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“Aprender a aprender”, esa competencia tan necesaria en estos momentos

El confinamiento al que la COVID-19 nos viene sometiendo estos días es una buena oportunidad para el aprendizaje activo.

Sin duda, es un mal momento para todos, pero la situación excepcional que vivimos puede ofrecernos también una oportunidad para tratar de pasar de un aprendizaje pasivo a un aprendizaje activo, cada vez más eficaz y autónomo, para ello es necesario disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de acuerdo con nuestros propios objetivos y necesidades.

Para poner en práctica esta habilidad hay que:

Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos lo que sabe y desconoce, lo que eres capaz de aprender, lo que te interesa...:

• Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas).

• Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segundas.

• Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentra-ción, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.

Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:

• Plantearse preguntas.

• Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.

• Saber transformar la información en conocimiento propio.

El Consejo de la Unión Europea adoptó el 22 de mayo de 2018 una recomen-dación revisada sobre las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La competencia aprender a aprender es una de ellas.

La Comisión para la Educación de la Unión Europea la define como: « la capacidad para proseguir y persistir y organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente».

Esta competencia está basada en el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales, implica darse cuenta de lo que uno aprende y de cómo lo aprende.

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• Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.

• Aceptar los errores y aprender de los demás.

• Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.

• Ser perseverantes en el aprendizaje.

• Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse.

• Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.

• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

• Potenciar la motivación y la confianza.

• Desarrollo de la empatía.

• Potenciar la creatividad y la innovación.

Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:

• Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.

• Observar y registrar hechos y relaciones.

• Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.

• Resolver problemas.

• Planificar y organizar actividades y tiempos.

• Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.

En cualquier proceso de aprendizaje la motivación y la confianza son cruciales, pero aún son más importantes cuando la forma de adquirir los conocimientos es de forma autónoma, en estos casos, debes procurar:

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• No aislarte. El aprendizaje online a menudo puede hacerte sentir aislado, por lo que hay que esforzarse por sentirse parte de una comunidad de aprendizaje. Comunícate con otros en los foros de discusión y si es posible, mantén conver-saciones por correo electrónico, aplicaciones de mensajería o vídeollamadas.

• Tomar el control de tu propio aprendizaje. Algunos aspectos del aprendizaje online son obligatorios (test, vídeos, lecturas, etc.) y a menudo hay una gran parte de autonomía. Por ello trata de encontrar maneras de conectar tu apren-dizaje con tus propios intereses y objetivos.

• Establecer metas concretas, esto puede ayudarte a aumentar la motivación.

• Fijar reglas para evitar desconcentrarte. Dedica algo de tiempo a pensar en cosas que podrían desconcentrarte y no cumplir tus objetivos y plantea cómo lidiar con ello. Por ejemplo, desactiva notificaciones del móvil para evitar dis-tracciones con ocio o con amigos. Si no lo consigues del todo, tampoco seas demasiado duro contigo mismo.

• Establecer rutinas productivas. Uno de los beneficios del aprendizaje online es la flexibilidad que permite. Sin embargo, esta libertad puede ser una espada de doble filo. Debes establecer un horario que permita atender tus obligacio-nes. Es muy importante también asegurarse de que las personas que convivan contigo lo sepan y lo respeten.

APRENDER A APRENDER CONLLEVA:

SABER por qué es necesario aprender de forma autónoma. SABER definir y priorizar los objetivos. APRENDER a valorar nuestro tiempo y organizarlo de forma más eficiente.

Quizás haya que aprovechar este momento, que por responsabilidad debemos permanecer en casa, para formarnos, adaptándonos a los entornos cambiantes, propios de la sociedad del conocimiento en que vivimos.

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Buenas prácticas en el trabajo colaborativo

Información proporcionada por el Servicio de Seguridad de la Información, D. G. de Telecomunicaciones y Transformación Digital (C. Fomento y Medio Ambiente)

Tanto en las instalaciones habituales de tu centro directivo como fuera de las mismas, se deberán tener previstos procedimientos organizativos que impidan que el trabajo deje de realizarse con regularidad –sobre todo en ausencias pro-gramadas-, sin contravenir las políticas de seguridad y las políticas y normas de uso existentes.

Cuentas: En cualquier situación tanto habitual como excepcional, para colabo-rar no necesitas la identificación de acceso de otras personas, ni compartir tus cuentas con terceros. Se sigue siendo responsable de la custodia y uso de las credenciales asignadas.

