ANEXO 2 RÚBRICAS DE LOS ÁMBITOS DEL …...RÚBRICAS DE LOS ÁMBITOS DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL...

ANEXO 2

RÚBRICAS DE LOS ÁMBITOS DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO (PMAR), Y DE LA MATERIA DE ES-TRATEGIAS PARA LA AUTONOMÍA Y LA COOPERACIÓN

Las rúbricas o matrices de evaluación constituyen una herramienta facilitadora para que los centros califiquen las asignaturas de las diferentes etapas educativas.

Estas describen el resultado de la evaluación de los aprendizajes que establecen los criterios de evaluación de las materias y los ámbitos, y constituyen, por lo tanto, unareferencia común para facilitar la evaluación objetiva de todo el alumnado.

Las rúbricas propuestas se presentan como tablas de triple entrada que establecen las relaciones entre los criterios de evaluación del currículo, los criterios de calificaciónde los aprendizajes descritos en estos y las competencias.

Los calificadores establecidos en las rúbricas describen el desempeño que se espera en el alumnado, nivel de logro que está expresado en forma de comportamientos ob-servables, y que se relacionan además con las competencias a las que contribuye cada criterio de evaluación.

Cada uno de los calificadores de la rúbrica establece, a través del uso de graduadores, la calidad de adquisición de los aprendizajes en el alumnado —insuficiente, sufi -ciente-bien, notable, sobresaliente—, lo que permite al profesorado dirigir la observación de forma más precisa y objetiva hacia el desempeño esperado en este y, al mis-mo tiempo, la implementación de una práctica de aula a través del diseño de situaciones de aprendizaje focalizadas en aquellos aspectos que posteriormente han de serevaluados y calificados, de manera que la evaluación no se sitúa al final del proceso de enseñanza, sino que lo fundamenta, adquiriendo un sentido formativo y reguladorde los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO

RUBRICA ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO – 1.º PMAR

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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1. Planificar y realizar, de manera individual ocolaborativa, proyectos de investigaciónsencillos relacionados con la ciencia, aplicandolas destrezas y habilidades propias del trabajocientífico para abordar la solución deinterrogantes y problemas de interés medianteprocedimientos científicos o de razonamientomatemático. Interpretar y analizar lainformación previamente seleccionada dedistintas fuentes, apoyándose en las TIC, asícomo la obtenida en el trabajo experimental delaboratorio o de campo, con la finalidad deadquirir una opinión, argumentarla ycomunicarla utilizando el vocabulariocientífico, valorando las aplicaciones de laciencia y sus implicaciones socioambientales,así como el papel de la mujer en la Ciencia ymostrando actitudes de participación y derespeto en el trabajo en equipo.

Con este criterio se pretende evaluar si elalumnado, ante un interrogante planteado, diseñay realiza pequeños proyectos de investigación, deresolución de problemas, de realización de trabajoexperimental (de laboratorio o de campo),individual o en equipo, relacionados con elámbito, que supongan la búsqueda, obtención yorganización de información de carácter científicoa partir de la utilización de fuentes variadas(libros, periódicos, revistas, páginas web…),seleccionando las más idóneas. Se verificará queaplica las destrezas propias del trabajo científicocuando, ante un interrogante o problema, elaborahipótesis coherentes y diseña estrategias paracomprobarlas; utiliza el material básico delaboratorio y de campo en la realización yaplicación de diseños experimentales; respeta lasnormas de seguridad en el laboratorio; argumentael proceso seguido; describe sus observaciones e

Diseña y realiza, de maneradesordenada e incoherente,proyectos sencillos deinvestigación en los queelabora hipótesis muy pocojustificadas y aplica, conmucha ayuda y sinseguridad, estrategias ydestrezas propias del trabajocientífico y del razonamientomatemático para responderuna pregunta abierta oresolver experimentalmenteun problema. Busca yorganiza, de maneradesordenada eincongruente, informaciónde carácter científico a partirde diversas fuentes, sindiscriminar las menosidóneas, y utiliza, de formadescuidada, el materialbásico de laboratorio o decampo respetando, solo aveces, las normas deseguridad. Describe, deforma desordenada y sindetalles, en exposicionesorales, el proceso seguido einterpreta, de maneraincoherente, los resultados ylas conclusiones de suinvestigación empleando, sinrigor, el vocabulariocientífico. Asumeresponsabilidades con apatíay sin implicarse en el trabajocolaborativo, y establecemetas irrealizables sin

Diseña y realiza, conorden y coherenciaaceptables, proyectossencillos de investigaciónen los que elaborahipótesis pocojustificadas y aplica, conayuda y mostrandocierta inseguridad,estrategias y destrezaspropias del trabajocientífico y delrazonamiento matemáticopara responder unapregunta abierta oresolverexperimentalmente unproblema. Busca yorganiza, de manerapoco congruente ysuperficial, informaciónde carácter científico apartir de diversas fuentes,discriminando, amenudo, las menosidóneas y utiliza, deforma apropiada si se leindica, el material básicode laboratorio o de camporespetando, casi siempre,las normas de seguridad.Describe, con ciertoorden, pero con datosimprecisos, enexposiciones orales, elproceso seguido einterpreta, de manerapoco coherente, losresultados y las

Diseña y realiza, consuficiente orden ycoherencia, proyectossencillos de investigación enlos que elabora hipótesisbastante justificadas yaplica, con autonomíacreciente y seguridad,estrategias y destrezaspropias del trabajo científicoy del razonamientomatemático para responderuna pregunta abierta oresolver experimentalmenteun problema. Busca yorganiza, con más o menossistematicidad y con ciertocriterio, información decarácter científico a partir dediversas fuentes,discriminando, casi siempre,las menos idóneas y utiliza,habitualmente de formaapropiada, el materialbásico de laboratorio o decampo respetando,regularmente, las normas deseguridad. Describe, deforma ordenada y condetalles relevantes, enexposiciones orales, elproceso seguido e interpreta,con cierta coherencia, losresultados y las conclusionesde su investigaciónempleando,apropiadamente, elvocabulario científico.Asume, de manera

Diseña y realiza, demanera ordenada ycoherente, proyectossencillos de investigaciónen los que elaborahipótesis completamentejustificadas y aplica, conautonomía y dominio,estrategias y destrezaspropias del trabajocientífico y delrazonamiento matemáticopara responder unapregunta abierta oresolverexperimentalmente unproblema. Busca yorganiza, de maneracongruente y exhaustiva,información de caráctercientífico a partir dediversas fuentes,discriminando, en todomomento, las menosidóneas y utiliza, deforma apropiada, elmaterial básico delaboratorio o de camporespetando,conscientemente, lasnormas de seguridad.Describe, de formaorganizada y precisa, enexposiciones orales, elproceso seguido einterpreta, de manerafundamentada ycoherente, los resultadosy las conclusiones de su

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interpreta los resultados, para comunicar lasconclusiones de su investigación medianteexposiciones orales, escritas o visuales endiversos soportes, apoyándose en las TIC yempleando el vocabulario científico adecuado.Asimismo, se comprobará si valora las diferentesaplicaciones de la ciencia y sus implicacionessocioambientales relacionadas con algunos temasdel ámbito, así como el desarrollo de lainvestigación científica en Canarias y el papel dela mujer en las ciencias. Finalmente, medianteeste criterio se pretende comprobar si el alumnadomuestra actitudes de respeto en el trabajocolaborativo y en el trabajo individual, aceptaresponsabilidades, establece metas y perseverapara alcanzarlas, trabajando de forma autónoma ypidiendo ayuda cuando sea necesario, evitando asíbloqueos e inseguridades y, además, si valora lascontribuciones del resto del grupo en los procesosde coevaluación.

perseverar para intentaralcanzarlas, valorando, demodo negativo y con escasamentalidad de equipo, lascontribuciones del resto delgrupo en los procesos decoevaluación. Valora, coningenuidad y visiónsuperficial, las diferentesaplicaciones de la ciencia ysus implicacionessocioambientales, así como elpapel de la mujer en lainvestigación científica y laimportancia de la ciencia enCanarias.

conclusiones de suinvestigación empleando,con poca precisión, elvocabulario científico.Asume, siguiendoinstrucciones y cuandose le indica,responsabilidades en eltrabajo colaborativo,establece metas pocorealistas y persevera conpoca insistencia paraalcanzarlas, valorando, demodo adecuado enocasiones y conmentalidad de equipocasi siempre, lascontribuciones del restodel grupo en los procesosde coevaluación. Valora,con poco espíritu críticoy escasa visión global,las diferentes aplicacionesde la ciencia y susimplicacionessocioambientales, asícomo el papel de la mujeren la investigacióncientífica y la importanciade la ciencia en Canarias.

autónoma y cuando se leindica, responsabilidades enel trabajo colaborativo,establece metas asequibles ypersevera para alcanzarlas,valorando, adecuadamentey con mentalidad deequipo, las contribucionesdel resto del grupo en losprocesos de coevaluación.Valora, con espíritu abiertoy visión global, lasdiferentes aplicaciones de laciencia y sus implicacionessocioambientales, así comoel papel de la mujer en lainvestigación científica y laimportancia de la ciencia enCanarias.

investigación empleando,de forma pertinente yrigurosa, el vocabulariocientífico. Asume, conautonomía yvoluntariamente,responsabilidades en eltrabajo colaborativo,establece metas factiblesy persevera paraalcanzarlas, valorando, demodo constructivo y conmentalidad de equipo,las contribuciones delresto del grupo en losprocesos de coevaluación.Valora, con espíritucrítico y visión global,las diferentes aplicacionesde la ciencia y susimplicacionessocioambientales, asícomo el papel de la mujeren la investigacióncientífica y la importanciade la ciencia en Canarias.


CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)

COMPETENCIAS

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2. Diseñar y realizar experiencias sencillascontextualizadas que permitan clasificarsistemas materiales en sustancias puras ymezclas, separar los componentes de unamezcla, preparar disoluciones acuosas,distinguir entre cambios físicos y químicos, asícomo formar nuevas sustancias. Valorar laimportancia, las aplicaciones y lasimplicaciones que tienen algunas mezclas deespecial interés y las reacciones químicas en lavida cotidiana y en el medioambiente con el finde proponer acciones que contribuyan a unpresente sostenible.

Con este criterio se trata de constatar si elalumnado diseña y aplica procedimientosexperimentales adecuados para averiguar si unsistema material es una sustancia pura (simple ocompuesta) o una mezcla; si utiliza métodos deseparación de mezclas (filtración, decantación,cristalización, destilación, cromatografía, etc.)basándose en las propiedades características desus componentes; si es capaz de diferenciar yclasificar los sistemas materiales presentes endiferentes entornos y contextos de su vida diaria(hogar, laboratorio escolar…) en sustancias purasy mezclas, especificando si se trata de mezclashomogéneas o heterogéneas; si analiza lacomposición de mezclas homogéneas de especialinterés identificando el soluto y el disolvente, y sivalora la importancia y las aplicaciones de algunasmezclas como el agua salada, el aire, el latón, laleche, el vino, la gasolina, etc. Además, sepretende corroborar si prepara disolucionesacuosas sencillas de algunos sólidos describiendoel procedimiento seguido, y detallando el materialempleado, típico de laboratorio o casero,determinando la concentración en gramos porlitro. Se pretende, también, comprobar si elalumnado diferencia los cambios físicos de losquímicos en situaciones cotidianas, en función de

Diseña y aplica, de maneraimprecisa, incluso coninstrucciones detalladas,procedimientosexperimentalescontextualizados en la vidacotidiana y, con muchadificultad y ayuda,diferencia y clasificasustancias en puras ymezclas, separa algunasmezclas en sus componentes,prepara disoluciones sencillasexpresadas en gramos porlitro y diferencia cambiosfísicos de químicos y losdescribe mediante ecuacionesquímicas, elaborando uninforme incompleto y sindetalle en el que describe elprocedimiento seguido,detalla el material empleadoy comunica las conclusionesobtenidas. También busca ytrata información irrelevantey poco pertinente que leimpide valorar, condificultad, la importancia, lasaplicaciones, la influencia enla mejora de la calidad devida y las repercusionesnegativas en elmedioambiente de algunasmezclas, de las reaccionesquímicas y de la obtención denuevas sustancias, y proponeacciones incoherentes yrutinarias que contribuyen,de forma parcial, a undesarrollo sostenible.

Diseña y aplica, conorientaciones concretas eimprecisiones norelevantes,procedimientosexperimentalescontextualizados en lavida cotidiana y, con algode ayuda y sin muchocriterio, diferencia yclasifica sustancias enpuras y mezclas, separaalgunas mezclas en suscomponentes, preparadisoluciones sencillasexpresadas en gramos porlitro, diferencia cambiosfísicos de químicos y losdescribe medianteecuaciones químicas,elaborando un informecon aspectosfundamentales y pocodetalle en el que describeel procedimiento seguido,detalla el materialempleado y comunica lasconclusiones obtenidas.También busca y tratainformación con algunasimprecisiones que lepermite valorar,adecuadamente, laimportancia, lasaplicaciones, la influenciaen la mejora de la calidadde vida y lasrepercusiones negativasen el medioambiente dealgunas mezclas, de lasreacciones químicas y de

Diseña y aplica, conorientaciones generales yprecisión, procedimientosexperimentalescontextualizados en la vidacotidiana y, con autonomíay cierto criterio, diferenciay clasifica sustancias enpuras y mezclas, separaalgunas mezclas en suscomponentes, preparadisoluciones sencillasexpresadas en gramos porlitro, diferencia cambiosfísicos de químicos y losdescribe medianteecuaciones químicas,elaborando un informecompleto, pero falto dedetalles en el que describe elprocedimiento seguido,detalla el material empleadoy comunica las conclusionesobtenidas. También busca ytrata informaciónimportante adecuadamenteque le permite valorar, concierto rigor, la importancia,las aplicaciones, lainfluencia en la mejora de lacalidad de vida y lasrepercusiones negativas en elmedioambiente de algunasmezclas, de las reaccionesquímicas y de la obtenciónde nuevas sustancias; ypropone accionescoherentes yfundamentadas quecontribuyen, de formabastante precisa, a un

Diseña y aplica, conautonomía y rigor,procedimientosexperimentalescontextualizados en lavida cotidiana y, conautonomía y criterio,diferencia y clasificasustancias en puras ymezclas, separa algunasmezclas en suscomponentes, preparadisoluciones sencillasexpresadas en gramos porlitro, diferencia cambiosfísicos de químicos y losdescribe medianteecuaciones químicas,elaborando un informecompleto ypormenorizado en el quedescribe el procedimientoseguido, detalla elmaterial empleado ycomunica lasconclusiones obtenidas.También busca y tratainformación relevante ypertinente que le permitevalorar, consistematicidad, laimportancia, lasaplicaciones, la influenciaen la mejora de la calidadde vida y lasrepercusiones negativasen el medioambiente dealgunas mezclas, de lasreacciones químicas y dela obtención de nuevassustancias; y propone

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que haya o no formación de nuevas sustancias ysi, a partir de la realización de experimentossencillos, en el laboratorio o en casa, describealgunos cambios químicos mediante ecuacionesquímicas, a través de la elaboración de uninforme, presentación, etc., explicitando elprocedimiento seguido así como las conclusionesobtenidas reconociendo la importancia de lasreacciones químicas en la vida cotidiana y de laobtención de nuevas sustancias por la industriaquímica valorando su influencia en la mejora de lacalidad de vida de las personas así como lasposibles repercusiones negativas más importantesen el medioambiente, con la finalidad de proponermedidas, tras la búsqueda y el tratamiento de lainformación, utilizando las TIC, que contribuyan aun desarrollo sostenible.

la obtención de nuevassustancias, y proponeacciones conambigüedad y escasacreatividad quecontribuyen, de formapoca precisa, a undesarrollo sostenible

desarrollo sostenible. acciones coherentes ycreativas quecontribuyen,directamente, a undesarrollo sostenible.



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3. Identificar y utilizar los números, susoperaciones y propiedades, así como las relacionesde proporcionalidad numérica para recoger,interpretar, transformar e intercambiarinformación cuantitativa, realizar investigaciones yresolver problemas de la vida cotidiana relativos,especialmente, a la alimentación y a la nutrición,enjuiciando de manera crítica la solución obtenida.

