8/18/2019 Analisis Lectura de Vigilar y Castigar

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AUTOR DELA GUIA

Elizabeth Estefanía Montoya Pineda

FECHA DEELABORACI

ON YNUMERO DE

GUIA

Febrero 19 de 2016Guía No. 1 – e!inario "nstitu#i$n Edu#ati%a e "nstitu#iones o#iales.

AUTOR OAUTORES

DEL TEXTO

Paul&Mi#hel Fou#ault

REFERENCIABIBLIOGRAFICA DELTEXTO

Fou#ault' M. (2002). *is#i+lina. En , Vigilar y Castigar: Nacimiento de la prisión” -uenos ires/ i lo ". ++. 12 &130. 4e#u+erado dehttp://www.ivanillich.org.mx/Foucault-Castigar.pdf

CONTEXTOEN EL QUE

SE ESCRIBIO

EL TEXTO

El te5to fue +ubli#ado en el a o 1978' el desarrollo del !is!o est estru#turado #o!o unan lisis hist$ri#o de !e#anis!os instaurados desde el si lo :"" al si lo :"""' !e#anis!os;ue se han trans+uesto en la realidad' en el #onte5to del autor y hasta nuestros días. Elsi lo :""" est !ar#ado +or su#esos ;ue !ar#an el ru!bo de la hu!anidad' tales #o!o la

re%olu#i$n industrial' la inde+enden#ia de los Estados nesis' y d)la #o!+osi#i$n de las fuerzas.

"". Bos !edios del buen en#auza!iento/ en este a+artado el autor aborda a) Ba%i ilan#ia Der r;ui#a' b) %i ilan#ia' #) la san#i$n nor!alizadora' d) El e5a!en

TESISCENTRAL

DEL TEXTO

Ba dis#i+lina se #onstituye #o!o la anato!ía +olíti#a del detalle' ;u> #o!o !e#anis!o

#ontrolador bus#a do!inar %ariables es+a#io&te!+orales de los #uer+os' de !anera ;ued$#iles y so!etidos au!enten sus fuerzas en t>r!inos de utilidad y +rodu##i$n. Bo anterior a tra%>s de sofisti#adas y sutiles t>#ni#as de %i ilan#ia y #lasifi#a#i$n' ;ue +er!ean lasdiferentes institu#iones dis#i+linares' desde las #uales se i!+le!entan transfor!a#ionesideol$ i#as y +r #ti#as' #on el fin ?lti!o de nor!alizar' #lasifi#ar y obDeti%izar di#hos #uer+os'indi%idualiz ndolos' ha#i>ndolos inter#a!biables' obDetibiz ndolos' estable#iendo Derar;uías'

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[Escriba el título del documento]eDer#i#ios y !i#roe#ono!ías del tie!+o' el o#io y los +ri%ile ios.

IDEASFUERZA DEL

TEXTO

,En #uanto al +oder dis#i+linario' se eDer#e ha#i>ndose in%isible' en #a!bio se i!+one aa;uellos a ;uienes so!ete un +rin#i+io de %isibilidad obli atorio. En la dis#i+lina son losso!etidos los ;ue tienen ;ue ser %istos. u ilu!ina#i$n arantiza el do!inio de +oder ;uese eDer#e sobre ellosC (++. 12 )

,El e5a!en abre dos +osibilidades ;ue son #orrelati%as/ la #onstitu#i$n del indi%iduo #o!o

obDeto des#ri+tible' analizable' en !odo al uno' sin e!bar o' +ara redu#irlo a ras oses+e#ífi#os baDo la !irada de un saber +er!anente y de otra +arte la #onstitu#i$n de unsiste!a #o!+arati%o ;ue +er!ite la !edida de fen$!enos lobales' la des#ri+#i$n de

ru+os y la #ara#teriza#i$n de he#hos #ole#ti%osC (++. 177)

,Puede de#irse enton#es ;ue la dis#i+lina fabri#a a +artir de los #uer+os %arios ti+os deindi%idualidades' #on t #ti#as de lo#aliza#i$n de los #uer+os' a#ti%idades lo#alizadas y#odifi#adas' a+titudes for!adas' donde el +rodu#to de las fuerzas di%ersas se en#uentraau!entada' for!ando la +r #ti#a dis#i+linaria ! s ele%ada.C (++. 188)

,En un sentido' el +oder de la nor!aliza#i$n obli a a la ho!o eneidad +ero indi%idualiza al+er!itir las des%ia#iones' deter!inar los ni%eles' fiDar las es+e#ialidades y ha#er tles lasdiferen#ias aDustando unas a otrasC (++. 171) así' ,En un r> i!en dis#i+linario' la

indi%idualiza#i$n es des#endente' a !edida ;ue el +oder se %uel%e ! s an$ni!o y ! sfun#ional' a;uellos sobre los ;ue se eDer#e tienden a estar ! s fuerte!enteindi%idualizadosC (++. 179)

