ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS …€¦ · Realizar o lanzamento da montaxe das...

ANEXO XIIIMODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS

PROFESIONAIS

Código ConcelloCentro Anoacadémico

Centro educativo

Ferrolterra 2019/202015006754 Ferrol

1. Identificación da programación

Códigoda familia

profesionalFamilia profesional Código do

ciclo formativo Ciclo formativo Grao Réxime

Ciclo formativo

ELE Sistemas de telecomunicacións e informáticos Ciclosformativos degrao superior

CSELE02Electricidade e electrónica Réxime xeral-ordinario

CódigoMP/UF Nome Curso Sesións

anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais

Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*)

MP0552 Sistemas informáticos e redes locais 72019/2020 213213

(*) No caso de que o módulo profesional estea organizado en unidades formativas de menor duración

Profesorado asignado ao módulo CARLOS CASAL PITA

Profesorado responsable

Outro profesorado

Estado: Pendente de supervisión inspector

- 1 -


PROFESIONAIS

2. Concreción do currículo en relación coa súa adecuación ás características do ámbito produtivo

Os requirimentos xerais de cualificación profesional do sistema productivo para este técnico son:

O perfil profesional do título de técnico superior en Sistemas de Telecomunicacións e Informáticos determínase pola súa competencia xeral, polas

súas competencias profesionais, persoais e sociais, así como pola relación de cualificacións e, de ser o caso, unidades de competencia do

Catálogo nacional de cualificacións profesionais incluídas no título.

Competencia xeral

A competencia xeral deste título consiste en desenvolver proxectos, así como xestionar e supervisar a montaxe e o mantemento das infraestruturas

comúns de telecomunicacións e de sistemas e equipamentos de telecomunicacións tales como redes de banda larga e de radiocomunicacións

fixas e móbiles, sistemas telemáticos, de produción audiovisual e de transmisión, a partir da documentación técnica, da normativa e dos

procedementos establecidos, asegurando o funcionamento, a calidade, a seguridade e a conservación ambiental.

Competencias profesionais, persoais e sociais

As competencias profesionais, persoais e sociais deste título son as que se relacionan:

Desenvolver proxectos de instalacións ou sistemas de telecomunicacións, obtendo datos e características, para a elaboración de informes e

especificacións.

Calcular os parámetros de equipamentos, elementos e instalacións, cumprindo a

normativa e os requisitos da clientela.

Elaborar o orzamento da instalación, cotexando os aspectos técnicos e económicos,

para lle ofrecer a mellor solución á clientela.

Configurar instalacións e sistemas de telecomunicación coas especificacións e as

prescricións regulamentarias.

Xestionar a subministración e o almacenamento dos materiais e dos equipamentos, definindo a loxística asociada e controlando existencias.

Planificar a montaxe de instalacións e sistemas de telecomunicacións segundo a documentación técnica e as condicións de obra.

Realizar o lanzamento da montaxe das instalacións, partindo do programa de montaxe e do plan xeral de obra.

Supervisar e/ou executar os procesos de montaxe das instalacións e dos sistemas, verificando a súa adecuación ás condicións de obra e

controlando o seu avance, para cumprir os obxectivos da empresa.

Planificar o mantemento a partir da normativa, as condicións da instalación e as recomendacións de fábrica.

Supervisar e/ou executar os procesos de mantemento das instalacións, controlando

os tempos e a calidade dos resultados.

Realizar a posta en servizo das instalacións e dos equipamentos de telecomunica- cións, supervisando o cumprimento dos requisitos e asegurando

as condicións de calidade e seguridade.

Elaborar o estudo básico de seguridade e saúde para a execución das instalacións,

determinando as medidas de protección, seguridade e prevención de riscos.

Adaptarse ás novas situacións laborais, mantendo actualizados os coñecementos científicos, técnicos e tecnolóxicos relativos ao seu ámbito

profesional, xestionando a súa formación e os recursos existentes na aprendizaxe ao longo da vida e utilizando as tecnoloxías da información e da

comunicación.

Resolver situacións, problemas ou continxencias con iniciativa e autonomía no ám- bito da súa competencia, con creatividade, innovación e

espírito de mellora no traballo persoal e no dos membros do equipo.

Organizar e coordinar equipos de traballo con responsabilidade, e supervisar o seu desenvolvemento, mantendo relacións fluídas, asumindo o

liderado e achegando solucións aos conflitos grupais que se presenten.

Comunicarse con iguais, superiores, clientela e persoas baixo a súa responsabilidade, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitindo a

información e os coñecementos adecuados e respectando a autonomía e a competencia das persoas que interveñen no ámbito do seu traballo.

Xerar ámbitos seguros no desenvolvemento do seu traballo e no do seu equipo, supervisando e aplicando os procedementos de prevención de

riscos laborais e ambientais, de acordo co establecido pola normativa e os obxectivos da empresa.

