ANTESEDENTESJael & Vargas (2009) en su investigacin: Percepcin de clima social familiar y actitudes ante situaciones de agravio en la adolescencia tarda, realizaron el estudio con el propsito de evaluar la posible incidencia que ejerce la percepcin del clima social familiar sobre las actitudes ante situaciones de agravio en otros mbitos. Con este fin, fueron estudiados a travs de un diseo de investigacin ex post facto, 140 sujetos de ambos sexos de 18 a 24 aos de edad, residentes en las provincias de Entre Ros y Mendoza (Repblica Argentina). Los instrumentos empleados fueron la adaptacin de la Escala de Clima Social Familiar (FES) de Fernndez Ballesteros (1995), el Cuestionario de Actitudes ante Situaciones de Agravio (Moreno & Pereyra, 2000) y un cuestionario demogrfico para recabar variables como edad, sexo y estado civil, entre otras. Los resultados del estudio indican que se encontraron diferencias significativas con respecto a las actitudes venganza y perdn entre los grupos que presentaron diferente clima familiar. Los que percibieron un clima menos favorable mostraron ms predisposicin a la venganza y menos tendencia al perdn ante la ofensa, en los mbitos de trabajo, amistad as mismo las actitudes ante el agravio ms agresivas se vieron afectadas por la percepcin negativa del clima familiar. Las actitudes prosociales se relacionaron con un ambiente ms favorable. Los resultados obtenidos parecen estar de acuerdo con el modelo complementario, que plantea que las relaciones familiares proporcionan un aprendizaje de valores y habilidades bsicas para la interaccin con los dems en otros mbitos.

Moreno, Estvez, Murgui & Musitu (2009) en su investigacin: Relacin entre el clima familiar y el clima escolar: el rol de la empata, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta en la adolescencia. El presente estudio tiene como finalidad de analizar la relacin entre el clima familiar y el clima escolar percibidos por el adolescente, examinando el rol desempeado por determinados factores individuales (capacidad emptica, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta en la escuela) en dicha asociacin. La muestra se compone de 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 aos, escolarizados en siete centros de enseanza secundaria de la comunidad Valenciana. Los instrumentos empleados fueron Escala de Clima Social Familiar (FES), desarrollada por Moos, Moos y Trickett (1989), Escala de Clima Social Escolar (CES), elaborada por Moos, Moos y Trickett (1989), ndice de Empata para Nios y Adolescentes (IECA) de Bryant (1982), Escala de Actitud hacia la Autoridad Institucional, adaptada de Reicher y Emler (1995), Escala de Conducta Violenta, adaptada de Little, Henrich, Jones y Hawley (2003).Los resultados indican que el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima social del aula a travs de las siguientes asociaciones: la calidad del clima familiar mostr una relacin directa con el desarrollo de la empata, la actitud hacia el profesorado y la escuela como figura e institucin de autoridad formal, as como con el comportamiento violento del adolescente en la escuela que, a su vez, contribuyeron a determinar la percepcin del adolescente del clima escolar.

Cepeda, Pacheco, Garca & Piraquive (2008) en su investigacin: Acoso Escolar a Estudiantes de Educacin Bsica y Media. Tiene como objetivo Determinar las caractersticas y el nivel de acoso escolar en los colegios de la localidad ciudad Bolvar de Bogot, Colombia, que se realiz con una muestra de 3 226 alumnos de educacin bsica y media, de grados sexto a once, de colegios oficiales de la localidad Ciudad Bolvar de Bogot. Los datos obtenidos a travs de la aplicacin de una encuesta, en la que se estableci la frecuencia con que los alumnos son vctimas de situaciones de violencia escolar, fueron analizados estadsticamente utilizando SPSS 14.0. Los resultados indican niveles de indiferencia, agresividad y otras formas de violencia en las escuelas, un alto porcentaje de estudiantes es rechazado y humillado por sus compaeros. El nivel de acoso escolar result independiente del nivel socioeconmico de los estudiantes, pero dependiente del grado escolar en que se encuentren. Situaciones de acoso como "me dicen apodos que no me gustan" o "no cuentan conmigo para actividades de clase" son ms frecuentes en los grados sexto, sptimo y octavo. Finalmente, a partir de los ndices globales, de intensidad y estratgico se muestra que para un alto porcentaje de estudiantes, la escuela es un espacio donde cada da trae ms sufrimiento, donde se presentan mltiples situaciones de violencia que generan miedo y afectan la vida de los nios.