Unidades compartidas: Con carácter general dispones de una serie de unidades de red para trabajar en equipo dentro de tu Servicio o tu edificio:

• La unidad del departamento en la que puedes compartir información con los compañeros de Servicio (generalmente unidad G). Existe la posibilidad de crear espacios específicos para las secciones.

• La unidad corporativa de toda la Consejería o edificio al que perteneces (unidad J). Toda la Consejería tiene acceso a la información depositada en esta unidad.Periódicamente se borra su contenido para renovar el espacio disponible.

Unidad individual: Tu Unidad N está ubicada en la infraestructura de la ACCYL, y de ella se realizará copia de seguridad. No introduzcas información para fines personales en este espacio.

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Ubica el trabajo colaborativo en los recursos compartidos, y no en esta unidad individualizada a la que sólo tú tienes acceso.

Correo: Puedes organizar el trabajo durante tus ausencias programadas median-te el correo, indicando un mensaje de respuesta automática con información útil para no paralizar los procedimientos. También existe la posibilidad de redirigir los correos recibidos, a otra dirección -siempre corporativa- de un compañero.

Como habitual buena práctica, pon en copia a compañeros que intervengan en trámites compartidos.

Listas de distribución: Tienes a tu disposición las listas o grupos de distribu-ción, para la gestión y comunicación de correos con información que deba ser rápidamente gestionada; se tiene que solicitar y el departamento correspon-diente evaluará la necesidad de la petición. Llimita, eso sí, su utilización y sus participantes.

Dispositivos: Utiliza las impresoras, escáneres, etc… de red informática , evitan-do aquellos conectados directamente a un equipo concreto. De este modo, se podrá acceder a estos dispositivos desde cualquier puesto.

Recuerda que con tu cuenta ACCyL puedes iniciar sesión en cualquier equipo para utilizarlo sin solicitar otras credenciales.

Herramientas externas: Utiliza exclusivamente las herramientas colaborativas que la ACCyL ha puesto a disposición de sus empleados, como puede ser la nube propia JCyLTransfer, o el sistema de mensajería corporativo, etc.

Cualquier herramienta externa no autorizada, no tiene soporte por tu CAU y puede provocar una brecha de seguridad conllevando exfiltración de datos, en especial subiendo información no cifrada y sin requerir permisos de acceso.

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Si eres empleado público de la Junta de Castilla y León el uso de medios digitales deberá realizarse conforme a la política de seguridad de la ACCyL, así como la política de uso de los servicios de comunicaciones e informática para todo usuario de los mismos.

Descubre más conceptos sobre buenas prácticas en el trabajo colaborativo.

Videoconferencias: No generes y compartas públicamente enlaces o convoca-torias de reuniones virtuales, limitando su acceso con contraseña al número de convocados necesarios. Toda reunión tendrá un moderador para gestionar las características como cámaras y micrófonos abiertos o cerrados, grabación de la sesión, posibilidad de compartir contenidos, etc. Cuida tu fondo de imagen.

Soportes: Evita guardar información laboral en soportes extraíbles, son poco útiles para el trabajo a distancia de larga duración, y pueden perderse con datos confidenciales o de carácter personal. No conectes dispositivos USB sospecho-sos, sobre todo no proporcionados por la ACCyL, y únicamente con autorización previa cuando sea imprescindible para la realización de tus funciones.

Aplicaciones: La mayoría de las aplicaciones o servicios, también de terceros, contienen datos personales y mantienen ficheros de acciones realizadas y de

históricos. Solicita cuentas de aplicación para cada una de las personas que necesiten acceder a las mismas, mediante los procedimientos aprobados y de forma habitual a través de solicitud a tu CAU.

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Conoce la estructura orgánica de la Consejería de Economía y Hacienda

Consejo de Dirección

Viceconsejería de Economía y Competitividad

Órgano de deliberación y coordinación de las actividades de la Conseje-ría. Lo compone los titulares de la Consejería, Viceconsejería, Secretaría General y Direcciones Generales.

Dirección General de Política Económica y Competitividad.Dirección General de Energía y Minas.Instituto para la Competitividad Empresarial.Ente Regional de la Energía.

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Competencias de la Consejería

Órganos Centrales de la Consejería Unidades administrativasCompetencias

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Dirección General de Tributos y Financiación Autonómica

Servicio de Gestión Tributaria. Servicio de Inspección Tributaria. Servicio de Valoración Tributaria. Servicio de Recaudación. Servicio de Administración de Aplicaciones Tributarias. Servicio de Financiación Autonómica. Servicio de Haciendas Locales.