Con este criterio se trata de comprobar si el alumnadoes capaz de recoger, interpretar, transformar eintercambiar información cuantitativa de distintasfuentes (etiquetas de alimentos, tablas nutricionales,folletos publicitarios, prensa, Internet...), así como deaplicar diferentes estrategias para resolver problemasreales (elaboración de presupuestos, descuentos,interpretación de facturas, reparto de ganancias ogastos, elaboración de dietas, recetas de cocina, etc.).Para ello, se constatará si ordena, representa en larecta y realiza operaciones combinadas entre todo tipode números (naturales, enteros, decimales yfraccionarios) y operaciones de conversión entreellos, así como si distingue magnitudesproporcionales y su tipo, mediante el empleo detablas, el cálculo de la constante de proporcionalidad,la regla de tres, los porcentajes, la reducción a launidad, etc. También con este criterio se pretendecomprobar que el alumnado es capaz de diferenciarentre nutrición y alimentación, de reconocer lasfunciones que cada tipo de nutriente desempeña en elorganismo y de realizar indagaciones sobre loshábitos alimenticios saludables para elaborar, demanera individual o colaborativa, dietas equilibradaspara diferentes situaciones cotidianas (deportistas,estudiantes, embarazadas…) a partir de tablas dealimentos en las que figuren los nutrientes, su valorcalórico, etc. con la finalidad de adoptar hábitos devida saludables que favorezcan el correctofuncionamiento del organismo.

Recoge, interpreta,transforma e intercambia, demanera impropia y confusa,información cuantitativaprocedente de fuentesdiversas, realizando, conincorrecciones importantes,operaciones combinadas y deconversión entre númerosnaturales, enteros, decimalesy fraccionarios, ydistinguiendo, erróneamente,magnitudes proporcionales ysu tipo, para resolverproblemas reales de la vidacotidiana aplicando, conmucha ayuda, diferentesestrategias y analizando, sinrigor, la solución obtenida.Realiza indagaciones sobrelos hábitos alimenticiossaludables para, de maneraindividual o en grupo,elaborar dietas apropiadas adistintas situaciones,copiando modelospropuestos, confundiendoentre nutrición yalimentación, y la función decada tipo de nutriente, yargumentando, de formaincoherente, la necesidad deadoptar hábitos de vidasaludables que favorezcan elcorrecto funcionamiento delorganismo.

Recoge, interpreta,transforma e intercambia,de manera aproximada ysolo parcialmenteadecuada, informacióncuantitativa procedente defuentes diversas,realizando, con algunaincorrección, operacionescombinadas y deconversión entre númerosnaturales, enteros,decimales y fraccionarios, ydistinguiendo, con algunoserrores, magnitudesproporcionales y su tipo,para resolver problemasreales de la vida cotidianaaplicando, con ayuda,diferentes estrategias yanalizando,superficialmente, lasolución obtenida. Realizaindagaciones sobre loshábitos alimenticiossaludables para, de maneraindividual o en grupo,elaborar dietas apropiadasa distintas situaciones,partiendo de modelos,diferenciando, condificultad, entre nutrición yalimentación, y la funciónde cada tipo de nutriente, yargumentando, solo agrandes rasgos, lanecesidad de adoptarhábitos de vida saludablesque favorezcan el correctofuncionamiento delorganismo.

Recoge, interpreta,transforma e intercambia, demanera adecuada ycumpliendo lo solicitado,información cuantitativaprocedente de fuentesdiversas, realizando, sinincorrecciones importantes,operaciones combinadas y deconversión entre númerosnaturales, enteros, decimalesy fraccionarios, ydistinguiendo lasprincipales magnitudesproporcionales y su tipo,para resolver problemasreales de la vida cotidianaaplicando, con algo deayuda, diferentes estrategiasy analizando, enprofundidad, la soluciónobtenida. Realizaindagaciones sobre loshábitos alimenticiossaludables para, de maneraindividual o en grupo,elaborar dietas adecuadas yapropiadas a distintassituaciones diferenciando,sin grandes dificultades,entre nutrición yalimentación, y la función decada tipo de nutriente, yargumentando, de formadetallada, la necesidad deadoptar hábitos de vidasaludables que favorezcan elcorrecto funcionamiento delorganismo.

Recoge, interpreta,transforma e intercambia,de manera precisa yclara, informacióncuantitativa procedente defuentes diversas,realizando,correctamente,operaciones combinadas yde conversión entrenúmeros naturales,enteros, decimales yfraccionarios, ydistinguiendoperfectamente lasmagnitudes proporcionalesy su tipo, para resolverproblemas reales de la vidacotidiana aplicando, conautonomía, diferentesestrategias y analizando,en profundidad ycríticamente, la soluciónobtenida. Realizaindagaciones sobre loshábitos alimenticiossaludables para, de maneraindividual o en grupo,elaborar dietas originalesy apropiadas a distintassituaciones diferenciandoclaramente entre nutricióny alimentación, y lafunción de cada tipo denutriente, y argumentando,con rigor, la necesidad deadoptar hábitos de vidasaludables que favorezcanel correcto funcionamientodel organismo.

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4. Interpretar fenómenos gravitatorios, eléctricos ymagnéticos de la vida cotidiana y relacionarlos conlas fuerzas que los producen, con la finalidad devalorar la contribución de la investigación en estoscampos en la mejora de la calidad de vida y en eldesarrollo tecnológico y científico de toda lahumanidad.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadointerpreta las fuerzas que actúan sobre los objetos entérminos de interacciones entre los cuerpos y no comouna propiedad de los mismos; si distingue entre masay peso; si calcula el valor de la aceleración de lagravedad y si interpreta algunos fenómenos naturalescomo la duración del año, mareas, etc., con apoyo demaquetas o dibujos del sistema solar, reconociendoque la fuerza de la gravedad mantiene a los planetasgirando alrededor del Sol y a la Luna alrededor denuestro planeta, siendo la responsable de atraer losobjetos hacia el centro de la Tierra. Se pretende,también, valorar si el alumnado identifica las fuerzasque actúan en situaciones cotidianas (gravitatorias,elásticas, eléctricas, magnéticas) y explica la relaciónentre las cargas eléctricas y la constitución de lamateria; si asocia la carga eléctrica de los cuerpos conun exceso o defecto de electrones; si interpretafenómenos relacionados con la electricidad estática; siidentifica el imán como fuente natural delmagnetismo y si es capaz de construir una brújulaelemental. Por último, se trata de verificar que elalumnado es capaz de realizar diferentes produccionesindividuales o en grupo, a partir de observaciones ensu entorno, que recojan las conclusiones de lasexperiencias realizadas o de la búsqueda guiada deinformación procedente de diferentes fuentes, en lasque relacione las distintas fuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.Se constatará, además, que el alumnado valora elpapel de Canarias en la investigación astrofísica y enel seguimiento de satélites a través de sedes como elIAC y el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial(INTA), así como sus aportaciones a la ciencia y aldesarrollo tecnológico de Canarias y del resto delmundo.

Realiza diferentesproducciones incompletas ycon errores, individuales oen grupo, a partir de laobservación del entorno, larealización de prácticasexperimentales y laindagación en fuentes, en lasque relaciona,superficialmente y sindetalle, las distintas fuerzasque aparecen en la naturaleza(gravitatoria, elástica,eléctrica y magnética) conlos fenómenos asociados aellas (diferencia entre masa ypeso, aceleración de lagravedad, naturalezaeléctrica de la materia,imanes y brújulas...), yvalora, de forma mecánicae inadecuada, el papel deCanarias en la investigaciónastrofísica y en elseguimiento de satélites, asícomo sus aportaciones a laciencia y al desarrollotecnológico de Canarias ydel resto del mundo.

Realiza diferentesproducciones sin erroresrelevantes, individuales oen grupo, a partir de laobservación del entorno, larealización de prácticasexperimentales y laindagación en fuentes, enlas que relaciona, conalguna imprecisión, lasdistintas fuerzas queaparecen en la naturaleza(gravitatoria, elástica,eléctrica y magnética) conlos fenómenos asociados aellas (diferencia entre masay peso, aceleración de lagravedad, naturalezaeléctrica de la materia,imanes y brújulas...), yvalora, con razonamientossencillos, el papel deCanarias en lainvestigación astrofísica yen el seguimiento desatélites, así como susaportaciones a la ciencia yal desarrollo tecnológico deCanarias y del resto delmundo.

Realiza diferentesproducciones con precisióny profundidad,individuales o en grupo, apartir de la observación delentorno, la realización deprácticas experimentales yla indagación en fuentes, enlas que relaciona, conbastante rigor y muchodetalle, las distintas fuerzasque aparecen en lanaturaleza (gravitatoria,elástica, eléctrica ymagnética) con losfenómenos asociados a ellas(diferencia entre masa ypeso, aceleración de lagravedad, naturalezaeléctrica de la materia,imanes y brújulas...), yvalora, con razonamientosbien fundamentados, elpapel de Canarias en lainvestigación astrofísica yen el seguimiento desatélites, así como susaportaciones a la ciencia yal desarrollo tecnológico deCanarias y del resto delmundo.

Realiza diferentesproducciones de calidady complejidaddestacables, individualeso en grupo, a partir de laobservación del entorno,la realización de prácticasexperimentales y laindagación en fuentes, enlas que relaciona,rigurosa ydetalladamente, lasdistintas fuerzas queaparecen en la naturaleza(gravitatoria, elástica,eléctrica y magnética)con los fenómenosasociados a ellas(diferencia entre masa ypeso, aceleración de lagravedad, naturalezaeléctrica de la materia,imanes y brújulas...), yvalora, conrazonamientos bienfundamentados y conconciencia crítica, elpapel de Canarias en lainvestigación astrofísica yen el seguimiento desatélites, así como susaportaciones a la cienciay al desarrollotecnológico de Canarias ydel resto del mundo.

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COMPETENCIAS

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5. Utilizar el lenguaje algebraico para operarcon expresiones algebraicas, simbolizar yresolver problemas de la vida cotidiana y dedisciplinas de carácter científico mediante elplanteamiento de ecuaciones de primer ysegundo grado y sistemas de ecuaciones,utilizando para su resolución métodosalgebraicos.

Se trata de evaluar si el alumnado opera conexpresiones algebraicas sencillas, halla su valornumérico y utiliza las identidades algebraicasnotables y las propiedades de las operaciones paratransformar estas expresiones. Asimismo, sepretende constatar si comprueba, dada unaecuación (o un sistema de dos ecuaciones linealescon dos incógnitas), si un número (o una pareja denúmeros) es una solución, así como si resuelveecuaciones de primer grado (presentes endiferentes situaciones de la vida real y enrelaciones algebraicas dadas en fórmulas delámbito científico como, por ejemplo, elmovimiento rectilíneo uniforme, la densidad de loscuerpos, leyes de los gases, fuerza de los gases...)mediante las reglas de trasposición de términos,ensayo-error…, sistemas de dos ecuacioneslineales con dos incógnitas y ecuaciones desegundo grado sencillas utilizando métodosalgebraicos. Además, se ha de verificar si aplicatodo lo anterior para resolver problemas de la vidareal, interpretando y contrastando el resultadoobtenido, sopesando otras posibles soluciones oestrategias de resolución, describiendo el procesoseguido de forma oral o escrita, enjuiciando+críticamente las soluciones aportadas por lasdemás personas y los diferentes enfoques delmismo problema y superando bloqueos einseguridades.

Realiza, con incorreccionesrelevantes, operaciones conexpresiones algebraicassencillas aplicando suspropiedades y lasidentidades notables.Resuelve, conimprecisiones importantes,problemas en situaciones dela vida real o en un contextocientífico mediante elplanteamiento de ecuacionesde primer y segundo grado ylos sistemas de ecuaciones;elige, con ayuda, laestrategia de resolución;interpreta y contrasta,incorrectamente, losresultados; valora, de formasuperficial y con dificultad,otras posibles soluciones oestrategias; describe, conalguna ambigüedad eincoherencia, el procesoseguido y enjuicia, con pocaactitud crítica, lassoluciones aportadas porotras personas y losdiferentes enfoques delmismo problema.

Realiza, sin incorreccionesrelevantes, operacionescon expresiones algebraicassencillas aplicando suspropiedades y lasidentidades notables.Resuelve, sinimprecisionesimportantes, problemas ensituaciones de la vida real oen un contexto científicomediante el planteamientode ecuaciones de primer ysegundo grado y lossistemas de ecuaciones;elige, con algunaorientación, la estrategiade resolución; interpreta ycontrasta, con pequeñoserrores, los resultados;valora, de formasuperficial, otras posiblessoluciones o estrategias;describe, con algunaambigüedad, el procesoseguido y enjuicia, concierta actitud crítica, lassoluciones aportadas porotras personas y losdiferentes enfoques delmismo problema.

Realiza, correctamente,operaciones con expresionesalgebraicas sencillasaplicando sus propiedades ylas identidades notables.Resuelve, con exactitud,problemas en situaciones dela vida real o en un contextocientífico mediante elplanteamiento deecuaciones de primer ysegundo grado y lossistemas de ecuaciones;elige, con autonomía, laestrategia de resolución;interpreta y contrasta,correctamente, losresultados; valora,razonadamente, otrasposibles soluciones oestrategias; describe, concoherencia, el procesoseguido y enjuicia,críticamente, las solucionesaportadas por otras personasy los diferentes enfoques delmismo problema.

Realiza, correctamentey con destreza,operaciones conexpresiones algebraicassencillas aplicando suspropiedades y lasidentidades notables.Resuelve, con exactitudy rigor, problemas ensituaciones de la vidareal o en un contextocientífico mediante elplanteamiento deecuaciones de primer ysegundo grado y lossistemas de ecuaciones;elige, con autonomía ycriterio propio, laestrategia de resolución;interpreta y contrasta,correctamente, losresultados; valora,razonadamente, otrasposibles soluciones oestrategias; describe, confluidez y coherencia, elproceso seguido yenjuicia, crítica ycreativamente, lassoluciones aportadas porotras personas y losdiferentes enfoques delmismo problema.

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COMPETENCIAS

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6. Interpretar y analizar las gráficas funcionalesen un contexto real, reconociendo sus propiedadesmás características y sabiendo manejar lasdiferentes formas de presentación de una función,pasando de unas formas a otras y eligiendo la másadecuada, para así poder aplicar estosconocimientos, entre otras, a las propiedadesgenerales y específicas de la materia,especialmente la densidad, y a relacionar lasvariables de las que dependen diferentesmagnitudes físicas, como el estado de los gases, apartir de los resultados obtenidos en experienciasde laboratorio o simulaciones virtuales.Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizare interpretar las diferentes formas de representar unafunción gráfica (lenguaje habitual, tabla, gráfica ofórmula) en contextos reales diferentes tales como losque llevan a diferenciar entre propiedades generales yespecíficas de la materia, relacionándolas con sunaturaleza y sus aplicaciones, justificando así laspropiedades de la materia en los diferentes estados deagregación y sus cambios de estado, empleando elmodelo cinético molecular; interpretar y analizar lasgráficas funcionales en un contexto real,reconociendo las variables, las unidades en que éstasse miden, los intervalos constantes, de crecimiento ydecrecimiento, la continuidad y discontinuidad, lospuntos de corte con los ejes y los máximos y mínimosrelativos; así como si es capaz de interpretarfenómenos cotidianos mediante sus gráficas, tablas yexperiencias, tales como los que relacionan lapresión, el volumen y la temperatura de un gas, pormedio de ecuaciones físicas sencillas, que constituyenlas leyes de los gases, e interpretarlas teniendo encuenta que la materia es discontinua y las partículasestán en movimiento. También se quiere comprobar sideduce los puntos de fusión y ebullición de algunassustancias a partir del análisis de sus gráficas decalentamiento o enfriamiento e identifica sustanciassencillas a partir de las mismos, utilizando las tablasde datos necesarias, realizando informes o memoriasde investigación, individualmente o en grupo, con losresultados y las conclusiones obtenidas en lasexperiencias realizadas.

Interpreta y analiza, conimprecisiones importantes,gráficas funcionales endiferentes formatos depresentación (fórmulas,gráficas, tablas, datosexperimentales...),relacionadas con fenómenosnaturales y cotidianos talescomo las propiedadesgenerales y específicas de lamateria (leyes de los gases,puntos de fusión yebullición, densidad...);reconoce, conincorrecciones relevantes,sus características(variables, unidades,monotonía, continuidad,puntos de corte…) ydescribe, con imprecisionesimportantes, el fenómenoque representa. Elaborainformes o memorias deinvestigación muy sencilloscon notables defectos,individualmente o en grupo,donde refleja los resultadosy las conclusiones obtenidasen el trabajo experimentalde laboratorio o a través desimuladores virtuales.