Supervisar e aplicar procedementos de xestión de calidade e de accesibilidade e deseño universais nas actividades profesionais incluídas nos

- 2 -


PROFESIONAIS

procesos de produción ou prestación de servizos.

Realizar a xestión básica para a creación e o funcionamento dunha pequena empresa, e ter iniciativa na súa actividade profesional con sentido da

responsabilidade social.

Exercer os seus dereitos e cumprir as obrigas derivadas da súa actividade profesional, de acordo co establecido na lexislación, participando

activamente na vida económica, social e cultural.

- 3 -


PROFESIONAIS

3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional,xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha

U.D. Título Descrición Duración (sesións) Peso (%)

1 Sistemas de numeración. Álxebra de Boole e portas lóxicas, simplificación de funcións.Principios deelectrónica dixital.

14 10

2 Circuítos Combinacionais e secuenciais.Lóxica cableada. 15 10

3 Memorias: tipos e característicasMemorias 12 10

4 Estudio dos conversores.Circuítos deconversión A/D e D/A.

14 5

5 Estudio e montaxe de CPU e perifericos.Os compoñentes doequipamentoinformático.

22 10

6 Instalación e configuración de S.O.Instalación econfiguración de S.O.en equiposinformáticos.

20 10

7 Configuración de sistemas informáticos.Configuración desistemas informáticospara servizos efuncións específicas.

20 10

8 Redes de datos.Redes de datos.Topoloxías eestrutura.

25 10

9 Redes sen fíos.Estudio das redes senfíos (WLAN)

18 5

10 Posta en servizo de sistemas informáticos.Posta en servizosistemas informáticos.

15 10

11 Mantemento de sistemas informáticos e redes.Mantemento desistemas informáticose redes.

20 5

12 Elaboración de programas informáticosElaboración deprogramasinformáticos

18 5

- 4 -


PROFESIONAIS

4. Por cada unidade didáctica

4.1.a) Identificación da unidade didáctica

N.º Título da UD Duración

1 Principios de electrónica dixital. 14

4.1.b) Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan

Resultado de aprendizaxe do currículo Completo

RA1 - Configura circuítos lóxicos dixitais básicos, para o que examina as súas características e as súas aplicacións. NO

4.1.d) Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte doalumnado

Criterios de avaliación

CA1.1 Utilizáronse diversos sistemas de numeración e códigos.

CA1.2 Describíronse as funcións lóxicas fundamentais.

CA1.2.1 Realizouse un montaxe practico dun circuito con portas lóxicas

CA1.2.1.1 Montaronse circuitos con decodificadores e multiplexores

CA1.3 Representáronse os circuítos lóxicos mediante a simboloxía axeitada.

CA1.4 Relacionáronse as entradas e as saídas en circuítos combinacionais e secuenciais.

4.1.e) Contidos

Contidos

Técnicas dixitais.

Sistemas de numeración e códigos.

Portas lóxicas: tipos.

Circuítos combinacionais: tipos.

Montaxe de circuítos combinacionais con portas lóxicas, con decodificadores e con multiplexores

Relación de entradas e saídas

- 5 -


PROFESIONAIS



2 Lóxica cableada. 15






CA1.1 Utilizáronse diversos sistemas de numeración e códigos.

CA1.2 Describíronse as funcións lóxicas fundamentais.

CA1.2.1 Realizouse un montaxe practico dun circuito con portas lóxicas

CA1.2.1.1 Montaronse circuitos con decodificadores e multiplexores

CA1.3 Representáronse os circuítos lóxicos mediante a simboloxía axeitada.

CA1.4 Relacionáronse as entradas e as saídas en circuítos combinacionais e secuenciais.

CA1.5 Montáronse ou simuláronse circuítos combinacionais e secuenciais.

CA1.5.1 Realizaronse circuitos contadores

4.2.e) Contidos

Contidos

Circuítos combinacionais: tipos.

Montaxe de circuítos combinacionais con portas lóxicas, con decodificadores e con multiplexores

Relación de entradas e saídas

Circuítos secuenciais: tipos.

Montaxe de circuítos secuenciais con biestables, con contadores e con rexistros de desprazamento

- 6 -


PROFESIONAIS



3 Memorias 12






CA1.6 Montáronse ou simuláronse circuítos de conversión dixital-analóxico e analóxico-dixital.

CA1.6.1 Realizouse a montaxe dun circuito xerador de sinais partindo dos datos almacenados nunha memoria e realizouse a conversion a sinal analóxica de datos dixitais almacenadornunha memoria

CA1.7 Montáronse ou simuláronse circuítos con memorias.

CA1.8 Realizouse a montaxe e programacion dunha memoria tipo flash

4.3.e) Contidos

Contidos

Memorias: estrutura e tipos.

- 7 -


PROFESIONAIS



4 Circuítos de conversión A/D e D/A. 14






CA1.6 Montáronse ou simuláronse circuítos de conversión dixital-analóxico e analóxico-dixital.

