2 H / S E M A N A

TALLERES DE FRANCÉS ORAL

af@alliance-bordeaux.org

+33 (0)5 56 79 32 80

www.alliance-bordeaux.org

126 rue Abbé de l'Épée

33000 BORDEAUX

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DESTINATARIOS :

HORARIOS :

DÍA :

a partir del nivel A2

14:00-16:00

lunes

pedagógicas, con el fin de ofrecer un marco de  trabajo coherente: Dites-moi un

peu/Dígame un poco, A2 y B1, Competencia Expresión oral B2.

Se pensó en los talleres como sesiones cortas e independientes, siendo posible

inscribirse a una o varias. Dichas sesiones se organizan en torno a tareas sencillas y

concretas que sitúan los intercambios en la realización de acciones directamente en la

Alianza o en la ciudad.

El elemento desencadenante es el título de la sesión, que hemos querido que fuese

lúdica, enigmática, rápida, para introducir el tema y activar la palabra. A esta, le siguen

varias actividades que introducirán elementos lingüísticos y culturales que permiten

realizar la tarea final: preguntas o frases en torno al tema para que surja el vocabulario;

soportes audio o vídeo para abordar una situación de comunicación y de uso;

actividades de grupos para movilizar conocimientos y experiencias. En cada etapa, el

vocabulario y las estructuras a utilizar aparecen en cajas de herramientas con el fin de

ganar tiempo y de enfocar la actividad de la forma adecuada.

Se abordan también elementos de fonética (entonación, ritmo, acentos o fonemas) para

garantizar que sean lo más naturales posibles. El taller de fonética nos permite

profundizar en estos elementos.

Dependiendo del tema de las sesiones, se puede proponer una tarea adicional fuera de

clase, de manera que todo lo aprendido se pueda poner en práctica en una situación real.

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Estos talleres ofrecen un

espacio de expresión para

intercambiar y compartir sobre

temas variados relacionados con

la vida cotidiana o profesional,

las prácticas culturales y

sociales o la actualidad.

Conforme a las

recomendaciones del MCER,

incentivamos el trabajo en

grupo y la interacción entre los

alumnos para favorecer la

convivencia de los intercambios

y el enriquecimiento mutuo.

Hemos elaborado el programa y

sus contenidos a partir del

MCER y otras obras

NIVEL A2 C

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IDEA : Identificar los gustos y personalidades del grupo para decidir una salida juntos

CONSIGNAS : Interrelación a través de un «speak dating» para, después, hacer una salida

juntos para conocerse mejor

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Presentarse; expresar los propios gustos y preferencias;

hablar de sus actividades; preguntar y dar información personal; hacer proposiciones

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los adjetivos de la descripción moral; el léxico de los gustos,

de las preferencias y de las actividades; preguntas sencillas; el imperativo para sugerir

FONÉTICA : La entonación ascendente y descendente

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los encuentros; el uso del «tu» ; las actividades de

cohesión social

TAREA ADICIONAL : Participar en un «speak-dating» de la asociación EUNIC y/o de la

Alianza

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L El alumno sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de

vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, mediante una breve

lista de frases y oraciones sencillas. Participa en conversaciones de forma razonablemente

cómoda en situaciones estructuradas y en conversaciones breves. Se desenvuelve en

intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; plantea y contesta preguntas e

intercambia ideas e información sobre temas cotidianos.

SESIÓN 1 : ON Y VA ?

SESIÓN 2 : L'AUBERGE ESPAGNOLE

SESIÓN 3 : J'ACHÈTE DONC JE SUIS

IDEA : Simular la elección de un inquilino para compartir piso

CONSIGNAS : Los alumnos escogen a un inquilino entre candidatos un poco especiales.

Cada candidato tiene un papel definir para su actuación: el noctámbulo, el maníaco, el

agoráfobo, etc.. .

