PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ANTECEDENTES GENERALES UNIDAD EDUCATIVA:ANTECEDENTES GENERALES UNIDAD EDUCATIVA:   

Unidad EducativaUnidad Educativa Colegio Saint Margareth RoseColegio Saint Margareth RoseComunaComuna   IquiqueIquiqueProvinciaProvincia   IquiqueIquiqueRegiónRegión Primera Región de TarapacáPrimera Región de TarapacáDirecciónDirección Amunátegui 86Amunátegui 86Decreto CooperadorDecreto Cooperador 453/1994453/1994Rol Base de DatosRol Base de Datos 10901-010901-0Matrícula actualMatrícula actual 714 alumnos714 alumnos

ModalidadesModalidades Básica Completa Básica Completa 1º Y 2º Medio1º Y 2º Medio

Dotación DocenteDotación Docente 25 profesores25 profesores  Nombre DirectorNombre Director Patricia San Martín AlfaroPatricia San Martín AlfaroSubdirectoraSubdirectora Ximena San Martín AlfaroXimena San Martín AlfaroU.T.PU.T.P Rosa Castillo GallardoRosa Castillo GallardoInspector GeneralInspector General Daniel Riquelme CheuquianteDaniel Riquelme Cheuquiante

DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTODESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO   

  El Colegio Saint Margareth Rose se ubica en la Comuna de Iquique, Provincia de El Colegio Saint Margareth Rose se ubica en la Comuna de Iquique, Provincia de Iquique, Primera Región. Por su localización periférica dentro del radio urbano, Iquique, Primera Región. Por su localización periférica dentro del radio urbano, presenta características de alta vulnerabilidad social, dada por la procedencia de sus presenta características de alta vulnerabilidad social, dada por la procedencia de sus alumnos, evidenciando grandes carencias socio económico y cultural tanto en sus alumnos, evidenciando grandes carencias socio económico y cultural tanto en sus ambientes familiares como en el entorno social.ambientes familiares como en el entorno social. También, es importante señalar que un También, es importante señalar que un porcentaje de 30 % de nuestros alumnos pertenecen sus padres a instituciones fiscales por porcentaje de 30 % de nuestros alumnos pertenecen sus padres a instituciones fiscales por la circunscripción geográfica .La cantidad de alumnos es variable porque los padres la circunscripción geográfica .La cantidad de alumnos es variable porque los padres permanecen por un período de cuatro años en nuestra ciudad y posteriormente son permanecen por un período de cuatro años en nuestra ciudad y posteriormente son trasladados a otras ciudades.trasladados a otras ciudades.

  La Unidad Educativa ofrece un servicio educacional en las modalidades de Pre - La Unidad Educativa ofrece un servicio educacional en las modalidades de Pre - básica, Básica común completa, Enseñanza Media en los cursos 1º y 2º medio básica, Básica común completa, Enseñanza Media en los cursos 1º y 2º medio respectivamente. Además se cuenta con proyecto de integración para niños con respectivamente. Además se cuenta con proyecto de integración para niños con necesidades educativas especiales (discapacidad mental),.necesidades educativas especiales (discapacidad mental),.

  En su estructura organizacional, destacan los siguientes organismos y cargos:En su estructura organizacional, destacan los siguientes organismos y cargos:

     - Director- Director      - Inspectoría - Inspectoría          - Paradocentes - Paradocentes        - Consejo Escolar - Consejo Escolar        - Equipo de Gestión - Equipo de Gestión      - Consejo General de Profesores - Consejo General de Profesores      - Unidad Técnico Pedagógica - Unidad Técnico Pedagógica      - Centro General de Padres - Centro General de Padres      - Centro de Alumnos - Centro de Alumnos      - Biblioteca CRA - Biblioteca CRA-- Laboratorio de ComputaciónLaboratorio de Computación-- Laboratorio de CienciasLaboratorio de Ciencias-- Comité BipartitaComité Bipartita-- Comité ParitarioComité Paritario-- Plan de SeguridadPlan de Seguridad-- Club DeportivoClub Deportivo

  En lo relativo a proyectos y programas específicos, en la actualidad, funcionan los En lo relativo a proyectos y programas específicos, en la actualidad, funcionan los siguientes:siguientes:

  a.- Proyecto de Integración de Niños con Necesidades Educativas Especiales a Escuelaa.- Proyecto de Integración de Niños con Necesidades Educativas Especiales a Escuela de Básica Común y Enseñanza Mediade Básica Común y Enseñanza Media

  b.- Enlaces: proyecto destinado a la incorporación de la informática como un medio b.- Enlaces: proyecto destinado a la incorporación de la informática como un medio educativo, a contar del año 2000, y que involucra y compromete a toda la Unidad educativo, a contar del año 2000, y que involucra y compromete a toda la Unidad Educativa.Educativa.

  c.- CONACE: Prevención de consumo de Drogas y Estupefacientesc.- CONACE: Prevención de consumo de Drogas y Estupefacientes..

d. Sala de recurso: proyecto destinado a reforzar a lo alumnos para el logro de sus d. Sala de recurso: proyecto destinado a reforzar a lo alumnos para el logro de sus aprendizajes.aprendizajes.

IDEARIOIDEARIO   

3.1 Visión de la Escuela3.1 Visión de la Escuela     

  Los principios inspiradores en que se fundamenta la visión del establecimiento Los principios inspiradores en que se fundamenta la visión del establecimiento están intrínsecamente fundamentados y orientados por el marco filosófico del están intrínsecamente fundamentados y orientados por el marco filosófico del humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, establecidos en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma Educacional enestablecidos en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma Educacional en marcha.marcha.

3.1.23.1.2   Postulamos una Escuela que sea capaz de orientar su acción educadora en Postulamos una Escuela que sea capaz de orientar su acción educadora en base a los principios de calidad, equidad y participación, que hagan posible que los base a los principios de calidad, equidad y participación, que hagan posible que los niños y niñas reciban un servicio educativo pertinente, sin discriminación alguna y niños y niñas reciban un servicio educativo pertinente, sin discriminación alguna y con un profundo respeto hacia su diversidad.con un profundo respeto hacia su diversidad.

3.1.33.1.3   Aspiramos a que nuestra Escuela sea un ámbito social bien organizado, que Aspiramos a que nuestra Escuela sea un ámbito social bien organizado, que contribuya a colocar la experiencia educativa en el alumno y al alcance de todos los contribuya a colocar la experiencia educativa en el alumno y al alcance de todos los alumnos, estimulando su desarrollo pleno, sus capacidades y potencialidades para alumnos, estimulando su desarrollo pleno, sus capacidades y potencialidades para aprender, inculcando valores personales, sociales y morales basados en el respeto aprender, inculcando valores personales, sociales y morales basados en el respeto por la vida personal y natural, fundamentado en el amor y la justicia, que sea por la vida personal y natural, fundamentado en el amor y la justicia, que sea garantía de la convivencia democrática, espíritu emprendedor y consecuente con la garantía de la convivencia democrática, espíritu emprendedor y consecuente con la identidad de su Nación y sus tradiciones.identidad de su Nación y sus tradiciones.

3.1.43.1.4   En el plano de la enseñanza, postulamos una escuela que privilegie la En el plano de la enseñanza, postulamos una escuela que privilegie la formación por sobre la instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las formación por sobre la instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las competencias por sobre el conocimiento; para formar educandos que sean capaces competencias por sobre el conocimiento; para formar educandos que sean capaces de ingresar con éxito a las realidades del mañana haciendo uso de nuevas de ingresar con éxito a las realidades del mañana haciendo uso de nuevas tecnologías.tecnologías.

3.1.53.1.5   Aspiramos a una escuela que luche día a día para constituirse en un lugar de Aspiramos a una escuela que luche día a día para constituirse en un lugar de estudio y de trabajo en donde cada cual pueda aprender desde si mismo y por si estudio y de trabajo en donde cada cual pueda aprender desde si mismo y por si mismo, con otros y para otros, en donde el saber y el vivir anden juntos, dentro de mismo, con otros y para otros, en donde el saber y el vivir anden juntos, dentro de un ambiente de agrado y de eficiencia.un ambiente de agrado y de eficiencia.

3.1.63.1.6   En el ámbito de la visión de la Escuela hay que considerar que el hombre para En el ámbito de la visión de la Escuela hay que considerar que el hombre para educarse necesita de un ambiente propicio y de oportunidades, en este contexto, educarse necesita de un ambiente propicio y de oportunidades, en este contexto, cada agente educativo, debe asumir el compromiso que le corresponda en esta cada agente educativo, debe asumir el compromiso que le corresponda en esta tarea compartida, para que la Escuela pueda cumplir su misión educadora, esto es: tarea compartida, para que la Escuela pueda cumplir su misión educadora, esto es: los padres como los principales educadores naturales de sus hijos, los profesores los padres como los principales educadores naturales de sus hijos, los profesores como guías y facilitadores de los aprendizajes, los alumnos como sujetos y como guías y facilitadores de los aprendizajes, los alumnos como sujetos y protagonistas del proceso y las autoridades como orientadoras y generadores de protagonistas del proceso y las autoridades como orientadoras y generadores de ambientes educativos favorables para que los alumnos tengan un encuentro ambientes educativos favorables para que los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber.positivo con el saber.

3.2.- Misión de la Escuela3.2.- Misión de la Escuela   

3.2.13.2.1   Ofrecer a los alumnos y a los agentes educativos en general un clima Ofrecer a los alumnos y a los agentes educativos en general un clima organizacional y un ambiente de convivencia en donde todos puedan crecer y organizacional y un ambiente de convivencia en donde todos puedan crecer y desarrollarse en su ser persona, fundamentado en un accionar de eficiencia y desarrollarse en su ser persona, fundamentado en un accionar de eficiencia y agrado, con un marcado compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos,agrado, con un marcado compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos,   a a pesar de su diversidad.pesar de su diversidad.

3.2.23.2.2   Luchar por establecer una escuela para el aprender que eduque para la vida, Luchar por establecer una escuela para el aprender que eduque para la vida, que atienda al desarrollo integral en el ámbito afectivo, intelectual, social y moral, que atienda al desarrollo integral en el ámbito afectivo, intelectual, social y moral, para que el educando, adulto del mañana, pueda integrarse social y laboralmente a para que el educando, adulto del mañana, pueda integrarse social y laboralmente a su realidad inmediata.su realidad inmediata.

3.2.33.2.3   Articular las propuestas y las orientaciones de la Reforma Educacional en Articular las propuestas y las orientaciones de la Reforma Educacional en marcha con las condiciones específicas de la práctica educativa a nivel del marcha con las condiciones específicas de la práctica educativa a nivel del Establecimiento.Establecimiento.

3.2.43.2.4   Crear una escuela abierta a la interrelación educativa y cultural con el Crear una escuela abierta a la interrelación educativa y cultural con el entorno social impregnada con los valores de nuestra cultura y con aquellos que sonentorno social impregnada con los valores de nuestra cultura y con aquellos que son propios de nuestra nación, nuestra región y localidad.propios de nuestra nación, nuestra región y localidad.

3.2.53.2.5   Una escuela que sea capaz de crear las condiciones y oportunidades de Una escuela que sea capaz de crear las condiciones y oportunidades de aprendizaje para que todos los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber, aprendizaje para que todos los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber, garantizando en la práctica educativa diaria que los principios de calidad, equidad, garantizando en la práctica educativa diaria que los principios de calidad, equidad, participación y libertad con responsabilidad sean parte de la cultura educacional y participación y libertad con responsabilidad sean parte de la cultura educacional y plenamente vividos en el quehacer diario.plenamente vividos en el quehacer diario.

3.2.63.2.6   Contribuir a que los agentes educativos comprendan su rol y asuman su Contribuir a que los agentes educativos comprendan su rol y asuman su compromiso en la tarea educativa para que los alumnos puedan alcanzar sus metas,compromiso en la tarea educativa para que los alumnos puedan alcanzar sus metas, cumplir sus expectativas y, por consiguiente, la escuela se acerque al cumplimiento cumplir sus expectativas y, por consiguiente, la escuela se acerque al cumplimiento de su misión educadora.de su misión educadora.

3.2.73.2.7   Formar un alumno creativo, integrado socialmente, solidario y con una base Formar un alumno creativo, integrado socialmente, solidario y con una base intelectual que le permita proyectarse con éxito en su continuación de estudios.intelectual que le permita proyectarse con éxito en su continuación de estudios.

      TITULO IVTITULO IV

DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES EXTERNOS.DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES EXTERNOS.   

EL ENTORNO EL ENTORNO EDUCATIVOEDUCATIVO

EL ENTORNO EL ENTORNO EDUCATIVOEDUCATIVO

La comunidad conoce y comparte el La comunidad conoce y comparte el propósito y misión de la Escuela comopropósito y misión de la Escuela como única institución formal educativa del única institución formal educativa del sector.sector.

La ausencia de La ausencia de instituciones formales y instituciones formales y funcionales en el sector funcionales en el sector impide reforzar la labor impide reforzar la labor educativa de la Escuela.educativa de la Escuela.

LA RELACIÓN CON LA RELACIÓN CON LA COMUNIDADLA COMUNIDAD

La comunidad comparte y acepta conLa comunidad comparte y acepta con agrado la misión educadora de la agrado la misión educadora de la Escuela y toma parte activa en ella Escuela y toma parte activa en ella especialmente organizados en los especialmente organizados en los Subcentros y Centro General de Subcentros y Centro General de Padres y Apoderados.Padres y Apoderados.

No todos los padres No todos los padres asumen su compromiso asumen su compromiso como agentes educadores como agentes educadores naturales de sus hijos.naturales de sus hijos.