CA1.6.1 Realizouse a montaxe dun circuito xerador de sinais partindo dos datos almacenados nunha memoria e realizouse a conversion a sinal analóxica de datos dixitais almacenadornunha memoria

CA1.7 Montáronse ou simuláronse circuítos con memorias.

4.4.e) Contidos

Contidos

Circuítos convertedores dixital-analóxico e analóxico-dixital.

- 8 -


PROFESIONAIS



5 Os compoñentes do equipamento informático. 22



RA2 - Selecciona equipamentos informáticos, avalía os requisitos do sistema de telecomunicacións e define a composición e as características dos seus elementos. SI

RA3 - Configura equipamentos informáticos, para o que examina as características requiridas polo sistema de telecomunicacións e instala o hardware e o software. NO



CA2.1 Determináronse as necesidades informáticas dos sistemas de telecomunicación.

CA2.2 Identificáronse os equipamentos en función das aplicacións do sistema de telecomunicacións.

CA2.3 Caracterizáronse os compoñentes do equipamento informático.

CA2.4 Caracterizáronse tipos de periféricos.

CA2.5 Determináronse as necesidades de software e hardware dos sistemas de telecomunicacións.

CA2.6 Realizouse a montaxe dunha CPU e mailos seus perifericos

CA2.7 Instalouse un sistema operativo

CA2.8 Realizouse unha rede de traballo

CA2.9 Actualizouse o Sistema Operativo

CA3.3 Instalouse o hardware do equipamento informático.

CA3.3.1 Manipularonse e ensamblaronse as distintas placas dunha CPU

4.5.e) Contidos

Contidos

Características e análise das necesidades informáticas dos sistemas de telecomunicación segundo o seu contorno.

0Periféricos: características e tipoloxía

Equipamentos e tecnoloxías aplicadas a sistemas informáticos de telecomunicacións.

Arquitectura de hardware dun sistema informático.

Subsistemas de E/S. Controladores e sistemas de bus.

Elementos de hardware dun sistema informático: características e tipoloxía.

Dispositivos de almacenamento: tipoloxía, instalación e configuración.

Dispositivos de almacenamento en rede: instalación e configuración.

- 9 -


PROFESIONAIS

Contidos

Fontes de alimentación. SAI.

Sistemas operativos: concepto, evolución, características e estrutura.

Software nun sistema informático: aplicacións informáticas.

- 10 -


PROFESIONAIS



6 Instalación e configuración de S.O. en equipos informáticos. 20



RA2 - Selecciona equipamentos informáticos, avalía os requisitos do sistema de telecomunicacións e define a composición e as características dos seus elementos. NO

RA3 - Configura equipamentos informáticos, para o que examina as características requiridas polo sistema de telecomunicacións e instala o hardware e o software. SI



CA2.5 Determináronse as necesidades de software e hardware dos sistemas de telecomunicacións.

CA2.6 Realizouse a montaxe dunha CPU e mailos seus perifericos

CA2.7 Instalouse un sistema operativo

CA2.8 Realizouse unha rede de traballo

CA2.9 Actualizouse o Sistema Operativo

CA3.1 Verificouse que o hardware e software respondan ás necesidades do sistema.

CA3.2 Interpretouse a documentación técnica dos elementos do equipamento.

CA3.3 Instalouse o hardware do equipamento informático.

CA3.3.1 Manipularonse e ensamblaronse as distintas placas dunha CPU

CA3.4 Instaláronse os periféricos específicos.

CA3.5 Cargáronse os sistemas operativos.

CA3.6 Configurouse o software do equipamento.

CA3.6.1 Cargaronse os Drivers de todos os compoñentes do equipo informático

CA3.7 Documentouse o proceso de montaxe.

4.6.e) Contidos

Contidos

Documentación técnica dos compoñentes. Manexo de dispositivos hardware.

Fases de montaxe de sistemas informáticos.

Montaxe e ensamblaxe de elementos internos e periféricos. Ferramentas.

Instalación de sistemas operativos.

- 11 -


PROFESIONAIS

Contidos

Instalación de controladores de elementos do sistema informático.

Configuración de equipamento informático.

Verificación e posta a punto do equipamento.

Control do proceso de instalación e montaxe de elementos dun equipamento informático: normas de seguridade.

- 12 -


PROFESIONAIS



7 Configuración de sistemas informáticos para servizos e funcións específicas. 20



RA4 - Configura servizos e funcións específicas no sistema informático, e planifica a súa implantación, tendo en conta as especificacións do sistema detelecomunicacións. SI



CA4.1 Interpretáronse os requisitos de software do sistema.

CA4.2 Planificouse a asignación de servizos e funcións.

CA4.3 Configuráronse contas de usuario, perfís e políticas de contrasinais.

CA4.4 Configuráronse aplicacións e servizos requiridos.

CA4.5 Utilizáronse ferramentas de virtualización e simulación do sistema informático.

CA4.5.1 Instalouse un S.O. en Maquina virtual

CA4.6 Verificouse o funcionamento do sistema.

