Institución Educativa

Santo Toribio de Mogrovejo

Zaña

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : LAMBAYEQUE

2. UGEL : CHICLAYO

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

4. DIRECTOR : JORGE BENAVIDES CARRANZA

5. SUB DIRECTORA : BLANCA YSABEL SAENZ FALEN

6. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

7. CICLO : VII

8. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “A”, “B”,”C”,”D”

9. DURACIÓN : DEL 13 DE AGOSTO AL 10 DE SETIEMBRE

10. BIMESTRE : III

11. DOCENTES RESPONSABLES : Mg. NELLY DORITA TUESTA CALDERÓN

Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

“Indagamos sobre los compuestos químicos inorgánicos que

afectan al medio ambiente”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

En la naturaleza todos los días se producen reacciones químicas, algunas son rápidas y notorias,

pero otras son casi imperceptibles y muchas de ellas ponen en riesgo el ambiente y la vida de

las personas, debido al desconocimiento o uso responsable de las sustancias químicas.

Frente a estos problemas les planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas retadoras:

¿Qué consecuencias trae la lluvia ácida y el calentamiento global en la vida de los seres

vivos?

¿Qué tipo de reacciones químicas ocurren en nuestro organismo por la inhalación de

gases tóxicos y otras sustancias químicas?

¿Qué medidas de protección debemos de tomar en cuenta a la hora de manipular las

sustancias químicas?

¿Cómo podemos incorporar el enfoque territorial en nuestras actividades diarias?

En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes indaguen, comprendan

y asuman una posición crítica sobre los impactos de la tecnología en la salud y en el ambiente

y para ello elaboraran diversos proyectos científicos y/o prototipos tecnológicos,

maquetas de ordenamiento territorial, afiches de sensibilización, para exponerlos en la

feria de ciencias y estarán orientados a la preservación de la salud y de cuidado del medio

ambiente.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TECNICAS/INSTRUM. DE EVALUACIÓN

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

TECNOLOGÍA

Indaga mediante

métodos

científicos, para

construir sus

conocimientos.

Problematiza situaciones.

Indaga a partir de preguntas y plantea

hipótesis, argumentando la relación entre

ellas, en base a conocimientos científicos y

observaciones previas.

Elaboración de informe de indagación en base al cuaderno de campo

Rúbrica de evaluación

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Diseña un plan de indagación donde considera objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis

Genera y registra datos e información

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, como producto de la manipulación de la variable independiente, utilizando diversos procedimientos, los organiza los datos y los representa en tablas y gráficos.

Analiza datos e información

Compara los datos obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Reconoce las dificultades de su indagación

y comunica con argumentos científicos ya

sea en forma oral o escrita los resultados

que se obtuvieron a la comunidad

educativa, utilizando diversos medios o

recursos.

Comprende y usa conocimientos sobre la materia y energía.

Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos.

Resolución de ejercicios

Observación/Lista de cotejo

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Evalúa los impactos positivos y negativos de

la radiactividad en la salud de las personas.

Identifica las causas de los problemas

ambientales globales y argumenta con base

científica.

Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa.

Presentación de argumentos válidos Presentación de organizadores gráficos. Presentación de productos con reciclaje

Ficha de evaluación de argumentos Fichas de evaluación de organizadores gráficos. Lista de cotejo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Determina una alternativa de solución tecnológica.

Describe el problema tecnológico, en base a

conocimientos científicos y sus aplicaciones

en su vida cotidiana.

Presentación de maquetas de ordenamiento territorial y otros prototipos.

Rúbrica de evaluación de soluciones tecnológicas

Diseña la

alternativa de

solución

tecnológica

Representa su alternativa de solución con

dibujos.

Describe sus partes o etapas, la secuencia

de pasos, sus características de forma y

estructura, y su función.

Selecciona instrumentos, herramientas,

recursos y materiales considerando su

impacto ambiental y seguridad.

Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.

Implementa la

alternativa de

solución

tecnológica.

Ejecuta la secuencia de pasos o

procedimientos de su alternativa de solución

manipulando materiales, herramientas.

Verifica el funcionamiento de cada parte o

etapa de la solución tecnológica, detecta

errores en los procedimientos o en la

selección de materiales, y realiza ajustes o

cambios según los requerimientos

establecidos.

Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.

Realiza pruebas repetitivas para verificar el

funcionamiento de la solución tecnológica

según los requerimientos establecidos y

fundamenta su propuesta de mejora.

Explica su construcción, y los cambios o

ajustes realizados sobre la base de

conocimientos científicos o en prácticas

locales, y determina el impacto ambiental y

social.

IV.-CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS CAMPOS TEMÁTICOS

Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

Configuración electrónica Kernel Notación de Lewis Enlaces químicos: iónicos Covalentes-metálicos Fuerzas intermoleculares Problemas ambientales globales como: Calentamiento global Cambio climático Enrarecimiento de la capa de ozono Lluvia ácida Desforestación Pérdida de biodiversidad Pérdida de suelo / erosión Contaminación de aguas marinas y continentales Escasez de agua potable Generación y tráfico de desechos sólidos y peligrosos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

V.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.

Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales,

generados por las TIC.

Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.

Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

VI.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

de los que todos dependemos.