CONCLUSION DEL TEXTO

El +oder dis#i+linar transfor!a y #a+italiza las institu#iones dis#i+linares (es#uela' hos+ital'f bri#a)' dando utilidad a los indi%iduos' en fun#i$n de ni%eles y #ate orías ;ue les soni!+uestas' de !anera ;ue ,la dis#i+lina ya no sea si!+le!ente un arte de distribuir los#uer+os' e5traer de ellos y de a#u!ular tie!+o' sino de #o!+oner fuerzas +ara obtener una+arato efi#azC' ;ue ,fabri;ueC indi%iduos baDo la lu+a de la #ondu#ta' dando a estos #ar #ter de ,obDetosC ya ;ue instru!enta su eDer#i#io a tra%>s del so!eti!iento a dis+ositi%os #o!o lasan#i$n nor!alizadora' el e5a!en y la %i ilan#ia Der r;ui#a.

+artir del te5to el autor deDa +lanteadas #uestiones +roble!atizadoras' entre ellas ;u>/,hay ;ue #esar de des#ribir sie!+re los efe#tos del +oder en t>r!inos ne ati%os/ ,re+ri!eC',re#hazaC *e he#ho' el +oder +rodu#e realidad +rodu#e !bitos de obDetos y rituales de%erdad . Pero atribuir tal +oder a los ardides #on fre#uen#ia !in?s#ulos de la dis#i+lina Hnoes #on#ederles !u#hoI' Hde d$nde +uede obtener tan a!+lios efe#tosIC (++

REFERENCIAA OTROSAUTORES

DENTRO DELTEXTO

Bos ! s fre#uentes son/

J. ' de Guibert' (1772) General de ta#ti;ue. Discourse preliminarie .J.-. de la alle (1323) Aonduite des E#oles #heretiennes.

REFERENCIAADICIONALAL TEXTO

:arela' J. (1979) El oDo del +oder. Entre%ista #on Mi#hael Fou#ault. Manus#rito no +ubli#adodis+onible en htt+/KKLLL.fder.edu.uyK#ontenidoKrrllK#ontenidoKli#en#iaturaKfou#ault&fi#ha.+df

bato. E. (1981) o!bres y en ranaDes. *is+onible enhtt+/KKbiblio .url.edu. tKBibrosK2012KBOMKho!b en aba.+df

*ufour' *. (2007) El arte de redu#ir #abezas. Sobre la nueva servidumbre del hombreliberado en la era del capitalismo total. Buenos Aires. aidos.

POSTURAANALITICA

El +resente an lisis se +lantea desde el !bito +eda $ i#o' se estru#tura a +artir de lasideas fuerza del autor +lanteadas anterior!ente' donde la es#uela se %e influen#iada y

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http://www.fder.edu.uy/contenido/rrll/contenido/licenciatura/foucault-ficha.pdfhttp://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/LYM/homb_engSaba.pdfhttp://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/LYM/homb_engSaba.pdfhttp://www.fder.edu.uy/contenido/rrll/contenido/licenciatura/foucault-ficha.pdf

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[Escriba el título del documento]DEL LECTOR deter!inada +or los dis+ositi%os de #ontrol' indi%idualiza#i$n y ho!o eniza#i$n (en +aralelo)

des#ritos +or el autor. En la es#uela de hoy' se obser%a #o!o si uen %i entes +rin#i+ios yrutinas e5+uestas +or el autor' donde el +oder dis#i+linario se eDer#e in%isible!ente en#ostu!bres tales #o!o la asi na#i$n de un lu ar +ara #ada !ie!bro de la "nstitu#i$nEdu#ati%a' el estable#i!iento de horarios' +lanea#iones' obser%adores y de! sinstru!entos' ;ue #orres+onden #on la ne#esidad des#rita +or el autor de ahorro del tie!+o'eli!ina#i$n del o#io. "n#luso el a+rendizaDe es !edido en t>r!inos de rendi!iento

a#ad>!i#o' e5+resi$n ;ue e%iden#ia la ne#esidad latente de la es#uela de !edirse ent>r!inos de +rodu##i$n' ra+idez y efi#a#ia.

e deter!ina aun en la a#tualidad #ada indi%iduo #o!o un ele!ento inter#a!biable' sea>ste estudiante' !aestro o #ual;uier otro !ie!bro de la institu#i$n' lo #ual res+onde a una aun +ro#eso de indi%idualiza#i$n ;ue subya#e a la %isi$n de la edu#a#i$n #o!o un ,ser%i#ioC yse e;ui+ara a la es#uela #on la f bri#a' donde se #ontrolan %ariables de es+a#io y tie!+o defor!a ri urosa' se esti+ulan for!as de Derar;uizar' a?n a tra%>s de las +ruebas y e5 !enes';ue ! s all de ser un +ro#eso for!ati%o' ter!ina siendo un af n +or res+onder aest ndares interna#ionales y na#ionales' #o!o una !a;uinaria de #ontrol in%isible' ;ue+retende #o!+arar' tanto las institu#iones entre sí' #o!o los edu#andos y hasta los !is!osdo#entes entre ellos. Aonstituy>ndose así un !e#anis!o de obser%a#i$n #onstante' re istroy final!ente #o!o Fou#ault lo lla!aría un ,en#auza!iento de la #ondu#taC.