CA4.7 Configurouse as contas de usuario nunha rede local

4.7.e) Contidos

Contidos

Configuración de sistemas informáticos aplicados a telecomunicacións.

Arquitectura cliente-servidor. Planificación de servizos e funcións. DHCP, DNS, FTP, etc.

Administración e configuración dos sistemas operativos. Administración de servizos. Xestión de procesos e recursos. Instalación de programas.

Xestión de usuarios e administración de permisos. Automatización de tarefas. Scripts. Batchs.

Ferramentas do sistema operativo. Ferramentas de virtualización e simulación de sistemas.

Procedementos de supervisión e implantación de software. Ciclo de implantación: instalación, configuración, verificación e axuste.

Técnicas de verificación de sistemas informáticos de telecomunicacións.

- 13 -


PROFESIONAIS



8 Redes de datos. Topoloxías e estrutura. 25



RA6 - Integra redes de área local (LAN) en sistemas de telecomunicacións, con interpretación das especificacións do sistema e configuración das partes física elóxica. SI



CA6.1 Caracterizáronse os compoñentes das redes de datos.

CA6.1.1 Realizaronse conectores tipo RJ45

CA6.2 Identificáronse as topoloxías e as estruturas de redes.

CA6.3 Distinguiuse o funcionamento e as características dos elementos de traballo en rede (networking).

CA6.3.1 Configurouse un router

CA6.4 Recoñecéronse os protocolos de comunicación.

CA6.5 Deseñouse unha rede LAN e o seu direccionamento.

CA6.6 Montouse a electrónica de rede e elementos asociados.

CA6.7 Conectáronse os equipamentos e os elementos da rede.

CA6.8 Configurouse unha rede LAN.

CA6.9 Comprobouse o funcionamento da rede LAN.

4.8.e) Contidos

Contidos

Redes de datos. Elementos da rede. Topoloxías e estrutura.

Tipos de redes de datos. Ethernet. Descrición e tramas.

Protocolos de comunicación e uso de modelos en capas. Modelos TCP/IP e OSI.

Capa de aplicación e capa de transporte. Servizos e protocolos da capa de aplicación. Funcións da capa de transporte.

Protocolo TCP e UDP. Capa de rede. Protocolo de resolución de direccións (ARP).

Planificación de redes. Cableamento estruturado. Cable e fibra óptica.

Direccionamento. Subredes. Encamiñamento. Capas de enlace de datos e física. Capa de enlace de datos: MAC e LLC.

Electrónica de rede e elementos auxiliares. Encamiñadores. Hubs, switches, etc.

Montaxe, configuración e supervisión da rede. Configuración de dispositivos de rede. Monitorización.

- 14 -


PROFESIONAIS

- 15 -


PROFESIONAIS



9 Estudio das redes sen fíos (WLAN) 18



RA7 - Integra redes locais sen fíos (WLAN) en sistemas de telecomunicacións, con interpretación das especificacións do sistema e configuración das partes física elóxica. SI



CA7.1 Definíronse as redes sen fíos de acceso local (WLAN).

CA7.2 Determináronse os compoñentes e características das redes WLAN.

CA7.3 Deseñouse unha rede WLAN e o seu direccionamento.

CA7.4 Colocáronse os dispositivos e os equipamentos.

CA7.4.1 Configurouse un Punto de Acceso

CA7.5 Configuráronse os servizos e os dispositivos da rede WLAN.

CA7.6 Configuráronse os elementos de seguridade da rede.

CA7.6.1 Verificaronse as diferentes encriptacions e o seu grado de seguridade

CA7.7 Verificouse o funcionamento da WLAN.

4.9.e) Contidos

Contidos

Redes WLAN. Estándares 802.11 a, b, g, n, etc.

Compoñentes da LAN sen fíos. Puntos de acceso. Encamiñadores.

Deseño dunha WLAN. Software de dispositivos e clientes; firmware.

Topoloxías. Ad-Hoc. Infraestruturas.

Planificación de WLAN. Asociación de WLAN.

Configuración de dispositivos. Encamiñadores. Puntos de acceso. Modos de funcionamento.

Montaxe e configuración de dispositivos e equipamentos dunha WLAN.

Seguridade e protección de redes sen fíos. Configuración. Denegación de servizos (DOS). Ataques. Sistemas de encriptaxe WEP. WPA. AES. Algoritmos de encriptaxe TKIP, etc.

Procedementos de verificación de redes sen fíos. Aparellos de medida.

- 16 -


PROFESIONAIS



10 Posta en servizo sistemas informáticos. 15



RA8 - Realiza probas de posta en servizo de sistemas informáticos ou redes de datos aplicando técnicas de análise de rendemento e verificando a súa integraciónno sistema de telecomunicacións. SI



CA8.1 Identificáronse os puntos de control.

CA8.2 Aplicouse o plan de posta en servizo.

CA8.3 Probouse o funcionamento do hardware do sistema.

