MATERIAL DE APOYO

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Descripción

Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

Habilidades que desarrolla:

Desarrolla el pensamiento crítico y creativo.Comprensión.Memoria.Interacción con el tema.Empaque de ideas principales.Comprensión del vocabulario.Construcción de conocimiento. Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.

¿Qué es un Organizador Gráfico?

Los O.G. se enmarcan en el cómo trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje. Moore, Readence y Rickelman (1982) describen a los O.G como el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio. Un organizador gráfico es una presentación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un armazón usando etiquetas. Los denominan de diferentes formas como: mapa semántico, organizador visual, cuadros de flujo, cuadros en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa conceptual. Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje. Los organizadores gráficos presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos. Pueden usarse con cualquier materia y en cualquier nivel. Daniel A. Robinson (1998) realizó una investigación sobre organizadores

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gráficos y sugiere que los maestros /as e investigadores/as usen sólo aquellos organizadores creados para principiantes y los que se adaptan al contenido.

¿Por qué debe usar O.G en el proceso enseñanza – aprendizaje?1.- Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves y las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo (BROMLEY, IRWIN DE VITIS, MODLO, 1995). 2.- Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo.3.- Motivan el desarrollo conceptual. 4.- Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento. 5.- Promueven el aprendizaje cooperativo. Según Vigotsky (1962) el aprendizaje es primero social; sólo después de trabajar con otros, el estudiante gana habilidad para entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente. 6.- Se apoyan en criterios de selección y jerarquización, ayudando a los aprendices a “aprender a pensar”. 7.- Ayudan a la comprensión, recordación y aprendizaje. 8.- El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico es más importante que el organizador en sí. 9.- Propician el aprendizaje a través de la investigación activa. 10.- Permiten que los aprendices participen en actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es el área en el al ellos pueden funcionar efectivamente en el proceso de aprendizaje (Vigotsky, 1962). 11.-Sirven como herramientas de evaluación.

¿Qué tipos de Organizador Gráfico... hay?Para Bromley, Irwin De Vitis y Modlo (1999), la gran variedad y combinaciones posibles de organizadores gráficos están dentro de las siguientes categorías básicas.

Conceptual: El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak (1988) para aplicar en el aula el modelo de aprendizaje significativo. Lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático.

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Estrategia: “Procuraremos poner ejemplos de estrategias sencillas, pero poderosas en potencia, para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de este aprendizaje” (Novak).

Método/Técnica: “La construcción de los mapas conceptuales (...) es un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que van a aprender” (Ibid.).

Recurso: “Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones” (Ibid.).

Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos, además de revelar con claridad la organización cognitiva de los aprendices.

Los M.C son un entramado de líneas cuyos puntos de unión son los conceptos. En el gráfico, los conceptos se colocan en una elipse o cualquier otra figura. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.

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Algunos ejemplos comunes son: Diagrama de Venn, mapa mental, telaraña o redes y organizadores de signo de interrogación central.

Jerárquico:

Estos organizadores empiezan con un tema o concepto, y luego incluyen un número de rangos o niveles debajo de este concepto. La característica clave es que existen diferentes niveles que proceden de la parte superior hasta la parte inferior o viceversa.

Cíclico:

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Secuencial:

Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronológico. Este tipo de organizador es útil cuando los eventos tienen inicio y final específicos. También es apropiado para causa y Ejemplo: Mapa Secuencial S.Q.A.

TEMA: ................................

 ¿Cómo explicar y evaluar en al aula la construcción de los organizadores gráficos?

•  Exploración de conocimiento previo sobre O.G •  Explicación inicial •  Breve introducción sobre las razones para usar el O.G •  Explicación con ejemplos del significado de los términos: concepto, proposiciones y

palabras enlace y su representación gráfica. •  Determinar el tema de estudio. •  Se hace dos columnas en la pizarra: en una se escriben los conceptos principales del tema

y en la otra las palabras de enlace. Es importante hacer esta actividad. •  Se establecen cuáles son los conceptos más generales y los más específicos. •  Según el tema, se elige el tipo de organizador más apropiado y se construye en la pizarra. •  Luego, cada aprendiz utilizará su creatividad e ingenio para crear su propio O.G., es

decir, podrá utilizar íconos, ilustraciones, colores, para que su organizador sea visualmente atractivo.

•  El trabajo puede ser individual o grupal.

