Momento I.

El punto de partida: Mi problema prototípico.

Retome su problema prototípico, y analice:

¿Está planteado de la misma manera como lo enunció en el Nodo 0?

No esta planteado de la misma manera que el nodo 1 pues el nodo 0 no se realizo actividad

alguna de problema prototipito.

¿Qué cambios incorporó a lo largo de cada uno de los Nodos?

Los cambios que incorpore desde el problema prototípico nodo 1 hasta llegar al nodo V es concretamente definir que será una actividad en línea y estará enfocada a solo estudiantes de la materia de fundamentos de investigación de la UNADM.

¿Cuál es su planteamiento en este momento? Descríbalo en media cuartilla

Mi planteamiento es realizar una investigación exploratoria sobre los factores que inciden en el rendimiento académico del estudiante particularmente de la unADM de la materia fundamentos de investigación.

Con esto el estudiante adquiere y reflexiona sobre los factores que pudieran afectar su rendimiento académico e identificará como puede lograr su estabilidad escolar.

¿Cuál es el núcleo de su problema prototípico?

El rendimiento académico del alumno involucra de manera directa a docentes e instituciones y de manera indirecta a los padres, amigos, etc, en pocas palabras todos debemos de aportar algo para que nuestro estudiante vincule su formación hacia un alto rendimiento y no al contrario

Momento II.

Integro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema prototípico

Integre y analice los productos generados en cada uno de los Nodos precedentes. Le

sugerimos integrarlos en una carpeta electrónica y realice el análisis de los mismos.

Desarrolle lo solicitado en este momento en el mismo documento Word que comenzó en el

momento I:

Haga lectura de las siguientes preguntas para guiar el análisis de sus productos:

¿Qué productos elaborados por usted a través de la realización de las actividades de

aprendizaje abonan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico? Selecciónelos y

describa de qué manera aportan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico, por

ejemplo, el diseño de una actividad de aprendizaje y la función didáctica de los recursos

propuestos para su realización. Le sugerimos utilizar la siguiente tabla:

Producto Aporte para la comprensión y

abordaje de mi problema

prototípico

CoContexto Sociodigital y Sociotecnológico del

siglo XXI

Nodo 1.-

1.-Actividad introductoria. Análisis del

video.

Tres ideas fuerza y mapa semántico.

Actividad de reflexión uno al nodo

problemático

tres ideas fuerza1 acerca del impacto que tiene

la modernidad líquida en la aspiración humana

de aprender a lo largo de la vida

Actividad de reflexión 2 al nodo

problemático.

Mapa conceptual de las lecturas.

3 diferencias sustanciales entre Bauman y

Lévy.

5 ideas fuerza

Actividad integradora al nodo problemático.

Diagrama de flujo.

Problema prototipito.

Actividad mapa Conceptual topográfico.

Mapa conceptual topográfico.

Actividad de prerrequisito para el

diplomado.

Crear un blog personal.

En este nodo conocí sobre la cultura

liquida lo cual ayudo para establecer

las diferencias entre el estudio estático

y el estudio en movimiento.

Gracias a esto pude reflexionar sobre

cual es uno de los problemas

principales en este tipo de estudio y

comenzar con mi problema prototipo

además de compartir mis actividades

del diplomado con mis compañeros

por medio de un blog personal.

La docencia en el siglo XXI

Nodo II

Actividad de reflexión 2. Trabajo

colaborativo.

Propuesta de estructura didáctica.

(colaborativo)

Experiencia de trabajar en equipo (individual).

Actividad integradora al nodo problemático

Identificar el problema prototipo en una

situación real..

En este nodo empecé a ampliar lo que

conocía sobre una estructura didáctica

y con el apoyo de docentes

involucramos nuestra experiencia

sobre esto.

Con base a lo analizado en el foro

pude identificar con mayor precisión

una situación real para mi problema

prototípico y que este ligado a mi

actividad diaria.

El estudiante del siglo XXI

Nodo III.

Foro Holístico sobre el estudiante del siglo

XXI

Participación en foro.

Actividad de reflexión 1. Inteligencias

múltiples y estilos de aprendizaje.

Tabla de coincidencias y divergencias.

Actividad de reflexión 2. Mapa conceptual

Problema relevante que detecten sobre el

desempeño de sus estudiantes del siglo XXI

Actividad integradora al nodo problemático.

Organizador Cognitivo Anticipado (OCA

En este nodo me involucre con lo que

concierne a los estudiantes

Distinguir cuales son sus problemas, a

que generaciones pertenecen y los

niveles de participación de acuerdo

con la pirámide de Tobón.

También desarrolle un organizador

cognitivo anticipado para darles a mis

estudiantes estrategias para su

aprendizaje.

.

El aprendizaje a lo largo de toda la vida

Nodo IV

Actividad de reflexión permanente. Foro

Holístico aprendizaje a lo largo de la vida.

Reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo de

la vida.

Actividad 1. Metodología – Andragogía.