CA8.4 Comprobouse o funcionamento do software do sistema.

CA8.5 Verificouse o funcionamento das redes.

CA8.6 Realizouse a integración dos equipamentos informáticos no sistema de telecomunicacións.

CA8.7 Realizáronse probas de rendemento do sistema informático.

CA8.7.1 Realizouse un test de velocidade do equipo

CA8.8 Documentouse a posta en servizo.

4.10.e) Contidos

Contidos

Técnicas de verificación e axuste de sistemas. Identificación de puntos de control.

Plans de posta en servizo de sistemas informáticos.

Técnicas de medición de parámetros do sistema. Ferramentas de monitorización de hardware e software.

Integración de sistemas. Verificación da conectividade lóxica dos elementos do sistema. Protocolo ICMP. Monitorización. Protocolo SNMP.

Rendemento dos sistemas e as cargas de traballo. Simulación de cargas de equipamentos en produción. Consumo de recursos.

Plans de posta en servizo de redes locais.

Técnicas de verificación de redes LAN e WLAN.

Documentación. Follas de traballo.

- 17 -


PROFESIONAIS



11 Mantemento de sistemas informáticos e redes. 20



RA9 - Mantén sistemas informáticos e redes aplicando técnicas de diagnóstico ou monitorización e efectuando a corrección das disfuncións. SI



CA9.1 Relacionáronse cos elementos do sistema as avarías típicas dos sistemas informáticos e redes locais.

CA9.2 Aplicouse o plan de mantemento.

CA9.2.1 Realizouse un mantenemento fisico do equipo

CA9.3 Utilizáronse ferramentas de hardware e software de diagnóstico e monitorización.

CA9.3.1 Realizaronse probas de test de Memoria e disco duro

CA9.4 Executáronse as tarefas de mantemento preventivo e preditivo.

CA9.5 Localizouse o equipamento ou o elemento responsable da disfunción.

CA9.5.1 Cambiouse a placa averiada

CA9.6 Arranxouse a avaría.

CA9.7 Restituíuse o funcionamento.

CA9.8 Documentáronse as intervencións de mantemento.

4.11.e) Contidos

Contidos

Tipoloxías das avarías. Procedementos de actuación nas avarías.

Plans de mantemento de sistemas informáticos de telecomunicacións e redes locais de datos.

Métodos de análise de sistema. Ferramentas virtuais, de simulación e de optimización.

Execución de tarefas. Conceptos básicos sobre seguridade nos sistemas operativos. Ataques de virus. Características, solucións e ferramentas de diagnóstico.

Diagnóstico e localización de avarías.

Ferramentas de hardware e software, e utilidades do sistema. Técnicas de substitución de equipamentos e elementos.

Reinstalación de software.

Copias de seguridade. Planificación. Automatización. Restauración.

Documentación de avarías. Históricos.

- 18 -


PROFESIONAIS

- 19 -


PROFESIONAIS



12 Elaboración de programas informáticos 18



RA5 - Identifica os elementos dunha linguaxe de programación, e escribe, modifica e depura o código de algoritmos que resolven aplicacións sinxelas. SI



CA5.1 Distinguíronse os tipos de linguaxes de programación.

CA5.2 Identificáronse os bloques que compoñen a estrutura dun programa informático para a linguaxe elixida.

CA5.3 Utilizáronse contornos integrados de desenvolvemento en proxectos sinxelos.

CA5.4 Identificáronse os tipos de datos e as súas utilidades específicas creando e modificando pequenas aplicacións tipo na linguaxe elixida.

CA5.5 Clasificáronse, recoñecéronse e utilizáronse en expresións os datos e os operadores propios da linguaxe elixida.

CA5.6 Introducíronse comentarios no código.

CA5.7 Clasificáronse, recoñecéronse e utilizáronse as sentenzas de control na linguaxe elixida.

CA5.8 Realizáronse operacións de E/S.

CA5.9 9. Escribíronse e compiláronse programas sinxelos.

CA5.10 Probáronse e depuráronse os programas.

CA5.11 Manexáronse módulos predefinidos na elaboración dos programas.

4.12.e) Contidos

Contidos

Etapas de desenvolvemento dun programa informático

0Control de fluxo.

Estruturas secuenciais, condicionais e de repetición.

Instrucións de salto.

Programación modular

Proba, depuración e documentación de programas.

Deseño de algoritmos

Linguaxes de programación

Contornos integrados de desenvolvemento.

- 20 -


PROFESIONAIS

Contidos

Identificadores.

Tipos de datos simples: variables, literais e constantes.

Datos estruturados: arrays e cadeas.

Acceso a datos: tipos de direccionamento.

Operadores e expresións.

- 21 -


PROFESIONAIS

-------------------- CONTIDOS MINIMOS PARA SUPERAR O MÓDULO --------------------------

- Deseño e montaxe de circuitos con Portas lóxicas.

- Deseño e montaxe de Circuítos combinacionais.