EJEMPLO:

Texto: “Las características que definen la participación podemos sintetizarla en dos: compromiso y cooperación. Hace referencia a un trabajo conjunto de varias personas. Con vista a un objetivo común. Se aprende a través de la socialización y del proceso social del

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Lo que sé

Lo que quiero aprender

Lo que aprendí

S

Q

A

aprendizaje. El compromiso se identifica con términos como preocupación por la tarea, interés por el proceso. En una palabra, se equipara a responsabilidad por parte de cada uno y del grupo.

Trabajo en la pizarra:

CONCEPTOSENLACE

PALABRA

Participación Se requiere a Compromiso Se identifica con Cooperación se caracteriza por Responsabilidad Se refiere a Interés se adquiere por Preocupación por el Aprendizaje por la Socialización de Individuo con vista a un Grupo   Tarea   Varias personas   Objetivo común

 

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¿Qué recomendaciones se debe tener en cuenta?

Cuando se trate de elaborar un mapa conceptual se recomienda lo siguiente: •  Es conveniente que el mapa conceptual tenga un número reducido de conceptos e ideas

(favorece la claridad y simplicidad). Si necesita poner muchos conceptos de un capítulo, por ejemplo, es preferible hacer un mapa general del capítulo, y posteriormente otros mapas parciales, correspondientes a los subapartados importantes.

•  En el mapa conceptual sólo debe aparecer una vez el mismo concepto o expresión conceptual.

•  En los mapas conceptuales se aplica el concepto de JERARQUÍA CONCEPTUAL. Es decir, tratan de organizar las relaciones entre conceptos en una estructura en la que se pueden apreciar diferentes niveles de generalidad entre éstos.

•  En la JERARQUÍA DE CONCEPTOS se tiene en cuenta los conceptos INCLUSORES y los INCLUIDOS según su nivel de generalidad. Es importante, además, tener en cuenta que un concepto puede ser a la vez incluso (tiene otros conceptos “subordinados”) e incluido (está “supraordenado” al pertenecer a otro más general que él).

•  Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones con sentido correcto. •  En las relaciones cruzadas conviene terminar las líneas de enlace con una flecha para

saber el concepto que se relaciona con el otro. •  Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no se enmarcan en etiqueta.

Los conceptos y palabras enlace desempeñan funciones diferentes en la transmisión del significado.

JERÁRQUICO: Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning, K-8, New York: Scholastic.

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CONCEPTUAL: Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning, K-8, New York: Scholastic.

 

SECUENCIAL: Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning , K-8 , New York : Scholastic.

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FUENTE: CÍCLICO: Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning , K-8 , New York : Scholastic.

QUÉ ES UN DIAGRAMA DE DISTRIBUCIÓN BIOGEOGRÁFICA?

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Representa un diagrama que exhibe la distribución de especies vegetales, animales, etnias o cualquier otro elemento, sobre una determinada superficie de territorio.CÓMO SE CONSTRUYE?Al elaborarlo se puede tomar como referencia el ejemplo propuesto: no obstante, también es adecuado dibujar un mapa dividido en zonas o regiones distintas, sobre las cuales se grafican los animales o plantas que allí habitan. En relación al modelo propuesto, se parte de un esquema que muestra distintos niveles de altura. A continuación, de acuerdo a la información que se tenga de las zonas de vida y rangos de altitud, en las cuales se distribuyen las especies, se dibuja o pega recortes de los animales o vegetales que se quiera distribuir geográficamenteEJEMPLO:

Ejemplo de Diagrama de Distribución Biogeografía

CUADRO DE RESUMEN¿QUÉ ES UN CUADRO DE RESUMEN?De acuerdo con la forma como se organiza la información, se puede afirmar que se trata de un tipo de cuadro sinóptico exhibido en forma de matriz rectangular.CÓMO SE CONSTRUYE?La preparación de un cuadro de resumen demanda considerar tres aspectos importantes:

Determinar los contenidos esenciales. Cuántos conceptos, temáticas u objetos deberán desarrollarse.

Representación esquemática. Sobre la base de los elementos a resumir, se elabora un recuadro dividido en tantas columnas como componentes contenga la temática.

Organización de la información relacionada con cada componente. Es importante que se anote en cada columna solamente las ideas esenciales.