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir un modo de vida, su alojamiento; preguntar y dar

información personal; dar una opinión

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico del alojamiento; el léxico de las actividades diarias;

la expresión de las costumbres; el francés coloquial

FONÉTICA : Pérdida de la «e»;  j ’me lève

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los diferentes modos de vida; la vivienda

TAREA ADICIONAL : Preguntar a su familia francesa sobre estudiantes un poco especiales

que tal vez hayan ya alojado

IDEA : Debatir sobre el mejor objeto para comprar como recuerdo de Burdeos

CONSIGNAS : Los alumnos deberán ponerse de acuerdo sobre el objeto más

representativo y útil para comprar como recuerdo de su estancia en Burdeos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de sus hábitos de consumo; comparar productos,

preguntar precios; expresar la utilidad, la necesidad

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El vocabulario de los comercios y de sus productos; el léxico

de las compras y los medios de pago; la comparación

FONÉTICA : El acento de insistencia; los sonidos [ʃ] y [ʒ]

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Hábitos de consumo; las especialidades de Burdeos; los

regalos/recuerdos

TAREA ADICIONAL : Preguntarle al dueño de Bordeaux Shop, antiguo alumno de la AFBA,

sobre los objetos/recuerdos que más vende

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L SESIÓN 4 : AU BOULOT !

SESIÓN 5 : TOUS EN BOÎTE !

SESIÓN 6 : DE TOUT ET DE RIEN...

SESIÓN 7 : C'EST OÚ LA MER ?

IDEA : Simular la contratación de una persona para la recepción de la Alianza de Burdeos

CONSIGNAS : Los alumnos determinan el perfil ideal de la persona (formación, trayectoria

profesional, personalidad) y eligen a una persona de la clase representativo y útil para

comprar como recuerdo de su estancia en Burdeos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de su formación, de su trabajo; volver sobre su

trayectoria profesional; hablar de las cualidades y de los defectos

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El vocabulario de los estudios y del trabajo; el léxico de las

cualidades y de los defectos; los tiempos de pasado

FONÉTICA : El sonido [je] y sus derivados

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los sistemas educativos; la contratación

TAREA ADICIONAL : Preguntar a las personas de la recepción su perfil profesional

IDEA : Decidir una salida para los alumnos de la AFBA

CONSIGNAS : Los alumnos deberán ponerse de acuerdo sobre una salida y sus detalles

(hora, lugar para quedar, etc.)

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Proponer; expresar si se está de acuerdo o en desacuerdo;

quedar con alguien; anular o aplazar una cita; aconsejar

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Expresiones para hacer propuestas; rechazarlas o

aceptarlas; los verbos y expresiones de consejo; el condicional

FONÉTICA : Encadenamiento consonántico en la expresión de la hora y de las fechas; el

entusiasmo

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Salir con amigos; las actividades culturales

TAREA ADICIONAL : Proponer al servicio cultural de la AFBA comunicar la salida

acordada previamente

IDEA : Conversar con su peluquero

CONSIGNAS : Los alumnos simularán una conversación trivial durante la cual se habla

para no decir nada (el tiempo, la salud, los niños, los cotilleos…)

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Entablar una conversación; hablar del tiempo; hablar de la

salud; preguntar « ¿qué tal está?», alabar a una persona; contar una anécdota

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico del tiempo; el léxico del humor y de la salud; las

preguntas coloquiales; los tiempos de pasado

FONÉTICA : La exclamación

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La relación vendedor/cliente; las relaciones sociales

TAREA ADICIONAL : Ir a la peluquería

IDEA : Realizar un recorrido de orientación en Burdeos

CONSIGNAS : Los alumnos deben seguir un recorrido de orientación elaborado por otros

alumnos para descubrir la ciudad

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir su entorno; hablar de los transportes; saber

situarse; indicar una dirección

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico de la ciudad; la localización

FONÉTICA : La entonación ascendente en medio de la frase

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Vivir en la ciudad; descubrir Burdeos

TAREA ADICIONAL : Hacer los recorridos / seguir un recorrido  de una visita a la Oficina

de Turismo

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SESIÓN 8 : TOUS CONNECTÉS !

SESIÓN 9 : ON SE BOUGE !