- Deseño e montaxe de Circuítos secuenciais.

- Deseño e montaxe de Circuítos convertedores dixital-analóxico e analóxico-dixital.

- Deseño e montaxe de circuitos con Memorias.

- Coñecemento de arquitecturas e hardware dos sistemas informáticos.

- Coñecemento e instalación de controladores e sistemas de E/S.

- Coñecemento e instalación de dispositivos de almacenamento: tipoloxía, instalación e configuración.

- Coñecemento e instalación de dispositivos de almacenamento en rede: instalación e configuración.

- Coñecemento e instalación de Fontes de alimentación.

- Coñecemento e instalación de sistemas operativos: tipos, evolución, características e estrutura.

- Coñecemento e instalación de Software para protección de Equipos informáticos.

- Coñecemento e instalación Periféricos, características e tipoloxía.

- Configuración de equipamentos informáticos.

- Verificación e posta a punto do equipamentos informaticos.

- Arquitectura cliente-servidor. Planificación de servizos e funcións. DHCP, DNS, FTP.

- Administración e configuración dos sistemas operativos.

- Xestión de usuarios e administración de permisos nos sistemas operativos.

- Desenvolvemento dun programa informático.

- Coñecemento e Deseño de distintos algoritmos de programación .

- Coñecemento de Linguaxes de programación.

--------------CRITERIOS DE CUALIFICACION -----------------------------------------

Para os alumnos sen perda de avaliación o mlongo do curso académico

A cualificación, será numérica, entre un e dez puntos , sen decimais. En todos os casos nas actas de avaliación parcial ou na final, a puntuación

redondearase por exceso ou defecto.

Consideraranse positivas as puntuacións iguais ou superiores a cinco puntos. Os alumnos que non acaden unha nota de cinco puntos na

cualificación, estarán obrigados a ir a recuperación da materia.

A Nota de cada avaliación dividirase en dúas partes unha de conceptos e outras de traballos propostos o longo da avaliación.

- A nota dos conceptos sairá media aritmética de todas as notas das partes feitas sobre os conceptos sobre un máximo de 7 puntos

(Farase polo menos unha proba por avaliación ) a cal fará media aritmética coa suma da media das notas da parte das practicas feitas o longo da

avaliación na clases valoradas sobre 3 puntos.

- Polo tanto a nota das avaliacións parciais será a medía Xeométrica coa ponderación dita de 70% da parte conceptual e o 30% da parte

das practicas.

A cualificación final do módulo superado en avaliacións parciais, dita puntuación sairá da medía Xeométrica das notas obtidas nas avaliacións

parciais redondearase por exceso ou defecto .

As cualificación final do módulo coincidirá coa obtida na última avaliación parcial, No caso dos alumnos e alumnas que non superen algunha das

5. Mínimos exixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación

- 22 -


PROFESIONAIS

probas parciais; a puntuación máxima que poderá asignarse na última avaliación parcial será de catro puntos.

6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas6.a) Procedemento para definir as actividades de recuperación

Para a realización das actividades de recuperación que mellor se adapten as necesidades do alumnado, tendo sempre en conta, o esforzo que lle

supón compaxinar o mesmo tempo as actividades de recuperación co desenrolo normal do módulo, potenciando de forma especial aquelas

actividades que o alumno poida realizar de forma autónoma, prestando especial atención ao alumnado con NEE ou discapacitado.

Deberá presentarse todo o alumnado que non se presentou as probas parciais ou que non superou algunha delas.

Para os alumnos con perda de avaliación no curso académico pediránselles os traballos propostos o longo da avaliación igual que para o resto do

alumnado sempre que ditos traballos póidanse desenrolar de forma propia ( por exemplo mediante ordenador ou os seus Simuladores) sen

necesidade de medios específicos como ferramentas ou equipos.

6.b) Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito aavaliación continua

-------------------Alumnos con perda de avaliación no curso académico--------------------------

Farase en dúas partes:

- Primeira parte: Consistirá nunha proba conceptual que versará sobre unha mostra suficientemente significativa dos mínimos exixibles

establecidos na programación.

O profesor do módulo profesional cualificará esta primeira parte da proba de cero a dez puntos sobre unha ponderación do 70% nesta parte.

- Segunda parte: Consistirá no desenvolvemento dun ou de varios supostos prácticos. O profesor do módulo profesional cualificará esta

segunda parte da proba de cero a dez puntos sobre unha ponderación do 30% nesta parte Practica.

A nota final será a medía Xeométrica das notas das dúas partes ( primeira e segunda) dita puntuación sairá da medía Xeométrica das notas

obtidas en ambas partes e redondearase por exceso ou defecto .

Para a súa superación a nota final será igual ou superior a cinco puntos.

-----------------------Alumnos co Módulo pendente do curso académico anterior-----------------------------------------

Ditos alumnos terán dereito a unha proba unhas datas de antelación a avaliación final do 2ª curso.