Garaigordobil & Oederra (2009) en su investigacin: Acoso y violencia escolar en la comunidad autnoma del Pas Vasco. Realiza el estudio con el objetivo de explorar algunas caractersticas del acoso escolar en la comunidad, con una muestra que consiste en 5.983 participantes de 10 a 16 aos, distribuidos en 169 centros, a los que se administra el Cuestionario de Violencia Escolar del Defensor del Pueblo. Los resultados evidencian que: la gran mayora de los escolares se sienten bien tratados por sus profesores; sin embargo, un porcentaje de profesores (5,3-12,2%) son maltratados por los alumnos; entre un 3 y un 4,5% de los escolares sienten con mucha frecuencia miedo de acudir al colegio; la mayora de las vctimas de Primaria habla de sus problemas con su familia y las de Secundaria con sus amigos; los testigos intervienen para cortar una situacin de acoso cuando la vctima es su amigo, y los agresores perciben que muchos de sus compaeros les animan, ayudan o no hacen nada; y algunos escolares de Primaria consideran que los profesores castigan a los agresores, mientras que en Secundaria perciben que se inhiben. Los resultados sugieren la necesidad de estrategias de identificacin del acoso escolar y de intervencin psicoeducativa.

Valds, & Martnez (2014). En su investigacin: Relacin entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundaria. Este estudio determin la relacin de las variables en estudiantes de secundarias pblicas de un estado del noroeste de Mxico. De un total de 930 estudiantes encuestados se seleccionaron para participar en el estudio a 195 (20.1 %), los cuales reportaron un promedio de tres o ms conductas agresivas hacia los pares durante el ltimo mes. Utilizndose como instrumento Caracterizacin de la violencia escolar. Con base en los instrumentos elaborados por Rey y Ortega (2005), Clima Escolar (Beta estandarizado = -.491) y Clima Familiar (Beta estandarizado = -.407), explican una parte importante de la violencia entre estudiantes. El hallazgo de que las variables escolares y familiares se relacionan de manera significativa con el bullying evidenci la utilidad del enfoque ecolgico en el anlisis de esta problemtica.

NACIONAL

Montoya (2009) en su investigacin: agresividad premeditada impulsiva y acoso escolar en adolescentes de secundaria, tuvo como objetivo determinar la relacin entre la agresividad premeditada impulsiva con el acoso escolar en adolescentes de educacin secundaria de la institucin educativa parroquial santa juana de lestonnac y la institucin educativa particular san pedro del distrito de chepn, la poblacin de 256 alumnos quedando la muestra de 154 alumnos entre 12 y 17 aos, investigacin no experimental transversal con un diseo descriptivo-correlacional. Instrumentos utilizados: Cuestionario de Agresividad premeditada e impulsividad en adolescentes (CAPI-A), Instrumento para la Evaluacin del Bullying (INSEBULL). Se concluye con la aceptacin de la relacin entre la Agresividad Premeditada e impulsiva y Acoso escolar en adolescentes de educacin secundaria de la Institucin Educativa Parroquial Santa Juana de Lestonnac y la Institucin Educativa Particular San Pedro del Distrito de Chepn

Pariona & Lias (2014) en su investigacin: Relacin familiar y violencia escolar en nios de 9 12 aos de edad en un colegio de Villa Mara del Triunfo. Tuvo como objetivo determinar asociacin entre relacin familiar y violencia escolar en nios de 9 a 12 aos de la I.E. N 6056 en el distrito de VMT, con un diseo correlacional y de corte transversal; realizado en una institucin educativa en Lima-Per; considerando una muestra no probabilstica (n=94) de nios de primaria, bajo ciertos criterios. Se utiliz la encuesta como tcnica y como instrumento un cuestionario estructurado autoaplicado de 50 preguntas, siendo sometido a validez y confiabilidad. el 57,4% de los encuestados present relaciones familiares regulares y un 22,3% malas; la violencia escolar estuvo presente en el 93% de encuestados, existiendo asociacin significativa entre relaciones familiares y violencia escolar (p=0,002). Llegando a la conclusin que en su mayora las relaciones familiares fueron regulares en los nios del estudio, con asociacin entre relaciones familiares y violencia escolar.

LOCAL Martnez & Rios (2013) en su investigacin: Bullying y el Rendimiento escolar en el 2 ao de secundaria de la Institucion Educativa San Luis de la Paz del distrito de nuevo Chimbote, tuvo como objetivo relacionar el Bullying y el Rendimiento escolar. El diseo utilizado fue no experimental de naturaleza transversal de tipo descriptiva correlacional. La muestra seleccionada fue de 120 alumnos de ambos sexos. El instrumento utilizado fue Cuestionario Individual sobre Agresividad de Buss y Perry. Se encontr que el 55% de los alumnos presentan un nivel de Bullying alto y un 58% presentan un nivel de rendimiento escolar bajo.