Análisis 5tomo IV

Vol 1Pp. 72-82

1.En la primera parte el alumno primero debe de manipular haciendo un triángulo y esto se le va a facilitar al momento de trazarlos

2.Después el alumno comprenderá la agrupación de triángulos y tal vez se puede llegar a confundir en ciertas medidas o tamaño de los triángulos.

El método de Hiroshi puede ser más efectivo con los niños por el uso de colores y se pueden llegar a identificar más fácil por el tamaño y los diferentes lados que tiene cada triángulo.

2. En esta actividad para el niño será fácil identificar los triángulos isósceles por medio de imágenes.

3. Los triángulos equiláteros se pueden ver fácilmente ya que los niños saben que es el único que tiene los 3 lados iguales.

4 y 5. En estas actividades el alumno ya debe de tener claro lo que es un triángulo equilátero y saber identificarlo entre los objetos.

Para que un alumno identifique el tamaño de los ángulos en los tipos de triángulos es necesario dominar también sus características y propiedades, así este aprendizaje será más fácil y significativo.

En cuestión al trazo de triángulos es necesario enseñar a los alumnos distintos métodos para que ellos elijan el que mas les agrade.

El trazo de triángulos resulta sencillo, siempre y cuando se enseñe de manera correcta, es importante seleccionar métodos de trazo aptos para la edad de los alumnos y de modo que les parezca interesante y no aburrido.

La clave para hacer patrones más que el trazo, es la creatividad y el modo de llevar a cabo la actividad, formar un ambiente de aprendizaje atractivo, y promover la libertad para plasmar cada quien sus ideas