Dita proba constara de dúas partes:

- Primeira parte: Consistirá nunha proba teórica que versará sobre unha mostra suficientemente significativa dos mínimos exixibles

establecidos na programación.

O profesor do módulo profesional cualificará esta primeira parte da proba de cero a dez puntos sobre unha ponderación do 70% nesta parte

teórica.

- Segunda parte: Consistirá no desenvolvemento dun ou de varios supostos prácticos. O profesor do módulo profesional cualificará esta

segunda parte da proba de cero a dez puntos sobre unha ponderación do 30% nesta parte Practica.

A nota final será a medía Xeométrica das notas das dúas partes ( primeira e segunda) dita puntuación sairá da medía Xeométrica das notas

obtidas en ambas partes e redondearase por exceso ou defecto .

Para a súa superación a nota final será igual ou superior a cinco puntos.

7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propiapráctica docente

Para levar a cabo o seguimento da programación, o equipo docente, formado por todos os profesores que imparten clase no grupo, celebraremos

- 23 -


PROFESIONAIS

segundo o calendario establecido

(unha vez o mes ),unha xuntanza para analizar o grado de cumprimento das programacións.

Nesta reunión farase unha valoración xeral das actividades de ensino-aprendizaxe realizadas ata o momento, especialmente no que afecta o

tempo o que precisan para o seu correcto desenvolvemento, a metodoloxía empregada, os resultados de avaliación obtidos e as oportunas

medidas de axuste que se propoñen para a mellora da práctica docente coa conseguinte xustificación do porque destas modificacións.

Para facer este seguimento empregarase o modelo establecido polo sistema online da páxina www.edu.xunta.es/programacions .

Este documento será a base para a elaboración da programación do vindeiro curso.

O remate do curso , farase unha memoria cos datos xerais do curso e unha relación propostas concretas e xustificadas de mellora para o

vindeiro curso, especialmente no que afecta as instalacións, os recursos, as actividades, a metodoloxía, a avaliación e a temporalización dos

contidos.

Para a avaliación da propia práctica docente terase en conta a enquisa de satisfación da labor docente, observando o histórico dos distintos

cursos/ciclos e intentar ir solventando as queixas ou reclamacións indicadas polo alumnado, tentando deste xeito ir mellorando paulatinamente a

práctica docente.

8. Medidas de atención á diversidade

8.a) Procedemento para a realización da avaliación inicial

Na primeira semana de curso entregarase ó alumnado un cuestionario de coñecementos previos sobre a materia ou no seu defecto realizaranse

preguntas sobre contidos básicos das bases sobre os que o profesor considera que se sustenta o módulo.

Conseguindo así un punto de partida mais homoxéneo.

O titor/a do grupo na sesión de avaliación inicial aportaranos , a información dispoñible dos alumnos sobre: características xerais do grupo, e as

específicas académicas ou persoais con incidencia educativa.

Durante o curso realizarase ao inicio das unidades didácticas unha breve avaliación inicial, fundamentalmente a través dun pequeno coloquio ou

con treboadas de ideas, no que se lle efectuarán aos alumnos preguntas relacionadas cos temas a tratar.

8.b) Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados

----------------Medidas atención á diversidade-----------------------

Na medida do posible tratarase de detectar casos de alumnos/as que requiran unha atención especial referente ao seu proceso de aprendizaxe.

Unha vez detectadas esas dificultades, o alumno/a será obxecto dun seguimento especial nos diferentes aspectos a tratar da materia,

propoñéndoselle novas actividades específicas de apoio.

Para ó alumnado con NEE procedérase a solicitar a flexibilización modular

--------------------Medidas de reforzo educativo----------------

Para potenciar os conceptos e procedementos nos alumnos que por calquera causa teñan dificultades na consecución dos obxectivos. Os

alumnos que se atopen en estas circunstancias realizarán:

-Exercicios específicos para os alumnos que non acaden os obxectivos mínimos.

-Exercicios de consolidación: para os alumnos que aínda acadando os contidos mínimos teñen certas dificultades nalgún outro concepto ou

procedemento.

Medidas de ampliación:

Para os alumnos que superen amplamente os obxectivos do módulo.

As medidas de ampliación serán:

- 24 -


PROFESIONAIS

Exercicios especiais para os alumnos que demostren un dominio notable de conceptos e procedementos.

Exercicios de investigación por parte dos alumnos de temas non tratados na aula. Estes exercicios variarán segundo a unidade didáctica de que

se trate, procurando fomentar no alumno a creatividade.

9. Aspectos transversais

9.a) Programación da educación en valores

A educación en valores concrétase no seguintes apartados, segundo consta no currículo do Ciclo formativo.

Resolución de continxencias

Preocupación pola toma de decisións tanto individuais como en grupo, de forma pausada e coherente, argumentando e presupondo as posibles

consecuencias de cada posibilidade optando pola solución considerada mellor segundo os criterio establecidos.

Hábito de corrixilos erros nos productos realizados procurando o seu correcto funcionamento.