SESIÓN 10 : RESTONS POLIS !

SESIÓN 11 : À TABLE !

IDEA : Elaborar la red social del mañana

CONSIGNAS : Los alumnos definen las características de un nuevo sistema de red social

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de internet y de las redes sociales; describir sus

costumbres de comunicación; dar su punto de vista; hablar del futuro

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico sms; las redes sociales

FONÉTICA : Destacar algo

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Vivir

TAREA ADICIONAL : Preguntar al servicio de comunicación de la Alianza sobre la gestión

de la red social. ¿Cuál es la línea editorial?

IDEA : Animar una sesión de deporte extremo

CONSIGNAS : Los alumnos deberán presentar una actividad deportiva (reunir a los que

comparten la misma) y mandar hacer ejercicios físicos a los otros miembros de la clase

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de su práctica deportiva; describir un estado físico;

dar directivas

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Las categorías deportivas; los gestos y movimientos; el

léxico del cuerpo; el imperativo

FONÉTICA : Dar una orden

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Las prácticas deportivas; la vida asociativa

TAREA ADICIONAL : Informarse sobre las actividades y tarifas del club de deporte de

Mériadeck

IDEA : Simular la acogida de estudiantes de la Alianza descontentos

CONSIGNAS : Los alumnos simularán diversas situaciones en la recepción de la Alianza

con las secretarias, los responsables de los cursos y otros alumnos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Expresar su impaciencia y su descontento; exigir sus

derechos

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El vocabulario coloquial; las expresiones del mal humor; el

léxico de las actitudes; el vocabulario de la cortesía

FONÉTICA : La entonación del descontento

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La cortesía; las situaciones conflictivas

TAREA ADICIONAL : Preguntar a la recepción sobre la frecuencia y el motivo de las

quejas de los alumnos y la manera en que se solucionan

IDEA : Presentar un menú «muy» francés

CONSIGNAS : Grupos de alumnos elaborarán el menú más típico francés (según ellos) y lo

presentarán ante la clase

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Explicar cómo se prepara un plato; presentar un menú;

hacer recomendaciones

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico de los alimentos y de las bebidas; la expresión de la

cantidad; los verbos pouvoir y devoir en condicional simple; la expresión de la apreciación

FONÉTICA : El placer y el disgusto

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Las costumbres alimentarias; las especialidades

culinarias francesas

TAREA ADICIONAL : Proponer una fiesta gastronómica al servicio cultural

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SESIÓN 12 : TU NE VAS PAS ME CROIRE !

NIVEL B1 El alumno puede l levar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla sobre una

variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia l ineal de

elementos. Se comunica con cierta seguridad tanto en asuntos que son habituales como en los

poco habituales, relacionados con sus intereses personales y su especialidad. Intercambia,

comprueba y confirma información, se enfrenta a situaciones menos corrientes y explica el

motivo de un problema. Es capaz de expresarse sobre temas más abstractos y culturales como

pueden ser películas, l ibros, música, etc. Se desenvuelve bien en la mayoría de las situaciones

que pueden surgir mientras viaja. Participa sin preparación previa en conversaciones que traten

temas cotidianos, expresa opiniones personales e intercambia información sobre temas

habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria (familia, aficiones, trabajo, viajes

y hechos de actualidad).

SESIÓN 1 : ON NE CHOISIT PAS SA FAMILLE...

SESIÓN 2 : APPROCHEZ MESSIEURS DAMES !