EJEMPLO:

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Ejemplo de Cuadro Resumen

CROQUIS

QUÉ ES UN CROQUIS?Según el diccionario de la Lengua española ( Espasa – Calpe ), un croquis es un diseño ligero de un terreno, paisaje o posición militar, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geométricos.

CÓMO SE CONSTRUYE?Para esbozar un esquema de este tipo se necesita conocer solamente dos elementos:

Los lugares más importantes ( áreas claves ) que pueden servir de referencia. Las vías de enlace.

Con estos componentes se elaborará un gráfico que muestre una visión de conjunto del lugar o lugares que se pretenda representar.

EJEMPLO:

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Ejemplo de Croquis

 CONSTELACIÓN DE IDEAS

¿QUÉ ES UNA CONSTELACIÓN DE IDEAS?Representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerárquica irradiante, de manera semejante a una constelación estelar.

CÓMO SE CONSTRUYE?Puede partirse desde un concepto o idea central hacia el contorno, o también, se pueden organizar primeramente los conceptos específicos o las proposiciones acerca de la temática en estudio, hacia la periferia de la hoja, estos a su vez confluirán hacia otros más abarcadores o particulares (que los contengan), los cuales convergen hacia un concepto más general o idea esencial ubicados en el centro. Es decir, se ordenan los conceptos e ideas asociadas, dentro de elipses, de acuerdo con su nivel de jerarquía. Para mejorar la presentación, conviene construir una segunda versión del esquema.

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EJEMPLO:

Ejemplo de Constelación de Ideas

CICLO

¿QUÉ ES UN CICLO?Un ciclo es un diagrama circular por medio del cual pueden representarse los acontecimientos que se producen en secuencia radial, es decir, fenómenos naturales o eventos que inician y terminan una y otra vez, con movimiento circular. Como ejemplos de lo anotado, tenemos: el ciclo celular, el ciclo reproductivo de los helechos y los musgos, ciclos de los gases (oxígeno, carbono, nitrógeno, fósforo), el ciclo de la vida, la metamorfosis de los insectos o los anfibios.

¿CÓMO SE CONSTRUYE?Para construirlo se deben considerar los siguientes aspectos:

Determinar cuáles son los principales eventos que forman parte del ciclo. Reconocer al acontecimiento inicial y la manera cómo se relaciona este con otros

elementos. Tener presente el sentido del movimiento circular que empieza y concluye una y

otra vez.

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EJEMPLO:

Ejemplo de Ciclo  BOSQUEJO ESQUEMÁTICO

QUÉ ES UN BOSQUEJO ESQUEMÁTICO?Es un esquema mediante el cual se representan los conceptos o ideas de manera jerárquica vertical. Para algunos estudiosos constituye el antecesor de todos los diagramas usados contemporáneamente, pues simboliza una de las primeras formas de ordenar gráficamente la información.Además, suele usarse para indicar la estructura de una monografía, una tesis o el índice de los libros.

CÓMO SE CONSTRUYE?Este diagrama tiene como fundamento el sistema de escalonamiento, de ahí que, los conceptos deben ordenarse subordinadamente en forma vertical, desde los más generales hasta los más específicos. De acuerdo con el nivel específico, los conceptos más particulares o menos inclusivos, se desplazan hacia la derecha. Se sugiere anteponer un número o letra en relación al orden que se les ha dado.

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EJEMPLO:

Ejemplo de Bosquejo Esquemático

A.R.E. “ÁRBOL DE REPRESENTACIÓN Y EXPLICACIÓN”

¿QUÉ ES UN A.R.E.?

Tal como indica su nombre, un A.R.E. es un diagrama que posibilita representar y explicar gráficamente un contenido de estudio. En este esquema se evidencian las ideas esenciales así como sus diversas relaciones e interacciones.

¿CÓMO SE CONSTRUYE?Se Recomienda:Elementos gráficos: Rectángulos, cuadrados, flechas, líneas curvas, discontinuas.Contenido: Ideas, conceptos, relaciones entre ideas y conceptos, ejemplos.Estructura: Diversificada, en función de la construcción de significados del lector. No necesariamente jerárquica.Posibilidades: Alteración del plan lineal del discurso. Establecimiento de relaciones no sólo binarias, sino retroactivas e interactivas. Flexibilidad gráfica.