Boceto relacionado al diseño de una

metodología didáctica socioconstructivista

andragógica

Actividad 2. Mi práctica docente con apoyo

de un recurso tecnológico digital.

integre un recurso tecnológico digital

Actividad integradora al nodo problemático.

Elaborar un problema prototipo a través de la metodología de aprendizaje basado en problemas.(colaborativo)

.En este nodo involucre mi experiencia

con el diseño de una metodología así

también conocí los principios de la

técnica de ABP.

Identifique y explore que recursos

tengo para poder hacer mi clase más

creativa y lograr una buena

planificación de mis actividades

logrando un aprendizaje significativo

en el estudiante.

Nodo V

Procesos comunicacionales.

Actividad inicial. Procesos

En este nodo emprendí la aventura de

conocer sobre los procesos

comunicacionales así como identificar

comunicacionales.

identifiquen procesos comunicacionales a

través de un elemento detonante para analizar

la propia práctica docente

Actividad 1. Competencias para el dialogo

pedagógico.

Dialogo pedagógico

Actividad 2. .Funciones y acciones

docentes y los procesos comunicacionales.

Cuadro de los elementos comunicacionales y

sus características.

Actividad 3. De traducciones, sentidos y

construcción narrativa.

Identificar los diferentes lenguajes

Actividad integradora al nodo problemático

una propuesta de actividad de aprendizaje en

línea con base en el desarrollo de procesos

comunicacionales

como establezco el dialogo tanto con

mis estudiantes como con mis

colegas.

Reconocer a las competencias

comunicativas y a las competencias

mediacionales como principio

fundamental para establecer un

diálogo pedagógico con mis

estudiantes.

Conocer la importancia de la gestión

del conocimiento, tanto a nivel

individual como colectivo.

Y en base a la actividad de

aprendizaje concreto mi problema

prototipico.

Actividad de reflexión permanente: Foro

holístico Universidad del siglo XXI. (Nodo

VI, Foro)

Conocer la importancia de la gestión

del conocimiento, tanto a nivel

individual como colectivo.

A partir de lo anterior, ¿qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

Saberes Conceptuales Saberes Metodológicos Saberes actitudinales

Nodo I Definición de inteligencia colectiva y modernidad líquida.

Determinar ideas fuerzaMapa topográficoMapa conceptual

Interpretación, Búsqueda de la información y análisis de los datos recabados.

Nodo II Conocimiento de todas las vertientes andragogicas, metodológicas, tecnológica y de gestión.

Conocer sobre el tipo de estudiantes,

Colaborar con mis compañeros para elaborar una actividad y trabajar en equipo.

. Trabajo en equipo y colaborativo.

Reflexión sobre la información.

docentes en relación alas TIC.

Nodo iii Inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, nativos digitales, pirámide de Tobón.

Ubicación de mi estilo de aprendizaje y relacionar este a mi tipo de enseñanza.Identificar con apoyo de mis colegas una situación que nuble la formación del estudiante en línea y se pueda solucionar

Ubique mi estilo de aprendizaje para poder generar mejoras en mi forma de atender a mis estudiantesRefelexione sobre lo que mis estudiantes atraviesan en su continuo estudio y muchas veces no conocemos a fondo.

Nodo IV Aprendizaje a lo largo de la vida. Principios de horizontabilidad y participación.Aprendizaje orientado a proyectos.

Metodología del aprendizaje basado en problemas, entornos de aprendizaje digitales, mi práctica docente, aprendizaje a lo largo de la vida.

Comunicación, trabajo colectivo y solidaridad.

Nodo V Procesos comunicacionales.Tipos de comunicación.Competencias mediacionales,

Cuadro comparativo de tipos de comunicación e integración de una actividad en línea con material o recurso.

Identifique una actividad y elabore un diseño de la misma con una problemática operacional a mi materia y en beneficio del estudiante.

Nodo VI Gestión del conocimiento.Universidades del sigo XXI

Reflexionar sobre las alternativas que permitan al docente proponer en sus actividades en línea para poder generar en el estudiante una mayor satisfacción en su formación.

Gestión de conocimientoGeneración C

Retome ambas tablas y analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototípico y precise el núcleo del problema.

Su problema prototípico ¿es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta.

Es claro pues menciona de manera concreta lo que quiero abarcar (Factores que inciden en el rendimiento académico), es pertinente ya que hace referencia a una problemática (rendimiento académico) y es viable ya que al ser una problemática frecuente en los estudiantes se puede integrar como una actividad exploratoria en mi materia y así los alumnos se den cuenta de los factores que influyen en su rendimiento sean buenos y malos y puedan integrar una solución.

Es claro pues menciona de manera concreta lo que quiero abarcar (Factores que inciden en el rendimiento académico), es pertinente ya que hace referencia a una problemática (rendimiento académico) y es viable ya que al ser una problemática frecuente en los estudiantes se puede integrar como una actividad exploratoria en mi materia y así los alumnos se den cuenta de los factores que influyen en su rendimiento sean buenos y malos y puedan integrar una solución.