IDEA : Encontrar en la clase a las personas con quien más afinidad se tiene

CONSIGNAS : Como en el «speed dating» los alumnos dialogarán a partir de un

cuestionario tipo «Proust» que habrán establecido con el fin de designar a la persona con

quien más puntos en común tienen

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Presentarse moralmente; expresar sus gustos y preferencias

y justificarlas; expresar sentimientos; dar un punto de vista; expresar deseos

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los adjetivos de la descripción moral; el léxico de los gustos,

de las preferencias; el condicional; la pregunta inversa

FONÉTICA : La entonación de la pregunta

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Conocerse

TAREA ADICIONAL : Proponer la organización de un «speak-dating» de la Alianza al

servicio cultural

IDEA : Difundir rumores

CONSIGNAS : Los alumnos intercambian o inventan pequeñas anécdotas en la Alianza

Francesa de Burdeos Aquitania. Hacen el papel de personaje cotilla

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Contar lo que pasó; criticar

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El discurso indirecto (presente y pasado); los verbos

introductorios; los marcadores de tiempo y la cronología

FONÉTICA : La sorpresa

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Las relaciones sociales; la vida privada

TAREA ADICIONAL : Ir a un bar para escuchar conversaciones de los franceses e informar

sobre ellas

IDEA : Presentar el objeto indispensable a poseer en… 2050

CONSIGNAS : Los alumnos constituyen grupos de «investigadores». A partir del juego

«The Big Idea», deberán elegir un objeto que presentarán y se esforzarán para convencer

al resto de su  utilidad. La clase elige luego el «objeto más indispensable a poseer en 2050»

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir un objeto, su funcionamiento, su utilidad;

persuadir, convencer

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El imperativo; el léxico de la función de los objetos; el

presentativo; destacar algo.

FONÉTICA : Entonación del vendedor ambulante

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los objetos de la vida cotidiana

TAREA ADICIONAL : Preguntarle a un habitante de Burdeos cuál es el objeto más

emblemático de la región/de la ciudad

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SESIÓN 3 : DU CÔTÉ DE CHEZ SWANN

SESIÓN 4 : TABLEAU VIVANT

SESIÓN 5 : JE REGARDE DONC JE SUIS !

SESIÓN 6 : MON PETIT PINOCCHIO

IDEA : Presentar su «magdalena de Proust»

CONSIGNAS : Cada alumno presenta un ítem (objeto, olor, sonido…) que hace resurgir en

sí un recuerdo feliz y explica las circunstancias. (Informar para pensarlo con una semana

de antelación)

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar del pasado, evocar recuerdos; expresar sentimientos

diversos y contrastados

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los tiempos de pasado, los pronombres tónicos (para mí, mi

recuerdo preferido, yo prefiero su recuerdo a él, etc.)

FONÉTICA : Entonación de la nostalgia, de la felicidad, del placer, del ensueño

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Autores franceses (Marcel Proust, Philippe Delerm)

TAREA ADICIONAL : Preguntar a franceses sobre un objeto, un color, una sensación que

evoque para ellos Francia

IDEA : Poner en escena un cuadro de un pintor francés

CONSIGNAS : Después de comentar varios cuadros de artistas franceses, los alumnos

acordarán la elección de un cuadro, lo pondrán en escena y le sacarán una foto

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir, expresar sus sentimientos frente a una obra de

arte; describir una obra pictórica; dar instrucciones

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Adverbios y preposiciones de lugar, léxico del arte,

vocabulario del cuerpo y del movimiento

FONÉTICA : Dar una orden

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Cooperar para crear una obra de arte; descubrir obras

artísticas famosas

TAREA ADICIONAL : Presentar en Alliance 25 : le musée imaginaire una grabación de

audio describiendo una obra de arte

IDEA : Presentar el retrato de una persona en función de sus hábitos televisivos

CONSIGNAS : Los alumnos se preguntan sobre sus hábitos como telespectadores. Luego,

cada uno presenta el retrato de un alumno de su elección según sus hábitos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de los gustos; de la sociedad; describir el carácter;

hablar de la televisión

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El indicativo; el subjuntivo; el léxico de los gustos; el léxico

del mundo audiovisual

FONÉTICA : La entonación del acuerdo y del desacuerdo

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los programas de la televisión

TAREA ADICIONAL : Realizar la entrevista de Francés para la lettre d’info de l ’AFBA

IDEA : Conceder el premio al mejor mentiroso de la clase

CONSIGNAS : Los alumnos contestan individualmente a un cuestionario y posteriormente,

de dos en dos, se hacen las preguntas. Deben decir una mentira. Luego, se hace el balance

para saber si las mentiras han sido identificadas

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Contar una historia personal, convencer, expresar un

parecer, mentir

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Vocabulario de la verdad y de la mentira, verbos de parecer

(pensar, creer…)

FONÉTICA : La convicción

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES :  Las señales de la mentira

TAREA ADICIONAL : Hacer preguntas a franceses sobre la diferencia entre una pequeña y

una gran mentira

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SESIÓN 7 : TU ME FENDS LE CŒUR

SESIÓN 8 : À CHACUN SON SLOGAN !