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Secretaría General Descúbrelas

Servicio de Estudios y Documentación. Servicio de Personal y Asuntos Generales. Servicio de Normativa y Procedimiento. Servicio de Asuntos Económicos. Asesoría Jurídica. Servicio de Informática. Servicio de Patrimonio. Servicio de Infraestructuras. Servicio de Administración de Edificios Administrativos. (*)Servicio de Racionalización de la Contratación. Servicio de Colegios Profesionales Unidad de Archivo Central. (*) Este Servicio irá asumiendo las funciones de administración y conservación de edificios compartidos por varias consejerías y entidades a medida que se determi-ne mediante orden de esta Consejería.

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Intervención General de la Administración de la Comunidad

Dirección General de Presupuestos y Estadística

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Servicio de Formación y Recursos. Servicio de Relaciones con el Consejo de Cuentas y Otros Órganos Exter-nos. Servicio de Contabilidad. Servicio de Información Contable. Servicio de Intervención y Fiscalización. Servicio de Control Financiero de Fondos Estructurales y de Inversión Europeos. Servicio de Control Financiero de Fondos Europeos Agrícolas. Servicio de Auditoría Pública y Control Financiero Permanente del Área Sanitaria. Intervenciones Delegadas en las Consejerías, organismos autónomos y otros entes públicos.

Servicio de Presupuestos. Servicio de Gastos de Personal. Servicio de Evaluación y Costes de Programas. Servicio de Gestión de Fondos Europeos. Servicio de Gestión de Control de Fondos Europeos. Servicio de Sistemas de Información Estadística. Servicio de Estadísticas Económicas. Servicio de Estadísticas Demográficas y Sociales.

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Dirección General de Política Económica y Competitividad

Instituto para la Competitividad Empresarial

Dirección General de Energía y Minas

Ente Regional de la Energía

Dirección General del Tesoro y de Política Financiera

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Servicio de Análisis Económico y Planificación.Servicio de Competitividad e Innovación Empresarial.Servicio de Defensa de la Competencia.

Servicio de Ordenación y Planificación Energética.Servicio de Fomento del Ahorro Energético y Energías Renovables.Servicio de Minas.Laboratorio Regional de Combustibles.

Servicio de Ordenación General de Pagos. Servicio de Caja. Servicio de Planificación y Coordinación de la Gestión del Tesoro. Servicio de Finanzas. Servicio de Política Financiera.

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Organigrama de la Consejería de Economía y Hacienda

Organigrama Directorio de la Consejería

Normativa que lo regula:

Decreto 21/2019, de 1 de agosto, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Economía y Hacienda.

ORDEN EYH/1188/2019, de 28 de noviembre, por la que se desarrolla la estruc-tura orgánica de los Servicios Centrales de la Consejería de Economía y Hacien-da.

Decreto 2/2019, de 16 de julio, del Presidente de la Junta de Castilla y León, de reestructuración de Consejerías.

Decreto 3/2019, de 24 de julio, del Presidente de la Junta de Castilla y León, por el que se crean y regulan las viceconsejerías.

Se deroga:

Decreto 41/2015, de 23 de julio por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Economía y Hacienda.

Orden EYH/966/2016, de 18 de noviembre, por la que se desarrolla la Estructura Orgánica de los Servicios Centrales de la Consejería de Economía y Hacienda.

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Junta de Castilla y León: información sobre el coronavirus.

Canal Cultura Junta de Castilla y León: disfrutar desde tu casa de toda la riqueza patrimonial, turística y cultural que tenemos en Castilla y León.

Noticias jurídicas: últimas normas publicadas.

Portal de Transparencia Administración General del Estado: Estado de alarma. Medidas crisis sanitaria COVID-19.

Guía de actuación para personas con condiciones de salud crónicas y personas mayores en situación de confinamien-to: @sanidadgob

Medidas para la prevención de contagios.

Cronología de la acción de la UE en la COVID-19.

Hoja de ruta común europea para el levantamiento de las medidas de contención de la COVID-19.

INAP: Resolución de la 6ª edición de los Premios a la Calidad en la Formación para el Empleo de las Administra-ciones Públicas.

INAP: "Zona de curación de contenidos".

ESTATAL

• Real Decreto 492/2020, de 24 de abril, por el que se prorroga el estado de alarma declarado por el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.

CASTILLA Y LEÓN

• DECRETO-Ley 2/2020, de 16 de abril, de medidas urgentes y extraordinarias para la protección de las personas y las empresas de Castilla y León frente al impacto económi-co y social del COVID-19.