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EJEMPLO:

Ejemplo de A.R.E

¿QUÉ ES UN ÁRBOL DE PROBLEMAS?Es un diagrama característico de la identificación de proyectos según el enfoque del MARCOLÓGICO (Matriz para especificar los componentes de un proyecto y sus vinculaciones. Fue adaptado por la agencia de cooperación alemana desde el ámbito empresarial en donde se originó, de la mano del ingeniero japonés Kaoru Ishikawa. Este esquema, conocido también como diagrama de causas y efectos, constituye una adaptación del diagrama espina de pescado. De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza un árbol.

¿CÓMO SE CONSTRUYE?Para elaborarlo, se parte del centro del tallo, que es en donde debe escribirse el problema identificado para el estudio. En sus raíces, se anota las causas que genera el problema. En los frutos, se establece los efectos que provoca el problema central.Posteriormente sobre la base de los resultados obtenidos en el árbol de problemas, en el cual se han descrito las situaciones negativas percibidas, se pasa a realizar el ÁRBOL DE OBJETIVOS. En este diagrama debe anotarse las situaciones negativas como estados positivos alcanzados. Por ejemplo, en el caso del problema central, la situación sería la ERRADICACIÓN DE LAS ENFERMEDADES PARASITARIAS INTESTINALES DE LAPOBLACIÓN DE LA CIUDAD. Para la causa: cloración inadecuada del agua, se tendría, supervisión y vigilancia continua del tratamiento físico químico del agua….

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EJEMPLO:

Ejemplo de Árbol de problemas

LLAVES

¿QUÉ ES UNA LLAVES?Un avance en la manera de organizar la información, a principios del siglo anterior, fueron los cuadros sinópticos. En realidad, hasta no hace mucho tiempo constituían los únicos esquemas usados. Estos organizadores podían presentarse de algunas maneras: como sistema de llaves, como diagrama jerárquico o en forma de una matriz (cuadro de resumen). Por medio de unas llaves es posible representar las relaciones de graduación entre los conceptos de manera jerárquica horizontal.

¿CÓMO SE CONSTRUYE?Al construir unas llaves, es importante:1. Determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles de jerarquía presentes entre los conceptos. ¿Cuál es el más inclusivo ( General)?. Este concepto supraordina a otros más particulares, los cuales a su vez se descomponen en conceptos específicos. En el ejemplo: Seres vivos, contiene a los conceptos: Animales, Plantas, Hongos, Protistas y Móneras, Estos a su vez, supraordinan a otros conceptos que forman parte de ellos. Así pues, las plantas pueden ser de dos clases: Avasculares y Vasculares.2. Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la información en un sistema de llaves.

EJEMPLOS:

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Ejemplo de Llaves 

Ejemplo de Llaves

MAPA MENTAL

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¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL?Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a más de las palabras, jerarquía secuencia y números, que presentan los esquemas lógicos como los mentefactos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos, color, ritmo. La neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol con sus varias ramas, se presentan como modelos básicos de este organizador.

¿CÓMO SE CONSTRUYE?Al elaborar un mapa mental, se sugiere:1. Definir en primer lugar, el concepto que se constituirá como núcleo del mapa: incluir una

ilustración junto a una palabra, para describirlo claramente.2. El concepto fundamental se dibujará en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como

ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas.3. Al igual que la mayoría de organizadores, los mapas mentales, presentan jerarquía de

conceptos. Por ello, las ideas más importantes se ubican cerca del núcleo. Estas ideas se escriben, preferentemente, como una sola palabra anotada sobre una línea de igual tamaño al espacio que ocupa. Las ideas secundarias, a su vez, podrían generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios.

4. Para mejorar la legibilidad del documento, se sugiere que las palabras se escriban con mayúscula y en letra imprenta.

5. En búsqueda de mejorar la expresión, sus creadores, recomiendan dejar la mente en libertad. Es decir, no se debe pensar exageradamente en qué lugar, ubicar tal o cual palabra. Se vuelve necesario anotar las ideas espontáneamente; ya que según estudios recientes, se ha descubierto que el cerebro procesa información en forma irradiante y no de manera lineal u organizada: primero una idea y después la siguiente; más bien aparecen como una cantidad de ideas sin orden aparente.

6. En una segunda versión, se procurará reorganizar las ideas para buscar una mejor presentación, a la vez que se enriquece el mapa inicial con conceptos más pertinentes, imágenes, varios colores para describir otras ideas, figuras geométricas y códigos para resaltarlas, o flechas para relacionar partes distantes.

EJEMPLO:

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Ejemplo de mapa mental

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