EL SECTOR EL SECTOR EMPRESARIALEMPRESARIAL

Existen en el sector pequeños talleresExisten en el sector pequeños talleres artesanales que pueden constituirse artesanales que pueden constituirse en futuras fuentes de trabajo para en futuras fuentes de trabajo para ciertos alumnos.ciertos alumnos.

Carencia de empresas e Carencia de empresas e industrias, lo que limita las industrias, lo que limita las opciones laborales yopciones laborales y   apoyo apoyo efectivo hacia la labor de laefectivo hacia la labor de la EscuelaEscuela

LA PARTICIPACIÓN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDADDE LA COMUNIDAD

La Escuela es el Centro de acción de La Escuela es el Centro de acción de las organizaciones del sector las organizaciones del sector representados por el Centro de representados por el Centro de Padres, Club Deportivo.Padres, Club Deportivo.

Excepto el Centro de Excepto el Centro de Padres, las demás Padres, las demás organizaciones realizan unaorganizaciones realizan una escasa labor como redes deescasa labor como redes de apoyo.apoyo.  

  

TITULO VTITULO V

FORTALEZAS INTERNASFORTALEZAS INTERNAS   

5.15.1   Dotación docente con experiencia y perfeccionamiento, con una actitud y Dotación docente con experiencia y perfeccionamiento, con una actitud y disposición mayoritariamente favorable al cambio.disposición mayoritariamente favorable al cambio.

5.25.2   Existencia de un P.E.I. concordante con la visión de la Escuela compartido y Existencia de un P.E.I. concordante con la visión de la Escuela compartido y

sentido por todos los agentes educativos.sentido por todos los agentes educativos.

5.35.3   Indicadores de eficiencia escolar en constante progreso con buenos resultados en Indicadores de eficiencia escolar en constante progreso con buenos resultados en Evaluación SIMCE.Evaluación SIMCE.

5.45.4   Grado de aceptación educacional de la Escuela favorable a nivel comunidad Grado de aceptación educacional de la Escuela favorable a nivel comunidad escolar.escolar.

5.55.5   Compromiso de los docentes con el aprendizaje de todos sus alumnos, Compromiso de los docentes con el aprendizaje de todos sus alumnos, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

5.65.6   Experiencias previas en programas y proyectos de innovación curricular Experiencias previas en programas y proyectos de innovación curricular tendientes al logro de aprendizajes significativos.tendientes al logro de aprendizajes significativos.

5.75.7   Existencia de recursos tecnológicos de apoyo a la función docente. Existencia de recursos tecnológicos de apoyo a la función docente.

5.85.8   Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al crecimiento personal Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al crecimiento personal de cada agente educativo.de cada agente educativo.

5.95.9   Autonomía profesional y lineamientos claros en el manejo de las variables Autonomía profesional y lineamientos claros en el manejo de las variables curriculares y procesos internos de la Unidad Educativa.curriculares y procesos internos de la Unidad Educativa.

5.105.10   Centro de Padres colaborador. Centro de Padres colaborador.  

  

   TITULO VITITULO VI

DEBILIDADES INTERNASDEBILIDADES INTERNAS   

6.1 Escasa sensibilidad de la comunidad escolar, especialmente de los agentes 6.1 Escasa sensibilidad de la comunidad escolar, especialmente de los agentes externos, relativos al conocimiento externos, relativos al conocimiento

6.26.2   Los padres en su mayoría no manifiestan interés en acompañar a sus hijos en el Los padres en su mayoría no manifiestan interés en acompañar a sus hijos en el proceso y tienden a traspasar la responsabilidad total a la Escuela.proceso y tienden a traspasar la responsabilidad total a la Escuela.

6.3 Problemas de comunicación hacia a la comunidad para que conozca y sepa de todos 6.3 Problemas de comunicación hacia a la comunidad para que conozca y sepa de todos los haceres que se realizan en nuestra escuela.los haceres que se realizan en nuestra escuela.

  

TÍTULO VIITÍTULO VII    PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO:PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO:   

El alumno al egresar del establecimiento debería:El alumno al egresar del establecimiento debería:   

1.- Tener una sólida formación que se expresen una actitud reflexiva, de 1.- Tener una sólida formación que se expresen una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia; dispuesto a asumir los aprendizajes de modo autonomía y autosuficiencia; dispuesto a asumir los aprendizajes de modo consecuente, creativo y con disciplina interior.consecuente, creativo y con disciplina interior.

2.- Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas 2.- Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.

3.- Tener la capacidad de aceptarse a si mismo, con sus virtudes y debilidades, 3.- Tener la capacidad de aceptarse a si mismo, con sus virtudes y debilidades, teniendo una actitud positiva frente a la vida.teniendo una actitud positiva frente a la vida.

4.- Tener un sentido de espiritualidad solidaridad, generosidad, tolerancia, 4.- Tener un sentido de espiritualidad solidaridad, generosidad, tolerancia, pertenencia y lealtad grupal.pertenencia y lealtad grupal.

5.- Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e 5.- Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e

integrarse a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus integrarse a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.relaciones escolares y familiares.

6.- Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y 6.- Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el entorno natural.preservando el entorno natural.

7.- Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con 7.- Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con éxito en los colegios medios de continuaciónéxito en los colegios medios de continuación  

  

TÍTULO VIIITÍTULO VIII    PERFIL DEL PROFESORPERFIL DEL PROFESOR   

                                                                             Los docentes que se desempeñan en el Colegio Saint Los docentes que se desempeñan en el Colegio Saint Margareth Rose, deben tener las siguientes características , para ser consecuentes conMargareth Rose, deben tener las siguientes características , para ser consecuentes con la misión de formar el perfil de alumno de nuestro ideario:la misión de formar el perfil de alumno de nuestro ideario:

1.- Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por investigar, 1.- Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de la Unidad Educativa.intereses de la Unidad Educativa.

2.- Ser facilitador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen 2.- Ser facilitador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen evaluador del proceso educativo.evaluador del proceso educativo.

3.- Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones, procurando 3.- Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones, procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.incentivar a aquellos que más lo necesitan.

4.- Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.4.- Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.

5.- Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, 5.- Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos y apoderados.alumnos y apoderados.

6.- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.6.- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.

7.- Profesional altamente identificado y comprometido con su Escuela y 7.- Profesional altamente identificado y comprometido con su Escuela y comunidad.comunidad.  

  

   TITULO IX TITULO IX ROL DE PADRES Y APODERADOSROL DE PADRES Y APODERADOS   

En lo que respecta a Padres y/o Apoderados, la Escuela contribuirá para que estos:En lo que respecta a Padres y/o Apoderados, la Escuela contribuirá para que estos:   

1.- Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus 1.- Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos, con una participación activa a nivel de curso y Escuela.hijos, con una participación activa a nivel de curso y Escuela.

2.- Que se esfuercen por vivir cristianamente, reconozcan sus limitaciones, sean2.- Que se esfuercen por vivir cristianamente, reconozcan sus limitaciones, sean comprensivos con los errores de sus hijos estableciendo una relación armónica comprensivos con los errores de sus hijos estableciendo una relación armónica con ellos, siendo capaces de estimular sus aptitudes y cualidades.con ellos, siendo capaces de estimular sus aptitudes y cualidades.

3.- Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos, 3.- Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos, metas y proyectos de la Unidad Educativa, siendo respetuosos, leales y metas y proyectos de la Unidad Educativa, siendo respetuosos, leales y tolerantes con el quehacer educativo.tolerantes con el quehacer educativo.

4.- Que demuestren a través de sus acciones simpatía, agrado y satisfacción 4.- Que demuestren a través de sus acciones simpatía, agrado y satisfacción por el trabajo escolar.por el trabajo escolar.

5.- Que sean capaces de reforzar en el ámbito de su familia y entorno la acción 5.- Que sean capaces de reforzar en el ámbito de su familia y entorno la acción educadora de la Escuela.educadora de la Escuela.

6.- Que consideren y valoren los juicios y sugerencias provenientes de los 6.- Que consideren y valoren los juicios y sugerencias provenientes de los docentes o funcionarios de la Unidad Educativadocentes o funcionarios de la Unidad Educativa   respecto de sus hijos o pupilos. respecto de sus hijos o pupilos.

TITULO XTITULO X OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVOOBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 10.1 Educativo pedagógico10.1 Educativo pedagógico

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORES

Educar a los alumnos y alumnas Educar a los alumnos y alumnas en plenitud en su desarrollo en plenitud en su desarrollo intelectual, afectivo, físico, social yintelectual, afectivo, físico, social y moral, según los principios del moral, según los principios del humanismo cristiano y aquellos humanismo cristiano y aquellos propios de su nacionalidad, región propios de su nacionalidad, región y comuna.y comuna.

Definición de un perfil de Definición de un perfil de alumno.alumno.  

Asumir un modelo Asumir un modelo curricular centrado en la curricular centrado en la persona.persona.  

Establecer el plan Establecer el plan formativo formativo complementario (J.E.C.)complementario (J.E.C.)

Aplicación de Aplicación de instrumentos instrumentos evaluativos:evaluativos:            pruebas pruebas            cuestionarios cuestionarios            observación observación  

Observación directa de Observación directa de actividades y actuacionesactividades y actuaciones de los alumnos .de los alumnos .  

Análisis de evaluaciones Análisis de evaluaciones externas (SIMCE):externas (SIMCE):            Desarrollo personal Desarrollo personal            Autoestima Autoestima            Actitud hacia el Actitud hacia el entornoentorno

Establecer paulatinamente una Establecer paulatinamente una concepción curricular humanista y concepción curricular humanista y cristianacristiana   llevando a los niveles de llevando a los niveles de ejecución la puesta en marcha de ejecución la puesta en marcha de un modelo constructivista, un un modelo constructivista, un sistema de planificación integral, sistema de planificación integral, metodologías activo-participativas metodologías activo-participativas y una forma de evaluación y una forma de evaluación referida a criterios con énfasis en referida a criterios con énfasis en aspectos cualitativos.aspectos cualitativos.

Aplicación de modelos Aplicación de modelos curriculares acordes a al curriculares acordes a al Reforma.Reforma.  

Uso de metodologías Uso de metodologías activo-participativas y activo-participativas y modelos de planificación modelos de planificación integral elaborados en integral elaborados en equipo.equipo.  

Incorporación de medios Incorporación de medios instruccionales diversos.instruccionales diversos.  

Sustitución de modelos Sustitución de modelos evaluativos tradicionales.evaluativos tradicionales.  

Énfasis en el proceso de Énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje más que en los más que en los resultados.resultados.  

Compromiso de los Compromiso de los padres con el proceso padres con el proceso enseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.  

Perfeccionamiento y Perfeccionamiento y autoperfeccionamiento autoperfeccionamiento docente.docente.  

Potenciar el trabajo en Potenciar el trabajo en equipoequipo

Verificar tasas de Verificar tasas de eficiencia escolar.eficiencia escolar.  

Aplicación de Aplicación de instrumentos instrumentos evaluativos:evaluativos:              Entrevistas Entrevistas              Pautas de Pautas de observaciónobservación              Listas de cotejo Listas de cotejo            Escalas de Escalas de apreciación.apreciación.            Carpetas. Carpetas.            Registro anecdótico. Registro anecdótico.            Autoevaluación. Autoevaluación.            Pruebas escritas. Pruebas escritas.            Ensayos. Ensayos.            Exposiciones. Exposiciones.            Investigaciones. Investigaciones.  

Talleres de Talleres de perfeccionamiento y perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.autoperfeccionamiento.  

Técnicas de supervisión Técnicas de supervisión directa e indirecta.directa e indirecta.

Mejorar en los alumnos su Mejorar en los alumnos su formación ética, autoestima, formación ética, autoestima, autoafirmación y su actitud hacia autoafirmación y su actitud hacia el entorno.el entorno.

Proporcionar al docente Proporcionar al docente documentos de apoyo.documentos de apoyo.  

Activar el consejo de Activar el consejo de curso.curso.  

Conocer y difundir la Conocer y difundir la normativa interna del normativa interna del establecimiento.establecimiento.  

Desarrollar jornadas de Desarrollar jornadas de crecimiento personal crecimiento personal para padres ypara padres y  

Observación del Observación del desarrollo alcanzado.desarrollo alcanzado.  

Existencia de pautas de Existencia de pautas de observación.observación.  

Observación directaObservación directa

  alumnos.alumnos.  

Creación del centroCreación del centro   de de alumnos con fines alumnos con fines formativos.formativos.  

Entregar un mayor Entregar un mayor protagonismo y protagonismo y responsabilidad a los responsabilidad a los alumnos.alumnos.  

Aplicación de:Aplicación de:            Encuestas. Encuestas.            Sondeos de opinión Sondeos de opinión

Aumentar o disminuir, según Aumentar o disminuir, según corresponda las tasas de eficienciacorresponda las tasas de eficiencia escolar:escolar:            Rendimiento académico 8º Rendimiento académico 8º Básico 90% de logrosBásico 90% de logrosen : Lenguaje y Comunicación, en : Lenguaje y Comunicación, Educación Matemáticas, Estudio y Educación Matemáticas, Estudio y Comprensión de la Naturaleza , Comprensión de la Naturaleza , Estudio y Comprensión de la Estudio y Comprensión de la Sociedad.Sociedad.         Rendimiento académico 4º Rendimiento académico 4º Medio 80% de logrosMedio 80% de logrosen : Lenguaje y Comunicación, en : Lenguaje y Comunicación, Educación Matemáticas, Biología, Educación Matemáticas, Biología, Física y Química.Física y Química.         Tasa de reprobación a nivel Tasa de reprobación a nivel Escuela 2%Escuela 2%            Tasa de retiro en un 1%. Tasa de retiro en un 1%.            Promedio de años en completar Promedio de años en completar la Educ. Básica, 8 años.la Educ. Básica, 8 años.Promedio de años en completar la Promedio de años en completar la Educación Media, 4 años.Educación Media, 4 años.

Trabajo grupal.Trabajo grupal.  