• ORDEN PRE/339/2020, de 6 de abril, por la que se adoptan medidas en materia de asignación eficiente de recursos humanos disponibles en el ámbito de la Administración de la Comunidad de Castilla y León y sus organismos autónomos ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19.

Códigos BOE electrónicos actualizados.

Publicado el nº 21 de la revista Gabilex “análisis jurídico derivado del estado de alarma”.

CCN-CERT: Cómo teletrabajar de forma segura sin poner en riesgo a usuarios y organizaciones.

CERES-FNMT: modifica su política de renovación de certificados electrónicos caducados durante el estado de alarma.

OSI: Blinda tu smartphone: apps de seguridad para tu dispositivo móvil.

OSI: Compartir Wifi ¿sí o no?

Observatorio de Derecho Público y Constitucional y CO-VID-19 en España.

Convocados los Premios NovaGob Excelencia 2020.

Revista u-GOB (NovaGob).

Información para la ciudadanía sobre la COVID-19.

Te puede interesar

Normativa de interésNormativa

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Novedades formativas en la ECLAP

Programa de apoyo a la promoción

¡Ya puedes acceder desde nuestra página a los tema-rios que hemos preparado para la promoción interna a los Cuerpos Auxiliar, Administrativo y de Gestión de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.

Guías del trabajo en remoto

Hemos elaborado dos documentos cuyo objetivo es servir de apoyo a los empleados públicos de la Ad-ministración de la Comunidad de Castilla y León, así como a los responsables de equipos para un trabajo en remoto:

• Guía del trabajo en remoto.

• Guía de responsables de equipo para un trabajo en remoto.

Estas han sido las solicitudes recibidas en los MOOC de la primera convocatoria del Plan de Formación:

Recuerda que tienes de plazo hasta el 25 de mayo para acceder a los contenidos, realizar las tareas de cada módulo y los correspondientes test de evaluación.

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El 20 de mayo abrimos una nueva área de seminarios: Área de segu-ridad:

Los seminarios de inglés que te proponemos este mes son

Fecha Seminario Descripción

27/05Peligros en la Red: malware y phising.

Conocer el funcionamiento y cómo actúan los delincuen-tes informáticos hará que estemos alerta para no caer en posibles estafas que circulan en la Red.

03/06 Medidas de prevención para proteger información y datos.

10/06 Usando la tecnología de forma saludable.

17/06Impacto de las TIC en el medio ambiente y medidas de contribución para disminuirlo.

Fecha Seminario Descripción

07/05

Adjetivos compara-tivos y superlativos. Descripción de perso-nas y objetos.

Profundizaremos en el estudio de los adjetivos, introdu-ciendo a los adjetivos comparativos y superlativos y apren-deremos a describir personas y objetos en inglés.

21/05El presente continuo. Vocabulario.

Estudiaremos el presente continuo y sus principales usos mediante ejemplos y uso de vocabulario relacionado con el tiempo libre.

28/05 Prueba de síntesis III- actividad de entrenamiento para la prueba de nivel.

Fecha Seminario Descripción

06/05

Software libre: qué es y qué programas usar para elaborar conteni-dos digitales.

Cada vez el software libre cobra más importancia tam-bién en la Administración que, con su uso, no solo ahorra dinero sino que supone un aumento en la seguridad de los sistemas al disponer de forma inmediata de la opción de actualizarlo.

20/05

Herramientas y utilida-des en navegadores web. Las extensiones más prácticas.

En este seminario aprenderás a manejar estas utilidades tan prácticas como las de traducir páginas web, capturar por completo una página o gestionar tus contraseñas para tenerlas siempre a buen recaudo.

Este mes continuamos con los seminarios multitemáticos del área: Creación de contenidos digitales:

¡Puedes seguir formándote con nuestros seminarios en línea!

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El plazo para solicitar los seminarios se cierra el día antes a la fecha de reali-zación del mismo, accede a más información en nuestra página web. Los seminarios se realizarán de 17:00 a 19:00 horas. Recuerda que podrás solicitar todos los seminarios del área en un único formulario o bien, de forma individual.

Escuela de Administración Pública de Castilla y León

Este mes empiezan las acciones formativas en la modalidad de teleformación de la primera convocatoria del Plan de Formación Local:

• La contratación pública en el ámbito local.

• Cómo elaborar informes eficaces.

• Atención a la ciudadanía.