Es así #o!o se obDeti%iza el +ro#eso edu#ati%o y sus a entes' dando a ellos el #ar #ter de,obDetosC en la !edida ;ue al ser analizados' #uantifi#ados y #o!+arados' +ierden su#alidad de suDetos aut$no!os' #on identidad' #ualidades +ro+ias e irre+etibles y se

eneralizan los +ro#esos y las #a+a#idades. Ba #ausa de esta situa#i$n es ;ue ,Ba %i ilan#ia Der r;ui#a +asa a ser un o+erador e#on$!i#o de#isi%o' en la !edida en ;ue es a la %ez una+ieza interna en el a+arato de +rodu##i$n y un en ranaDe es+e#ifi#ado del +oder dis#i+linarioC lo #ual +er!ite +re untarse Hes a#aso la es#uela #o!o institu#i$n' e;ui+arablea la f bri#aI' Hest ins#rito en el #oraz$n de la +r #ti#a de la ense anza una rela#i$n de%i ilan#ia' ;ue solo +retende ser un !e#anis!o +ara !ulti+li#ar la efi#a#iaI' H;u> fun#i$ntienen los dis+ositi%os de san#iones' #orre#ti%os' estí!ulosI

Este #on lo!erado de interro antes' tiene la i!+eriosa ne#esidad de ser a#larado ydebatido' en la !edida ;ue la es#uela ne#esita +ensarse a sí !is!a' tras#ender la rutina#otidiana y re!o%er los +ensa!ientos o !e#anis!os an;uilosados ;ue la atra%iesan. Es+ertinente rein%entar la es#uela' ha#er la rein eniería de nuestras ideas' +ara ro!+er es;ue!as de obDeti%a#i$n' nor!aliza#i$n e indi%idualiza#i$n ;ue se %ienen teDiendo defor!a %isible o in%isible en la +ra5is.

EL TEXTO YEL

CONTEXTODEL

ANALISTA

ni%el +ersonal !e +lantea in;uietudes la le#tura' en la !edida ;ue se eDer#e #onfre#uen#ia' #ons#iente o in#ons#iente!ente #ontrol en el aula es+e#ífi#a!ente' #on losni os y ni as' ha sido sie!+re +ri!ordial +ara !í/ el orden' la +ostura' la !i#roe#ono!ía deltie!+o' e%itar la o#iosidad. Me +re unto H#$!o transfor!ar estas +r #ti#as sin estro+ear el+ro#esos de a+rendizaDe y la ar!onía en el aulaI. He5iste esta ar!onía %irtual ;ue hetratado de !antener a tra%>s de re las' nor!as' horarios' e5i en#iasI o tal %ez Hhe lo radoel efe#to #ontrario' donde #ada ni o +or te!or a fallar' se siente en #onstante an ustia o sinel sufi#iente entusias!o +ara a+renderI' o +or el #ontrario Hdi#ho #ontrol ;ue se eDer#efa#ilita los +ro#esos de #on%i%en#ia y de a+rendizaDeI

Areo ;ue en !i realidad hay !u#has +re untas aun sin res+onder' +ero ante todo %eo lane#esidad de interro ar nuestro saber y nuestro ;ue ha#er' ya ;ue !u#has %e#es lodeter!ina!os #o!o un +ro#eso ,a#abadoC o ,ter!inadoC' hay si nifi#ados aun +or

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[Escriba el título del documento]transfor!ar' +r #ti#as ;ue ne#esitan ser reno%adas' redefinir el ,obser%ador del estudianteCtal %ez +or ,diario +eda $ i#oC' resi nifi#ar la ,+lanea#i$n de a#ti%idadesC +or ,E5+erien#iasy :i%en#ias de a+rendizaDeC' #a!biar el ,horario de #lasesC +or ,Blu%ia de ideas y+ro+uestasC. En estas +e;ue as& randes transfor!a#iones' de a +o#os +ode!os reno%ar nuestra +r #ti#a y ha#er ! s a!ena nuestra #otidianidad.

=odo lo anterior esta ine%itable!ente suDeto a +olíti#as y est ndares' na#iones e

interna#ionales ;ue +retenden ! s all e nuestra +r #ti#a do#ente en el aula' ho!o enizar'nor!alizar e in#luso obDeti%izar el +ro#eso edu#ati%o' +ara res+onder a e5+e#tati%as de ti+oe#on$!i#o y !e desani!a %er ;ue el do#ente sea %isto #o!o un o+erario ! s de una!a;uinaria lla!ada siste!a edu#ati%o' ;ue #o!o lo di#e el !is!o Fou#ault son ,en ranaDes#uidadosa!ente subordinados de una ! ;uina' refleDado en la #oer#i$n +er!anente y no enla edu#a#i$n y for!a#i$n indefinida!ente +ro resi%os' no en la %oluntad eneral sino en lado#ilidad auto! ti#aC

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