Actividades de Actividades de reforzamiento Escolar.reforzamiento Escolar.  

Experiencia y Experiencia y especialización de los especialización de los docentes.docentes.  

Uso y confección de Uso y confección de material didáctico material didáctico novedoso.novedoso.  

Enfoques metodológicos Enfoques metodológicos pertinentes.pertinentes.  

Participación de los Participación de los apoderados.apoderados.

Aumentar en los Aumentar en los porcentajes de logro porcentajes de logro según panoramas según panoramas estadísticos anuales.estadísticos anuales.  

Referencias sistemas Referencias sistemas externos de evaluación.externos de evaluación.  

Estudios comparativos.Estudios comparativos.  

Grado de satisfacción de Grado de satisfacción de los agentes educativoslos agentes educativos

Instalar en forma gradual la Instalar en forma gradual la Jornada Escolar Completa , en los Jornada Escolar Completa , en los niveles correspondientes, niveles correspondientes, considerando las adecuaciones, considerando las adecuaciones, requerimientos y situaciones requerimientos y situaciones emergentes implicadas en su emergentes implicadas en su desarrollodesarrollo  

Perfeccionamiento Perfeccionamiento docente.docente.  

Implementación de Implementación de actividades en cada nivel actividades en cada nivel y sector.y sector.  

Realización de Consejo Realización de Consejo Técnicos diferenciados.Técnicos diferenciados.  

Elaboración de un Elaboración de un proyecto de jornada proyecto de jornada escolar completa.escolar completa.  

Formulación de Planes y Formulación de Planes y Programas de estudio.Programas de estudio.  

Realización de jornadas Realización de jornadas participativas de participativas de apoderados.apoderados.  

Implementar un proceso Implementar un proceso de seguimiento y de seguimiento y evaluación permanente.evaluación permanente.  

Mejoramiento integral delMejoramiento integral del establecimiento.establecimiento.

Observación directa.Observación directa.  

Trabajo en talleres.Trabajo en talleres.  

Grado de satisfacción y Grado de satisfacción y participación de participación de apoderados.apoderados.  

Observación del Observación del desarrollo alcanzado.desarrollo alcanzado.  

Evaluaciones formativas.Evaluaciones formativas.  

Evaluaciones externas.Evaluaciones externas.  

Existencia de proyectos yExistencia de proyectos y propuestas curriculares.propuestas curriculares.  

Estudio de mejoramiento Estudio de mejoramiento integral del integral del establecimientoestablecimiento

Descubrir y orientar la Descubrir y orientar la potencialidad vocacional de los potencialidad vocacional de los alumnos para una mejor elección alumnos para una mejor elección en los estudios de continuación.en los estudios de continuación.

Aplicación de Aplicación de instrumentos de instrumentos de orientaciónorientación  

Entrevistas con alumnos Entrevistas con alumnos y padres.y padres.  

Análisis de resultados Análisis de resultados Instituciones de Instituciones de continuación.continuación.  

Entrevistas con ex Entrevistas con ex alumnos y padres.alumnos y padres.  

Charlas informativas Charlas informativas sobre instituciones de sobre instituciones de continuación.continuación.  

Visitas de profesionales alVisitas de profesionales al establecimiento.establecimiento.  

Visitas de alumnos a Visitas de alumnos a puestos de trabajopuestos de trabajo

Panorama estadístico Panorama estadístico sobre continuación en sobre continuación en colegios post-Media.colegios post-Media.

10.2 Administrativo organizativo10.2 Administrativo organizativo

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORES

Crear un clima organizacional que Crear un clima organizacional que contribuya a crear condiciones contribuya a crear condiciones técnico-pedagógicastécnico-pedagógicas   y y administrativas para la consecución administrativas para la consecución de los objetivos educacionales de la de los objetivos educacionales de la Unidad Educativa.Unidad Educativa.

Crear organización interna,Crear organización interna, asignando claramente asignando claramente roles y funciones.roles y funciones.  

Proporcionar material de Proporcionar material de apoyo a la labor docente.apoyo a la labor docente.  

Conocer y difundir la Conocer y difundir la documentación interna documentación interna reglamentaria de la Unidadreglamentaria de la Unidad EducativaEducativa  

Puesta en marcha y accesoPuesta en marcha y acceso expedito a aulas de expedito a aulas de recursos.recursos.  

Asignación de horas para Asignación de horas para actividades actividades complementarias.complementarias.  

Incorporar la informática alIncorporar la informática al proceso administrativo.proceso administrativo.  

Crear talleres de reflexión Crear talleres de reflexión para potenciar elpara potenciar el   rol rol docente y directivo en docente y directivo en torno a la reforma.torno a la reforma.

Evaluación Evaluación permanente de las permanente de las medidas aplicadas.medidas aplicadas.

Promover el trabajo en equipo Promover el trabajo en equipo sistemático, profesional y sistemático, profesional y multidisciplinario.multidisciplinario.

Asignar y programar Asignar y programar tiempos y temática tiempos y temática pertinente.pertinente.   Realizar talleres Realizar talleres programadosprogramados

Evaluación formativa Evaluación formativa en base a desempeño en base a desempeño profesional.profesional.

Establecer un estilo de gestión Establecer un estilo de gestión administrativo participativo, administrativo participativo, tendiente a lograr una política de tendiente a lograr una política de corresponsabilidad y subsidiariedad.corresponsabilidad y subsidiariedad.

Fortalecer el equipo de Fortalecer el equipo de gestión.gestión.  

Toma de decisiones Toma de decisiones participativas.participativas.  

Fomentar el liderazgo Fomentar el liderazgo académico.académico.  

Brindar autonomía Brindar autonomía profesional acorde al profesional acorde al desempeño eficiente.desempeño eficiente.  

Promover la Promover la descentralización de la descentralización de la gestión administrativagestión administrativa

Evaluación Evaluación permanente de la permanente de la gestión:gestión:              Informes. Informes.              Opiniones. Opiniones.              Consulta. Consulta.   Grado de Grado de participación y participación y satisfacción de los satisfacción de los miembros de la miembros de la Unidad Educativa.Unidad Educativa.

Establecer un sistema de Establecer un sistema de comunicaciones multidireccional a comunicaciones multidireccional a nivel de Establecimiento y de nivel de Establecimiento y de agentes educativos en general.agentes educativos en general.

Crear espacios de Crear espacios de encuentro permanente: encuentro permanente: inter-jornadas, inter-inter-jornadas, inter-organismos, integración.organismos, integración.  

Establecer un sistema de Establecer un sistema de comunicaciones escrito y comunicaciones escrito y

Informes escritos en Informes escritos en base a trabajos en base a trabajos en reuniones, consejos, reuniones, consejos, talleres, etc.talleres, etc.  

Elaboración y Elaboración y comunicación de comunicación de

verbal directo.verbal directo.  

Recurrir a las opiniones Recurrir a las opiniones que brinda el sistema para que brinda el sistema para tales efectos.tales efectos.  

Establecer calendarización Establecer calendarización de reuniones y consejos de reuniones y consejos con temática a tratar y con temática a tratar y agentes educativos agentes educativos involucrados.involucrados.

informes escritos.informes escritos.  

Existencia y difusión Existencia y difusión de calendarios de calendarios relativos a relativos a programación.programación.  

Registro escrito de lo Registro escrito de lo programado y programado y realizado.realizado.

Instituir una política permanente de Instituir una política permanente de mejoramiento de las condiciones mejoramiento de las condiciones infraestructurales y materiales del infraestructurales y materiales del establecimiento que contribuya al establecimiento que contribuya al logrologro   de aprendizajes significativos. de aprendizajes significativos.

Postular a toda opción o Postular a toda opción o proyecto ofrecido por el proyecto ofrecido por el sistema.sistema.  

Establecer redes de apoyo Establecer redes de apoyo a nivel comunitario.a nivel comunitario.  

Determinar necesidades deDeterminar necesidades de corto y largo plazo corto y largo plazo altamente sentidas por la altamente sentidas por la Unidad Escolar.Unidad Escolar.  

Establecer un sistema de Establecer un sistema de evaluación sobre los evaluación sobre los recursos.recursos.     

Existencia de informe Existencia de informe de rendición de de rendición de cuentas y estados de cuentas y estados de avance.avance.  

Elaboración de planes Elaboración de planes de inversión y de inversión y mejoramiento.mejoramiento.  

Campaña de Campaña de asistencialidad y asistencialidad y ayuda en general.ayuda en general.  

Verificación de metas Verificación de metas según plan operativo según plan operativo de trabajo.de trabajo.  

Grado de Grado de cumplimiento entre lo cumplimiento entre lo programado y lo programado y lo realizado.realizado.

10.3 Familia y comunidad10.3 Familia y comunidad

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORES

Publicitar ampliamente el Publicitar ampliamente el proyecto educativo a nivel de proyecto educativo a nivel de padres y apoderados, padres y apoderados, instituciones de la comunidad y instituciones de la comunidad y miembros del Establecimiento.miembros del Establecimiento.

Reuniones explicativas del Reuniones explicativas del proyecto.proyecto.  

Difusión escrita.Difusión escrita.  

Entrega a quienes Entrega a quienes corresponda.corresponda.

Evaluar el cumplimiento Evaluar el cumplimiento de las metas y del de las metas y del Proyecto Operativo Proyecto Operativo Anual de la EscuelaAnual de la Escuela

Integrar a los padres en Integrar a los padres en actividades educativo-culturalesactividades educativo-culturales pertinentes, creando instancias pertinentes, creando instancias internas para su realización.internas para su realización.

Estructurar el Centro de Estructurar el Centro de Padres en forma funcional Padres en forma funcional para lograr puntos de para lograr puntos de encuentro con personas y encuentro con personas y organismos internos de la organismos internos de la Escuela.Escuela.  

Fortalecer la participación Fortalecer la participación de los padres en las de los padres en las actividades formativas actividades formativas complementarias.complementarias.   Realización de charlas y Realización de charlas y reuniones.reuniones.  

Orientar a los apoderados enOrientar a los apoderados en torno a su rol en el ámbito torno a su rol en el ámbito de la reforma.de la reforma.  

Entregar cartillas Entregar cartillas orientadoras a los padres.orientadoras a los padres.  

Comprometer a los padres Comprometer a los padres con la Reforma Pedagógica con la Reforma Pedagógica de sus hijos.de sus hijos.  

Difundir ala comunidad las Difundir ala comunidad las actividades fundamentales actividades fundamentales

Calidad de los eventos, Calidad de los eventos, bitácoras, registros, bitácoras, registros, grado de participación grado de participación de los padres y agentes de los padres y agentes educativos en general.educativos en general.

realizadas por la Escuelarealizadas por la Escuela     

Estructurar una red comunitariaEstructurar una red comunitaria de apoyo de manera de estar de apoyo de manera de estar en permanente relación con las en permanente relación con las condiciones y necesidades del condiciones y necesidades del medio para ofrecer una medio para ofrecer una educación pertinente a estos.educación pertinente a estos.  

Aplicar instrumentos para Aplicar instrumentos para recoger información recoger información tendiente a la misión de la tendiente a la misión de la Escuela.Escuela.  

Seguimiento de los alumnos Seguimiento de los alumnos egresados.egresados.  

Realizar actividades de Realizar actividades de exploración vocacional de exploración vocacional de los alumnos.los alumnos.  

Catastro de organismos Catastro de organismos comunitarios.comunitarios.  

Sensibilizar a la comunidad Sensibilizar a la comunidad en torno a los ejes de la en torno a los ejes de la reforma.reforma.  

Realizar campaña de Realizar campaña de difusión.difusión.     

Aplicación de encuestas Aplicación de encuestas y cuestionarios de y cuestionarios de opinión.opinión.  

Tabulación de informes.Tabulación de informes.  

Realización de reunionesRealización de reuniones y talleres.y talleres.  

Espacios informativos enEspacios informativos en medios de comunicación medios de comunicación local.local.

TITULO XI.TITULO XI. AMBITO EDUCATIVO PEDAGÓGICOAMBITO EDUCATIVO PEDAGÓGICO

  MetasMetas   

  11.111.1   Conocer y manejar a nivel de profesorado, padres y alumnos los Conocer y manejar a nivel de profesorado, padres y alumnos los requisitos mínimos de ingreso establecidos para los alumnos de Educación requisitos mínimos de ingreso establecidos para los alumnos de Educación Básica durante el primer trimestre de cada año.Básica durante el primer trimestre de cada año.

  11.211.2   Entregar a cada agente educativo, por escrito, el perfil del alumno que Entregar a cada agente educativo, por escrito, el perfil del alumno que aspira a formar el establecimiento.aspira a formar el establecimiento.

  11.311.3   Estudiar estrategias y seleccionar durante el año aquellas que se deben Estudiar estrategias y seleccionar durante el año aquellas que se deben implementar para mejorar el desarrollo integral del alumno.implementar para mejorar el desarrollo integral del alumno.

  11.4 Evaluar permanentemente durante el año lectivo y al término de éste, las 11.4 Evaluar permanentemente durante el año lectivo y al término de éste, las estrategias aplicadas y su impacto en la formación integral.estrategias aplicadas y su impacto en la formación integral.

  11.511.5   Revisar en forma permanente bibliografía e información proveniente del Revisar en forma permanente bibliografía e información proveniente del servicio relativa a formación integral a nivel de profesores.servicio relativa a formación integral a nivel de profesores.

  11.611.6   Consolidar un proyecto de jornada escolar completa que favorezca la Consolidar un proyecto de jornada escolar completa que favorezca la formación y desarrollo personal del alumno y, complemente los planes y formación y desarrollo personal del alumno y, complemente los planes y programas establecidos en la Escuela.programas establecidos en la Escuela.