Interpreta y analiza, sinimprecisionesimportantes, gráficasfuncionales en diferentesformatos de presentación(fórmulas, gráficas, tablas,datos experimentales...),relacionadas con fenómenosnaturales y cotidianos talescomo las propiedadesgenerales y específicas de lamateria (leyes de los gases,puntos de fusión yebullición, densidad...);reconoce, sinincorrecciones relevantes,sus características(variables, unidades,monotonía, continuidad,puntos de corte…) ydescribe, con exactitud enlo principal, el fenómenoque representa. Elaborainformes o memorias deinvestigación sencillos conpequeños defectos,individualmente o en grupo,donde refleja los resultadosy las conclusiones obtenidasen el trabajo experimentalde laboratorio o a través desimuladores virtuales.

Interpreta y analiza, conbastante precisión,gráficas funcionales endiferentes formatos depresentación (fórmulas,gráficas, tablas, datosexperimentales...),relacionadas con fenómenosnaturales y cotidianos talescomo las propiedadesgenerales y específicas de lamateria (leyes de los gases,puntos de fusión yebullición, densidad...);reconoce, correctamente,sus características(variables, unidades,monotonía, continuidad,puntos de corte…) ydescribe, con exactitud, elfenómeno que representa.Elabora informes omemorias de investigaciónde calidad, individualmenteo en grupo, donde reflejalos resultados y lasconclusiones obtenidas enel trabajo experimental delaboratorio o a través desimuladores virtuales.

Interpreta y analiza, conprecisión y rigor,gráficas funcionales endiferentes formatos depresentación (fórmulas,gráficas, tablas, datosexperimentales...),relacionadas confenómenos naturales ycotidianos tales como laspropiedades generales yespecíficas de la materia(leyes de los gases,puntos de fusión yebullición, densidad...);reconoce,correctamente y confacilidad, suscaracterísticas (variables,unidades, monotonía,continuidad, puntos decorte…) y describe, conexactitud y de formadetallada, el fenómenoque representa. Elaborainformes o memorias deinvestigación de calidaddestacable y grancreatividad,individualmente o engrupo, donde refleja losresultados y lasconclusiones obtenidasen el trabajoexperimental delaboratorio o a través desimuladores virtuales.

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7. Clasificar las enfermedades en infecciosas y noinfecciosas e identificar aquellas más comunes queafectan a la población, sus causas, prevención ytratamientos; planificar y realizar, trabajando enequipo, estudios estadísticos sencillos relacionadoscon características de interés de una población, asícomo organizar los datos en tablas, construirgráficas, calcular los parámetros relevantes yobtener conclusiones a partir de los resultadosobtenidos con el fin de desarrollar el pensamientocrítico y actitudes y hábitos de responsabilidad parala salud y el consumo.

Este criterio trata de comprobar si el alumnado escapaz de planificar y realizar un estudio estadísticosobre variables poblacionales relacionadas con la salud,la enfermedad, el consumo…, para lo cual selecciona yorganiza datos, obtenidos a través de diversas fuentes oencuestas propias, relacionados con la incidencia, elorigen y la prevalencia de enfermedades comunesdebidas a factores diversos, tales como hábitosinadecuados (tabaquismo, inactividad física, exceso deingesta de grasas en la dieta, consumo insuficiente defrutas y verduras, consumo de alcohol en cantidad deriesgo para la salud...), enfermedades infecciosas(gripe, tuberculosis, SIDA, malaria…) o no infecciosas(cánceres, enfermedades degenerativas…) u otros datosestadísticos vinculados con los ámbitos de estudio; siorganiza los datos en tablas (frecuencia absoluta,frecuencia relativa y porcentaje); si calcula la mediaaritmética, la mediana (intervalo mediano), la moda(intervalo modal) y el rango; así como si representa losdatos en diagramas de barras, de sectores o polígonosde frecuencias ayudándose de hojas de cálculo y otrasherramientas tecnológicas, y expone los resultados ytransmite conclusiones argumentadas sobre hábitosresponsables (la necesidad de mantener hábitos de vidasaludables, hábitos de higiene, consumoresponsable…). Además, se trata de evaluar si es capazde interpretar gráficos estadísticos sencillos publicadosen los medios de comunicación, analizándoloscríticamente y comprobando la veracidad de lainformación que transmiten.

Planifica y realiza, conmucha ayuda y de maneraincoherente, un estudioestadístico sencillo a partirde datos poblacionalesobtenidos de fuentesvariadas o de encuestaspropias, relacionados con lasalud, la enfermedad, elconsumo…, diferenciandocon muchos errores lostipos de enfermedades segúnsu origen y reconociendo,con bastante ayuda, lasmás comunes. Organiza, demanera confusa ymostrando imprecisión,dicha información en tablas;calcula, con incorreccionesimportantes, la media, lamediana, la moda y elrango: y casi nunca elige elmodo de representacióngráfica más adecuado,apoyándose en herramientasinformáticas. Expone, conescaso detalle, losresultados y comunicaconclusiones sinargumentación sobre lanecesidad de mantenerhábitos de salud y consumoresponsables basándosemuy pocas veces en supropio estudio y, casisiempre, en otros yaelaborados.

Planifica y realiza, conayuda y escaso detalle, unestudio estadístico sencillo apartir de datos poblacionalesobtenidos de fuentesvariadas o de encuestaspropias, relacionados con lasalud, la enfermedad, elconsumo…, diferenciando,con algunos erroresbásicos, los tipos deenfermedades según suorigen y reconociendo, conpoca ayuda, las máscomunes. Organiza, conciertas confusiones y sinimprecisiones importantes,dicha información en tablas;calcula, con algunaincorrección, la media, lamediana, la moda y elrango; y elige, a menudo, elmodo de representacióngráfica más adecuado,apoyándose en herramientasinformáticas. Expone, demanera sucinta, losresultados y comunicaconclusiones escasamenteargumentadas sobre lanecesidad de mantenerhábitos de salud y consumoresponsables basándosepocas veces en su propioestudio y, en muchasocasiones, en otros yaelaborados.

Planifica y realiza, conalgo de ayuda y bastantedetalle, un estudioestadístico sencillo a partirde datos poblacionalesobtenidos de fuentesvariadas o de encuestaspropias, relacionados conla salud, la enfermedad, elconsumo…, diferenciando,sin errores graves, lostipos de enfermedadessegún su origen yreconociendo, sin ayuda,las más comunes.Organiza, con nivelesaceptables de claridad yprecisión, dichainformación en tablas;calcula, con corrección enlo fundamental, la media,la mediana, la moda y elrango; y elige, casisiempre, el modo derepresentación gráfica másadecuado, apoyándose enherramientas informáticas.Expone, de maneradetallada, los resultados ycomunica conclusionesaceptablementeargumentadas sobre lanecesidad de mantenerhábitos de salud yconsumo responsablesbasándose en su propioestudio o en otros yaelaborados.

Planifica y realiza, conautonomía y rigor, unestudio estadísticosencillo a partir de datospoblacionales obtenidosde fuentes variadas o deencuestas propias,relacionados con la salud,la enfermedad, elconsumo…,diferenciando, conexactitud, los tipos deenfermedades según suorigen y reconociendo,con autonomía ysolvencia las máscomunes. Organiza, conclaridad y precisión,dicha información entablas; calculacorrectamente la media,la mediana, la moda y elrango; y siempre elige elmodo de representacióngráfica más adecuado,apoyándose enherramientasinformáticas. Expone, demanera extensa ydetallada, los resultadosy comunica conclusionesbien argumentadassobre la necesidad demantener hábitos de saludy consumo responsablesbasándose en lacombinación acertadade sus propios estudioscon otros ya elaborados.

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COMPETENCIAS

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8. Identificar las fuerzas que intervienen ensituaciones del entorno y reconocerlas como causa delos cambios en el estado de movimiento y de lasdeformaciones de los cuerpos; identificar lascaracterísticas que definen el movimiento y lasmagnitudes necesarias para describirlo a partir deejemplos; reconocer, representar y analizar lasfunciones lineales, presentes en las diferentessituaciones reales, apoyándose en el uso deherramientas TIC de representación y simulación,para obtener información y resolver problemasrelacionados con situaciones de la vida cotidiana.

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadoidentifica ejemplos de fuerzas que actúan sobre loscuerpos en situaciones de la vida cotidiana y lasrelaciona con los efectos que pueden producir sobre ellos(deformaciones o alteración del estado de movimiento),relacionando la fuerza aplicada sobre cuerpos elásticoscon las deformaciones producidas o la distancia recorridacon el tiempo empleado en recorrerla, todas ellasfunciones lineales con las que el alumnado puede abordarsu representación gráfica construyendo previamente unatabla de valores a partir de la ecuación o el procesoinverso, obtener la ecuación de una recta a partir de sugráfica o de una tabla de valores, identificando lapendiente partiendo de los procesos anteriores paraextraer información de las gráficas lineales que aparecenen la física y en diferentes contextos usando la prensaescrita, Internet…, y resolver problemas de la vida real.Asimismo, se pretende verificar si utiliza el dinamómetropara la medida de fuerzas elásticas a partir deexperiencias reales o simuladas utilizando el ordenador ysi registra de forma correcta los resultados en tablas ygráficos, deduciendo la relación lineal entre ambasmagnitudes. También se pretende comprobar siidentifican la posición, la trayectoria, el desplazamiento yla distancia recorrida como características delmovimiento, así como si es capaz de determinar lavelocidad media de un cuerpo mediante la recogida yrepresentación de datos e interpretación de resultados,utilizando el concepto de velocidad media para realizarcálculos sencillos que permitan resolver problemascotidianos, aplicándolos a ejemplos concretosrelacionados con el movimiento rectilíneo uniforme einterpretando los resultados en una memoria o informe.

Identifica, con muchasincorrecciones y ayudaconstante, ejemplos defuerzas que actúan sobre loscuerpos en situaciones delentorno más cercano y lasrelaciona, con incoherenciasimportantes, con lasdeformaciones y los cambiosen el estado de movimientoque se producen. Con muypoca precisión, mide lasfuerzas elásticas condinamómetros y determina lavelocidad media de uncuerpo a partir de larealización de experiencias oel uso de simuladores,registrando, sin rigor, losresultados en tablas ygráficos, obteniendo yrepresentando, con pocodetalle y errores relevantes,las funciones linealespresentes, determinando losparámetros necesarios yrealizando los cálculos conmuchos errores pararesolver problemas de la vidacotidiana. Interpreta y explicalos resultados y el procesoseguido con dificultad yayuda a la hora de plasmarloen un informe o memoria conel apoyo de las TIC.

Identifica, con algunaincorrección y ayuda,ejemplos de fuerzas queactúan sobre los cuerpos ensituaciones del entorno máscercano y las relaciona, conalguna incoherencia, conlas deformaciones y loscambios en el estado demovimiento que seproducen. Con ciertaprecisión, mide las fuerzaselásticas con dinamómetrosy determina la velocidadmedia de un cuerpo a partirde la realización deexperiencias o el uso desimuladores, registrando,con cierta rigurosidad, losresultados en tablas ygráficos obteniendo yrepresentando, con ciertodetalle, las funcioneslineales presentes,determinando los parámetrosnecesarios y realizando loscálculos con aciertossignificativos para resolverproblemas de la vidacotidiana. Interpreta yexplica los resultados y elproceso seguido conalgunos problemas a la horade plasmarlo en un informeo memoria con el apoyo delas TIC.

Identifica, de formacorrecta y conorientaciones puntuales,ejemplos de fuerzas queactúan sobre los cuerpos ensituaciones del entorno máscercano y las relaciona, sinincoherencias relevantes,con las deformaciones y loscambios en el estado demovimiento que seproducen. Con bastanteprecisión, mide las fuerzaselásticas con dinamómetrosy determina la velocidadmedia de un cuerpo a partirde la realización deexperiencias o el uso desimuladores, registrando,con bastante rigor, losresultados en tablas ygráficos obteniendo yrepresentando, con ciertaprecisión, las funcioneslineales presentes,determinando losparámetros necesarios yrealizando los cálculos conrelativa exactitud pararesolver problemas de lavida cotidiana. Interpreta yexplica los resultados y elproceso seguido sindificultad y con pocaayuda a la hora deplasmarlo en un informe omemoria con el apoyo delas TIC

Identifica, acertadamentey con autonomía,ejemplos de fuerzas queactúan sobre los cuerposen situaciones del entornomás cercano y lasrelaciona,coherentemente, con lasdeformaciones y loscambios en el estado demovimiento que seproducen. De forma muyprecisa, mide las fuerzaselásticas condinamómetros ydetermina la velocidadmedia de un cuerpo apartir de la realización deexperiencias o el uso desimuladores, registrando,con mucho rigor, losresultados en tablas ygráficos obteniendo yrepresentando, conmucho detalle, lasfunciones linealespresentes, determinandolos parámetros necesariosy realizando los cálculoscon exactitud y precisiónpara resolver problemasde la vida cotidiana.Interpreta y explica losresultados y el procesoseguido con resolución ycreatividad a la hora deplasmarlo en un informe omemoria con el apoyo delas TIC.

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COMPETENCIAS

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9. Interpretar, en diferentes situaciones yfenómenos cotidianos, y en experienciassencillas de laboratorio, la energía como lacapacidad para producir cambios otransformaciones en nuestro entorno,identificando los diferentes tipos de energía quese ponen de manifiesto, y comparar lasdiferentes fuentes de energía, sus aplicaciones eimplicaciones socioambientales; así comodescribir los mecanismos por los que setransfiere la energía térmica, justificar losefectos que produce sobre los cuerpos y surelación con la temperatura, en términos de lateoría cinético-molecular.

Con este criterio se pretende comprobar, a partirdel análisis de ejemplos cotidianos y experienciassencillas, si el alumnado relaciona el concepto deenergía con la capacidad de realizar cambios en elentorno, si identifica los distintos tipos de energíaque se dan en situaciones cotidianas, reales osimuladas, y si explica que la energía se puedetransformar, transferir, almacenar o disipar, perono crear ni destruir, expresando su unidad en elSistema Internacional. Se evaluará, también, si elalumnado, mediante la búsqueda de informaciónen diversos soportes (noticias de prensa,documentales o recibos de la luz) reconoce,describe y compara las fuentes de energíarenovables y no renovables, analizando susventajas e inconvenientes y algunos de losprincipales problemas asociados a su obtención,transporte, utilización e impacto medioambiental,proponiendo medidas que puedan contribuir alahorro individual y colectivo. Se pretendeverificar, además, si el alumnado analiza datoscomparativos del consumo de la energía a nivellocal y mundial, y si participa en debates, mesasredondas, etc., donde se comparen e interpretendatos sobre la evolución del consumo de energíarenovable y no renovable, valorando la necesidad

Relaciona, arbitrariamente,la energía con la capacidadde producir cambios (deposición, forma y estado) enel entorno e identifica,incorrectamente, distintostipos de energía y suscualidades. Compara, sindetalle y con errores, lasdiferentes fuentes deenergía, renovables y norenovables, analizando, sintratar los pormenores ycon errores, sus ventajas einconvenientes y losprincipales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental, ypropone medidas inviables ydescontextualizadas quefavorezcan el ahorroenergético y el consumoresponsable en unaproducción sin originalidadni creatividad. Describe,con mucha dificultad, losmecanismos de transferenciade energía térmica ensituaciones cotidianas;interpreta, de formamecánica y sinfundamento, sus efectos enlos cuerpos en términos delmodelo cinético molecular;utiliza, inapropiadamente,los termómetros y realiza,con mucha dificultad,conversiones sencillas entrelas escalas Celsius y Kelvin.

Relaciona, con ciertadificultad, la energía con lacapacidad de producircambios (de posición, formay estado) en el entorno eidentifica, con algunaincorrección, distintos tiposde energía y sus cualidades.Compara, con cierto detalley sin errores relevantes, lasdiferentes fuentes de energía,renovables y no renovables,analizando, con algúndetalle, sus ventajas einconvenientes y losprincipales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental, ypropone medidas con ciertaviabilidad ycontextualización quefavorezcan el ahorroenergético y el consumoresponsable en unaproducción con algunaoriginalidad. Describe, conalgunos errores, losmecanismos de transferenciade energía térmica ensituaciones cotidianas;interpreta, con ciertorazonamiento, sus efectosen los cuerpos en términosdel modelo cinéticomolecular; utiliza de formacorrecta los termómetros yrealiza, sin incorreccionesimportantes, conversionessencillas entre las escalasCelsius y Kelvin.