SESIÓN 9 : TEL CHIEN, TEL MAÎTRE !

SESIÓN 10 : JE CROISE LES DOIGTS !

IDEA : Explicar las reglas de su juego preferido

CONSIGNAS : Los alumnos descubren juegos de mesa franceses, el material de juego y las

reglas antes de presentar uno

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir cómo hacer algo; dar instrucciones detalladas;

caracterizar algo

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los pronombres relativos; los nexos del discurso; la

expresión de la finalidad; de la necesidad

FONÉTICA : La indignación

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Descubrir juegos de sociedad, los juegos de mesa en la

vida cotidiana

TAREA ADICIONAL : Ir con toda la clase a la tienda Jeux Barjo y jugar a un juego insólito

IDEA : Realizar un vídeo para promover los cursos de francés oral de la AFBA

CONSIGNAS : Los alumnos van a reunir los puntos fuertes del curso y definir un escenario

para exponerlos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Exponer informaciones y presentar hechos; analizar un

documento publicitario; evocar las diferencias culturales; desarrollar argumentos; juzgar

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El imperativo, el vocabulario del marketing, de la publicidad

FONÉTICA : La convicción

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Argumentar, convencer, crear un eslogan

TAREA ADICIONAL : Realizar el vídeo y presentarlo al servicio cultural de la AFBA

IDEA : Elegir a su «alumno de compañía»

CONSIGNAS : Los alumnos elegirán el animal al que se sientan más cercano. Harán la lista

de sus cualidades y argumentarán para que sea elegido como «alumno de compañía» por

los otros alumnos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Identificar las causas de un comportamiento; presentar

comentarios positivos o negativos, matizándolos; describir una situación; hacer preguntas

y caracterizar; afirmar o negar; argumentar; convencer

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los adjetivos de la descripción moral; el vocabulario de la

argumentación

FONÉTICA : El asco

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los franceses y sus animales de compañía; los NAC

(nuevos animales de compañía)

TAREA ADICIONAL : Entrevistar al responsable de una tienda de animales y preguntarle

qué animal vende más y por qué

IDEA : Identificar las supersticiones más comunes entre los alumnos

CONSIGNAS : Los alumnos hablarán de su relación con las supersticiones. Las compararán

y presentarán

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Identificar supersticiones; expresar una duda o una creencia

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Expresión de la opinión; utilización del imperativo;

expresión de la causa y de la consecuencia

FONÉTICA : La incredulidad

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Descubrir supersticiones universales o propias de

culturas específicas

TAREA ADICIONAL : Preguntar a un estanquero si vende más juegos los viernes 13 y

cuáles

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SESIÓN 11 : JE PEUX VOUS TUTOYER ?

SESIÓN 12 : CIGALE OU FOURMI ?

NIVEL B2 El alumno realiza descripciones y presentaciones claras y sistemáticamente desarrolladas,

resaltando adecuadamente los aspectos significativos y los detalles relevantes. Hace

descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia serie de asuntos

relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos

complementarios y ejemplos relevantes. Habla con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia

serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio marcando con claridad la relación

entre las ideas. Se comunica espontáneamente y posee un buen control gramatical sin dar

muchas muestras de tener que restringir lo que dice y adoptando un nivel de formalidad

adecuado a las circunstancias. Participa en conversaciones con un grado de fluidez y

espontaneidad que posibilita la interacción habitual con hablantes nativos sin suponer tensión

para ninguna de las partes. Resalta la importancia personal de ciertos hechos y experiencias,

expresa y defiende puntos de vista con claridad proporcionando explicaciones y argumentos

adecuados.