  11.711.7   Asumir a nivel de profesores, en la práctica educativa diaria, Asumir a nivel de profesores, en la práctica educativa diaria, concepciones curriculares, metodologías, modelos de planificaciones y concepciones curriculares, metodologías, modelos de planificaciones y evaluación consecuentes con la formación plena de los alumnos.evaluación consecuentes con la formación plena de los alumnos.

  11.811.8   Incorporar tecnología educativa y medios instruccionales en general, que Incorporar tecnología educativa y medios instruccionales en general, que favorezcan durante las clases los aprendizajes significativos.favorezcan durante las clases los aprendizajes significativos.

  11.911.9   Realizar adquisición de material audiovisual y habilitar espacios Realizar adquisición de material audiovisual y habilitar espacios adecuados durante el año.adecuados durante el año.

  11.1011.10   Realizar cursos de perfeccionamiento y jornadas de Realizar cursos de perfeccionamiento y jornadas de autoperfeccionamiento en las áreas deficitarias durante el año.autoperfeccionamiento en las áreas deficitarias durante el año.

  11.1111.11   Incentivar en todos los cursos y asignaturas el trabajo grupal. Incentivar en todos los cursos y asignaturas el trabajo grupal.

  11.1211.12   Implementar estrategias a nivel de profesores que favorezcan el Implementar estrategias a nivel de profesores que favorezcan el aprendizaje a través de talleres de autoperfeccionamiento semanal.aprendizaje a través de talleres de autoperfeccionamiento semanal.

  11.1311.13   Desarrollar durante el año, en las clases diarias, los programas Desarrollar durante el año, en las clases diarias, los programas

relacionados con guías de aprendizaje establecidas en la Escuela.relacionados con guías de aprendizaje establecidas en la Escuela.

  11.1411.14   Mejorar los modelos de planificación y evaluación en las prácticas Mejorar los modelos de planificación y evaluación en las prácticas educativas diarias, por otras pertinentes.educativas diarias, por otras pertinentes.

  11.1511.15   Ofrecer en el plan formativo complementario actividades y talleres Ofrecer en el plan formativo complementario actividades y talleres anuales a los alumnos, asesorados por docentes, tendientes a mejorar su anuales a los alumnos, asesorados por docentes, tendientes a mejorar su desarrollo personal y sus aprendizajes.desarrollo personal y sus aprendizajes.

  11.1611.16   Proporcionar documentos de apoyo y activar la orientación y consejos Proporcionar documentos de apoyo y activar la orientación y consejos de curso a nivel de docentes.de curso a nivel de docentes.

  11.1711.17   Realizar jornadas de crecimiento personal a nivel de agentes Realizar jornadas de crecimiento personal a nivel de agentes educativos.educativos.

  11.1811.18   Estudiar y conocer a nivel de agentes educativos, durante el año, la Estudiar y conocer a nivel de agentes educativos, durante el año, la normativa interna del Establecimiento.normativa interna del Establecimiento.

  11.1911.19   Crear un sistema de autoevaluación de los alumnos. Crear un sistema de autoevaluación de los alumnos.

  11.2011.20   Aplicar permanentemente instrumentos de evaluación relativos a Aplicar permanentemente instrumentos de evaluación relativos a desarrollo personal.desarrollo personal.

  11.2111.21   Crear actividades tendientes a reforzar la confianza de los alumnos en si Crear actividades tendientes a reforzar la confianza de los alumnos en si mismos para superar sus dificultades en las asignaturas.mismos para superar sus dificultades en las asignaturas.

  11.2211.22   Establecer una práctica docente basada en la retroalimentación, ritmos Establecer una práctica docente basada en la retroalimentación, ritmos de aprendizaje dinámica y adaptada a la realidad de los alumnos, asumiendo de aprendizaje dinámica y adaptada a la realidad de los alumnos, asumiendo una responsabilidad académica que la situación amerite.una responsabilidad académica que la situación amerite.

  11.2311.23   Entregar al Consejo General de Profesores y a la Unidad Educativa en Entregar al Consejo General de Profesores y a la Unidad Educativa en general, un protagonismo en la decisión relativa a ofertas de perfeccionamientogeneral, un protagonismo en la decisión relativa a ofertas de perfeccionamiento pertinente y apertinente y a   profesionales de la Educación que deben realizarlo. profesionales de la Educación que deben realizarlo.

  11.2411.24   Considerar a nivel de profesores los resultados y análisis de los sistemas Considerar a nivel de profesores los resultados y análisis de los sistemas de medición externos y en base a ellos, elaborar planes de acción remedial.de medición externos y en base a ellos, elaborar planes de acción remedial.

  11.2511.25   Comprometer mensualmente a los Subcentros y Centro General de Comprometer mensualmente a los Subcentros y Centro General de Padres para que a través de su acción los apoderados asuman un mayor Padres para que a través de su acción los apoderados asuman un mayor compromiso con el proceso educativo de sus hijos.compromiso con el proceso educativo de sus hijos.

  11.2611.26   Realizar reuniones mensuales de integración, inter-modalidades, inter- Realizar reuniones mensuales de integración, inter-modalidades, inter-ciclos, inter-organismos escolares y multidisciplinarias.ciclos, inter-organismos escolares y multidisciplinarias.

11.2711.27      Asistir al 100% de las jornadas establecidas por la Unidad educativa Asistir al 100% de las jornadas establecidas por la Unidad educativa según programación establecidas, 2 horas semanales, tendientes a según programación establecidas, 2 horas semanales, tendientes a mejorar e innovar en los logros de los aprendizajes.mejorar e innovar en los logros de los aprendizajes.

  11.2911.29   Realizar un seguimiento del nivel de alumnos, docentes y padres para Realizar un seguimiento del nivel de alumnos, docentes y padres para efectos de evaluación permanente, toma de decisiones, los días martes de cadaefectos de evaluación permanente, toma de decisiones, los días martes de cada semana y al término de cada semestre lectivo.semana y al término de cada semestre lectivo.

  11.3011.30   Realizar un estudio de mejoramiento integral del Establecimiento y Realizar un estudio de mejoramiento integral del Establecimiento y comunicarlo a las instancias correspondientes.comunicarlo a las instancias correspondientes.

11.3111.31 Realizar charlas informativas a nivel de alumnos y padres sobre colegios Realizar charlas informativas a nivel de alumnos y padres sobre colegios de continuación en 2° semestre.de continuación en 2° semestre.

11.3211.32 Realizar sondeos de opinión entre los alumnos y padres sobre intereses Realizar sondeos de opinión entre los alumnos y padres sobre intereses vocacionales de los alumnos y grados de motivación de los apoderados.vocacionales de los alumnos y grados de motivación de los apoderados.

  11.3311.33   Concertar visitas de profesionales al establecimiento y de alumnos a Concertar visitas de profesionales al establecimiento y de alumnos a centros de estudio y capacitación laboral.centros de estudio y capacitación laboral.

  11.3411.34   Realizar entrevista por parte de los profesores jefes y orientador Realizar entrevista por parte de los profesores jefes y orientador   a cada a cada alumno que egrese de 8° Básico.alumno que egrese de 8° Básico.

  11.3511.35   Solicitar a los colegios de postulación informes semestrales relativos al Solicitar a los colegios de postulación informes semestrales relativos al desempeño académico de los alumnos provenientes del Establecimiento para desempeño académico de los alumnos provenientes del Establecimiento para

efectos de superar debilidades.efectos de superar debilidades.

  11.3611.36   Postular a becas e internados ofrecidos por el servicio y colegios de Postular a becas e internados ofrecidos por el servicio y colegios de continuación a todo estudiante que anualmente se interese y cumpla con los continuación a todo estudiante que anualmente se interese y cumpla con los requisitos.requisitos.

TITULO XII.TITULO XII. AMBITO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVOAMBITO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO

  MetasMetas   

  12.1 Crear en el mes de marzo de cada año, a nivel de Unidad educativa,12.1 Crear en el mes de marzo de cada año, a nivel de Unidad educativa,   una una estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo favorable a los aprendizajes.favorable a los aprendizajes.

  12.2 Proporcionar a los docentes, en forma permanente, material de apoyo y 12.2 Proporcionar a los docentes, en forma permanente, material de apoyo y documentación pertinente que fortalezca el rol de los agentes educativos.documentación pertinente que fortalezca el rol de los agentes educativos.

  12.3 Implementar los diversos sectores de aprendizaje, en forma paulatina, 12.3 Implementar los diversos sectores de aprendizaje, en forma paulatina, para efectos de mejorar las prácticas pedagógicas en general, a través de la para efectos de mejorar las prácticas pedagógicas en general, a través de la acción de proyectos, sostenedor y comunidad.acción de proyectos, sostenedor y comunidad.

  12.4 Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y 12.4 Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y sociales que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas sociales que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas significativas durante el año.significativas durante el año.

  12.5 Establecer una programación anual asignando tiempos12.5 Establecer una programación anual asignando tiempos   para realizar para realizar talleres, encuentros, reuniones, que permitan intercambiartalleres, encuentros, reuniones, que permitan intercambiar   experiencias experiencias   e e interacción entre los agentes educativos durante el año.interacción entre los agentes educativos durante el año.

  12.6 Promover el liderazgo académico en la conducción de los procesos 12.6 Promover el liderazgo académico en la conducción de los procesos internos de la Escuela y en el aprovechamiento de los recursos humanos y internos de la Escuela y en el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales existentes.materiales existentes.

  12.7 Creación y fortalecimiento de un equipo de gestión.12.7 Creación y fortalecimiento de un equipo de gestión.

  12.8 Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todas 12.8 Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todas aquellas materias y toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como aquellas materias y toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como consejo al menos una vez al mes.consejo al menos una vez al mes.

  12.9 Conocimiento por parte del profesorado de normativas que promuevan la 12.9 Conocimiento por parte del profesorado de normativas que promuevan la descentralización pedagógica y la autonomía profesional, especialmente descentralización pedagógica y la autonomía profesional, especialmente aquellas establecidas en la LOCE, Estatuto Docente y Reforma Educativa.aquellas establecidas en la LOCE, Estatuto Docente y Reforma Educativa.

  12.10 Elaborar al inicio de cada año escolar un plan de acción general de la 12.10 Elaborar al inicio de cada año escolar un plan de acción general de la Unidad educativa que responda a necesidades altamente sentidas por la Unidad educativa que responda a necesidades altamente sentidas por la comunidad escolar y que sea abordable por sus miembros o gestionables a comunidad escolar y que sea abordable por sus miembros o gestionables a nivel superior.nivel superior.

TITULO XIIITITULO XIII AMBITO FAMILIA Y COMUNIDADAMBITO FAMILIA Y COMUNIDAD

  Metas:Metas:   

  13.1 Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a13.1 Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a través de sus organizaciones relativas al proceso educativo que se está través de sus organizaciones relativas al proceso educativo que se está desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.

  13.2 Sustituir la estructura tradicional del Centro de Padres por una de tipo 13.2 Sustituir la estructura tradicional del Centro de Padres por una de tipo funcional que permita durante el año lectivo, interactuar al interior de la Unidadfuncional que permita durante el año lectivo, interactuar al interior de la Unidad Educativa.Educativa.   13.3 Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las 13.3 Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las actividadesactividades   de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con sus hijos y profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento sus hijos y profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento personal.personal.

  13.4 Difundir a nivel de comunidad las actividades13.4 Difundir a nivel de comunidad las actividades   fundamentales que se fundamentales que se realizan al interior de la Escuela en forma permanente y en la cuenta pública realizan al interior de la Escuela en forma permanente y en la cuenta pública

anual.anual.

  13.5 Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas 13.5 Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas aquellas actividades que no se contraponen a los fines educativos.aquellas actividades que no se contraponen a los fines educativos.

  13.6 Lograr una comunidad satisfecha, colaboradora y responsable.13.6 Lograr una comunidad satisfecha, colaboradora y responsable.

TITULO XIVTITULO XIV RECURSOS NECESARIOSRECURSOS NECESARIOS

Los P.E.I. de las Escuelas no involucran necesariamente un financiamiento inmediato, Los P.E.I. de las Escuelas no involucran necesariamente un financiamiento inmediato, si no más bien estos son financiados en gran medida con proyectos estables si no más bien estos son financiados en gran medida con proyectos estables provenientes del servicio, del sostenedor y de otros organismos colaboradores, sin provenientes del servicio, del sostenedor y de otros organismos colaboradores, sin embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los recursos embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los recursos existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir. Como existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir. Como estrategia se pueden utilizar las siguientes:estrategia se pueden utilizar las siguientes:     

1.- Trabajar en base a metodología de proyectos a todo nivel e instancias 1.- Trabajar en base a metodología de proyectos a todo nivel e instancias pertinentes.pertinentes.

2.- Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación 2.- Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación material y financiero y optar a toda posibilidad vigente que favorezca y sea material y financiero y optar a toda posibilidad vigente que favorezca y sea viable para el establecimiento, llámese programas Especiales, Fundaciones, viable para el establecimiento, llámese programas Especiales, Fundaciones, Instituciones, Leyes de Donaciones, etc.Instituciones, Leyes de Donaciones, etc.

3.- Solicitar aportes directos al sostenedor.3.- Solicitar aportes directos al sostenedor.

4.- Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.4.- Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.

5.- Elaborar planes anuales de inversión y mejoramiento de las condiciones 5.- Elaborar planes anuales de inversión y mejoramiento de las condiciones generales del establecimiento, financiados con recursos generados por los generales del establecimiento, financiados con recursos generados por los Centros de Padres.Centros de Padres.

6.- Utilización efectiva de la subvención de mantenimiento del Ministerio de 6.- Utilización efectiva de la subvención de mantenimiento del Ministerio de Educación.Educación.