Relaciona, con acierto, laenergía con la capacidadde producir cambios (deposición, forma y estado)en el entorno e identifica,con bastante corrección,distintos tipos de energía ysus cualidades. Compara,con detalle y corrección,las diferentes fuentes deenergía, renovables y norenovables, analizando endetalle, sus ventajas einconvenientes y losprincipales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental, ypropone medidas viables yalgo contextualizadas quefavorezcan el ahorroenergético y el consumoresponsable en unaproducción conoriginalidad. Describe,sin dificultad, losmecanismos detransferencia de energíatérmica en situacionescotidianas; interpreta, conbastantes razonamientos,sus efectos en los cuerposen términos del modelocinético molecular; utiliza,con soltura, lostermómetros y realiza,correctamente,conversiones sencillasentre las escalas Celsius yKelvin.

Relaciona, certeramente ycon ejemplos, la energíacon la capacidad deproducir cambios (deposición, forma y estado)en el entorno e identifica,correctamente, distintostipos de energía y suscualidades. Compara, condetalle y rigor, lasdiferentes fuentes deenergía, renovables y norenovables, analizando,pormenorizadamente, susventajas e inconvenientes ylos principales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental, ypropone medidas viables ycontextualizadas quefavorezcan el ahorroenergético y el consumoresponsable en unaproducción original ycreativa. Describe, conresolución, los mecanismosde transferencia de energíatérmica en situacionescotidianas; interpreta,razonadamente, susefectos en los cuerpos entérminos del modelocinético molecular; utiliza,con soltura y propiedad,los termómetros y realiza,con corrección y facilidad,conversiones sencillas entrelas escalas Celsius yKelvin.

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del ahorro energético y el consumo responsablepara contribuir a un desarrollo sostenible enCanarias y en el resto del planeta. También seconstatará si el alumnado interpreta los efectos dela transferencia de energía entre cuerpos, como loscambios de estado y la dilatación, asociando elequilibrio térmico a la igualación de temperaturasy describe los mecanismos de transferencia deenergía, como conducción, convección yradiación, en diferentes situaciones cotidianas. Secomprobará, por último, si utiliza y explica elfuncionamiento de un termómetro basado en ladilatación de un líquido volátil, relacionando lasescalas Celsius y Kelvin mediante sencilloscálculos de conversión entre sus unidades yelaborando un informe, mural, infografía, vídeo,folleto, etc. sobre el consumo cotidiano de laenergía.



COMPETENCIAS

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10. Analizar e identificar figuras semejantesaplicando los criterios de semejanza paracalcular la escala o la razón de semejanza y larazón entre las longitudes, áreas y volúmenes,así como reconocer e interpretar lossignificados aritmético y geométrico delteorema de Pitágoras mediante la construcciónde cuadrados sobre los lados de un triángulorectángulo y la búsqueda de ternas pitagóricas.Todo ello con la finalidad de resolverproblemas geométricos en contextos reales ycotidianos.

Este criterio trata de comprobar si el alumnadoreconoce figuras o cuerpos semejantes y si utilizalos criterios de semejanza para calcular la razón deesta y la de las superficies y volúmenes,resolviendo, de esta manera, problemas a escalade planos, mapas, maquetas y otros contextosrelacionados con la semejanza en la vidacotidiana, ayudándose de diferentes programasinformáticos cuando sea necesario. Asimismo, sepretende verificar si el alumnado comprende lossignificados aritmético y geométrico del teoremade Pitágoras, comprobándolo con la construcción(mediante materiales manipulativos, instrumentosde dibujo o la utilización de herramientastecnológicas) de cuadrados sobre los lados de untriángulo rectángulo y el posterior cálculo de susáreas. También se comprobará si utiliza el teoremapara la búsqueda de ternas pitagóricas tanto enproducciones numéricas propias como en laspresentes en el arte y en otras manifestaciones a lolargo de la historia, así como para el cálculo delongitudes desconocidas de triángulos enproblemas de itinerarios, rampas, etc. y para laresolución de problemas de cálculo de áreas, tantode triángulos como de otras figuras planas,haciendo uso de programas informáticos cuandosea necesario.

Reconoce, conimprecisiones importantes,figuras o cuerpos semejantesy utiliza,inapropiadamente, loscriterios de semejanza paracalcular la razón y resolverproblemas a escala deplanos, mapas, maquetas yotros contextos relacionadoscon la semejanza en la vidacotidiana, apoyándose conpoco acierto en programasinformáticos. Interpreta, conmuchas ambigüedades ypoca claridad, elsignificado aritmético ygeométrico del teorema dePitágoras y lo utiliza conincorrecciones importantesen la búsqueda de ternaspitagóricas, tanto enproducciones numéricaspropias como en laspresentes en manifestacionesartísticas, y en el cálculo delongitudes desconocidas detriángulos y de áreas pararesolver problemasgeométricos reales conayuda de aplicacionestecnológicas cuando esnecesario.

Reconoce, sinimprecisiones importantes,figuras o cuerpos semejantesy utiliza, apropiadamente,los criterios de semejanzapara calcular la razón yresolver problemas a escalade planos, mapas, maquetasy otros contextosrelacionados con lasemejanza en la vidacotidiana, apoyándose enprogramas informáticosbásicos. Interpreta, conclaridad en lo esencial, elsignificado aritmético ygeométrico del teorema dePitágoras y lo utiliza sinincorrecciones importantesen la búsqueda de ternaspitagóricas, tanto enproducciones numéricaspropias como en laspresentes enmanifestaciones artísticas, yen el cálculo de longitudesdesconocidas de triángulos yde áreas para resolverproblemas geométricosreales con ayuda deaplicaciones tecnológicascuando es necesario.

Reconoce, con exactitud,figuras o cuerpossemejantes y utiliza,apropiadamente, loscriterios de semejanzapara calcular la razón yresolver problemas aescala de planos, mapas,maquetas y otroscontextos relacionadoscon la semejanza en lavida cotidiana,apoyándose en programasinformáticos apropiados.Interpreta, con claridad,el significado aritmético ygeométrico del teorema dePitágoras y lo utiliza concorrección en la búsquedade ternas pitagóricas, tantoen produccionesnuméricas propias comoen las presentes enmanifestaciones artísticas,y en el cálculo delongitudes desconocidasde triángulos y de áreaspara resolver problemasgeométricos reales conayuda de aplicacionestecnológicas cuando esnecesario

Reconoce, con exactitudy facilidad, figuras ocuerpos semejantes yutiliza, apropiadamentey con destreza, loscriterios de semejanzapara calcular la razón yresolver problemas aescala de planos, mapas,maquetas y otroscontextos relacionadoscon la semejanza en lavida cotidiana,apoyándose en programasinformáticos muyvariados. Interpreta, conclaridad y exactitud, elsignificado aritmético ygeométrico del teoremade Pitágoras y lo utilizacon corrección yrazonadamente en labúsqueda de ternaspitagóricas, tanto enproducciones numéricaspropias como en laspresentes enmanifestaciones artísticas,y en el cálculo delongitudes desconocidasde triángulos y de áreaspara resolver problemasgeométricos reales conayuda de aplicacionestecnológicas cuando esnecesario.

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11. Analizar y reconocer diferentes cuerposgeométricos y sus elementos característicospara resolver problemas que conlleven elcálculo de longitudes, superficies y volúmenesen un contexto real, utilizando propiedades,regularidades y relaciones de los mismos.

Se pretende comprobar si el alumnado,individualmente o en grupo, analiza distintoscuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas,pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificasus elementos (vértices, aristas, caras, simetrías,etc.). Además, se persigue constatar si reconocecuerpos geométricos a partir de sus desarrollosplanos y viceversa, y si construye mentalmentesecciones sencillas de estos a partir de cortes conplanos y con los medios tecnológicos adecuados.Asimismo, se trata de evaluar si comprende ydiferencia los conceptos de longitud, superficie yvolumen y si usa la unidad adecuada para cadauno de ellos. Todo ello con la finalidad de queresuelva problemas de la realidad que conlleven elcálculo de áreas y volúmenes utilizando diferentesestrategias (comparación, cuadriculación,triangulación, doblado, recuento, mediciones,estimación…) y empleando el lenguajegeométrico y algebraico adecuado para comunicarel proceso seguido y las conclusiones de formaoral y escrita.

Analiza, sin rigor y sinfijarse en los detalles,distintos cuerposgeométricos e identifica,con incorreccionesimportantes, sus elementos(vértices, aristas, caras,simetrías, etc.), de formaindividual o en grupo. Condificultad y errores,reconoce cuerposgeométricos a partir de susdesarrollos planos yviceversa, y describe, conmucha ayuda, seccionessencillas de estos a partir decortes con planos queconstruye mentalmente ycon los medios tecnológicosadecuados. Utiliza, conimprecisión, cualquiera delas estrategias sugeridas deestimación y cálculo delongitudes, áreas yvolúmenes (comparación,cuadriculación,triangulación, doblado,recuento, mediciones,composición,descomposición, peso, etc.)de figuras y espaciospresentes en su entorno,seleccionando, con ayuda,la unidad de medida másadecuada y comunicando,de forma mecánica y pocorazonada, el procesoseguido y sus conclusiones

Analiza, con cierto rigor yayuda, distintos cuerposgeométricos e identifica, sinincorreccionesimportantes, sus elementos(vértices, aristas, caras,simetrías, etc.), de formaindividual o en grupo. Conalguna orientación,reconoce cuerposgeométricos a partir de susdesarrollos planos yviceversa, y describe, conalgo de ayuda, seccionessencillas de estos a partir decortes con planos queconstruye mentalmente ycon los medios tecnológicosadecuados. Utiliza, conacierto, algunas estrategiasde estimación y cálculo delongitudes, áreas yvolúmenes (comparación,cuadriculación,triangulación, doblado,recuento, mediciones,composición,descomposición, peso, etc.)de figuras y espaciospresentes en su entorno,seleccionando, con algunaorientación, la unidad demedida más adecuada ycomunicando, conargumentos sencillos ypoco fundamentados, elproceso seguido y susconclusiones

Analiza, con bastanterigor y con muchodetalle, distintos cuerposgeométricos e identifica,correctamente, suselementos (vértices,aristas, caras, simetrías,etc.), de forma individualo en grupo. Conprecisión, reconocecuerpos geométricos apartir de sus desarrollosplanos y viceversa, ydescribe, con autonomía,secciones sencillas deestos a partir de cortes conplanos que construyementalmente y con losmedios tecnológicosadecuados. Utiliza, conacierto, diversasestrategias de estimación ycálculo de longitudes,áreas y volúmenes(comparación,cuadriculación,triangulación, doblado,recuento, mediciones,composición,descomposición, peso,etc.) de figuras y espaciospresentes en su entorno,seleccionando la unidad demedida más adecuada ycomunicando, conargumentos bienfundamentados, elproceso seguido y susconclusiones

Analiza, rigurosa ydetalladamente, distintoscuerpos geométricos eidentifica, correctamentey con detalle, suselementos (vértices,aristas, caras, simetrías,etc.), de forma individualo en grupo. Con facilidady precisión, reconocecuerpos geométricos apartir de sus desarrollosplanos y viceversa, ydescribe, con autonomíay creatividad, seccionessencillas de estos a partirde cortes con planos queconstruye mentalmente ycon los mediostecnológicos adecuados.Utiliza, con destreza yacierto, diversasestrategias de estimación ycálculo de longitudes,áreas y volúmenes(comparación,cuadriculación,triangulación, doblado,recuento, mediciones,composición,descomposición, peso,etc.) de figuras y espaciospresentes en su entorno,seleccionando, conexactitud, la unidad demedida más adecuada ycomunicando, con fluidezy con argumentoscomplejos bienfundamentados, elproceso seguido y susconclusiones.

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COMPETENCIAS

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1. Planificar y realizar, de manera individual ocolaborativa, proyectos de investigacióncientífica aplicando las destrezas y habilidadespropias del trabajo científico, y sirviéndose delrazonamiento matemático, para abordarinterrogantes y problemas de interés. Analizar einterpretar la información previamenteseleccionada de distintas fuentes, apoyándoseen las TIC, así como la obtenida en el trabajoexperimental de laboratorio o de campo, con lafinalidad de formarse una opinión propia,argumentarla y comunicarla utilizando elvocabulario científico, valorando lasaplicaciones de la ciencia, sus implicacionessocioambientales y el papel de la mujer en lainvestigación de las ciencias, así como mostraractitudes de participación y de respeto en eltrabajo en equipo.

Con este criterio se pretende evaluar si elalumnado, ante una pregunta abierta, diseña yrealiza proyectos de investigación, de resoluciónde problemas, de trabajo experimental (laboratorioo de campo), de forma individual o en equipo,relacionados con el ámbito, que supongan labúsqueda, obtención y organización deinformación de carácter científico a partir de lautilización de fuentes variadas (libros, periódicos,revistas, páginas web…), seleccionando las másidóneas. Se verificará que aplica las destrezaspropias del trabajo científico y del razonamientomatemático cuando, ante un interrogante oproblema, elabora hipótesis justificadas, diseñaestrategias para comprobarlas o aplica algoritmosmatemáticos, utiliza el material básico delaboratorio o de campo y respeta las normas deseguridad en la realización y aplicación de diseñosexperimentales. Además, se comprobará sidescribe el proceso seguido e interpreta losresultados para comunicar con coherencia lasconclusiones de su investigación mediante

Diseña y realiza, de maneradesordenada e incoherente,proyectos de investigaciónen los que elabora hipótesismuy poco justificadas yaplica, con mucha ayuda ysin seguridad, precisión ypropiedad, estrategias ydestrezas propias del trabajocientífico y delrazonamiento matemáticopara responder una preguntaabierta o resolverexperimentalmente unproblema. Busca y organiza,de manera desordenada eincongruente, informaciónde carácter científico a partirde diversas fuentes, sindiscriminar las menosidóneas, y utiliza, de formadescuidada, el materialbásico de laboratorio o decampo respetando, solo aveces, las normas deseguridad. Describe, deforma desordenada y sindetalles, en exposicionesorales, el proceso seguido einterpreta, de maneraincoherente, los resultadosy las conclusiones de suinvestigación empleando,sin rigor, el vocabulariocientífico. Asumeresponsabilidades conapatía y sin implicarse enel trabajo colaborativo, yestablece metasirrealizables sin perseverarpara intentar alcanzarlas,

Diseña y realiza, con ordeny con coherenciaaceptable, proyectos deinvestigación en los queelabora hipótesis pocojustificadas y aplica, conayuda y mostrando ciertainseguridad, estrategias ydestrezas propias del trabajocientífico y delrazonamiento matemáticopara responder una preguntaabierta o resolverexperimentalmente unproblema. Busca y organiza,de manera pococongruente y superficial,información de caráctercientífico a partir dediversas fuentes,discriminando, a menudo,las menos idóneas, y utiliza,de forma apropiada si se leindica, el material básico delaboratorio o de camporespetando, casi siempre,las normas de seguridad.Describe, con cierto orden,pero con datos imprecisos,en exposiciones orales elproceso seguido e interpreta,de manera poco coherente,los resultados y lasconclusiones de suinvestigación, empleando,con poca precisión, elvocabulario científico.Asume, siguiendoinstrucciones y cuando sele indica, responsabilidadesen el trabajo colaborativo,

Diseña y realiza, consuficiente orden ycoherencia, proyectos deinvestigación en los queelabora hipótesis bastantejustificadas y aplica, conautonomía creciente yseguridad, estrategias ydestrezas propias deltrabajo científico y delrazonamiento matemáticopara responder unapregunta abierta o resolverexperimentalmente unproblema. Busca yorganiza, con más omenos sistematicidad ycon cierto criterio,información de caráctercientífico a partir dediversas fuentes,discriminando, casisiempre, las menosidóneas, y utiliza,habitualmente de formaapropiada, el materialbásico de laboratorio o decampo respetando,regularmente, las normasde seguridad. Describe, deforma ordenada y condetalles relevantes, enexposiciones orales, elproceso seguido einterpreta, con ciertacoherencia, los resultadosy las conclusiones de suinvestigación, empleando,apropiadamente, elvocabulario científico.Asume, de manera