Orientación al bien común Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque de la búsqueda de la

excelencia

Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1( 2 HORAS) Título: “Nos organizamos para las actividades a desarrollar en la unidad de aprendizaje”

SESIÓN 2(2 HORAS) “Comunicamos los resultados de nuestros proyectos de investigación”

Campo temático Configuración electrónica Kernel Cationes y aniones Notación de Lewis Enlaces químicos: iónicos

Covalentes-metálicos

Fuerzas intermoleculares

Campo temático: Proyectos de indagación para la feria de ciencias. Prototipos de ordenamiento territorial, jabones con aceite reciclado, bloqueador solar, etc. Exposición de mensajes de sensibilización sobre ordenamiento territorial.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

Capacidades

Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje.

Capacidades Evalúa y comunica los resultados de su indagación.

Desempeños

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo

y de los recursos de que dispone para lograr las metas

de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una

prioridad en las acciones de manera secuenciada y

articulada.

Desempeños

Reconoce las dificultades de su indagación

y comunica con argumentos científicos ya sea

en forma oral o escrita los resultados que se

obtuvieron a la comunidad educativa,

utilizando diversos medios o recursos.

Actividades:

Presentación de la unidad de aprendizaje con sus

campos temáticos, sus competencias y capacidades.

Se consensua los productos de la unidad.

Se presenta el instrumento de evaluación formativa.

Formación de equipos de trabajo para la exposición en la

feria de ciencias.

Construcción de stand para la feria de ciencias.

Actividades:

Exposición de los informes de proyectos

científicos y prototipos tecnológicos.

SESIÓN 3( 2 HORAS) Título: “Elaboramos un detector de acidez con pétalos de rosa roja”

SESIÓN 4(4 horas) Título: “Cómo identificar si una sustancia es iónica o covalente.

Campo temático: El pH de las sustancias Campo temático: Configuración electrónica Kernel Cationes y aniones Notación de Lewis Enlace químico, tipos.

Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

Competencias Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre la materia y la energía.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Capacidades Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica

Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica

Desempeños: Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos.

Desempeños: Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos.

Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.

Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.

Actividad Elaboración de un detector de acidez Actividad experimental para identificar la acidez y alcalinidad de las sustancias de uso doméstico.

Actividad Lectura y organización de la información en esquemas visuales. Observación de videos en: https://www.youtube.com/watch?v=gedPzW0sANA https://www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo Actividad experimental de conductividad eléctrica de la sal y otras sustancias iónicas.

SESIÓN 5( 2 HORAS) “Identificamos los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares”

SESIÓN 6( 4 HORAS) Título: “Elaboramos estructuras moleculares de diversos compuestos con material de reciclaje”

Campo temático: Fuerzas intermoleculares: Van der Waals, London y enlaces de hidrógeno

Campo temático: Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre la materia y la energía.

Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Capacidades Determina una alternativa de solución tecnológica.

Desempeños Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video. Actividad Observación de videos https://www.youtube.com/watch?v=DS0v0RWUwCI Actividad guiada

Desempeño Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana. Actividad Taller de elaboración de estructuras tridimensionales de moléculas con plastilina de colores variados y palitos mondadientes. Taller de elaboración de crema abrasiva para la limpieza de sus mesas.

SESIÓN 7( 2 HORAS) “Nos familiarizamos con los problemas ambientales globales”

SESIÓN 8( 2 HORAS) Título: “Debatimos sobre la minería informal en el Perú”

Campo temático Problemas ambientales globales

Campo temático La minería informal

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre la materia y la energía.

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía

Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Desempeños

Identifica las causas de los problemas ambientales

globales y argumenta con base científica.

Desempeños Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa.

Actividades Observación de un video en: https://www.youtube.com/watch?v=Y6TKfif2eVw Trabajo colaborativo Exposición grupal

Actividades Observación de un video. https://www.youtube.com/watch?v=iuxwwaK8vgo Debate sobre la minería informal en el Perú.

VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TECNICA Y/O INSTRUMENTO

EVALUACIÓN SESIÓN 01

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Define metas de

aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Participa activamente organizando el tiempo y un conjunto de acciones para su participación en la feria de ciencias y en las diversas actividades planificadas en la unidad de aprendizaje.

Lista de cotejo

EVALUACIÓN SESIÓN 02

Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación

Cuaderno de campo/ Rúbrica de evaluación

EVALUACIÓN SESIÓN 03

Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.

Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica

Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.

Informe de indagación sobre pH Rubrica de evaluación

EVALUACIÓN SESIÓN 04

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica

Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación.

Examen escrito Informe de indagación/ rúbrica de evaluación

EVALUACIÓN SESIÓN 05

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía.

Comprende y aplica los conocimientos científicos sobre la materia y la energía.

Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video.

Práctica calificada

EVALUACIÓN SESIÓN 06

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.

Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana.

Lista de cotejo

EVALUACIÓN SESIÓN 07

Explica el mundo

físico basándose

en conocimientos

sobre la materia y

la energía.

Evalúa las

implicancias del

saber y del quehacer

científico y

tecnológico.

Identifica las causas de los problemas

ambientales globales y argumenta con

base científica.

Exposición grupal

EVALUACIÓN SESIÓN 08

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa

Presentación de argumentos en un debate.

X.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Material impreso

Ilustraciones

Laptop

Proyector

Internet

Equipo de sonido

Material de laboratorio de biología física y química

Material no estructurado: plastilina, mondadientes, bolas de pilimili.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE

MINEDU (2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.

MINEDU (2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.

MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf

Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.

MINEDU (2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus

Editores S. A.

MINEDU(2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus

Editores S. A.

Textos especializados diversos.

PARA EL ESTUDIANTE

MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.

MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.

Zaña Marzo del 2018

Zaña 08 de agosto del 2018

_____________________________ ___________________________________ Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ

DOCENTE DEL ÁREA DE CTA DOCENTE DEL ÁREA DE CTA