Traballo en grupo

Colaboración entre os compoñentes do grupo, polo seu propio autocontrol.

Tolerancia ante actitudes e opinións discrepantes, buscando solucións comúns de forma consensuada.

Preocupación por axuda-los compañeiros en tarefas de aprendizaxe.

Cooperación entre os compoñentes do grupo segundo a tarefa a realizar e os medios dispoñibles.

Comportamento interpersoal

Actitude de apertura cos compañeiros, intercambiando experiencias e buscando as mellores solucións para resolve-los traballos a realizar.

Valoración de calquera idea con cordialidade, respecto e tolerancia co resto dos compañeiros.

Rigor ó argumentar as ideas propias para a resolución de cada traballo contrastando cos compañeiros do grupo.

Avaliación de resultados

Valoración dos traballos efectuados en función dos resultados, o tempo utilizado, a metodoloxía, os aparellos e a instrumentación utilizada nas

tarefas para realizar.

Responsabilidade para emitir un xuízo sobre os criterios a utilizar á hora de finalizar un traballo encomendado. Preocupación por utiliza-la

autoavaliación como ferramenta para a mellora das capacidades persoais.

Ademais dos temas transversais para todos os niveis educativos

Estes temas transversais son a Educación ambiental, a Educación para a saúde, a Educación non sexista, a Educación do consumidor a

Educación para a paz e a Educación para a globalización.

Educación ambiental

O tratamento da Educación ambiental na área do mecanizado realizase como unha impregnación xeral de todo-los temas. O respecto pola

natureza, fonte das principais materias primas, así como a valoración del impacto ambiental que produce a utilización dos recursos naturais, a

elección das materias primas adecuadas e o seu aproveitamento o máximo, o reciclaxe de materiais e obxectos para novos usos, a xeración dun

mínimo de residuos, o uso racional da enerxía, etc.

Educación para a saude

Contidos eminentemente prácticos na área de mecanizado, tales como aqueles relativos a ventilación, gafas ,guantes, as técnicas de uso das

- 25 -


PROFESIONAIS

ferramentas e maquinaria, etc., van acompañados dunha serie de normas para evitar accidentes.

Este programa de prevención de accidentes parte da propia actividade da clase para despois ser a base do estudio de la seguridad en el entorno

laboral no seu correspondente modulo. En torno a este tema central, amplíanse determinados aspectos da seguridade e hixiene no traballo,

elementos de sinalización das zoas que son perigosas, riscos profesionais (enfermidades y accidentes laborais), etc.

Outro aspecto importante relativo a Educación para a saúde centrase no estudo dos ambientes de traballo, a sua adecuada iluminación,

acondicionamento ambiental, ventilación, extracción de sustancias nocivas, etc. O recoñecemento dun entorno de traballo saudable e de gran

importancia para la formación de los alumnos e alumnas e seralles de gran utilidade para cando se integren no mundo laboral.

Educación non sexista

A maior presencia de persoas do sexo masculino nas actividades tecnolóxicas o largo da historia fai que a Educación no sexista sexa muy

importante na área de mecanizado e mantemento de maquinas.

A coeducación coidarase especialmente, tanto no uso dun linguaxe neutro como na aparición de persoas de ambos sexos nos diversos ámbitos

tecnolóxicos que se mostren en fotografías e debuxos. E o reparto non discriminatorio das tarefas nos equipos de traballo na aula-taller e a base

para unha educación non sexista.

Educación do consumidor

Valoración dos produtos de consumo, baseada en criterios obxectivos, que lles permitan os alumnos diferenciar en cada produto aqueles aspectos

importantes, como son as posibilidades de uso dos obxectos, a economía, a ergonomía, etc., dos mais triviais, como o envoltorio, os mensaxes

publicitarios, etc.

Educación para a paz

Os contidos da área de mecanizado enfócanse dende a perspectiva dun uso pacífico dos coñecementos e avances técnicos.

Educación para a Globalización

Os contidos da area de taller intentarase dar en dous idiomas para una mellor comprensión e familiarización por parte do alumnado das distintas

expresións técnicas noutros idiomas así coma de planos de traballo, etc.

9.b) Actividades complementarias e extraescolares

-Actividades complementarias. Propóñense as seguintes actividades que se desenvolverán en horario lectivo:

- Asistencia a conferencias sobre novas tecnolóxias que xurdan durante o curso escolar

Non se contempla a realización de actividades extraescolares, pero podendo surxir o caso de visitas a empresas ou outros organismo como

Universidades segundo a dispoñibilidade dastas.

Asi coma diversas visitas a feiras tanto nacionais coma internacionais, para que os alumnos sexan conscientes da continua evolución e desenrolo

o que esta sometida esta Familia Profesional.

- 26 -


PROFESIONAIS

- 27 -

ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS …€¦ · Realizar o lanzamento da montaxe das...

Documents

Transcript of ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS …€¦ · Realizar o lanzamento da montaxe das...