Diseña y realiza, demanera ordenada ycoherente, proyectos deinvestigación en los queelabora hipótesiscompletamentejustificadas y aplica, conautonomía y precisión,estrategias y destrezaspropias del trabajocientífico y delrazonamiento matemáticopara responder unapregunta abierta oresolverexperimentalmente unproblema. Busca yorganiza, de maneracongruente yexhaustiva, informaciónde carácter científico apartir de diversas fuentes,discriminando en todomomento, las menosidóneas, y utiliza, deforma apropiada, elmaterial básico delaboratorio o de camporespetando,conscientemente, lasnormas de seguridad.Describe, de formaorganizada y precisa, enexposiciones orales elproceso seguido einterpreta, de manerafundamentada ycoherente, los resultadosy las conclusiones de suinvestigación, empleando,de forma pertinente y

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exposiciones orales, escritas o visuales en diversossoportes, apoyándose en el uso de las tecnologíasde la información y comunicación y empleandoadecuadamente el vocabulario científico.Asimismo, se constatará si valora las diferentesaplicaciones de la ciencia y sus implicacionessocioambientales relacionadas con algunos temasdel ámbito, así como el papel de la mujer en lainvestigación científica y la importancia de laciencia en Canarias. Finalmente, mediante estecriterio se quiere comprobar si el alumnado,trabajando de forma autónoma, muestra actitudesde respeto en el trabajo colaborativo y en eltrabajo individual, asume responsabilidades,establece metas y persevera para alcanzarlas,valorando las contribuciones del resto del grupo enlos procesos de coevaluación.

valorando, de modonegativo y con escasamentalidad de equipo, lascontribuciones del resto delgrupo en los procesos decoevaluación. Valora, coningenuidad y visiónsuperficial, las diferentesaplicaciones de la ciencia ysus implicacionessocioambientales, así comoel papel de la mujer en lainvestigación científica y laimportancia de la ciencia enCanarias.

establece metas pocorealistas y persevera conpoca insistencia paraalcanzarlas, valorando, demodo adecuado enocasiones y casi siemprecon mentalidad de equipo,las contribuciones del restodel grupo en los procesos decoevaluación. Valora, conpoco espíritu crítico yescasa visión global, lasdiferentes aplicaciones de laciencia y sus implicacionessocioambientales, así comoel papel de la mujer en lainvestigación científica y laimportancia de la ciencia enCanarias.

autónoma y cuando se leindica, responsabilidadesen el trabajo colaborativo,establece metasasequibles y perseverapara alcanzarlas,valorando,adecuadamente y conmentalidad de equipo,las contribuciones delresto del grupo en losprocesos de coevaluación.Valora, con espírituabierto y visión global,las diferentes aplicacionesde la ciencia y susimplicacionessocioambientales, asícomo el papel de la mujeren la investigacióncientífica y la importanciade la ciencia en Canarias.

rigurosa, el vocabulariocientífico. Asume, conautonomía yvoluntariamente,responsabilidades en eltrabajo colaborativo,establece metas factiblesy persevera paraalcanzarlas, valorando, demodo constructivo y conmentalidad de equipo,las contribuciones delresto del grupo en losprocesos de coevaluación.Valora, con espíritucrítico y visión global,las diferentes aplicacionesde la ciencia y susimplicacionessocioambientales, asícomo el papel de la mujeren la investigacióncientífica y la importanciade la ciencia en Canarias.



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2. Representar el átomo y describir lascaracterísticas de las partículas subatómicasque lo constituyen para comprender laestructura interna de la materia. Interpretar laordenación de los elementos químicos en latabla periódica, relacionar sus propiedades consu posición y predecir su comportamiento alunirse con otros para formar estructuras máscomplejas, formulando y nombrandocompuestos binarios sencillos de uso frecuentey conocido. Analizar la utilidad científica ytecnológica de los isótopos radiactivos y susrepercusiones, a partir de procesos deinvestigación individual o grupal en diversasfuentes.

Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado, después de buscar, seleccionar yanalizar información en fuentes diversas, justificala necesidad de disponer de modelos atómicospara poder explicar el comportamiento de lamateria apoyándose en el uso de herramientasvirtuales, utiliza el modelo planetario deRutherford para representar los átomos a partir delos números atómico y másico, determinando elnúmero de las partículas fundamentales presentesen los átomos de diferentes isótopos, y razona laactual distribución de los elementos en grupos yperiodos en la tabla periódica, relacionando lasprincipales propiedades de los metales, no metalesy gases nobles con su ordenación y con sutendencia a formar iones. También se valorará siexplica cómo algunos átomos tienden a agruparsepara formar moléculas, diferenciando el tipo deenlace que se da entre ellos, si a partir de laexpresión química de sustancias de uso frecuentelas clasifica en sustancias simples o compuestas,calculando sus masas moleculares, y si nombra yformula compuestos químicos binarios sencillosde interés, presentes en la vida cotidiana,siguiendo las normas de la IUPAC. Por último, se

Determina, con muchasimprecisiones, las partículasfundamentales presentes enlos átomos a partir de losnúmeros atómico y másicoy, al representarlosutilizando el modeloplanetario de Rutherford,interpreta, incorrectamente,la ordenación de loselementos químicos en latabla periódica; relaciona,con muchos errores, lasprincipales propiedades delos metales, no metales ygases nobles con su posicióny con su tendencia a formariones; explica, con muchosfallos, cómo se agrupan paraformar moléculas, y formulay nombra, sin lógicaalguna, los compuestosbinarios sencillos de usofrecuente y conocido.Analiza, de maneradeficiente, informaciónnada relevante y pocopertinente en muy pocasfuentes sobre laspropiedades y aplicacionesde algunos elementos ocompuestos químicos deespecial interés, y sobre lasaplicaciones científicas ytecnológicas de los isótoposradiactivos, y realizainformes incompletos y sindetalles, con el apoyo de lasTIC, en los que presenta susconclusiones y valora losaspectos positivos y las

Determina, con algunaimprecisión, las partículasfundamentales presentes enlos átomos a partir de losnúmeros atómico y másicoy, al representarlosutilizando el modeloplanetario de Rutherford,interpreta, con algunaincorrección, la ordenaciónde los elementos químicosen la tabla periódica;relaciona, con algunoserrores básicos, lasprincipales propiedades delos metales, no metales ygases nobles con su posicióny con su tendencia a formariones; explica, con pocasequivocaciones, cómo seagrupan para formarmoléculas, y formula ynombra, con cierta lógica,compuestos binariossencillos de uso frecuente yconocido. Analiza,parcialmente, informacióncon alguna relevancia enpocas fuentes sobre laspropiedades y aplicacionesde algunos elementos ocompuestos químicos deespecial interés, y sobre lasaplicaciones científicas ytecnológicas de los isótoposradiactivos, y realizainformes parciales y muypoco detallados, con elapoyo de las TIC, en los quepresenta sus conclusiones yvalora los aspectos positivos

Determina con precisiónlas partículasfundamentales presentesen los átomos a partir delos números atómico ymásico y, al representarlosutilizando el modeloplanetario de Rutherford,interpreta, concorrección, la ordenaciónde los elementos químicosen la tabla periódica;relaciona, sin erroresbásicos, las principalespropiedades de losmetales, no metales ygases nobles con suposición y con sutendencia a formar iones;explica, con detalle,cómo se agrupan paraformar moléculas, yformula y nombra, conlógica, compuestosbinarios sencillos de usofrecuente y conocido.Analiza, de formarazonable, informaciónrelevante en diversasfuentes sobre laspropiedades yaplicaciones de algunoselementos o compuestosquímicos de especialinterés, y sobre lasaplicaciones científicas ytecnológicas de losisótopos radiactivos, yrealiza informescompletos pero sinmucho detalle, con el

Determina con exactitudlas partículasfundamentales presentesen los átomos a partir delos números atómico ymásico y, al representarlosutilizando el modeloplanetario de Rutherford,interpreta, correctamentey de forma razonada, laordenación de loselementos químicos en latabla periódica, relaciona,sin errores, lasprincipales propiedadesde los metales, no metalesy gases nobles con suposición y con sutendencia a formar iones;explica, con detalle yprecisión, cómo seagrupan para formarmoléculas, y formula ynombra, con resolución,compuestos binariossencillos de uso frecuentey conocido. Analiza, enprofundidad,información relevante ypertinente en diversasfuentes sobre laspropiedades yaplicaciones de algunoselementos o compuestosquímicos de especialinterés y sobre lasaplicaciones científicas ytecnológicas de losisótopos radiactivos, yrealiza informescompletos y detallados,

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pretende constatar si realiza y presenta informesen los que puede emplear, en algunos casos, textoscientíficos, dibujos o simulaciones interactivassugeridas, con apoyo de las TIC, y en otros casos,a partir de una búsqueda de informaciónbibliográfica, en formato papel o digital, sobre laspropiedades y aplicaciones de algún elemento y/ocompuesto químico de especial interés, y sobre lasaplicaciones de los isótopos radiactivos enmedicina y en la industria, valorando los aspectospositivos y las repercusiones que su utilizaciónpueda tener para los seres vivos y elmedioambiente, así como la búsqueda desoluciones en la gestión de los residuosoriginados.

repercusionessocioambientales de suutilización, a partir deprocesos de investigaciónindividual o grupal.

y las repercusionessocioambientales de suutilización, a partir deprocesos de investigaciónindividual o grupal.

apoyo de las TIC, en losque presenta susconclusiones y valora losaspectos positivos y lasrepercusionessocioambientales de suutilización, a partir deprocesos de investigaciónindividual o grupal.

con el apoyo de las TIC,en los que presenta susconclusiones y valora losaspectos positivos y lasrepercusionessocioambientales de suutilización, a partir deprocesos de investigaciónindividual o grupal.



COMPETENCIAS

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3. Planificar y desarrollar sencillos proyectosde investigación experimental para describirlos procesos químicos por los cuales losreactivos se transforman en productos, deducirla ley de conservación de la masa y comprobarla influencia de determinados factores en lavelocidad de las reacciones químicas, así comorealizar trabajos de investigación utilizandofuentes para analizar la influencia de laindustria química y la obtención de nuevassustancias en la mejora de la calidad de vida delas personas y su impacto en la sociedad y en elmedioambiente.

Con este criterio se pretende evaluar si elalumnado es capaz de representar e interpretar unareacción química a partir de la teoría atómica-molecular y la teoría de colisiones, y decomprobar experimentalmente (en el laboratorio ocon simuladores), a través de pequeños trabajosgrupales o individuales de investigación guiada,que las reacciones químicas son procesos en losque unas sustancias se transforman en otras,distinguiendo los reactivos de los productos, quese cumple la ley de conservación de la masa,justificando la necesidad de ajustar las ecuacionesquímicas, y que la concentración de los reactivosy la temperatura son factores que influyen en lavelocidad de reacción. Asimismo, se quierevalorar si el alumnado es capaz de identificar yasociar diferentes productos procedentes de laindustria química (medicamentos, polímeros,fibras textiles, etc.) con su contribución a lamejora de la calidad de vida de las personas, y sianalizando fuentes científicas de distintaprocedencia es capaz de defender de formarazonada, oralmente o por escrito y en diversassituaciones (exposiciones, debates, etc.), elprogreso que han experimentado algunasactividades humanas como la agricultura, laganadería, la pesca, la química alimentaria y

Reconoce, conimprecisiones relevantes,los reactivos y los productosen los cambios químicosmediante experienciassencillas de laboratorio osimuladas por ordenador y,con muchasincorrecciones, a pesar dela ayuda, las representasimbólicamente conecuaciones químicas y lasajusta como evidencia yconsecuencia de la ley deconservación de la masa, einterpreta, con muchaimprecisión y sinfundamentar, dichasreacciones a través de lateoría cinético molecular.Comprueba, sin rigor nidetalle, en situacionescotidianas, el cambio de lavelocidad de las reaccionesquímicas al modificar laconcentración de losreactivos y la temperatura.Investiga, de maneraincongruente eincompleta, en fuentesdiversas, la influencia de laindustria y la obtención denuevas sustancias en lamejora de la calidad de viday su impacto en la sociedady en el medioambiente,exponiendo, con desordeny sin detalle, oralmente opor escrito, el análisis de losresultados obtenidos y susconclusiones. Planifica, de

Reconoce, con algunaimprecisión, los reactivos ylos productos en los cambiosquímicos medianteexperiencias sencillas delaboratorio o simuladas porordenador; con algunasincorrecciones y ciertaayuda, las representasimbólicamente conecuaciones químicas y lasajusta como evidencia yconsecuencia de la ley deconservación de la masa, einterpreta, con algunasimprecisiones y pocosfundamentos razonados,dichas reacciones a través dela teoría cinético molecular.Comprueba, adaptadoparcialmente a losolicitado, en situacionescotidianas, el cambio de lavelocidad de las reaccionesquímicas al modificar laconcentración de losreactivos y la temperatura.Investiga, superficialmente,en fuentes diversas, lainfluencia de la industria y laobtención de nuevassustancias en la mejora de lacalidad de vida y su impactoen la sociedad y en elmedioambiente, exponiendo,con desorden y ciertodetalle, oralmente o porescrito, el análisis de losresultados obtenidos y susconclusiones. Planifica, connecesidad de mejora en el

Reconoce, con muypocos errores, losreactivos y los productosen los cambios químicosmediante experienciassencillas de laboratorio osimuladas por ordenador;con pocas incorreccionesy cierta autonomía, lasrepresentasimbólicamente conecuaciones químicas y lasajusta como evidencia yconsecuencia de la ley deconservación de la masa,e interpreta, conprecisión y ciertosfundamentos razonados,dichas reacciones a travésde la teoría cinéticomolecular. Comprueba,con detalle, ensituaciones cotidianas, elcambio de la velocidad delas reacciones químicas almodificar laconcentración de losreactivos y la temperatura.Investiga, de manerapertinente, en fuentesdiversas, la influencia dela industria y la obtenciónde nuevas sustancias en lamejora de la calidad devida y su impacto en lasociedad y en elmedioambiente,exponiendo, con bastantedetalle, oralmente o porescrito, el análisis de losresultados obtenidos y sus

Reconoce, con totalacierto, los reactivos y losproductos en los cambiosquímicos medianteexperiencias sencillas delaboratorio o simuladaspor ordenador; de formacorrecta y conautonomía, las representasimbólicamente conecuaciones químicas y lasajusta como evidencia yconsecuencia de la ley deconservación de la masa, einterpreta, con muchaprecisión y de manerafundamentada, dichasreacciones a través de lateoría cinético molecular.Comprueba, con rigor ydetalle, en situacionescotidianas, el cambio de lavelocidad de lasreacciones químicas almodificar la concentraciónde los reactivos y latemperatura. Investiga, demanera congruente yexhaustiva, en fuentesdiversas, la influencia dela industria y la obtenciónde nuevas sustancias en lamejora de la calidad devida y su impacto en lasociedad y en elmedioambiente,exponiendo, con orden yde manerapormenorizada,oralmente o por escrito, elanálisis de los resultados

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algunos campos de la ciencia, como la Medicina yla Tecnología, con el desarrollo de la industriaquímica y la fabricación de nuevos materiales.Además, se quiere constatar si describe el impactosocioambiental global de algunas sustanciascontaminantes, asociándolas a problemas como elaumento de efecto invernadero, la lluvia ácida o ladestrucción del ozono estratosférico y si proponemedidas concretas (aula, centro educativo, hogar,etc.), de carácter individual o colectivo, quecontribuyan a la construcción de un presente mássostenible. Finalmente, se trata de constatar sireconoce la necesidad de la planificación previa ala realización de las investigaciones, marcandotiempos, metas y secuencias que relaciona con lacalidad y eficiencia en el cumplimiento de losobjetivos marcados, si propone alternativas desolución a las dificultades detectadas, alcanzandoacuerdos mediante la negociación, y si analiza losresultados alcanzados con conciencia del esfuerzoaplicado y de los logros obtenidos.

manera desordenada eincoherente, incluso conayuda, sus investigacionesmarcando objetivos,tiempos, metas ysecuencias. Además,analiza, muysuperficialmente, losresultados alcanzados yvalora, errónea yacríticamente, su calidadbasándose en la eficacia yeficiencia de estos, sinproponer alternativas desolución a las dificultadesdetectadas.

orden y la coherencia,incluso con ayuda, susinvestigaciones marcandoobjetivos, tiempos, metas ysecuencias. Además, analiza,de forma dirigida yadecuada, los resultadosalcanzados y valora, conalgunos errores y concierto criterio, su calidadbasándose en la eficacia yeficiencia de estos,proponiendo algunasalternativas de solución a lasdificultades detectadas.

conclusiones. Planifica,de manera ordenada ycoherente, susinvestigaciones marcandoobjetivos, tiempos, metasy secuencias. Además,analiza, de formaadecuada, los resultadosalcanzados y valora, conconvencimiento, sucalidad basándose en laeficacia y eficiencia deestos, proponiendoalternativas correctas desolución a las dificultadesdetectadas.

obtenidos y susconclusiones. Planifica, demanera autónoma,ordenada y coherente,sus investigacionesmarcando objetivos,tiempos, metas ysecuencias. Además,analiza, en profundidad,los resultados alcanzadosy valora, críticamente, sucalidad basándose en laeficacia y eficiencia deestos, proponiendoalternativas creativas desolución a las dificultadesdetectadas.