IDEA : Dar consejos sobre buenos modales a la gente de Burdeos

CONSIGNAS : Los alumnos hablarán de su relación con los buenos modales; identificarán

las normas de cortesía; presentarán normas de buenos modales vigentes en su país e

identificarán normas de buenos modales para proponer a la gente de Burdeos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Dar su parecer respecto a las reglas de cortesía;

identificarlas; negociar en un grupo; describir una regla de cortesía; comparar con las de

su país; dar consejos

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Expresar una opinión; el uso del imperativo

FONÉTICA : La entonación de la recomendación

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Descubrir normas de buenos modales universales o

típicas de determinadas culturas

TAREA ADICIONAL : Realizar un vídeo pedagógico para la gente de Burdeos para colgarlo

en la página de Facebook de la AFBA

IDEA : Los alumnos elaborarán un vídeo para dar cuenta de la actitud general de la gente

frente al dinero

CONSIGNAS : Los alumnos hablarán de su relación con el dinero, de su manera de gastarlo

y de ahorrarlo. A partir de un vídeo (commeledisent.labanquepostale.fr/#!/episodes) de la

Banque Postale sobre los derrochadores, harán la lista de todas las buenas prácticas que

la gente hace para ahorrar y, posteriormente, los pondrán en escena

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Hablar de sus proyectos; expresar una intención; emitir

hipótesis

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico del dinero; del banco; el futuro simple; el

condicional y la hipótesis

FONÉTICA : La denegación; la justificación

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La relación con el dinero; las buenas prácticas

TAREA ADICIONAL : Proponer el escenario en el site de la Banque Postale

(commeledisent.labanquepostale.fr/#!/fin)

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SESIÓN 1 : C'ÉTAIT MIEUX AVANT...

SESIÓN 2 : SOURIEZ !

SESIÓN 3 : "UNIE DANS LA DIVERSITÉ"

SESIÓN 4 : PRÉJUGÉS

IDEA : Presentar la evolución de un mismo fenómeno social en diferentes países: la familia, el

ocio, la alimentación,…

CONSIGNAS : Los alumnos simularán las quejas de dos ancianos que echan de menos el

pasado

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Evocar el pasado; describir la evolución de un fenómeno;

comparar; oponer

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los tiempos de pasado; las expresiones para evocar un

cambio (del pasado al presente; del presente al futuro)

FONÉTICA : La queja

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La paridad en Francia; las categorías

socioprofesionales; cualquier tema seleccionado por el profesor o propuesto por los

alumnos

TAREA ADICIONAL : Ir a la plaza Gambetta y preguntar a personas mayores sobre los

cambios en Burdeos

IDEA : Seleccionar lugares de Burdeos para una un selfie con la clase

CONSIGNAS : Los alumnos acuerdan un lugar para realizar su selfie y luego van allí

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Defender un punto de vista; la negociación

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : La oposición y la concesión

FONÉTICA : Dar una orden

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : El patrimonio cultural de Burdeos

TAREA ADICIONAL : Ir a hacer el selfie y enviarlo al servicio cultural para publicarlo en la

página de Facebook de la Alianza

IDEA : Proponer una acción para favorecer el acercamiento cultural de los alumnos de la

Alianza (picnic gigante en el jardín público, café intercultural en la Alianza, programación

cinematográfica seguida de un debate…)

CONSIGNAS : Los alumnos intercambian opiniones sobre la diversidad, la cultura, su

riqueza y reticencias. Después, determinan una acción para llevarla a cabo

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Expresar una pertenencia cultural; emitir hipótesis;

argumentar; hacer proposiciones

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : La hipótesis en futuro; la descripción; la comparación; poner

en relieve

FONÉTICA : La sugestión

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La identidad cultural; convivir juntos