TITULOTITULO    XV XV EVALUACIONEVALUACION  

  El P.E.I. será evaluado en forma permanente para efectos de readecuación, El P.E.I. será evaluado en forma permanente para efectos de readecuación, optimizaciones y reformulaciones.optimizaciones y reformulaciones. Se aplicarán los siguientes criterios:Se aplicarán los siguientes criterios:

- Realizar evaluaciones sumativas semestrales y anuales.- Realizar evaluaciones sumativas semestrales y anuales.

- Privilegiar la opinión de los docentes, apoderados y alumnos.- Privilegiar la opinión de los docentes, apoderados y alumnos.

- Las evaluaciones deben centrarse en los aprendizajes esperados de los - Las evaluaciones deben centrarse en los aprendizajes esperados de los alumnos y en su formación valórica.alumnos y en su formación valórica.

- Aplicación de evaluaciones cuantificables y con instrumentos funcionales - Aplicación de evaluaciones cuantificables y con instrumentos funcionales tendientes a verificar indicadores y conductas observables, como por ejemplo:tendientes a verificar indicadores y conductas observables, como por ejemplo: - En términos de cambios curriculares.- En términos de cambios curriculares. - Cambio en las prácticas docentes.- Cambio en las prácticas docentes. -Cambio en la gestión.-Cambio en la gestión. - Ajustes en la organización del Establecimiento.- Ajustes en la organización del Establecimiento. - Resultados esperados en la formación general y aprendizajes de los alumnos.- Resultados esperados en la formación general y aprendizajes de los alumnos.

- Difundir los resultados de loas evaluaciones a los estamentos que - Difundir los resultados de loas evaluaciones a los estamentos que corresponda.corresponda.

- Preparar y diseñar con antelación las evaluaciones a través del equipo gestor.- Preparar y diseñar con antelación las evaluaciones a través del equipo gestor.

IDEARIOIDEARIO   

3.1 Visión de la Escuela3.1 Visión de la Escuela  

     Los principios inspiradores en que se fundamenta la visión del establecimiento Los principios inspiradores en que se fundamenta la visión del establecimiento están intrínsecamente fundamentados y orientados por el marco filosófico del están intrínsecamente fundamentados y orientados por el marco filosófico del humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, establecidos en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma establecidos en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma Educacional en marcha.Educacional en marcha.

3.1.23.1.2   Postulamos una Escuela que sea capaz de orientar su acción educadora Postulamos una Escuela que sea capaz de orientar su acción educadora en base a los principios de calidad, equidad y participación, que hagan posible en base a los principios de calidad, equidad y participación, que hagan posible que los niños y niñas reciban un servicio educativo pertinente, sin que los niños y niñas reciban un servicio educativo pertinente, sin discriminación alguna y con un profundo respeto hacia su diversidad.discriminación alguna y con un profundo respeto hacia su diversidad.

3.1.33.1.3   Aspiramos a que nuestra Escuela sea un ámbito social bien organizado, Aspiramos a que nuestra Escuela sea un ámbito social bien organizado, que contribuya a colocar la experiencia educativa en el alumno y al alcance de que contribuya a colocar la experiencia educativa en el alumno y al alcance de todos los alumnos, estimulando su desarrollo pleno, sus capacidades y todos los alumnos, estimulando su desarrollo pleno, sus capacidades y potencialidades para aprender, inculcando valores personales, sociales y potencialidades para aprender, inculcando valores personales, sociales y morales basados en el respeto por la vida personal y natural, fundamentado en morales basados en el respeto por la vida personal y natural, fundamentado en el amor y la justicia, que sea garantía de la convivencia democrática, espíritu el amor y la justicia, que sea garantía de la convivencia democrática, espíritu emprendedor y consecuente con la identidad de su Nación y sus tradiciones.emprendedor y consecuente con la identidad de su Nación y sus tradiciones.

3.1.43.1.4   En el plano de la enseñanza, postulamos una escuela que privilegie la En el plano de la enseñanza, postulamos una escuela que privilegie la formación por sobre la instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las formación por sobre la instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las competencias por sobre el conocimiento; para formar educandos que sean competencias por sobre el conocimiento; para formar educandos que sean capaces de ingresar con éxito a las realidades del mañana.capaces de ingresar con éxito a las realidades del mañana.

3.1.53.1.5   Aspiramos a una escuela que luche día a día para constituirse en un lugar Aspiramos a una escuela que luche día a día para constituirse en un lugar de estudio y de trabajo en donde cada cual pueda aprender desde si mismo y de estudio y de trabajo en donde cada cual pueda aprender desde si mismo y por si mismo, con otros y para otros, en donde el saber y el vivir anden juntos, por si mismo, con otros y para otros, en donde el saber y el vivir anden juntos, dentro de un ambiente de agrado y de eficiencia.dentro de un ambiente de agrado y de eficiencia.

3.1.63.1.6   En el ámbito de la visión de la Escuela hay que considerar que el hombre En el ámbito de la visión de la Escuela hay que considerar que el hombre para educarse necesita de un ambiente propicio y de oportunidades, en este para educarse necesita de un ambiente propicio y de oportunidades, en este contexto, cada agente educativo, debe asumir el compromiso que le contexto, cada agente educativo, debe asumir el compromiso que le corresponda en esta tarea compartida, para que la Escuela pueda cumplir su corresponda en esta tarea compartida, para que la Escuela pueda cumplir su misión educadora, esto es: los padres como los principales educadores misión educadora, esto es: los padres como los principales educadores naturales de sus hijos, los profesores como guías y facilitadores de los naturales de sus hijos, los profesores como guías y facilitadores de los aprendizajes, los alumnos como sujetos y protagonistas del proceso y las aprendizajes, los alumnos como sujetos y protagonistas del proceso y las autoridades como orientadoras y generadores de ambientes educativos autoridades como orientadoras y generadores de ambientes educativos favorables para que los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber.favorables para que los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber.

3.2.- Misión de la Escuela3.2.- Misión de la Escuela   

3.2.13.2.1   Ofrecer a los alumnos y a los agentes educativos en general un clima Ofrecer a los alumnos y a los agentes educativos en general un clima organizacional y un ambiente de convivencia en donde todos puedan crecer y organizacional y un ambiente de convivencia en donde todos puedan crecer y desarrollarse en su ser persona, fundamentado en un accionar de eficiencia y desarrollarse en su ser persona, fundamentado en un accionar de eficiencia y agrado, con un marcado compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos,agrado, con un marcado compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos,   a pesar de su diversidad.a pesar de su diversidad.

3.2.23.2.2   Luchar por establecer una escuela para el aprender que eduque para la Luchar por establecer una escuela para el aprender que eduque para la vida, que atienda al desarrollo integral en el ámbito afectivo, intelectual, social vida, que atienda al desarrollo integral en el ámbito afectivo, intelectual, social y moral, para que el educando, adulto del mañana, pueda integrarse social y y moral, para que el educando, adulto del mañana, pueda integrarse social y laboralmente a su realidad inmediata.laboralmente a su realidad inmediata.

3.2.33.2.3   Articular las propuestas y las orientaciones de la Reforma Educacional en Articular las propuestas y las orientaciones de la Reforma Educacional en marcha con las condiciones específicas de la práctica educativa a nivel del marcha con las condiciones específicas de la práctica educativa a nivel del Establecimiento.Establecimiento.

3.2.43.2.4   Crear una escuela abierta a la inter-relación educativa y cultural con el Crear una escuela abierta a la inter-relación educativa y cultural con el entorno social impregnada con los valores de nuestra cultura y con aquellos entorno social impregnada con los valores de nuestra cultura y con aquellos que son propios de nuestra nación, nuestra región y localidad.que son propios de nuestra nación, nuestra región y localidad.

3.2.53.2.5   Una escuela que sea capaz de crear las condiciones y oportunidades de Una escuela que sea capaz de crear las condiciones y oportunidades de aprendizaje para que todos los alumnos tengan un encuentro positivo con el aprendizaje para que todos los alumnos tengan un encuentro positivo con el saber, garantizando en la práctica educativa diaria que los principios de calidad,saber, garantizando en la práctica educativa diaria que los principios de calidad, equidad, participación y libertad con responsabilidad sean parte de la cultura equidad, participación y libertad con responsabilidad sean parte de la cultura educacional y plenamente vividos en el quehacer diario.educacional y plenamente vividos en el quehacer diario.

3.2.63.2.6   Contribuir a que los agentes educativos comprendan su rol y asuman su Contribuir a que los agentes educativos comprendan su rol y asuman su compromiso en la tarea educativa para que los alumnos puedan alcanzar sus compromiso en la tarea educativa para que los alumnos puedan alcanzar sus metas, cumplir sus expectativas y, por consiguiente, la escuela se acerque al metas, cumplir sus expectativas y, por consiguiente, la escuela se acerque al cumplimiento de su misión educadora.cumplimiento de su misión educadora.

3.2.73.2.7   Formar un alumno creativo, integrado socialmente, solidario y con una Formar un alumno creativo, integrado socialmente, solidario y con una base intelectual que le permita proyectarse con éxito en su continuación de base intelectual que le permita proyectarse con éxito en su continuación de estudios.estudios.

      TITULO IVTITULO IV

DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES EXTERNOS.DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES EXTERNOS.   

EL ENTORNO EL ENTORNO EDUCATIVOEDUCATIVO

EL ENTORNO EL ENTORNO EDUCATIVOEDUCATIVO

La comunidad conoce y comparte el La comunidad conoce y comparte el propósito y misión de la Escuela comopropósito y misión de la Escuela como única institución formal educativa del única institución formal educativa del sector.sector.

La ausencia de La ausencia de instituciones formales y instituciones formales y funcionales en el sector funcionales en el sector impiden reforzar la labor impiden reforzar la labor educativa de la Escuela.educativa de la Escuela.

LA RELACIÓN CON LA RELACIÓN CON LA COMUNIDADLA COMUNIDAD

La comunidad comparte y acepta con La comunidad comparte y acepta con agrado la misión educadora de la agrado la misión educadora de la Escuela y toma parte activa en ella Escuela y toma parte activa en ella especialmente organizados en los especialmente organizados en los Subcentros y Centro General de Subcentros y Centro General de Padres y Apoderados.Padres y Apoderados.

No todos los padres No todos los padres asumen su compromiso asumen su compromiso como agentes educadores como agentes educadores naturales de sus hijos.naturales de sus hijos.

EL SECTOR EL SECTOR EMPRESARIALEMPRESARIAL

Existen en el sector pequeños talleres Existen en el sector pequeños talleres artesanales que pueden constituirse artesanales que pueden constituirse en futuras fuentes de trabajo para en futuras fuentes de trabajo para ciertos alumnos.ciertos alumnos.

Carencia de empresas e Carencia de empresas e industrias, lo que limita las industrias, lo que limita las opciones laborales yopciones laborales y   apoyo apoyo efectivo hacia la labor de laefectivo hacia la labor de la EscuelaEscuela

LA PARTICIPACIÓN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDADDE LA COMUNIDAD

La Escuela es el Centro de acción de La Escuela es el Centro de acción de las organizaciones del sector las organizaciones del sector representados por el Centro de representados por el Centro de Padres, Junta de Vecinos y Club Padres, Junta de Vecinos y Club Deportivo.Deportivo.

Excepto el Centro de Excepto el Centro de Padres, las demás Padres, las demás organizaciones realizan unaorganizaciones realizan una escasa labor como redes escasa labor como redes de apoyo.de apoyo.  

  

TITULO VTITULO V

FORTALEZAS INTERNASFORTALEZAS INTERNAS   

5.15.1   Dotación docente con experiencia y perfeccionamiento, con una actitud y Dotación docente con experiencia y perfeccionamiento, con una actitud y disposición mayoritariamente favorable al cambio.disposición mayoritariamente favorable al cambio.

5.25.2   Existencia de un P.E.I. concordante con la visión de la Escuela compartido y Existencia de un P.E.I. concordante con la visión de la Escuela compartido y sentido por todos los agentes educativos.sentido por todos los agentes educativos.

5.35.3   Indicadores de eficiencia escolar en constante progreso siendo la Unidad Indicadores de eficiencia escolar en constante progreso siendo la Unidad Educativa reconocida como escuela exitosa por la Secreduc.Educativa reconocida como escuela exitosa por la Secreduc.

5.45.4   Grado de aceptación educacional de la Escuela favorable a nivel comunidad Grado de aceptación educacional de la Escuela favorable a nivel comunidad escolar.escolar.

5.55.5   Compromiso de los docentes con el aprendizaje de todos sus alumnos, Compromiso de los docentes con el aprendizaje de todos sus alumnos, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

5.65.6   Experiencias previas en programas y proyectos de innovación curricular Experiencias previas en programas y proyectos de innovación curricular tendientes al logro de aprendizajes significativos.tendientes al logro de aprendizajes significativos.

5.75.7   Existencia de recursos tecnológicos de apoyo a la función docente. Existencia de recursos tecnológicos de apoyo a la función docente.

5.85.8   Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al crecimiento personal Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al crecimiento personal de cada agente educativo.de cada agente educativo.

5 95 9   Sistema de comunicaciones multidireccional y estilo de administración Sistema de comunicaciones multidireccional y estilo de administración participativo.participativo.

5.105.10   Autonomía profesional y lineamientos claros en el manejo de las variables Autonomía profesional y lineamientos claros en el manejo de las variables

curriculares y procesos internos de la Unidad Educativa.curriculares y procesos internos de la Unidad Educativa.

5.115.11   Apoyo financiero esencial por parte de los organismos pertinentes y ciertas redes Apoyo financiero esencial por parte de los organismos pertinentes y ciertas redes de apoyo del sector.de apoyo del sector.

5.125.12   Centro de Padres colaborador y de buenas relaciones con la Escuela. Centro de Padres colaborador y de buenas relaciones con la Escuela.  