COMPETENCIAS

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4. Utilizar los números, sus operaciones ypropiedades para recoger, interpretar,transformar e intercambiar informacióncuantitativa y resolver problemas de la vidacotidiana y relativos a las fuerzas que actúanen la naturaleza y al fenómeno de la corrienteeléctrica, su generación y transporte, a partirde la observación real o simulada; aplicar lajerarquía de las operaciones; elegir la forma decálculo más apropiada y valorar, críticamente,las soluciones obtenidas, expresándolas con lanotación y la unidad de medida adecuadas,según la precisión exigida.

Este criterio trata de comprobar si el alumnadorealiza operaciones con todo tipo de números(enteros, decimales y fraccionarios), con laposible intervención de potencias de númerosnaturales con exponente entero, aplicando lajerarquía entre ellas, que le permitan tratarinformación cuantitativa de documentoscientíficos, folletos publicitarios, prensa escrita,Internet… en la interpretación y resolución deproblemas reales relativos a las fuerzas que actúanen la naturaleza y a la corriente eléctrica,relacionando la fuerza de la gravedad con el pesode los cuerpos y con los movimientos de losplanetas, y la fuerza eléctrica con la carga de loscuerpos y la distancia que los separa, aplicando laley de Ohm a circuitos sencillos, interpretandofacturas de la luz o del teléfono, etc. Además, seconstatará si utiliza las propiedades de laspotencias y la notación científica para expresarnúmeros grandes y operar con ellos (de formamental, escrita, mediante medios tecnológicos…),con la finalidad de simplificar los cálculos en laresolución de problemas reales, eligiendo elmétodo de aproximación más adecuado según elmargen de error establecido (aproximaciones porexceso o defecto, redondeo, truncamiento,notación científica…), valorando el errorcometido cuando sea necesario y utilizando

Realiza, con imprecisionesimportantes, operacionesentre números enteros,decimales y fraccionarios,aplicando la jerarquía entreellas y las propiedades delas potencias y la notacióncientífica a los númerosgrandes, eligiendo, conayuda frecuente, el métodode aproximación másadecuado a la precisiónexigida y expresando elresultado en la unidad demedida poco adecuada paratratar, críticamente, aunquecon muchas incoherencias,información cuantitativa einterpretar y resolver, conincorrecciones relevantes,problemas de la vidacotidiana y relativos a lasfuerzas que actúan en lanaturaleza y al fenómeno dela corriente eléctrica.Además, con muchadificultad, reconocefenómenos asociados a laelectricidad y el magnetismoen situaciones cotidianas,experimentales osimulaciones virtuales,identifica la relación entreestas fuerzas, distingue entremateriales conductores yaislantes e identifica losprincipales elementos deuna máquina eléctrica.Diseña y construye, conayuda y pautas, circuitoseléctricos y electrónicos

Realiza, sin imprecisionesimportantes, operacionesentre números enteros,decimales y fraccionarios,aplicando la jerarquía entreellas y las propiedades delas potencias y la notacióncientífica a los númerosgrandes, eligiendo, conayuda ocasional, el métodode aproximación másadecuado a la precisiónexigida y expresando elresultado en la unidad demedida adecuada para tratar,críticamente y con pocasincoherencias, informacióncuantitativa e interpretar yresolver, sin incorreccionesrelevantes, problemas de lavida cotidiana y relativos alas fuerzas que actúan en lanaturaleza y al fenómeno dela corriente eléctrica.Además, con pocadificultad, reconocefenómenos asociados a laelectricidad y elmagnetismo en situacionescotidianas, experimentales osimulaciones virtuales,identifica la relación entreestas fuerzas, distingue entremateriales conductores yaislantes e identifica losprincipales elementos deuna máquina eléctrica.Diseña y construye, conorientaciones, circuitoseléctricos y electrónicossencillos. Finalmente, sin

Realiza, con exactitud, lamayoría de operacionesentre números enteros,decimales y fraccionarios,aplicando la jerarquíaentre ellas y laspropiedades de laspotencias y la notacióncientífica a los númerosgrandes, eligiendo, consoltura, el método deaproximación másadecuado a la precisiónexigida y expresando elresultado en la unidad demedida adecuada paratratar, críticamente, conpropiedad y coherencia,información cuantitativa einterpretar y resolvercorrectamente problemasde la vida cotidiana yrelativos a las fuerzas queactúan en la naturaleza yal fenómeno de lacorriente eléctrica.Además, de manera claray fluida, reconocefenómenos asociados a laelectricidad y elmagnetismo ensituaciones cotidianas,experimentales osimulaciones virtuales,identifica la relación entreestas fuerzas, distingueentre materialesconductores y aislantes eidentifica los principaleselementos de una máquinaeléctrica. Diseña y

Realiza, con exactitud yrigor, operacionesvariadas entre númerosenteros, decimales yfraccionarios, aplicando lajerarquía entre ellas y laspropiedades de laspotencias y la notacióncientífica a los númerosgrandes, eligiendo, conversatilidad, el métodode aproximación másadecuado a la precisiónexigida y expresando elresultado en la unidad demedida adecuada paratratar, críticamente, conpropiedad y coherencia,formación cuantitativa einterpretar y resolver,correctamente y confacilidad, problemas de lavida cotidiana y relativosa las fuerzas que actúan enla naturaleza y alfenómeno de la corrienteeléctrica. Además, demanera clara, precisa yfluida, reconocefenómenos asociados a laelectricidad y elmagnetismo ensituaciones cotidianas,experimentales osimulaciones virtuales,identifica la relación entreestas fuerzas, distingueentre materialesconductores y aislantes eidentifica los principaleselementos de una máquina

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unidades de medida del Sistema Internacional.También se valorará si el alumnado, basándose ensituaciones de la vida cotidiana y del ámbitodoméstico, con el apoyo de experiencias delaboratorio sencillas o simuladores virtuales,reconoce fenómenos asociados a la electricidadestática, tormentas eléctricas, etc., analiza elcomportamiento de los imanes y relaciona lasfuerzas magnéticas con la corriente eléctrica,distingue entre materiales conductores y aislantes,identifica los elementos principales de unamáquina eléctrica, diseña y construye circuitoseléctricos y electrónicos sencillos, describe losdistintos tipos de centrales eléctricas, valorandosu impacto ambiental, así como los métodos detransporte y almacenamiento de la misma yanaliza el uso creciente de la energía eléctrica enCanarias y la necesidad de ahorro energético.Finalmente, se valorará si plasma las conclusionesobtenidas utilizando diversos formatos (informes,infografías, trípticos, artículos, etc.), las presentaoralmente o por escrito, apoyándose en el uso delas TIC, y evalúa y argumenta, con juicio crítico,el proceso y el resultado para reconducir omejorar su propio aprendizaje.

sencillos. Finalmente, conimprecisiones importantes,describe los tipos decentrales eléctricas y losmétodos de transporte yalmacenamiento, valora suimpacto ambiental y analizael uso creciente de energíaeléctrica en Canarias y lanecesidad de ahorroenergético, realizandoproducciones muy sencillascon notables defectos quepresenta oralmente o porescrito, con el apoyo de lasTIC, en las que debeplasmar las conclusiones yevaluar tanto el procesoseguido como el resultado.

imprecisiones importantes,describe los tipos decentrales eléctricas y losmétodos de transporte yalmacenamiento, valora suimpacto ambiental, analizael uso creciente de energíaeléctrica en Canarias y lanecesidad de ahorroenergético, realizandoproducciones sencillas conpequeños defectos endiversos formatos quepresenta oralmente o porescrito, con el apoyo de lasTIC, en las que debeplasmar las conclusiones yevaluar tanto el procesoseguido como el resultado.

construye, conautonomía, circuitoseléctricos y electrónicossencillos. Finalmente, conexactitud, describe lostipos de centraleseléctricas y los métodosde transporte yalmacenamiento, valora suimpacto ambiental, analizael uso creciente de energíaeléctrica en Canarias y lanecesidad de ahorroenergético, realizandoproducciones de calidaden diversos formatos quepresenta oralmente o porescrito, con el apoyo delas TIC, en las que debeplasmar las conclusiones yevaluar tanto el procesoseguido como el resultado.

eléctrica. Diseña yconstruye, con destreza yautonomía, circuitoseléctricos y electrónicossencillos. Finalmente, conexactitud y de formadetallada, describe lostipos de centraleseléctricas y los métodosde transporte yalmacenamiento, valora suimpacto ambiental,analiza el uso creciente deenergía eléctrica enCanarias y la necesidad deahorro energético,realizando produccionesde calidad destacable ygran creatividad endiversos formatos quepresenta oralmente o porescrito, con el apoyo delas TIC, en las que debeplasmar las conclusiones yevaluar tanto el procesoseguido como elresultado.



COMPETENCIAS

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5. Utilizar el lenguaje algebraico para obtenerlos patrones y leyes generales que rigenprocesos numéricos recurrentes como lassucesiones, identificándolas en la naturaleza,así como operar con expresiones algebraicas;todo ello con la finalidad de resolver problemascontextualizados mediante el uso de lasprogresiones y el planteamiento y resolución deecuaciones de primer y segundo grado ysistemas, contrastando e interpretando lassoluciones obtenidas, valorando otras formasde enfrentar el problema y comunicando elproceso seguido en su resolución.

Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado reconoce e interpreta las sucesiones denúmeros enteros o fraccionarios (presentes en lanaturaleza, en retos, juegos numéricos, etc.) yutiliza el lenguaje algebraico para construir yexpresar sus leyes de formación y resolverproblemas asociados a progresiones aritméticas ygeométricas. Además, se pretende valorar si suma,resta y multiplica polinomios y utiliza lasidentidades notables para aplicarlos a ejemploscotidianos. Se pretende, asimismo, constatar siresuelve problemas en situaciones de la vida real oen contextos científicos mediante el planteamientode ecuaciones de primer y segundo grado ysistemas de ecuaciones utilizando métodosalgebraicos, gráficos, ensayo-error, etc.,contrastando e interpretando los resultados yvalorando las distintas alternativas que puedansurgir a la hora de plantear y resolver losproblemas, aceptando la crítica razonada ycomunicando el proceso seguido conargumentaciones.

Reconoce e interpreta, coninseguridad y de maneraconfusa, sucesiones denúmeros enteros ofraccionarios presentes en lanaturaleza o en contextossimulados y expresa susleyes de formaciónmediante el lenguajealgebraico. Además,resuelve, con ayuda,problemas en situaciones dela vida real o en contextoscientíficos asociados aprogresiones aritméticas ygeométricas, aplicando lasoperaciones con polinomiosy las identidades notables oplanteando ecuaciones deprimer y segundo grado ylos sistemas de ecuaciones;contrasta e interpreta, conambigüedad y pocacoherencia, los resultados;valora, de formasuperficial y conimprecisiones, lasdiferentes alternativas desolución y comunica, deforma mecánica y pocoargumentada, el procesoseguido.

Reconoce e interpreta, sindudas importantes,sucesiones de númerosenteros o fraccionariospresentes en la naturaleza oen contextos simulados yexpresa sus leyes deformación mediante ellenguaje algebraico.Además, resuelve,apoyado en algunasorientaciones y conincorrecciones pocoimportantes, problemas ensituaciones de la vida real oen contextos científicosasociados a progresionesaritméticas y geométricas,aplicando las operacionescon polinomios y lasidentidades notables oplanteando ecuaciones deprimer y segundo grado ylos sistemas de ecuaciones;contrasta e interpreta, conalguna ambigüedad, losresultados; valora, de formasuperficial, las diferentesalternativas de solución ycomunica, con argumentossencillamente razonados,el proceso seguido.

Reconoce e interpreta, demanera clara, sucesionesde números enteros ofraccionarios presentes enla naturaleza o encontextos simulados yexpresa sus leyes deformación mediante ellenguaje algebraico.Además, resuelve, conorden y corrección,problemas en situacionesde la vida real o encontextos científicosasociados a progresionesaritméticas y geométricas,aplicando las operacionescon polinomios y lasidentidades notables oplanteando ecuaciones deprimer y segundo grado ylos sistemas de ecuaciones;contrasta e interpreta, concoherencia, los resultados;valora, críticamente, lasdiferentes alternativas desolución y comunica, conargumentos razonados, elproceso seguido.

Reconoce e interpreta, demanera clara y precisa,sucesiones de númerosenteros o fraccionariospresentes en la naturalezao en contextos simuladosy expresa sus leyes deformación mediante ellenguaje algebraico.Además, resuelve, conorden, corrección yrigor, problemas ensituaciones de la vida realo en contextos científicosasociados a progresionesaritméticas y geométricas,aplicando las operacionescon polinomios y lasidentidades notables oplanteando ecuaciones deprimer y segundo grado ylos sistemas deecuaciones; contrasta einterpreta, concoherencia, losresultados; valora,críticamente y enprofundidad, lasdiferentes alternativas desolución y comunica,fluidamente y conargumentos razonados,el proceso seguido.

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COMPETENCIAS

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6. Interpretar y analizar los elementos queintervienen en el estudio de las funciones y lasgráficas de fenómenos del entorno cotidiano,especialmente aplicado al papel que juegan lasfuerzas como causa de los cambios en el estadode movimiento y de las deformaciones, a losefectos de la fuerza de rozamiento y a la utilidadde las máquinas simples, para valorar suutilidad en la vida diaria.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado, deforma individual o en grupo, analiza e interpreta elcomportamiento de una función dada gráficamente(de situaciones diversas presentes en prensa, ya seaen papel o digital, o las que aparecen en losestudios de diferentes fenómenos científicosrelacionados con las fuerzas y las máquinassimples), para identificar sus características másrelevantes; si asocia enunciados de problemascontextualizados a gráficas, expresiones analíticassencillas a funciones dadas gráficamente y siconstruye una gráfica a partir del enunciadocontextualizado o de datos empíricos, apoyándoseen aplicaciones de geometría dinámica. También sepretende averiguar si describe, a partir de laobservación de situaciones concretas en lanaturaleza o en el entorno inmediato, la relaciónentre una fuerza y su correspondiente efecto en ladeformación o en el cambio de velocidad de uncuerpo. Asimismo, se comprobará si, mediante elanálisis e identificación de algunos ejemplos, elalumnado interpreta el funcionamiento de máquinasmecánicas simples (poleas simples y dobles, a nivelcualitativo, y palancas). Finalmente, se constatará sianaliza los efectos positivos y negativos de lasfuerzas de rozamiento, destacando su importanciaen la seguridad vial, y elaborando un informe quedescriba de forma oral y escrita, incluyendo mediosaudiovisuales e informáticos, el análisis delproblema a investigar, el procedimiento seguido,sus razonamientos y las conclusiones obtenidas.

Analiza e interpreta, sinrigor y superficialmente,gráficas de fenómenos delentorno obtenidas a través dediversas fuentes oconstruidas a partir de datosempíricos, para identificarsus características másrelevantes y asociarlas aenunciados de problemascontextualizados. Además, apartir de la observación y elestudio de situacionesconcretas de la vida diaria,describe, con imprecisionesfundamentales, la relaciónentre una fuerza y sucorrespondiente efecto en ladeformación o el cambio develocidad de un cuerpo;interpreta incorrectamenteel funcionamiento de lasmáquinas simples y analiza,sin justificar eincoherentemente, losefectos positivos y negativosde las fuerzas de rozamiento,que presenta oralmente o porescrito en informesincompletos y con lagunasrelevantes que contienen,además, el análisis de lasituación, el procedimientoseguido y las conclusionesobtenidas.