TAREA ADICIONAL : Proponer una acción al servicio cultural de la AFBA y ponerla en

marcha

IDEA : Elaborar una campaña de sensibilización contra los prejuicios

CONSIGNAS : Los alumnos reflexionan sobre sus propios prejuicios, a sus orígenes para

después crear mensajes de sensibilización a partir de fotos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Juzgar; posicionarse en contra; advertir

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : La restricción ne…que; la oposición y la concesión; resaltar

FONÉTICA : El desacuerdo; la neutralidad

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los prejuicios; la integración de los marginados en la

sociedad

TAREA ADICIONAL : Difundir la campaña en la página de Facebook de la Alianza

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SESIÓN 5 : TU NE CONNAIS PAS LA DERNIÈRE ?

SESIÓN 6 : CELA NOUS CONCERNE TOUS...

SESIÓN 7 : UN ESPRIT SAIN DANS UN CORPS SAIN

IDEA : Descubrir una especialidad francesa: el cotilleo

CONSIGNAS : Después de hacer la lista de los diferentes temas abordados generalmente

en las conversaciones habituales con sus amigo(a)s, los alumnos simularán una

conversación telefónica entre dos cotillas

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Reproducir hechos y palabras; dar una información no

contrastada

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los verbos del estilo indirecto; la concordancia de los

tiempos; el condicional simple y el compuesto; las palabras de la función fática

FONÉTICA : La confesión; la sorpresa

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Las relaciones sociales; los cotillas y otros devotos

TAREA ADICIONAL : Ir a un bar para escuchar las conversaciones de los franceses y luego

informar de ellas

IDEA : Crear en la Alianza un flashmob para sensibilizar a los alumnos sobre la separación de

residuos

CONSIGNAS : Los alumnos debatirán acerca de la importancia de la separación de

residuos antes de elaborar un flashmob para representar en la Alianza según el ejemplo

siguiente: youtube.com/watch?v=7a2qFMi2DxM

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir comportamientos y costumbres cotidianas;

exponer un problema; evocar retos

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El vocabulario de la ecología y de la energía; la finalidad; las

formas impersonales

FONÉTICA : El acento de insistencia

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La separación de residuos; el día sin… ; las energías

renovables; el civismo; la ecología

TAREA ADICIONAL : Determinar un día y una hora para realizar el flashmob

IDEA : Determinar el perfil del hombre/la mujer «ideal» del futuro; ¿Qué sabe? ¿Qué puede

hacer? ¿Cómo es?

CONSIGNAS : Los alumnos reflexionan sobre la evolución de los métodos educativos, de

las clases magistrales a los TICE y otros MOOC; hablan de su pertinencia y dan su punto

de vista. También debaten sobre la importancia del cuerpo dependiendo de las épocas y las

culturas, de la condición de los hombres y mujeres. Imaginan entonces a qué pueden

parecerse el hombre y la mujer del mañana

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Tomar posición; demostrar; describir un fenómeno social

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Subrayar puntos importantes y detalles; encadenar

argumentos; el lenguaje corporal (sus partes, formas, posturas)

FONÉTICA : Destacar palabras; contradecir

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Los nuevos métodos educativos (TICE, MOOC,

autonomía…); la importancia del deporte en la escuela; la relación con el cuerpo según las

épocas y las culturas; el hombre y la mujer frente al culto al cuerpo

TAREA ADICIONAL : Dejar un testimonio audio en Alliance 25, atelier « un savoir en

partage »: l ’homme de demain / «un saber compartido»: el hombre del mañana

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SESIÓN 8 : HOMO NUMERICUS

SESIÓN 9 : DU CÔTÉ DE CHEZ SWANN

SESIÓN 10 : "QUAND JE SERAI GRAND(E) !"