  

   TITULO VITITULO VI

DEBILIDADES INTERNASDEBILIDADES INTERNAS   

6.1 Escasa sensibilidad de la comunidad escolar, especialmente de los agentes 6.1 Escasa sensibilidad de la comunidad escolar, especialmente de los agentes externos, relativos al conocimiento y fines de la Reforma.externos, relativos al conocimiento y fines de la Reforma.

6.26.2   Los padres en su mayoría no manifiestan interés en acompañar a sus hijos en el Los padres en su mayoría no manifiestan interés en acompañar a sus hijos en el proceso y tienden a traspasar la responsabilidad total a la Escuela.proceso y tienden a traspasar la responsabilidad total a la Escuela.

6.36.3   Existe en ciertos docentes, con gran cantidad de años de servicio, indiferencia Existe en ciertos docentes, con gran cantidad de años de servicio, indiferencia ante el cambio y la innovación.ante el cambio y la innovación.

6.46.4   Los espacios físicos y la implementación son aún insuficientes para implementar la Los espacios físicos y la implementación son aún insuficientes para implementar la reformareforma 6.5.6.5.   Existe gimnasio techado no terminado Existe gimnasio techado no terminado

6.66.6   Indicadores de eficiencia escolar bajos a nivel de Simce Octavos Años. Indicadores de eficiencia escolar bajos a nivel de Simce Octavos Años.

6.76.7   Carencia de un internado para poder atender en mejor forma a alumnos de Carencia de un internado para poder atender en mejor forma a alumnos de procedencia rural (12%).procedencia rural (12%).

6.106.10   Faltan docentes capacitados para ciertos subsectores del Plan de Estudios y Faltan docentes capacitados para ciertos subsectores del Plan de Estudios y Actividades Complementarias.Actividades Complementarias.

   TÍTULO VIITÍTULO VII    PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO:PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO:   

El alumno al egresar del establecimiento debería:El alumno al egresar del establecimiento debería:   

1.- Tener una sólida formación que se expresen una actitud reflexiva, de 1.- Tener una sólida formación que se expresen una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia; dispuesto a asumir los aprendizajes de modo autonomía y autosuficiencia; dispuesto a asumir los aprendizajes de modo consecuente, creativo y con disciplina interior.consecuente, creativo y con disciplina interior.

2.- Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas 2.- Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.

3.- Tener la capacidad de aceptarse a si mismo, con sus virtudes y debilidades, 3.- Tener la capacidad de aceptarse a si mismo, con sus virtudes y debilidades, teniendo una actitud positiva frente a la vida.teniendo una actitud positiva frente a la vida.

4.- Tener un sentido de espiritualidad solidaridad, generosidad, tolerancia, 4.- Tener un sentido de espiritualidad solidaridad, generosidad, tolerancia, pertenencía y lealtad grupal.pertenencía y lealtad grupal.

5.- Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e 5.- Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e integrarse a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus integrarse a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.relaciones escolares y familiares.

6.- Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y 6.- Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el entorno natural.preservando el entorno natural.

7.- Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con 7.- Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con éxito en los colegios medios de continuaciónéxito en los colegios medios de continuación  

  

TÍTULO VIIITÍTULO VIII    PERFIL DEL PROFESORPERFIL DEL PROFESOR   

                                                                             Los docentes que se desempeñan en la Escuela Patricio Los docentes que se desempeñan en la Escuela Patricio Lynch, deben tener las siguientes características , para ser consecuentes con la misiónLynch, deben tener las siguientes características , para ser consecuentes con la misión de formar el perfil de alumno de nuestro ideario:de formar el perfil de alumno de nuestro ideario:

1.- Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por investigar, 1.- Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de la Unidad Educativa.intereses de la Unidad Educativa.

2.- Ser facilitador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen 2.- Ser facilitador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen evaluador del proceso educativo.evaluador del proceso educativo.

3.- Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones, procurando 3.- Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones, procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.incentivar a aquellos que más lo necesitan.

4.- Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.4.- Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.

5.- Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, 5.- Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos y apoderados.alumnos y apoderados.

6.- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.6.- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.

7.- Profesional altamente identificado y comprometido con su Escuela y 7.- Profesional altamente identificado y comprometido con su Escuela y comunidad.comunidad.  

      TITULO IX TITULO IX ROL DE PADRES Y APODERADOSROL DE PADRES Y APODERADOS   

En lo que respecta a Padres y/o Apoderados, la Escuela contribuirá para que estos:En lo que respecta a Padres y/o Apoderados, la Escuela contribuirá para que estos:   

1.- Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus 1.- Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos, con una participación activa a nivel de curso y Escuela.hijos, con una participación activa a nivel de curso y Escuela.

2.- Que se esfuercen por vivir cristianamente, reconozcan sus limitaciones, sean2.- Que se esfuercen por vivir cristianamente, reconozcan sus limitaciones, sean comprensivos con los errores de sus hijos estableciendo una relación armónica comprensivos con los errores de sus hijos estableciendo una relación armónica con ellos, siendo capaces de estimular sus aptitudes y cualidades.con ellos, siendo capaces de estimular sus aptitudes y cualidades.

3.- Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos, 3.- Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos, metas y proyectos de la Unidad Educativa, siendo respetuosos, leales y metas y proyectos de la Unidad Educativa, siendo respetuosos, leales y tolerantes con el quehacer educativo.tolerantes con el quehacer educativo.

4.- Que demuestren a través de sus acciones simpatía, agrado y satisfacción 4.- Que demuestren a través de sus acciones simpatía, agrado y satisfacción por el trabajo escolar.por el trabajo escolar.

5.- Que sean capaces de reforzar en el ámbito de su familia y entorno la acción 5.- Que sean capaces de reforzar en el ámbito de su familia y entorno la acción educadora de la Escuela.educadora de la Escuela. 6.- Que consideren y valoren los juicios y sugerencias provenientes de los 6.- Que consideren y valoren los juicios y sugerencias provenientes de los docentes o funcionarios de la Unidad Educativadocentes o funcionarios de la Unidad Educativa   respecto de sus hijos o pupilos. respecto de sus hijos o pupilos.

TITULO XTITULO X OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVOOBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 10.1 Educativo pedagógico10.1 Educativo pedagógico

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORESEducar a los alumnos y alumnas Educar a los alumnos y alumnas en plenitud en su desarrollo en plenitud en su desarrollo intelectual, afectivo, físico, social yintelectual, afectivo, físico, social y moral, según los principios del moral, según los principios del humanismo cristiano y aquellos humanismo cristiano y aquellos propios de su nacionalidad, región propios de su nacionalidad, región y comuna.y comuna.

Definición de un perfil de Definición de un perfil de alumno terminal.alumno terminal.  

Asumir un modelo Asumir un modelo curricular centrado en la curricular centrado en la

Aplicación de Aplicación de instrumentos instrumentos evaluativos:evaluativos:            pruebas pruebas            cuestionarios cuestionarios            observación observación  

persona.persona.  

Establecer el plan Establecer el plan formativo formativo complementario (J.E.C.)complementario (J.E.C.)

Observación directa de Observación directa de actividades y actuacionesactividades y actuaciones de los alumnos .de los alumnos .  

Análisis de evaluaciones Análisis de evaluaciones externas (SIMCE):externas (SIMCE):            Desarrollo personal Desarrollo personal            Autoestima Autoestima            Actitud hacia el Actitud hacia el entornoentorno

Establecer paulatinamente una Establecer paulatinamente una concepción curricular humanista y concepción curricular humanista y cristianacristiana   llevando a los niveles de llevando a los niveles de ejecución la puesta en marcha de ejecución la puesta en marcha de un modelo contructivista, un un modelo contructivista, un sistema de planificación integral, sistema de planificación integral, metodologías activo-participativasmetodologías activo-participativas y una forma de evaluación y una forma de evaluación referida a criterios con énfasis en referida a criterios con énfasis en aspectos cualitativos.aspectos cualitativos.

Aplicación de modelos Aplicación de modelos curriculares acordes a al curriculares acordes a al Reforma.Reforma.  

Uso de metodologías Uso de metodologías activo-participativas y activo-participativas y modelos de planificación modelos de planificación integral elaborados en integral elaborados en equipo.equipo.  

Incorporación de medios Incorporación de medios instruccionales diversos.instruccionales diversos.  

Sustitución de modelos Sustitución de modelos evaluativos tradicionales.evaluativos tradicionales.  

Énfasis en el proceso de Énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje más que en los más que en los resultados.resultados.  

Compromiso de los Compromiso de los padres con el proceso padres con el proceso enseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.  

Perfeccionamiento y Perfeccionamiento y autoperfeccionamiento autoperfeccionamiento docente.docente.  

Intensificar el trabajo en Intensificar el trabajo en equipoequipo

Verificar tasas de Verificar tasas de eficiencia escolar.eficiencia escolar.  

Aplicación de Aplicación de instrumentos instrumentos evaluativos:evaluativos:              Entrevistas Entrevistas              Pautas de Pautas de observaciónobservación              Listas de cotejo Listas de cotejo            Escalas de Escalas de apreciación.apreciación.            Carpetas. Carpetas.            Registro anecdótico. Registro anecdótico.            Autoevaluación. Autoevaluación.            Pruebas escritas. Pruebas escritas.            Ensayos. Ensayos.            Exposiciones. Exposiciones.            Investigaciones. Investigaciones.  

Talleres de Talleres de perfeccionamiento y perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.autoperfeccionamiento.  

Técnicas de supervisión Técnicas de supervisión directa e indirecta.directa e indirecta.

Mejorar en los alumnos su Mejorar en los alumnos su formación ética, autoestima, formación ética, autoestima, autoafirmación y su actitud hacia autoafirmación y su actitud hacia el entorno.el entorno.

Proporcionar al docente Proporcionar al docente documentos de apoyo.documentos de apoyo.  

Activar el consejo de Activar el consejo de curso.curso.  

Conocer y difundir la Conocer y difundir la normativa interna del normativa interna del establecimiento.establecimiento.  

Desarrollar jornadas de Desarrollar jornadas de crecimiento personal crecimiento personal para padres ypara padres y     alumnos.alumnos.  

Creación del centroCreación del centro   de de alumnos con fines alumnos con fines formativos.formativos.  

Entregar un mayor Entregar un mayor protagonismo y protagonismo y responsabilidad a los responsabilidad a los alumnos.alumnos.  

Aplicación de:Aplicación de:            Encuestas. Encuestas.            Sondeos de opinión Sondeos de opinión

Observación del Observación del desarrollo alcanzado.desarrollo alcanzado.  

Existencia de pautas de Existencia de pautas de observación.observación.  

Observación directaObservación directa

Aumentar o disminuir, según Aumentar o disminuir, según Trabajo grupal.Trabajo grupal.   Aumentar en los Aumentar en los

corresponda las tasas de corresponda las tasas de eficiencia escolar:eficiencia escolar:            Rendimiento académico 8º Rendimiento académico 8º Básico 70% Castellano, Básico 70% Castellano, Matemática, Historia y Geografía yMatemática, Historia y Geografía y Cs. Naturales.Cs. Naturales.            Tasa de reprobación a nivel Tasa de reprobación a nivel Escuela 2%Escuela 2%            Tasa de retiro en un 1%. Tasa de retiro en un 1%.            Promedio de años en completar Promedio de años en completar la Educ.Básica, 8,5 años.la Educ.Básica, 8,5 años.

Actividades de Actividades de reforzamiento Escolar.reforzamiento Escolar.  

Experiencia y Experiencia y especialización de los especialización de los docentes.docentes.  

Uso y confección de Uso y confección de material didáctico material didáctico novedoso.novedoso.  

Enfoques metodológicos Enfoques metodológicos pertinentes.pertinentes.  

Participación de los Participación de los apoderados.apoderados.

porcentajes de logro porcentajes de logro según panoramas según panoramas estadísticos anuales.estadísticos anuales.  

Referencias sistemas Referencias sistemas externos de evaluación.externos de evaluación.  

Estudios comparativos.Estudios comparativos.  

Grado de satisfacción de Grado de satisfacción de los agentes educativoslos agentes educativos

Instalar en forma gradual la Instalar en forma gradual la Reforma en marcha, en los nivelesReforma en marcha, en los niveles correspondientes, considerando correspondientes, considerando las adecuaciones, requerimientos las adecuaciones, requerimientos y situaciones emergentes y situaciones emergentes implicadas en su desarrolloimplicadas en su desarrollo  

Perfeccionamiento Perfeccionamiento docente.docente.  

Implementación de Implementación de actividades en cada nivel actividades en cada nivel y sector.y sector.  

Realización de jornadas Realización de jornadas cada 15 días con cada 15 días con suspensión de clases.suspensión de clases.  

Puesta en marcha e Puesta en marcha e implementación implementación curricular NB1, NB2, curricular NB1, NB2, NB3,NB3,  

Elaboración de un Elaboración de un proyecto de jornada proyecto de jornada escolar completa.escolar completa.  

Formulación de Planes y Formulación de Planes y Programas de estudio.Programas de estudio.  

Realización de jornadas Realización de jornadas participativas de participativas de apoderados.apoderados.  

Implementar un proceso Implementar un proceso de seguimiento y de seguimiento y evaluación permanente.evaluación permanente.  

Mejoramiento integral delMejoramiento integral del establecimiento.establecimiento.

Observación directa.Observación directa.  

Trabajo en talleres.Trabajo en talleres.  

Grado de satisfacción y Grado de satisfacción y participación de participación de apoderados.apoderados.  

Observación del Observación del desarrollo alcanzado.desarrollo alcanzado.  

Evaluaciones formativas.Evaluaciones formativas.  

Evaluaciones externas.Evaluaciones externas.  

Existencia de proyectos yExistencia de proyectos y propuestas curriculares.propuestas curriculares.  

Estudio de mejoramiento Estudio de mejoramiento integral del integral del establecimientoestablecimiento

Descubrir y orientar la Descubrir y orientar la potencialidad vocacional de los potencialidad vocacional de los alumnos para una mejor elección alumnos para una mejor elección en los estudios de continuación.en los estudios de continuación.