Analiza e interpreta, conalgunos errores comunes,gráficas de fenómenos delentorno obtenidas a través dediversas fuentes oconstruidas a partir de datosempíricos, para identificarsus características másrelevantes y asociarlas aenunciados de problemascontextualizados. Además, apartir de la observación y elestudio de situacionesconcretas de la vida diaria,describe, con algunaprecisión, la relación entreuna fuerza y sucorrespondiente efecto en ladeformación o el cambio develocidad de un cuerpo;interpreta, con pequeñoserrores, el funcionamientode las máquinas simples yanaliza, con cierta claridad,los efectos positivos ynegativos de las fuerzas derozamiento, que presentaoralmente o por escrito eninformes con algunascarencias que contienen,además, el análisis de lasituación, el procedimientoseguido y las conclusionesobtenidas.

Analiza e interpreta, concierto rigor y detalle,gráficas de fenómenos delentorno obtenidas a travésde diversas fuentes oconstruidas a partir de datosempíricos, para identificarsus características másrelevantes y asociarlas aenunciados de problemascontextualizados. Además,a partir de la observación yel estudio de situacionesconcretas de la vida diaria,describe, con bastanteprecisión, la relación entreuna fuerza y sucorrespondiente efecto en ladeformación o el cambio develocidad de un cuerpo;interpreta adecuadamenteel funcionamiento de lasmáquinas simples y analiza,de manera clara, losefectos positivos ynegativos de las fuerzas derozamiento, que presentaoralmente o por escrito eninformes detallados quecontienen, además, elanálisis de la situación, elprocedimiento seguido y lasconclusiones obtenidas.

Analiza e interpreta,rigurosa ydetalladamente, gráficasde fenómenos del entornoobtenidas a través dediversas fuentes oconstruidas a partir dedatos empíricos, paraidentificar suscaracterísticas másrelevantes y asociarlas aenunciados de problemascontextualizados. Además,a partir de la observación yel estudio de situacionesconcretas de la vida diaria,describe, con precisión, larelación entre una fuerza ysu correspondiente efectoen la deformación o elcambio de velocidad de uncuerpo; interpretacorrectamente elfuncionamiento de lasmáquinas simples yanaliza, de manerarazonada, los efectospositivos y negativos delas fuerzas de rozamiento,que presenta oralmente opor escrito en informescompletos que contienen,además, el análisis de lasituación, el procedimientoseguido y las conclusionesobtenidas.

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COMPETENCIAS

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7. Identificar diferentes tipos celularesmediante la observación directa e indirecta,relacionar los niveles de organización delcuerpo humano con la función quedesempeñan y analizar las relaciones que seestablecen entre ellos. Describir los elementosbásicos de nuestro sistema inmunitario yvalorar el papel preventivo de las vacunas, asícomo la importancia de los trasplantes y de ladonación. Analizar e interpretar lainformación estadística que aparece en losmedios de comunicación, planificar y realizar,trabajando en equipo, estudios estadísticossencillos relacionados con características deinterés de una población, elaborarinformaciones estadísticas, y calcular einterpretar los parámetros de posición y dedispersión para, a partir de sus conclusiones,formarse una opinión fundamentada delasunto objeto de estudio.

Con este criterio se pretende evaluar si elalumnado diferencia los distintos tipos celularesmediante la observación (en micrografías,dibujos, esquemas o en preparacionesmicroscópicas), si relaciona cada nivel deorganización del organismo humano (células,tejidos, órganos, aparatos y sistemas) con lafunción general que desempeña y si reconoce lasrelaciones básicas que se establecen entre ellos.Este criterio trata también de comprobar si elalumnado describe, analiza e interpretainformación estadística que aparece en los mediosde comunicación, mediante un informe oral oescrito, preferentemente en formato digital,utilizando un vocabulario adecuado. Además, seconstatará si en dicho informe distingue poblacióny muestra en problemas contextualizados, valorala representatividad de una muestra a través delprocedimiento de selección, distingue entrevariable cualitativa, cuantitativa discreta y

Diferencia, de maneraconfusa, los tipos celularesmediante la observacióndirecta o indirecta yrelaciona los niveles deorganización con elfuncionamiento básico delcuerpo humano. Describe,analiza e interpreta, sinargumentos, informaciónestadística que aparece enlos medios de comunicacióny, en grupo, planifica yrealiza, con mucha ayuda,un estudio estadísticosencillo relacionado convariables poblacionalesrelativas a la salud y a laenfermedad, para lo cualselecciona la muestra,valora su representatividad,organiza los datos, generagráficos estadísticos ycalcula los parámetros deposición y dispersión.Además, interpretaincoherentemente losresultados y comunicaconclusiones noargumentadas sobre lapoblación objeto de estudiopara defender modos devida saludables.

Diferencia, con dudas, lostipos celulares mediante laobservación directa oindirecta y relaciona losniveles de organización conel funcionamiento básicodel cuerpo humano.Describe, analiza einterpreta, conincorrecciones,información estadística queaparece en los medios decomunicación y, en grupo,planifica y realiza, demanera guiada, un estudioestadístico sencillorelacionado con variablespoblacionales relativas a lasalud y a la enfermedad,para lo cual selecciona lamuestra, valora surepresentatividad, organizalos datos, genera gráficosestadísticos y calcula losparámetros de posición ydispersión. Además,interpreta, conargumentación superficial,los resultados y comunicaconclusiones débilmenteargumentadas sobre lapoblación objeto de estudiopara defender modos devida saludables.

Diferencia, con ciertaclaridad, los tiposcelulares mediante laobservación directa oindirecta y relaciona losniveles de organizacióncon el funcionamientobásico del cuerpo humano.Describe, analiza einterpreta, con corrección,información estadísticaque aparece en los mediosde comunicación y, engrupo, planifica y realiza,con autonomía creciente,un estudio estadísticosencillo relacionado convariables poblacionalesrelativas a la salud y a laenfermedad, para lo cualselecciona la muestra,valora surepresentatividad, organizalos datos, genera gráficosestadísticos y calcula losparámetros de posición ydispersión. Además,interpreta, de manerabastante coherente, losresultados y comunicaconclusiones basadas enalgunos argumentos depeso sobre la poblaciónobjeto de estudio paradefender modos de vidasaludables.

Diferencia, con claridad,los tipos celularesmediante la observacióndirecta o indirecta yrelaciona los niveles deorganización con elfuncionamiento básico delcuerpo humano. Describe,analiza e interpreta,razonadamente,información estadísticaque aparece en los mediosde comunicación y, engrupo, planifica y realiza,con autonomía, detalle yrigor, un estudioestadístico sencillorelacionado con variablespoblacionales relativas ala salud y a laenfermedad, para lo cualselecciona la muestra,valora surepresentatividad,organiza los datos, generagráficos estadísticos ycalcula los parámetros deposición y dispersión.Además, interpreta, concoherencia, los resultadosy comunica conclusionesbien argumentadas sobrela población objeto deestudio para defendermodos de vida saludables.

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cuantitativa continua, y si pone ejemplos.También se observará si el alumnado es capaz deplanificar y realizar un estudio estadísticorelacionado con variables poblacionales relativasa la salud y enfermedad, para lo cual selecciona yorganiza datos, obtenidos a través de diversasfuentes o encuestas propias, relacionados con, porejemplo, la incidencia de la vacunación y de lascampañas preventivas de la salud en países condiferente nivel de desarrollo, los índices demortalidad infantil, la importancia de lostrasplantes o las donaciones de células, sangre yórganos, la morbilidad y mortalidad evitables(accidentes de tráfico, hábitos de vida nosaludables…) u otros datos estadísticosrelacionados con los ámbitos de estudio.Asimismo, se constatará si es capaz de generargráficos estadísticos, calcular parámetros deposición (media, moda, mediana y cuartiles) ydispersión (rango, recorrido intercuartílico ydesviación típica) de variables estadísticasadecuadas a las situaciones estudiadas y si, apartir de este tratamiento de los datos, es capaz deofrecer una interpretación y exponer conclusionesargumentadas acerca del problema objeto deestudio para defender modos de vida saludables.



COMPETENCIAS

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8. Reconocer y describir relaciones de la vidacotidiana o de los ámbitos científico, social,económico, artístico, etc. que puedenmodelizarse mediante funciones lineales ocuadráticas; en especial, interpretar gráficas dela posición y de la velocidad de un cuerpo enfunción del tiempo, en movimientos rectilíneossencillos y deducir si un movimiento es aceleradoo no, determinando, en el caso de que lo sea, elvalor de su aceleración.Este criterio va dirigido a comprobar si el alumnadoes capaz de formular conjeturas sobre elcomportamiento del fenómeno que representa unagráfica y su expresión algebraica, si obtiene laexpresión analítica de la función lineal asociada asituaciones de diferentes ámbitos de conocimiento yde la vida cotidiana, especialmente, si es capaz deanalizar situaciones habituales de interésrelacionadas con el movimiento de los cuerpos,mediante la observación directa en el entornopróximo, la realización de sencillas experiencias delaboratorio o la utilización de aplicaciones virtualesinteractivas, simuladas con ordenador. Además, seconstatará si puede extraer información de lasrepresentaciones gráficas del espacio y de lavelocidad en función del tiempo, deducir el valor dela velocidad y de la aceleración, y aplicarlo amedidas de seguridad vial como la distancia deseguridad y el tiempo de frenado. También sevalorará si representa gráficamente, identifica einterpreta físicamente el significado de los puntosde corte y la pendiente determinando las diferentesformas de expresión de la ecuación de la recta apartir de una dada (ecuación punto-pendiente,general, explícita y por dos puntos). Asimismo, sepretende constatar si el alumnado identifica ydescribe, oralmente o por escrito, situaciones de lavida cotidiana que puedan ser modelizadasmediante funciones cuadráticas, y si estudia suscaracterísticas y las representa utilizando mediostecnológicos cuando sea necesario.

Reconoce y describe, conambigüedades, relaciones dela vida cotidiana y de otrosámbitos que puedenmodelizarse mediantefunciones lineales ocuadráticas, obteniendo suexpresión analítica; explica,con imprecisionesrelevantes, suscaracterísticas (puntos decorte, pendiente, vértice…) ylas representa conincorrecciones utilizando,de forma muy básica y conayuda, medios tecnológicoscuando es necesario.Además, analiza, con muypocas coincidencias,situaciones habituales deinterés relacionadas con elmovimiento de los cuerpos,mediante la observacióndirecta, la realización deexperiencias de laboratorio oel uso de simuladoresvirtuales; representa, conimprecisiones importantes,las gráficas del espacio y dela velocidad en función deltiempo; deduce, con ayuda,la velocidad y la aceleracióny extrae informaciónsuperficial que aplica, deforma confusa, a laseguridad vial.

Reconoce y describe, sindudas importantes,relaciones de la vidacotidiana y de otros ámbitosque pueden modelizarsemediante funciones linealeso cuadráticas, obteniendo suexpresión analítica; explica,con imprecisiones norelevantes, suscaracterísticas (puntos decorte, pendiente, vértice…) ylas representa concorrección en lo esencialutilizando, de forma básica,medios tecnológicos cuandoes necesario. Además,analiza, con bastantescoincidencias, situacioneshabituales de interésrelacionadas con elmovimiento de los cuerpos,mediante la observacióndirecta, la realización deexperiencias de laboratorio oel uso de simuladoresvirtuales; representa, conprecisión en lofundamental, las gráficasdel espacio y de la velocidaden función del tiempo;deduce, con poca dificultad,la velocidad y la aceleracióny extrae información básicaque aplica, con argumentossencillos, a la seguridad vial.

Reconoce y describe, conclaridad, relaciones de lavida cotidiana y de otrosámbitos que puedenmodelizarse mediantefunciones lineales ocuadráticas, obteniendo suexpresión analítica; explica,con detalle, suscaracterísticas (puntos decorte, pendiente, vértice…)y las representa de formacorrecta utilizando, conbastante dominio, mediostecnológicos cuando esnecesario. Además, analiza,de forma acertada,situaciones habituales deinterés relacionadas con elmovimiento de los cuerpos,mediante la observacióndirecta, la realización deexperiencias de laboratorioo el uso de simuladoresvirtuales; representa, conbastante precisión, lasgráficas del espacio y de lavelocidad en función deltiempo; deduce,razonadamente, lavelocidad y la aceleración yextrae informaciónrelevante que aplica, conargumentos razonados, ala seguridad vial.

Reconoce y describe, conclaridad y fluidez,relaciones de la vidacotidiana y de otrosámbitos que puedenmodelizarse mediantefunciones lineales ocuadráticas, obteniendo suexpresión analítica;explica, con detalle yrigor sus características(puntos de corte,pendiente, vértice…) y lasrepresenta de formaprecisa utilizando, condestreza, mediostecnológicos cuando esnecesario. Además,analiza, con acierto yrigor, situacioneshabituales de interésrelacionadas con elmovimiento de los cuerpos,mediante la observacióndirecta, la realización deexperiencias de laboratorioo el uso de simuladoresvirtuales; representa, conexactitud, las gráficas delespacio y de la velocidaden función del tiempo;deduce, con fluidez yrazonadamente, lavelocidad y la aceleracióny extrae informaciónrelevante y pertinente queaplica, con argumentosrazonados y coherentes, ala seguridad vial.

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9. Diseñar y realizar pequeñas investigacionesacerca de los hábitos alimentarios, lostrastornos relacionados con la alimentación olas enfermedades más frecuentes de losaparatos implicados en la función de nutrición,en el entorno escolar o familiar. Analizar losdatos obtenidos y extraer conclusiones acercade la necesidad de mantener hábitos de vidasaludables. Localizar las estructurasanatómicas básicas de los aparatos vinculadoscon la nutrición humana y relacionarlos con sufunción para asumir su actividad fisiológicacomo un todo integrado e interdependiente.

Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado, de manera colaborativa, obtiene datos(mediante la elaboración de encuestas, larecopilación de datos estadísticos…) de su entornocercano (en el ámbito escolar, familiar o local), losorganiza y analiza, mediante la elaboración degráficos estadísticos, el cálculo de parámetros deposición (media, moda, mediana y cuartiles) ydispersión (rango, recorrido y desviación típica), yextrae conclusiones argumentadas sobre loshábitos de vida que afectan a la salud, quepresenta y expone ante otras personas proponiendoalternativas saludables a conductas inadecuadas.Asimismo, se quiere verificar si el alumnadoidentifica, a partir de gráficos, esquemas, modelos,simulaciones, infografías, etc. los órganos de cadasistema relacionado con la función de nutrición(aparato digestivo, respiratorio, circulatorio yexcretor) y los relaciona, de manera general, conla función que desempeñan en el cuerpo humano,para construir una visión global de la fisiología denuestro organismo.

Identifica, con erroresfrecuentes, los órganos delos sistemas vinculados conla nutrición y los relacionade manera inexacta con lafunción que desempeñan enel organismo humano.Realiza, de maneracolaborativa, conincorrecciones a pesar dela ayuda, pequeñasindagaciones planificadas enlas que obtiene datosirrelevantes que organiza,sin orden alguno y sin laaplicación de los parámetrosestadísticos idóneos. Extraey expone, confusamente,conclusiones argumentadasen las que reconoce, demanera desordenada,hábitos inadecuados ypropone, siguiendoinstrucciones, alternativasintegrales de vida saludable.

Identifica, con errores, losórganos de los sistemasvinculados con la nutricióny los relaciona de maneraimprecisa con la funciónque desempeñan en elorganismo humano.Realiza, de maneracolaborativa, pequeñasindagaciones planificadascon mucha ayuda en lasque obtiene datos enocasiones imprecisos ypoco contrastados queorganiza, con cierto ordeny lógica, mediante laaplicación de losparámetros estadísticosidóneos. Extrae y expone,con dudas, conclusionesargumentadas en las quereconoce, con cierto orden,hábitos inadecuados ypropone, siguiendo pautasgenerales, alternativasintegrales de vida saludable.

