PRÁCTICUM II DE PSICOPEDAGOGÍA

AnálisisDAFO

FORTALEZAS DEBILIDADES

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- Valoración positiva de todos los miembros del EAT.

- Abarcan todos los problemas actuales de niños con N.E.E.

- Se van cumpliendo los objetivos establecidos

- Equipo multidisciplinar completo

- Iniciativa y colaboración por parte de todos los agentes que componen el EAT

- Se cumplen los planes de reunión establecidos.

- Disponibilidad por parte de la Directora/ Psicopedagoga del EAT para coordinarse con la tutora, PT y AL de los CEIPS.

- Actividades programadas adecuadas a las necesidades de los niños que asisten al centro.

- Actividades programadas llevadas a cabo en colaboración permanente con las familias.

- Colaboración y apoyo de especialistas externos en diferentes actividades dentro y fuera del contexto del EAT

- Derivación de niños con N.E.E por parte de instituciones públicas como el IASS.

- Formación gratuita continua a los miembros del EAT.

- Falta de participación por parte de los equipos directivos de los colegios.

- Escasez de recursos TIC- Falta de inversión económica

en el acondicionamiento de las instalaciones del centro.

- Las instituciones públicas suelen llevar la mayor parte de los casos de educación Especial

- Falta de subvenciones - Poco aprovechamiento de l

jornadas horarias ya que la mayoría de los niños asisten al EAT en horario de tardes ( por las mañanas están escolarizados)

- Falta de compromiso de algunas familias, inestabilidad empresarial debido a que algunos niños no completan el proceso de intervención

- Centro de reciente apertura, que se traduce en no ser conocido y tener pocos niños hasta la fecha.

- La Psicopedagoga/Directora lleva gran parte del peso del centro, la atención a familias y coordinación con los colegios y demás instituciones.

- Dificultad a la hora de plantear según qué aspectos de sus hijos a las familias

- Falta de experiencia por parte de algunos de los miembros del equipo

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OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Disponibilidad y profesionalidad por parte de los agentes del EAT

- Posibilidad de creación de nuevas instalaciones

- El cumplimiento fiel de los objetivos y planificación de reuniones contribuyen en el buen funcionamiento del centro.

- La posibilidad de formalizar actuaciones conjuntas con otros centros.

- La versatilidad de las necesidades de los alumnos les proporciona experiencia y formación continuada y especializada.

- Participación en diferentes eventos y ferias educativas que les proporcionan una apertura en el mercado promocionado su proyecto.

- Ampliar el número de familias que integren el centro quedando satisfechas con los resultados de los procesos de intervención de sus hijos.

- Crear un inventario de centros y concertar entrevistas presentando los servicios que ofrece el centro

- Conocer otros centros de atención temprana e innovar en recursos y en los procesos que hasta ahora se están llevando a cabo en éstos.

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- La falta de apoyos económicos y sociales con la consecuente frustración de los agentes implicados

- La falta de tiempo para atender las necesidades de los niños en horario exclusivamente de tardes

- La ubicación del centro - La competencia privada y

pública- La falta de recursos

económicos que no permitan la innovación e inversión en r TICS, etc.

- Poca proyección a la comunidad escolar

- Bajo nivel socioeconómico de las familias

- Avances no adaptados a las necesidades de cada situación personal de los niños

- Demoras en la realización de trámites de los documentos de los alumnos por parte de las instituciones

- Cambios constantes de las autoridades educativas y favoritismos al respecto.

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

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