ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

*CONCEPTOS

*TIPOS

*ETAPAS

ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

DEFINICIONESDEFINICIONES• - es un proceso cíclico y reflexivo,

imaginativo, flexible, riguroso y metódico• - los datos son divididos en unidades

significativas manteniendo su relación como el todo (círculo hermenéutico)

• -los datos son organizados de acuerdo con un sistema derivado de los propios datos. COFFEY & ATKINSON (1996)

SEGUN MORSE (1995) • - es un proceso activo, que requiere de un

cuestionamiento astuto, una incansable búsqueda de respuestas a las hipótesis y una buena memoria y sensibilidad (intuición) teórica

• - es un proceso de “ajuste”de los datos, de convertir lo invisible en obvio, de unir y atribuir consecuencias a los antecedentes (explicar)

• - es un proceso de conjetura y verificación, de corrección y modificación, de defender y/o refutar las hipótesis delineadas (interpretar/comprender )

II- PRINCIPALES TIPOS DE ANÁLISIS

SEMIÓTICA Y SEMÁNTICA

• tradición lingüística - trata el texto como un objeto de análisis por si mismo

• tradición sociológica/antropológica - trata el texto como una apertura a la experiencia humana

Posiciones distintas entre TEÓRICOS: Suassure,

Gadamer(fenomenológos) y Ricouer

(antropólogos - Geertz)

Semiótica

Ciencia de las señales; es formal y atemporal; disocia el lenguaje en partes constitutivas.

• -objeto de estudio: el habla, y el lenguaje• - Busca explicar los sistemas estructurales del

significado, en el lenguaje (y no comprender)• - Es un abordage objetivo (positivismo) que se

preocupa por buscar leyes y generalizaciones• - Análisis estructural: etnografía de Lévis Straus,

etnometodología, representación social

Semántica: ciencia de la sentencia se preocupa por el sentido

(considerado como sinónimo de significado)

• objeto de estudio: el discurso, o narración se define por los procesos que integran el lenguaje;

• es temporal y busca la comprensión del texto ( despues o mas allá de la explicación)

• discurso: evento o suceso del lenguaje; todo discurso es comprendido como significado

La semántica busca ir más allá de la explicación; busca la comprensión

• Comprender y transcender a lo que está explícito en el discurso del texto

• interpretar – explicar –comprender

• La interpretación requiere explicación

COMPRENSIÓN

INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA

• objetivo buscar la coherencia y el sentido implícito y explícito en los datos, por medio del círculo hermenéutico (dialética entre la comprensión del texto como un todo y la interpretación de las partes)

• se preocupa por el significado presente en el texto (escrito y oral)

• cuestión básica: cual es el significado de este texto?

FORMAS:

• Análisis de contenido

• Análisis temático

• Análisis de la conversación

• Análisis del discurso

• Narrativa y metáfora

ANÁLISIS DE CONTENIDO

• busca las estructuras y regularidades usa patrones en el contenido del texto e infiere en base a ellos

• la importancia de una idea es revelada por la frecuencia con que ella aparece en el texto, o sea, como criterio de objetividad y científicidad (no se preocupa por el contexto ni por el proceso histórico)

Pensamiento lógico positivista Berenson (1952), Bardin (1979)

ANÁLISIS TEMÁTICO

• el objeto es una unidad de significación que se libera naturalmente del texto analizado segun criterios relativos a la teoria, que sirve de guia a la lectura (Bardin, 1979)

• su validación es de orden psicológico (representación social)

• consiste en descubrir los núcleos de sentido presentes en una comunicación, su frecuencia significa alguna cosa para el objetivo analítico buscado cualitativamente frente a determinados temas, indica los valores de referencia y los modelos de comportamiento presentes en el discurso

ANÁLISIS DEL DISCURSO

• Origen: Michel Pecheux - década del 60 - escuela francesa de análisis del discurso

• Se fundamenta: materialismo histórico, lingüística, teoria del discurso, teoria de la subjetividad

• es construída sobre el análisis del contenido y de la conversación; focaliza “los juegos del lenguage” (unidad bien definida de interacción, consistiendo en una secuencia de movimientos verbales en los cuales las frases con metáforas y alegorías son importantes)