Seguimiento de aptitudesSeguimiento de aptitudes desde 7° Año.desde 7° Año.  

Aplicación de Aplicación de instrumentos de instrumentos de orientaciónorientación  

Entrevistas con alumnos Entrevistas con alumnos y padres.y padres.  

Charlas informativas Charlas informativas sobre colegios de sobre colegios de continuación.continuación.  

Visitas de profesionales alVisitas de profesionales al establecimiento.establecimiento.  

Visitas de alumnos a Visitas de alumnos a puestos de trabajopuestos de trabajo

Análisis de resultados en Análisis de resultados en colegios de continuación.colegios de continuación.  

Entrevistas con ex Entrevistas con ex alumnos y padres.alumnos y padres.  

Panorama estadístico Panorama estadístico sobre continuación en sobre continuación en colegios post-Básicoscolegios post-Básicos

10.2 Administrativo organizativo10.2 Administrativo organizativo

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORES

Crear un clima organizacional que Crear un clima organizacional que contribuya a crear condiciones contribuya a crear condiciones técnico-pedagógicastécnico-pedagógicas   y y administrativas para la consecución administrativas para la consecución de los objetivos educacionales de la de los objetivos educacionales de la Unidad Educativa.Unidad Educativa.

Crear organización interna,Crear organización interna, asignando claramente asignando claramente roles y funciones.roles y funciones.  

Proporcionar material de Proporcionar material de apoyo a la labor docente.apoyo a la labor docente.  

Conocer y difundir la Conocer y difundir la documentación interna documentación interna reglamentaria de la Unidadreglamentaria de la Unidad EducativaEducativa  

Puesta en marcha y accesoPuesta en marcha y acceso expedito a aulas de expedito a aulas de recursos.recursos.  

Asignación de horas para Asignación de horas para actividades actividades complementarias.complementarias.  

Incorporar la informática alIncorporar la informática al proceso administrativo.proceso administrativo.  

Crear talleres de reflexión Crear talleres de reflexión para potenciar elpara potenciar el   rol rol docente y directivo en docente y directivo en torno a la reforma.torno a la reforma.

Evaluación permannteEvaluación permannte de las medidas de las medidas aplicadas.aplicadas.

Promover el trabajo en equipo Promover el trabajo en equipo sistemático, profesional y sistemático, profesional y multidisciplinario.multidisciplinario.

Asignar y programar Asignar y programar tiempos y temática tiempos y temática pertinente.pertinente.   Realizar talleres Realizar talleres programadosprogramados

Evaluación formativa Evaluación formativa en base a desempeño en base a desempeño profesional.profesional.

Establecer un estilo de gestión Establecer un estilo de gestión administrativo participativo, administrativo participativo, tendiente a lograr una política de tendiente a lograr una política de corresponsabilidad y subsidiariedad.corresponsabilidad y subsidiariedad.

Fortalecer el equipo de Fortalecer el equipo de gestión.gestión.  

Toma de decisiones Toma de decisiones participativas.participativas.  

Fomentar el liderazgo Fomentar el liderazgo académico.académico.  

Brindar autonomía Brindar autonomía profesional acorde al profesional acorde al desempeño eficiente.desempeño eficiente.  

Promover la Promover la descentralización de la descentralización de la gestión administrativagestión administrativa

Evaluación Evaluación permanente de la permanente de la gestión:gestión:              Informes. Informes.              Opiniones. Opiniones.              Consulta. Consulta.   Grado de Grado de participación y participación y satisfacción de los satisfacción de los miembros de la miembros de la Unidad Educativa.Unidad Educativa.

Establecer un sistema de Establecer un sistema de comunicaciones multidireccional a comunicaciones multidireccional a nivel de Establecimiento y de nivel de Establecimiento y de agentes educativos en general.agentes educativos en general.

Crear espacios de Crear espacios de encuentro permanente: encuentro permanente: inter-jornadas, inter-inter-jornadas, inter-organismos, integración.organismos, integración.  

Establecer un sistema de Establecer un sistema de comunicaciones escrito y comunicaciones escrito y verbal directo.verbal directo.  

Recurrir a las opiniones Recurrir a las opiniones que brinda el sistema para que brinda el sistema para tales efectos.tales efectos.  

Establecer calendarización Establecer calendarización de reuniones y consejos de reuniones y consejos con temática a tratar y con temática a tratar y agentes educativos agentes educativos involucrados.involucrados.

Informes escritos en Informes escritos en base a trabajos en base a trabajos en reuniones, consejos, reuniones, consejos, talleres, etc.talleres, etc.  

Elaboración y Elaboración y comunicación de comunicación de informes escritos.informes escritos.  

Existencia y difusión Existencia y difusión de calendarios de calendarios relativos a relativos a programación.programación.  

Registro escrito de lo Registro escrito de lo programado y programado y realizado.realizado.

Instituir una política permanente de Instituir una política permanente de mejoramiento de las condiciones mejoramiento de las condiciones

Postular a toda opción o Postular a toda opción o proyecto ofrecido por el proyecto ofrecido por el

Existencia de informe Existencia de informe de rendición de de rendición de

infraestructurales y materiales del infraestructurales y materiales del establecimiento que contribuya al establecimiento que contribuya al logrologro   de aprendizajes significativos. de aprendizajes significativos.

sistema.sistema.  

Establecer redes de apoyo Establecer redes de apoyo a nivel comunitario.a nivel comunitario.  

Determinar necesidades deDeterminar necesidades de corto y largo plazo corto y largo plazo altamente sentidas por la altamente sentidas por la Unidad Escolar.Unidad Escolar.  

Establecer un sistema de Establecer un sistema de evaluación sobre los evaluación sobre los recursos.recursos.     

cuentas y estados de cuentas y estados de avance.avance.  

Elaboración de planes Elaboración de planes de inversión y de inversión y mejoramiento.mejoramiento.  

Campaña de Campaña de asistencialidad y asistencialidad y ayuda en general.ayuda en general.  

Verificación de metas Verificación de metas según plan operativo según plan operativo de trabajo.de trabajo.  

Grado de Grado de cumplimiento entre lo cumplimiento entre lo programado y lo programado y lo realizado.realizado.

10.3 Familia y comunidad10.3 Familia y comunidad

OBJETIVOSOBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICOACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORESINDICADORES

Publicitar ampliamente el Publicitar ampliamente el proyecto educativo a nivel de proyecto educativo a nivel de padres y apoderados, padres y apoderados, instituciones de la comunidad y instituciones de la comunidad y miembros del Establecimiento.miembros del Establecimiento.

Reuniones explicativas del Reuniones explicativas del proyecto.proyecto.  

Difusión escrita.Difusión escrita.  

Entrega a quienes Entrega a quienes corresponda.corresponda.

Evaluar el cumplimiento Evaluar el cumplimiento de las metas y del de las metas y del Proyecto Operativo Proyecto Operativo Anual de la EscuelaAnual de la Escuela

Integrar a los padres en Integrar a los padres en actividades educativo-culturalesactividades educativo-culturales pertinentes, creando instancias pertinentes, creando instancias internas para su realización.internas para su realización.

Estructurar el Centro de Estructurar el Centro de Padres en forma funcional Padres en forma funcional para lograr puntos de para lograr puntos de encuentro con personas y encuentro con personas y organismos internos de la organismos internos de la Escuela.Escuela.  

Creación de grupos Creación de grupos deportivos, artísticos a nivel deportivos, artísticos a nivel de padres y mixtos con de padres y mixtos con profesores y alumnos.profesores y alumnos.  

Fortalecer la participación Fortalecer la participación de los padres en las de los padres en las actividades formativas actividades formativas complementarias.complementarias.   Realización de charlas y Realización de charlas y reuniones.reuniones.  

Orientar a los apoderados enOrientar a los apoderados en torno a su rol en el ámbito torno a su rol en el ámbito de la reforma.de la reforma.  

Entregar cartillas Entregar cartillas orientadoras a los padres.orientadoras a los padres.  

Comprometer a los padres Comprometer a los padres con la Reforma Pedagógica con la Reforma Pedagógica de sus hijos.de sus hijos.  

Difundir ala comunidad las Difundir ala comunidad las actividades fundamentales actividades fundamentales realizadas por la Escuelarealizadas por la Escuela     

Calidad de los eventos, Calidad de los eventos, bitácoras, registros, bitácoras, registros, grado de participación grado de participación de los padres y agentes de los padres y agentes educativos en general.educativos en general.

Estructurar una red comunitariaEstructurar una red comunitaria de apoyo de manera de estar de apoyo de manera de estar en permanente relación con las en permanente relación con las condiciones y necesidades del condiciones y necesidades del medio para ofrecer una medio para ofrecer una educación pertinente a estos.educación pertinente a estos.  

Aplicar instrumentos para Aplicar instrumentos para recoger información recoger información tendiente a la misión de la tendiente a la misión de la Escuela.Escuela.  

Seguimiento de los alumnos Seguimiento de los alumnos

Aplicación de encuestas Aplicación de encuestas y cuestionarios de y cuestionarios de opinión.opinión.  

Tabulación de informes.Tabulación de informes.  

egresados.egresados.  

Realizar actividades de Realizar actividades de exploración vocacional de exploración vocacional de los alumnos.los alumnos.  

Catastro de organismos Catastro de organismos comunitarios.comunitarios.  

Sensibilizar a la comunidad Sensibilizar a la comunidad en torno a los ejes de la en torno a los ejes de la reforma.reforma.  

Realizar campaña de Realizar campaña de difusión.difusión.     

Realización de reunionesRealización de reuniones y talleres.y talleres.  

Espacios informativos enEspacios informativos en medios de comunicación medios de comunicación local.local.

TITULO XI.TITULO XI. AMBITO EDUCATIVO PEDAGÓGICOAMBITO EDUCATIVO PEDAGÓGICO

  MetasMetas   

  11.111.1   Conocer y manejar a nivel de profesorado, padres y alumnos los Conocer y manejar a nivel de profesorado, padres y alumnos los requisitos mínimos de ingreso establecidos para los alumnos de Educación requisitos mínimos de ingreso establecidos para los alumnos de Educación Básica durante el primer trimestre de cada año.Básica durante el primer trimestre de cada año.

  11.211.2   Entregar a cada agente educativo, por escrito, el perfil del alumno que Entregar a cada agente educativo, por escrito, el perfil del alumno que aspira a formar el establecimiento.aspira a formar el establecimiento.

  11.311.3   Estudiar estrategias y seleccionar durante el año aquellas que se deben Estudiar estrategias y seleccionar durante el año aquellas que se deben implementar para mejorar el desarrollo integral del alumno.implementar para mejorar el desarrollo integral del alumno.

  11.4 Evaluar permanentemente durante el año lectivo y al término de éste, las 11.4 Evaluar permanentemente durante el año lectivo y al término de éste, las estrategias aplicadas y su impacto en la formación integral.estrategias aplicadas y su impacto en la formación integral.

  11.511.5   Revisar en forma permanente bibliografía e información proveniente del Revisar en forma permanente bibliografía e información proveniente del servicio relativa a formación integral a nivel de profesores.servicio relativa a formación integral a nivel de profesores.

  11.611.6   Consolidar un proyecto de jornada escolar completa que favorezca la Consolidar un proyecto de jornada escolar completa que favorezca la formación y desarrollo personal del alumno y, complemente los planes y formación y desarrollo personal del alumno y, complemente los planes y programas establecidos en la Escuela.programas establecidos en la Escuela.

  11.711.7   Asumir a nivel de profesores, en la práctica educativa diaria, Asumir a nivel de profesores, en la práctica educativa diaria, concepciones curriculares, metodologías, modelos de planificaciones y concepciones curriculares, metodologías, modelos de planificaciones y evaluación consecuentes con la formación plena de los alumnos.evaluación consecuentes con la formación plena de los alumnos.

  11.811.8   Incorporar tecnología educativa y medios instruccionales en general, que Incorporar tecnología educativa y medios instruccionales en general, que favorezcan durante las clases los aprendizajes significativos.favorezcan durante las clases los aprendizajes significativos.

  11.911.9   Realizar adquisición de material audiovisual y habilitar espacios Realizar adquisición de material audiovisual y habilitar espacios adecuados durante el año.adecuados durante el año.

  11.1011.10   Realizar cursos de perfeccionamiento y jornadas de Realizar cursos de perfeccionamiento y jornadas de autoperfeccionamiento en las áreas deficitarias durante el año.autoperfeccionamiento en las áreas deficitarias durante el año.

  11.1111.11   Incentivar en todos los cursos y asignaturas el trabajo grupal. Incentivar en todos los cursos y asignaturas el trabajo grupal.

  11.1211.12   Implementar estrategias a nivel de profesores que favorezcan el Implementar estrategias a nivel de profesores que favorezcan el aprendizaje a través de talleres de autoperfeccionamiento semanal.aprendizaje a través de talleres de autoperfeccionamiento semanal.

  11.1311.13   Desarrollar durante el año, en las clases diarias, los programas Desarrollar durante el año, en las clases diarias, los programas relacionados con guías de aprendizaje establecidas en la Escuela.relacionados con guías de aprendizaje establecidas en la Escuela.

  11.1411.14   Sustituir gradualmente los modelos de planificación y evaluación Sustituir gradualmente los modelos de planificación y evaluación tradicional en las prácticas educativas diarias, por otras pertinentes según la tradicional en las prácticas educativas diarias, por otras pertinentes según la Reforma Educacional en marcha implementadas en la escuela.Reforma Educacional en marcha implementadas en la escuela.

