en cuenta este

año como objeto de evaluación, esto con el fin de que el directivo docente mejore en

su accionar dentro y fuera del Establecimiento Educativo, aportándole de esta manera

a la gestión que realiza y por ende al mejoramiento de sus resultados



21

2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN EL PROCESO

DE EVALUACION 2015

En cuanto a las evaluaciones del desempeño de los docentes se resaltan las

siguientes competencias como objeto de fortalecimiento:

Pedagogía y didáctica:

Es necesario fortalecer las estrategias pedagógicas del proceso de

enseñanza aprendizaje, así como también proporcionar alternativas

pedagógicas y didácticas que apoyen el trabajo realizado por los

docentes en las aulas de clases.

Seguimiento de procesos

Identificada como la capacidad del docente para involucrarse de manera

positiva en el que hacer institucional y participando de manera activa en

los espacios de encuentro de planeación institucional.

Interacción con la comunidad y el entorno

Manifestada en la capacidad de reconocer el entorno en el que se

desenvuelven sus estudiantes y dirigir su enseñanza a partir de este

reconocimiento, así como también la alternativa de vincular a las

familias de los educandos a sus procesos educativos.

Evaluación del aprendizaje

Reflejada en la capacidad para valorar los aprendizajes de los educandos

y a partir de ello reorientar las estrategias pedagógicas, permitiéndoles

fortalecer sus debilidades.

Para ello también se debe tener en cuenta el reconocimiento y

apropiación de los estándares de competencias que constituyen la guía

que le permitirá encaminar sus acciones formativas, ya que estos

objetivaran cada una de ellas.

Uso de recursos

Cuidar y manejar de manera sabia los recursos de la institución

educativa, preservándolos de manera óptima y promoviendo entre los

estudiantes el cuidado y el sentido de pertenencia por el establecimiento

educativo y los recursos que son puestos a su disposición.



22

Por otra parte, de la evaluación del desempeño del directivo docente se

identifica como competencias objeto de mejoramiento:

Ejecución

Como la capacidad para desarrollar planes y proyectos encaminados al

cumplimiento de las metas y objetivos del Establecimiento Educativo,

así como también para ajustarlos de acuerdo a las necesidades y cambios

que se presenten a lo largo del proceso de ejecución.

Innovación y direccionamiento académico

Observancia del quehacer institucional, como herramienta que le permita

ajustar el proceder de los planes encaminados hacia el mejoramiento

continuo.

Gestión del talento humano

Denotado en la organización y coordinación del talento humano,

propiciar las herramientas y/o espacios que fortalezcan e involucren de

manera positiva al personal de la institución para que aporten al

mejoramiento continuo de la misma.

Comunicación institucional

Creación y fortalecimiento de los canales de comunicación, así como

propiciar una convivencia armónica entre los diversos estamentos

institucionales, a través de espacios de participación, encuentro y

reconocimiento de un sentido de pertenecía institucional.

Interacción con la comunidad y el entorno

Estableciendo canales de articulación entre la institución y el entorno en

el cual se encuentra, respondiendo a las necesidades del mismo.



23

3. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA TENER EN CUENTA EN LA

FORMULACION DEL PLAN DE FORMACION DOCENTE

Fortalecer las comunicaciones a través de la creación de espacios de

encuentro.

Fomentar la producción de material de apoyo didáctico.

Orientación en la formulación del Plan de Desarrollo Personal y

Profesional

Promover el uso de los resultados de las pruebas saber cómo insumo para

el mejoramiento institucional.

Continuar con el fortalecimiento de una cultura de la evaluación que

genere apropiación en los estudiantes para el desarrollo de las Pruebas

Saber.

Cualificación en mecanismos de participación Institucional.

Promover el uso de las MTIC como herramienta pedagógica

Continuar con el fortalecimiento en la integración y/o aplicación de los

estándares básicos de competencias para la evaluación interna.

Actividades encaminadas a la apropiación de los derechos básicos de

aprendizaje.

Procesos que ayuden a fortalecer más la pedagogía y didáctica en las aulas

de clases.

Talleres en caminados a afianzar el trabajo en equipo y las

comunicaciones institucionales en aras de fortalecer las acciones de

mejoramiento en la institución.

Promoción de una cultura evaluativa que genere estrategias pedagógicas

para mejorar el desempeño académico de los estudiantes

Continuar con el fortalecimiento a los procesos de formulación de la

autoevaluación institucional y plan de mejoramiento institucional.



24

Acciones encaminadas al fortalecimiento de los planes de estudio, planes

de aula y mallas curriculares.

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