IDEA : Debatir sobre el impacto del progreso científico en la sociedad

CONSIGNAS : Después de haber debatido sobre los efectos de las nuevas tecnologías en

nuestra vida (estudios y formación, acceso a la información y al saber, ocio, relaciones

sociales, etc.) los alumnos hablan sobre el tema, la aplicación, el progreso técnico que más

influencia ha ejercido en su vida

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Dar su sentimiento sobre algo; expresar una opinión y dudas

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los verbos de opinión; la consecuencia; el vocabulario de las

nuevas tecnologías

FONÉTICA : La duda/la certeza

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Las nuevas tecnologías (internet, objetos conectados,

cloud…)

TAREA ADICIONAL : Colgar un testimonio de audio en  Alliance 25, atelier « Eurêka »

IDEA : Compartir su «magdalena de Proust»

CONSIGNAS : Los alumnos presentan un ítem (objeto, olor, sonido, etc.) que evoque en

ellos un recuerdo especial y explican las circunstancias

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Evocar recuerdos; exponer de manera detallada un

momento del pasado; expresar sentimientos y sensaciones abstractas

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los tiempos del pasado; los indicadores de tiempo; el léxico

de las sensaciones

FONÉTICA : Entonación de la nostalgia, de la felicidad, del placer, del ensueño, etc.. .

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Dejar un testimonio en Alliance 25 : « un son, une

odeur, une couleur »/ «un sonido, un olor, un color»

TAREA ADICIONAL : Preguntar a franceses sobre un objeto, un olor, un color, una

sensación que evoque a Francia para ellos

IDEA : Hablar de la importancia del trabajo en nuestra vida

CONSIGNAS : Después de repasar los grandes debates sobre el trabajo (horas semanales,

vacaciones pagadas, paridad hombre-mujer, paro, etc.) los alumnos reflexionan sobre la

importancia del trabajo en sus vidas, entre la necesidad y la realización personal de uno

mismo. Cuentan lo que querían hacer cuando eran pequeños; expresan satisfacciones o

lamentos

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir un suceso; expresar una satisfacción o un lamento

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : El léxico del mundo del trabajo; los porcentajes y los valores;

los adjetivos con preposición; el condicional compuesto de los verbos devoir y pouvoir

FONÉTICA : El lamento y la satisfacción

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : El teletrabajo; el trabajo dominical; las 35 horas; el

paro en Francia; los contratos; las profesiones soñadas

TAREA ADICIONAL : Dejar un testimonio en Alliance 25, atelier « Quand je serai grand/e »

/ «Cuando sea mayor»

CU

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12/12

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SESIÓN 12 : BABEL

SESIÓN 11 : DIS-MOI DIX MOTS QUI TE RESSEMBLENT... IDEA : Dar el testimonio de una palabra de la lengua francesa que nos evoca, nos inspira, nos

define

CONSIGNAS : Los alumnos van a determinar las características fonéticas de la lengua

francesa que atraen a los extranjeros. Luego van a seleccionar palabras que les gustan, les

parecen y explicar por qué: significado, tonalidad, pronunciación, etc.. .

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Describir una impresión ; justificar una elección

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los verbos de sensación

FONÉTICA : Las particularidades fonéticas de la lengua francesa

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : Lengua escrita y lengua oral

TAREA ADICIONAL : Dejar un testimonio en  Alliance 25, atelier: « des mots pour le dire

et l ’écrire » / «palabras para decirlo y escribirlo»

IDEA : Utilizar el francés para entender nuevas lenguas

CONSIGNAS : Después de recordar el mito de la torre de Babel, los alumnos debaten

sobre las ventajas e inconvenientes de una lengua común (como el esperanto); luego

abordan el tema de la intercomprensión de las lenguas. Posteriormente,   intentan traducir

instantáneamente lenguas afines (italiano, español, latín, rumano)

OBJETIVOS PRAGMÁTICOS : Construir una argumentación. Introducir argumentos y

ejemplos; encadenar ideas; traducir al francés

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS : Los nexos lógicos

FONÉTICA : A cada lengua, su cadencia: el acento rítmico en francés, inglés e italiano

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES : La intercomprensión de las lenguas

TAREA ADICIONAL : Dejar la grabación de un mismo texto en francés y en la lengua

materna en Alliance 25 : « des mots pour le dire et pour l ’écrire »/ «palabras para decirlo y

escribirlo»