  11.1511.15   Ofrecer en el plan formativo complementario actividades y talleres Ofrecer en el plan formativo complementario actividades y talleres

anuales a los alumnos, asesorados por docentes, tendientes a mejorar su anuales a los alumnos, asesorados por docentes, tendientes a mejorar su desarrollo personal y sus aprendizajes.desarrollo personal y sus aprendizajes.

  11.1611.16   Proporcionar documentos de apoyo y activar la orientación y consejos Proporcionar documentos de apoyo y activar la orientación y consejos de curso a nivel de docentes.de curso a nivel de docentes.

  11.1711.17   Realizar jornadas de crecimiento personal a nivel de agentes Realizar jornadas de crecimiento personal a nivel de agentes educativos.educativos.

  11.1811.18   Estudiar y conocer a nivel de agentes educativos, durante el año, la Estudiar y conocer a nivel de agentes educativos, durante el año, la normativa interna del Establecimiento.normativa interna del Establecimiento.

  11.1911.19   Crear un sistema de autoevaluación de los alumnos. Crear un sistema de autoevaluación de los alumnos.

  11.2011.20   Aplicar permanentemente instrumentos de evaluación relativos a Aplicar permanentemente instrumentos de evaluación relativos a desarrollo personal.desarrollo personal.

  11.2111.21   Crear actividades tendientes a reforzar la confianza de los alumnos en si Crear actividades tendientes a reforzar la confianza de los alumnos en si mismos para superar sus dificultades en las asignaturas.mismos para superar sus dificultades en las asignaturas.

  11.2211.22   Establecer una práctica docente basada en la retroalimentación, ritmos Establecer una práctica docente basada en la retroalimentación, ritmos de aprendizaje dinámica y adaptada a la realidad de los alumnos, asumiendo de aprendizaje dinámica y adaptada a la realidad de los alumnos, asumiendo una responsabilidad académica que la situación amerite.una responsabilidad académica que la situación amerite.

  11.2311.23   Entregar al Consejo General de Profesores y a la Unidad Educativa en Entregar al Consejo General de Profesores y a la Unidad Educativa en general, un protagonismo en la decisión relativa a ofertas de perfeccionamientogeneral, un protagonismo en la decisión relativa a ofertas de perfeccionamiento pertinente y apertinente y a   profesionales de la Educación que deben realizarlo. profesionales de la Educación que deben realizarlo.

  11.2411.24   Considerar a nivel de profesores los resultados y análisis de los sistemas Considerar a nivel de profesores los resultados y análisis de los sistemas de medición externos y en base a ellos, elaborar planes de acción remedial.de medición externos y en base a ellos, elaborar planes de acción remedial.

  11.2511.25   Comprometer mensualmente a los Subcentros y Centro General de Comprometer mensualmente a los Subcentros y Centro General de Padres para que a través de su acción los apoderados asuman un mayor Padres para que a través de su acción los apoderados asuman un mayor compromiso con el proceso educativo de sus hijos.compromiso con el proceso educativo de sus hijos.

  11.2611.26   Realizar reuniones mensuales de integración, inter-modalidades, inter- Realizar reuniones mensuales de integración, inter-modalidades, inter-ciclos, inter-organismos escolares y multidisciplinarias.ciclos, inter-organismos escolares y multidisciplinarias.

  11.2711.27   Asistir al 100% de las jornadas de perfeccionamiento fundamental Asistir al 100% de las jornadas de perfeccionamiento fundamental establecidas por el servicio a nivel docente.establecidas por el servicio a nivel docente.

  11.2811.28   Asistir al 100% de las jornadas establecidas por la Unidad educativa Asistir al 100% de las jornadas establecidas por la Unidad educativa según programación establecidas, 2 horas semanales, tendientes a instalar, según programación establecidas, 2 horas semanales, tendientes a instalar, implementar y consolidar la Reforma en la Escuela.implementar y consolidar la Reforma en la Escuela.

  11.2911.29   Realizar un seguimiento de la Reforma |a nivel de alumnos, docentes y Realizar un seguimiento de la Reforma |a nivel de alumnos, docentes y padres para efectos de evaluación permanente, toma de decisiones, los días padres para efectos de evaluación permanente, toma de decisiones, los días martes de cada semana y al término de cada trimestre lectivo.martes de cada semana y al término de cada trimestre lectivo.

  11.3011.30   Realizar un estudio de mejoramiento integral del Establecimiento y Realizar un estudio de mejoramiento integral del Establecimiento y comunicarlo a las instancias correspondientes.comunicarlo a las instancias correspondientes.

  11.3111.31   Realizar charlas informativas a nivel de alumnos y padres sobre colegios Realizar charlas informativas a nivel de alumnos y padres sobre colegios de continuación en 2° y 3° trimestre en 8° Básico.de continuación en 2° y 3° trimestre en 8° Básico.

  11.3211.32   Realizar sondeos de opinión entre los alumnos y padres sobre intereses Realizar sondeos de opinión entre los alumnos y padres sobre intereses vocacionales de los alumnos y grados de motivación de los apoderados.vocacionales de los alumnos y grados de motivación de los apoderados.

  11.3311.33   Concertar visitas de profesionales al establecimiento y de alumnos a Concertar visitas de profesionales al establecimiento y de alumnos a centros de estudio y capacitación laboral.centros de estudio y capacitación laboral.

  11.3411.34   Realizar entrevista por parte de los profesores jefes y orientador Realizar entrevista por parte de los profesores jefes y orientador   a cada a cada alumno que egrese de 8° Básico.alumno que egrese de 8° Básico.

  11.3511.35   Solicitar a los colegios de postulación informes trimestrales relativos al Solicitar a los colegios de postulación informes trimestrales relativos al desempeño académico de los alumnos provenientes del Establecimiento para desempeño académico de los alumnos provenientes del Establecimiento para efectos de superar debilidades.efectos de superar debilidades.

  11.3611.36   Postular a becas e internados ofrecidos por el servicio y colegios de Postular a becas e internados ofrecidos por el servicio y colegios de

continuación a todo estudiante que anualmente se interese y cumpla con los continuación a todo estudiante que anualmente se interese y cumpla con los requisitos.requisitos.

TITULO XII.TITULO XII. AMBITO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVOAMBITO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO

  MetasMetas   

  12.1 Crear en el mes de marzo de cada año, a nivel de Unidad educativa,12.1 Crear en el mes de marzo de cada año, a nivel de Unidad educativa,   una una estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo favorable a los aprendizajes.favorable a los aprendizajes.

  12.2 Proporcionar a los docentes, en forma permanente, material de apoyo y 12.2 Proporcionar a los docentes, en forma permanente, material de apoyo y documentación pertinente que fortalezca el rol de los agentes educativos.documentación pertinente que fortalezca el rol de los agentes educativos.

  12.3 Implementar los diversos sectores de aprendizaje, en forma paulatina, 12.3 Implementar los diversos sectores de aprendizaje, en forma paulatina, para efectos de mejorar las prácticas pedagógicas en general, a través de la para efectos de mejorar las prácticas pedagógicas en general, a través de la acción de proyectos, sostenedor y comunidad.acción de proyectos, sostenedor y comunidad.

  12.4 Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y 12.4 Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y sociales que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas sociales que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas significativas durante el año.significativas durante el año.

  12.5 Establecer una programación anual asignando tiempos12.5 Establecer una programación anual asignando tiempos   para realizar para realizar talleres, encuentros, reuniones, que permitan intercambiartalleres, encuentros, reuniones, que permitan intercambiar   experiencias experiencias   e e interacción entre los agentes educativos durante el año.interacción entre los agentes educativos durante el año.

  12.6 Promover el liderazgo académico en la conducción de los procesos 12.6 Promover el liderazgo académico en la conducción de los procesos internos de la Escuela y en el aprovechamiento de los recursos humanos y internos de la Escuela y en el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales existentes.materiales existentes.

  12.7 Creación y fortalecimiento de un equipo de gestión.12.7 Creación y fortalecimiento de un equipo de gestión.

  12.8 Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todas 12.8 Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todas aquellas materias y toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como aquellas materias y toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como consejo al menos una vez al mes.consejo al menos una vez al mes.

  12.9 Conocimiento por parte del profesorado de normativas que promuevan la 12.9 Conocimiento por parte del profesorado de normativas que promuevan la descentralización pedagógica y la autonomía profesional, especialmente descentralización pedagógica y la autonomía profesional, especialmente aquellas establecidas en la LOCE, Estatuto Docente y Reforma Educativa.aquellas establecidas en la LOCE, Estatuto Docente y Reforma Educativa.

  12.10 Elaborar al inicio de cada año escolar un plan de acción general de la 12.10 Elaborar al inicio de cada año escolar un plan de acción general de la Unidad educativa que responda a necesidades altamente sentidas por la Unidad educativa que responda a necesidades altamente sentidas por la comunidad escolar y que sea abordable por sus miembros o gestionables a comunidad escolar y que sea abordable por sus miembros o gestionables a nivel superior.nivel superior.

TITULO XIIITITULO XIII AMBITO FAMILIA Y COMUNIDADAMBITO FAMILIA Y COMUNIDAD

  Metas:Metas:   

  13.1 Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a13.1 Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a través de sus organizaciones relativas a el proceso de la Reformatravés de sus organizaciones relativas a el proceso de la Reforma   que se está que se está desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.

  13.2 Sustituir la estructura tradicional del Centro de Padres por una de tipo 13.2 Sustituir la estructura tradicional del Centro de Padres por una de tipo funcional que permita durante el año lectivo, interactuar al interior de la Unidadfuncional que permita durante el año lectivo, interactuar al interior de la Unidad Educativa.Educativa.   13.3 Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las 13.3 Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las actividadesactividades   de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con sus hijos y profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento sus hijos y profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento personal.personal.

  13.4 Difundir a nivel de comunidad las actividades13.4 Difundir a nivel de comunidad las actividades   fundamentales que se fundamentales que se realizan al interior de la Escuela en forma permanente y en la cuenta pública realizan al interior de la Escuela en forma permanente y en la cuenta pública anual.anual.

  13.5 Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas 13.5 Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas aquellas actividades que no se contraponen a los fines educativos.aquellas actividades que no se contraponen a los fines educativos.

  13.6 Lograr una comunidad satisfecha, colaboradora y responsable.13.6 Lograr una comunidad satisfecha, colaboradora y responsable.

TITULO XIVTITULO XIV RECURSOS NECESARIOSRECURSOS NECESARIOS

Los P.E.I. de las Escuelas no involucran necesariamente un financiamiento inmediato, Los P.E.I. de las Escuelas no involucran necesariamente un financiamiento inmediato, si no más bien estos son financiados en gran medida con proyectos estables si no más bien estos son financiados en gran medida con proyectos estables provenientes del servicio, del sostenedor y de otros organismos colaboradores, sin provenientes del servicio, del sostenedor y de otros organismos colaboradores, sin embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los recursos embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los recursos existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir. Como existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir. Como estrategia se pueden utilizar las siguientes:estrategia se pueden utilizar las siguientes:     

1.- Trabajar en base a metodología de proyectos a todo nivel e instancias 1.- Trabajar en base a metodología de proyectos a todo nivel e instancias pertinentes.pertinentes.

2.- Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación 2.- Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación material y financiero y optar a toda posibilidad vigente que favorezca y sea material y financiero y optar a toda posibilidad vigente que favorezca y sea viable para el establecimiento, llámese programas Especiales, Fundaciones, viable para el establecimiento, llámese programas Especiales, Fundaciones, Instituciones, Leyes de Donaciones, etc.Instituciones, Leyes de Donaciones, etc.

3.- Solicitar aportes directos al sostenedor.3.- Solicitar aportes directos al sostenedor.

4.- Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.4.- Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.

5.- Elaborar planes anuales de inversión y mejoramiento de las condiciones 5.- Elaborar planes anuales de inversión y mejoramiento de las condiciones generales del establecimiento, financiados con recursos generados por los generales del establecimiento, financiados con recursos generados por los Centros de Padres.Centros de Padres.

6.- Utilización efectiva de la subvención de mantenimiento del Ministerio de 6.- Utilización efectiva de la subvención de mantenimiento del Ministerio de Educación.Educación.

TITULOTITULO    XV XV EVALUACIONEVALUACION  

  El P.E.I. será evaluado en forma permanente para efectos de readecuación, El P.E.I. será evaluado en forma permanente para efectos de readecuación, optimizaciones y reformulaciones.optimizaciones y reformulaciones. Se aplicarán los siguientes criterios:Se aplicarán los siguientes criterios:

- Realizar evaluaciones sumativas trimestrales y anuales.- Realizar evaluaciones sumativas trimestrales y anuales.

- Privilegiar la opinión de los docentes, apoderados y alumnos.- Privilegiar la opinión de los docentes, apoderados y alumnos.

- Las evaluaciones deben centrarse en los aprendizajes significativos de los - Las evaluaciones deben centrarse en los aprendizajes significativos de los alumnos y en su formación valórica.alumnos y en su formación valórica.

- Aplicación de evaluaciones cuantificables y con instrumentos funcionales - Aplicación de evaluaciones cuantificables y con instrumentos funcionales tendientes a verificar indicadores y conductas observables, como por ejemplo:tendientes a verificar indicadores y conductas observables, como por ejemplo: - En términos de cambios curriculares.- En términos de cambios curriculares. - Cambio en las prácticas docentes.- Cambio en las prácticas docentes. -Cambio en la gestión.-Cambio en la gestión. - Ajustes en la organización del Establecimiento.- Ajustes en la organización del Establecimiento. - Resultados esperados en la formación general y aprendizajes de los alumnos.- Resultados esperados en la formación general y aprendizajes de los alumnos.

- Difundir los resultados de loas evaluaciones a los estamentos que - Difundir los resultados de loas evaluaciones a los estamentos que corresponda.corresponda.

- Preparar y diseñar con antelación las evaluaciones a través del equipo gestor.- Preparar y diseñar con antelación las evaluaciones a través del equipo gestor.