Procesos cognitivos del análisis de datos cualitativos (Morse,1995)

• 1- COMPRENSIÓN: • buscar “el sentido de las cosas” • es alcanzada cuando el investigador

tiene los datos suficientes para hacer una descripción completa, detallada y coherente del fenómeno

• proceso central: codificación • debe llegar hasta la saturación de los

datos

2- SÍNTESIS

• el proceso de contextualización - “pegar el sentido de las cosas”

• el investigador tiene la noción sobre el común y la variación cualitativa de los comportamientos

• El investigador proporciona las descripciones de como las personas son capaces de relatar o responder a un fenómeno y proveer historias específicas con ejemplos

• proceso: categorización

TEORIZACIÓN

• En el proceso de construir explicaciones, para que haya un “ajuste teórico” de explicación de los mismos

• # estrategias:• usar el pensamiento lateral, examinando conceptos

similares a otros ambientes o buscando datos complementarios

• desarrollo sistemático e inductivo de la teoria• usar conjeturas generando hipótesis sistemáticamente

informante clave• construir mapas conceptuales o de categorias para

facilitar a comprensión

TEORIZAR (COFFEY & ATKINSON, 1996

• es integral al análisis; no hay ejercicios separados en el proceso de investigación

• es buscar lo que está por detrás de los datos y desarrollar ideas.

• El tipo de ideas que usamos, transformamos y delineamos pueden ser influenciadas por nuestra comprensión, curiosidad o antagonismo (referencial teórico)

• ningún referencial teórico agota las posibilidades, ello ayuda y fundamenta la reflexión, para explorar y comprender los fenómenos

RECONTEXTUALIZACIÓN

• Es el proceso de re-encajar las categorías y realizar la verificación teórica (refutar las hipótesis, contrastar con casos negativos) y prever etapas de:

• validar los resultados con los pares, participantes y con la literatura

• obtener el concenso intersubjetivo • momento, en el investigador retorna a la

literatura y relaciona los nuevos conocimientos a los ya obtenidos, para transferir (generalización) de la teoria a otros contextos

ETAPAS DE ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS (MILES - HUBERMAN,

1994)• 1 . Recolección de datos• 2 . Organización de los datos• 3 . Reducción de los datos• 4 . Conclusión/verificación

LAS ETAPAS DE ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

(GERMAIN, 1993; MINAYO, 1993)

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS:• transcripción de las grabaciones, las

observaciones participantes, de las notas de campo y de los documentos (identificando cada una)

• crear un sistema de índex y símbolos para caracterizar los datos

• transcribir los datos utilizando apenas parte de la hoja de papel

• numerar las líneas y parágrafos

CODIFICACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CATEGORIAS EMPÍRICAS

• es la reducción de los datos en clases equivalentes o comunes o diferentes

• - no es un proceso mecánico; se basa en el referencial teórico, en el objetivo de la investigación y en las preguntas hechas

• - en la lectura de los datos buscamos eventos, palabras, procesos y características específicas, para capturar la esencia del fragmento

ESTRATEGIAS PARA CODIFICAR

• lectura exaustiva y repetida de los textos • busca aprehender el sentido de las cosas - no la

abstracción• evitar la identificación de muchos códigos (ideal

de 10 a 15) - sub-códigos• incluir notas de campo• los códigos son construídos a lo largo del análisis• un código es un rótulo que ofrece pistas o ideas

sobre las categorías a ser construídas• el código es un modelo de verdad heurística (que

conduce al descubrimiento)

EL ANÁLISIS DE LOS DATOS• El análisis no es solo un procedimiento de

clasificar, categorizar, codificar o recolectar datos. No es cuestión de identificar formas regulares de la narración y de las acciones.

• El análisis es la representación o la reconstrucción del fenómeno social. No solo reportamos lo que encontramos; creamos consideraciones de la vida social y construímos versiones de los mundos sociales y de los actores sociales. De ese modo, el análisis implica una representación”.

• Cuestión ética : la voz del otro debe estar representada; redacción en 1a. persona del singular (Coffey & Atkinson, 1996)