Identifica, con acierto, losórganos de los sistemasvinculados con la nutricióny los relaciona con ciertacoherencia con la funciónque desempeñan en elorganismo humano.Realiza, de maneracolaborativa, pequeñasindagaciones planificadascon algo de ayuda en lasque obtiene datos casisiempre precisos ycontrastados que organizacoherentemente mediantela aplicación de losparámetros estadísticosidóneos. Extrae y expone,sin dudas importantes,conclusiones argumentadasen las que reconoce,ordenadamente, hábitosinadecuados y propone,casi siempre por símismo, alternativasintegrales de vidasaludable.

Identifica, con precisión,los órganos de lossistemas vinculados con lanutrición y los relacionade manera coherente conla función quedesempeñan en elorganismo humano.Realiza, de maneracolaborativa, pequeñasindagaciones planificadasde manera autónoma enlas que obtiene datosprecisos y contrastadosque organiza coherente ycreativamente, mediantela aplicación de losparámetros estadísticosidóneos. Extrae y expone,con claridad,conclusionesargumentadas en las quereconoce, con propiedady prioridad, hábitosinadecuados y propone,por sí mismo, alternativasintegrales de vidasaludable.

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10. Obtener una visión global de la fisiología delos sistemas nervioso y endocrino, así como delos aparatos locomotor y reproductor, con lafinalidad de detectar las conductas de riesgo ysus consecuencias y proponer accionespreventivas y de control, manteniendo unaactitud de respeto hacia las opciones personalesy de rechazo hacia las fobias y los estereotipos.

Mediante este criterio se quiere comprobar que elalumnado reconoce las principales partes delsistema nervioso (encéfalo, médula espinal,nervios y receptores) y las principales glándulasdel sistema endocrino (hipotálamo, tiroides,páncreas…), y que las asocia con la función quedesempeñan. Además, se constatará que relacionael sistema nervioso con el movimiento muscular yla correlación de este movimiento con músculos,tendones y ligamentos en la función delocomoción, y que describe correctamente elfuncionamiento de los aparatos reproductoreshumanos, relacionando las partes con susfunciones a partir de esquemas, dibujos, vídeos,simulaciones, etc. Finalmente, se trata decomprobar que es capaz de investigar endiferentes fuentes científicas y divulgativas losefectos perjudiciales de determinadas conductas yfactores sociales (consumo de drogas, estrés,posturas inadecuadas, poco cuidado de laslesiones, enfermedades de transmisión sexual,métodos anticonceptivos, reproducción asistida,opciones sexuales, etc.) y que participaactivamente en la comunicación de conclusionessobre tales asuntos en situaciones diversas,mostrando actitudes de respeto hacia la diversidadde opciones personales y de rechazo hacia fobias yestereotipos.

Relaciona, con incoherenciay graves errores, enimágenes, esquemas omodelos, las principalespartes de los sistemasnervioso, endocrino ylocomotor con las funcionesque desempeñan; identifica,con imprecisión, las partesde los aparatos reproductoresy describe, con dificultad,su funcionamiento.Investiga, con muchaayuda, en distintas fuentes,los efectos negativos en lasalud de determinadasconductas y factores socialesy comunica sus conclusionescometiendo incoherencias yde manera ambigua,contrastando, coningenuidad, su postura conotras opciones personales,mostrando muy poco respetohacia ellas y sin rechazar lasfobias y estereotipospresentes en distintos foros,sin usar argumentos quemanifiesten tolerancia a ladiversidad.

Relaciona, conambigüedades ycometiendo algún error,en imágenes, esquemas omodelos, las principalespartes de los sistemasnervioso, endocrino ylocomotor con lasfunciones que desempeñan;identifica, con algún error,las partes de los aparatosreproductores y describe,de manera básica, sufuncionamiento. Investiga,con cierta ayuda, endistintas fuentes, los efectosnegativos en la salud dedeterminadas conductas yfactores sociales ycomunica sus conclusionescon ciertas incoherenciasy con pocos argumentos,contrastando, con escasaconciencia crítica, supostura con otras opcionespersonales, mostrandocierto respeto hacia ellas yrechazando la mayoría delas fobias y estereotipospresentes en distintos foros,usando algunosargumentos quemanifiesten tolerancia a ladiversidad.

Relaciona, con ciertacoherencia y cometiendoalgún error previsible, enimágenes, esquemas omodelos, las principalespartes de los sistemasnervioso, endocrino ylocomotor con lasfunciones que desempeñan;identifica, con bastanteprecisión, las partes de losaparatos reproductores ydescribe, adecuadamente,su funcionamiento.Investiga, casi siempre deforma autónoma, endistintas fuentes, losefectos negativos en lasalud de determinadasconductas y factoressociales y comunica susconclusionesgeneralmente de maneracoherente y basándose enciertos argumentoscontrastando, con ciertaconciencia crítica, supostura con otras opcionespersonales, mostrandobastante respeto hacia ellasy rechazando generalmentelas fobias y estereotipospresentes en distintosforos, usando bastantesargumentos quemanifiesten tolerancia a ladiversidad.

Relaciona, concoherencia y propiedad,en imágenes, esquemas omodelos, las principalespartes de los sistemasnervioso, endocrino ylocomotor con lasfunciones quedesempeñan; identifica,con precisión, las partesde los aparatosreproductores y describe,en detalle, sufuncionamiento. Investiga,de forma autónoma, endistintas fuentes, losefectos negativos en lasalud de determinadasconductas y factoressociales y comunica susconclusiones de maneracoherente yargumentada,contrastando,críticamente, su posturacon otras opcionespersonales, mostrandosiempre respeto haciaellas y rechazando confirmeza las fobias yestereotipos presentes endistintos foros, usandoargumentos contundentesque manifiesten toleranciaa la diversidad.

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11. Reconocer y describir, en objetos reales y enentornos naturales o urbanos cercanos, loselementos y las propiedades características delas figuras planas, de los cuerpos geométricoselementales y de las transformaciones quellevan de una figura geométrica a otramediante los movimientos en el plano,empleando dichos movimientos para crearcomposiciones propias. Utilizar el Teorema deTales y los criterios de semejanza para resolverproblemas de proporcionalidad geométrica ycalcular, conociendo la escala, las dimensionesreales de figuras dadas en mapas o planos.Interpretar el sentido de las coordenadasgeográficas y aplicarlas en la localización depuntos.Este criterio va dirigido a comprobar si elalumnado reconoce y describe los elementos y laspropiedades características de las figuras planas(mediatriz y bisectriz de un segmento, etc.) y delos cuerpos geométricos elementales queencuentra en su entorno, así como susconfiguraciones geométricas para resolverproblemas contextualizados basados en el cálculode parámetros como áreas y perímetros depolígonos y figuras circulares, áreas y volúmenesde cuerpos en el espacio... También se pretendecomprobar si reconoce los movimientos en elplano (traslaciones, giros y simetrías), y los aplicapara analizar y describir formaciones reales ocreaciones artísticas como calados y pintaderascanarias, identificando sus elementoscaracterísticos (ejes de simetría, amplitud de giro,centro, etc.), y, además, si genera sus propiascreaciones mediante la composición demovimientos, empleando para ello instrumentosde dibujo y herramientas tecnológicas degeometría dinámica cuando sea necesario.Asimismo, se pretende evaluar si utiliza elteorema de Tales y los criterios de semejanza parareconocer polígonos semejantes, obtener

Reconoce y describe, coninseguridad y de maneraconfusa, los elementos ypropiedades de las figurasplanas y cuerposgeométricos presentes en suentorno y resuelve, conayuda e incorrecciones,problemas contextualizadosbasados en el cálculo deáreas, perímetros yvolúmenes; identifica lostipos de movimientos en elplano, y los aplica a partirde pautas para analizar ydescribir formaciones realeso creaciones artísticas, yelabora, copiando demodelos, sus propiascreaciones mediante lacomposición demovimientos. Reconoce, conmucha ayuda y dificultad,figuras semejantesaplicando, con ambigüedady poca coherencia, loscriterios de semejanza yresuelve, con imprecisionesimportantes, problemas deproporcionalidad geométricay cálculo de dimensionesreales dadas en mapas,planos o fotos aéreas.Interpreta, con dificultad, elsentido de las coordenadasgeográficas y lo aplicamostrando imprecisionesrelevantes en la localizaciónde puntos en el globoterráqueo. Finalmente,utiliza, de forma muy

Reconoce y describe, sindudas importantes, loselementos y propiedades delas figuras planas y cuerposgeométricos presentes ensu entorno y resuelve,apoyado en algunasorientaciones y conincorrecciones pocoimportantes, problemascontextualizados basadosen el cálculo de áreas,perímetros y volúmenes;identifica los tipos demovimientos en el plano, ylos aplica con pocasorientaciones para analizary describir formacionesreales o creacionesartísticas, y elabora, deforma sencilla, sus propiascreaciones mediante lacomposición demovimientos. Reconoce,sin ayuda, pero condificultad, figurassemejantes aplicando, conalguna ambigüedad, loscriterios de semejanza yresuelve, con precisión enlo esencial, problemas deproporcionalidadgeométrica y cálculo dedimensiones reales dadasen mapas, planos o fotosaéreas. Interpreta, singrandes errores, el sentidode las coordenadasgeográficas y lo aplica conpocas imprecisiones en lalocalización de puntos en el

Reconoce y describe, demanera clara, loselementos y propiedades delas figuras planas y cuerposgeométricos presentes ensu entorno y resuelve, conorden y corrección,problemas contextualizadosbasados en el cálculo deáreas, perímetros yvolúmenes; identifica lostipos de movimientos en elplano, y los aplica conautonomía para analizar ydescribir formacionesreales o creacionesartísticas, y elabora, conimaginación, sus propiascreaciones mediante lacomposición demovimientos. Reconoce,fácilmente y sin ayuda,figuras semejantesaplicando,coherentemente, loscriterios de semejanza yresuelve, con corrección,problemas deproporcionalidadgeométrica y cálculo dedimensiones reales dadasen mapas, planos o fotosaéreas. Interpreta, conprecisión, el sentido de lascoordenadas geográficas ylo aplica pertinentementeen la localización de puntosen el globo terráqueo.Finalmente, utiliza, condominio ágil, instrumentosde dibujo y aplicaciones

Reconoce y describe, demanera clara y precisa,los elementos ypropiedades de las figurasplanas y cuerposgeométricos presentes ensu entorno y resuelve, conorden, corrección yrigor, problemascontextualizados basadosen el cálculo de áreas,perímetros y volúmenes;identifica los tipos demovimientos en el plano,y los aplica conautonomía y fluidez paraanalizar y describirformaciones reales ocreaciones artísticas, yelabora, con imaginacióndestacable yoriginalidad, sus propiascreaciones mediante lacomposición demovimientos. Reconoce,con determinación,figuras semejantesaplicando,coherentemente y condominio, los criterios desemejanza y resuelve, concorrección, problemas deproporcionalidadgeométrica y cálculo dedimensiones reales dadasen mapas, planos o fotosaéreas. Interpreta, conexactitud, el sentido delas coordenadasgeográficas y lo aplicapertinentemente en la

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longitudes, dividir un segmento en partesproporcionales a otros dados, etc. mediante lautilización de instrumentos de dibujo oaplicaciones informáticas, y para calcular medidasreales en situaciones de semejanza como planos,mapas o fotos aéreas. Finalmente, con este criteriose pretende comprobar si el alumnado sitúa, sobreel globo terráqueo, el ecuador, los polos, losmeridianos y los paralelos para localizar un puntoconociendo su longitud y latitud.

básica y con ayuda,instrumentos de dibujo yaplicaciones TIC (programasvirtuales, geometríadinámica, etc.) en todos losprocesos de estudiosgeométricos y creativos.

globo terráqueo.Finalmente, utiliza, deforma básica,instrumentos de dibujo yaplicaciones TIC(programas virtuales,geometría dinámica, etc.)en todos los procesos deestudios geométricos ycreativos.

TIC (programas virtuales,geometría dinámica, etc.)en todos los procesos deestudios geométricos ycreativos.

localización de puntos enel globo terráqueo.Finalmente, utiliza, condominio ágil yversatilidad,instrumentos de dibujo yaplicaciones TIC(programas virtuales,geometría dinámica, etc.)en todos los procesos deestudios geométricos ycreativos.



COMPETENCIAS

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12. Elaborar informes, de manera individual oen grupo, en los que se reconozcan las formasmás significativas del paisaje, diferenciando lasde origen externo y origen interno y losprincipales agentes geológicos responsables desu formación, así como obtener y presentardatos y conclusiones que relacionen losprocesos geológicos con sus repercusiones en lasvidas y bienes humanos, con la finalidad deasumir la existencia de riesgos derivados de suacción y argumentar la necesidad de unaadecuada prevención y predicción.

Se pretende comprobar que el alumnado identificael origen de las formas del paisaje,relacionándolas con los agentes geológicos quehan intervenido en su formación, mediante larealización de informes basados en la búsqueda deinformación procedente de diferentes fuentes(vídeos, imágenes, actividades interactivas, salidasde campo…) para obtener datos y conclusiones,de manera individual o en grupo, acerca de lasconsecuencias de los procesos geológicos en lasvidas y bienes humanos, siendo consciente de laexistencia de riesgos naturales de origen interno(sismicidad, vulcanismo…) o externo (fenómenosde ladera, avenidas, inundaciones…), que puedenser potenciados por las actividades humanas. Seconstatará, además, si valora la necesidad de supredicción y prevención (elaboración de mapas deriesgo, ordenación del territorio, medidasestructurales de contención de laderas, vigilanciavolcánica y sísmica, etc.).

Elabora informes conmuchas imprecisiones ymostrando desorden,utilizando, de manerainexacta, los términosadecuados, a partir delestudio del entorno próximoo de datos procedentes defuentes diversas consultadasy contrastadas, sobre elorigen de las formasgeológicas másrepresentativas resultantesde la acción de los agentesexternos o internos. Obtieneconclusiones alejadas de losolicitado e impropiasacerca de los riesgos de losprocesos geológicos en lavida y bienes humanos, y lasasocia, de manerairracional, a las accioneshumanas que puedenpotenciarlos, argumentandoy exponiendo, conincoherencia, razones sobrela necesidad de ofrecermedidas de predicción yprevención, y diseñando, engrupo, sencillos planes deactuación.

Elabora informes con pocaprecisión y escaso orden,utilizando, de manerapoco precisa, los términosadecuados, a partir delestudio del entornopróximo o de datosprocedentes de fuentesdiversas consultadas ycontrastadas, sobre elorigen de las formasgeológicas másrepresentativas resultantesde la acción de los agentesexternos o internos.Obtiene conclusionessuperficiales y pertinentesacerca de los riesgos de losprocesos geológicos en lavida y bienes humanos, ylas asocia, de manerasuperficial, a las accioneshumanas que puedenpotenciarlos, argumentandoy exponiendo, de maneraaceptable, razones sobre lanecesidad de ofrecermedidas de predicción yprevención, y diseñando,en grupo, sencillos planesde actuación.

Elabora informes concierto rigor y casi siemprede forma ordenada,utilizando, con ciertaprecisión, los términosadecuados, a partir delestudio del entornopróximo o de datosprocedentes de fuentesdiversas consultadas ycontrastadas, sobre elorigen de las formasgeológicas másrepresentativas resultantesde la acción de los agentesexternos o internos.Obtiene conclusionesadecuadas y lógicas acercade los riesgos de losprocesos geológicos en lavida y bienes humanos, ylas asocia, de manerageneralmente razonada, alas acciones humanas quepueden potenciarlos,argumentando yexponiendo, con ciertacoherencia, razones sobrela necesidad de ofrecermedidas de predicción yprevención, y diseñando,en grupo, sencillos planesde actuación.

Elabora informes deforma rigurosa yordenada en los queutiliza, de maneraprecisa, los términosadecuados, a partir delestudio del entornopróximo o de datosprocedentes de fuentesdiversas consultadas ycontrastadas, sobre elorigen de las formasgeológicas másrepresentativas resultantesde la acción de los agentesexternos o internos.Obtiene conclusionessólidas y pertinentesacerca de los riesgos delos procesos geológicosen la vida y bieneshumanos, y las asocia, demanera razonada, a lasacciones humanas quepueden potenciarlos,argumentando yexponiendo, concoherencia, razones sobrela necesidad de ofrecermedidas de predicción yprevención, y diseñando,en grupo, sencillos planesde actuación

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ANEXO 2 RÚBRICAS DE LOS ÁMBITOS DEL …...RÚBRICAS DE LOS ÁMBITOS DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL...

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