Otras informaciones

• Contamos con un espacio específico en nuestra página dónde informamos de los cambios que se van produciendo en la planificación y ejecución de las actividades de la Escuela por la COVID-19.

• Recuerda que puedes descargarte nuestra aplicación móvil con toda la infor-mación para tu formación.

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De qué se habla en las Redes Sociales de la ECLAP.

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La suspensión de los plazos para la tramitación de los procedimientos administrativos deriva-dos del estado de alarma legaltoday.com/prac-tica-jurid... vía @isaezhidalgo en @LegalToday

Descubre cómo hacer esta operación tan habitual ahorrando tiempo (recortar y pegar pantallazos) funcionarioseficientes.es/tutoriales/com...

Los peligros de convertirte en una “esponja emo-cional”.rinconpsicologia.com/identificacion...

Resiliencia y teletrabajo. Nuestros trabajos conti-núan. Tenemos que cuidarnos y seguir trabajando duro para hacer frente a la situación y atender a nuestras familias y seres queridos. Para abor-dar el reto que tenemos delante, ¿qué podemos hacer? capitalhumano...¡Enlace al tuit!

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Objetivos de Desarrollo Sostenible Objetivo nº 2 Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria

y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible

¿Por qué este objetivo?

Según Naciones Unidas para alimentar a los millones de personas que actualmen-te pasan hambre y a los 2.000 millones de personas más que se calcula estarán en esa situación en 2050, es preciso hacer profundos cambios en el sistema agroali-mentario mundial.

El hambre extrema y la malnutrición siguen siendo un enorme obstáculo para el desarrollo sostenible y constituyen una trampa de la que no es fácil escapar.

El hambre y la malnutrición hacen que las personas sean menos productivas y más propensas a sufrir enfermedades, por lo que no suelen ser capaces de aumentar sus ingresos y mejorar sus medios de vida. Hay casi 800 millones de personas que padecen hambre en todo el mundo, la gran mayoría en los países en desarrollo.

Este problema afecta también a los países desarrollados. Desglose por región de las personas que padecen hambre (estos datos han sido sacados de estimaciones del año 2015):

• Estados Unidos y Europa 14,7 millones de personas.

• África 232,5 millones de personas.

• América Latina y el Caribe 34,3 millones de personas.

• Oceanía 1,4 millones de personas.

Con alimentos suficientes para dar de comer a todos los habitantes del planeta, ¿por qué hay tantas personas que pasan hambre?

Las malas prácticas de recolección y el desperdicio de alimentos han contribui-do a la escasez de alimentos. Las guerras también han afectado negativamente a la disponibilidad de alimentos y han provocado la destrucción del medio am-biente, que es fundamental para cultivar alimentos.

¿Por qué debería importarme?

Todos queremos que nuestras familias tengan suficientes alimentos para comer, y que estos sean seguros y nutritivos.

Un mundo con hambre cero puede influir positivamente en nuestra economía, así como en la salud, la educación, la igualdad y el desarrollo social generales.

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El hambre cero es una pieza clave de la construcción de un futuro mejor para todos. Además, como el hambre frena el desarrollo humano, no podremos lograr los otros Objetivos de Desarrollo Sostenible, como la educación, la salud y la igualdad de género.

Será necesario invertir en las zonas rurales y urbanas y en protección social, a fin de que los pobres tengan acceso a los alimentos y puedan mejorar sus medios de vida.

El sector alimentario y el sector agrícola ofrecen soluciones claves para el desa-rrollo y son vitales para la eliminación del hambre y la pobreza. Gestionadas de forma adecuada pueden suministrar comida nutritiva a todo el planeta, así como generar ingresos decentes, apoyar el desarrollo centrado en las personas del campo y proteger el medio ambiente.

Metas para la consecución del Objetivo nº 2: Indicadores

2.1. Para 2030, poner fin al hambre y asegurar el acceso de todas las personas, en particular los pobres y las personas en situaciones vulnerables, incluidos los lactantes, a una alimentación sana, nutritiva y suficiente durante todo el año.

2.1.1. Prevalencia de la subalimentación. La prevalencia de la subalimentación es una estimación de la proporción de la población cuyo consumo habitual de alimen-tos es insuficiente para proporcionarle los niveles de energía alimentaria necesa-rios para llevar una vida normal, activa y sana. Se expresa como porcentaje. 2.1.2. Prevalencia de la inseguridad alimentaria moderada o grave entre la pobla-ción, según la escala de experiencia de inseguridad alimentaria. Este indicador proporciona estimaciones internacionalmente comparables de la proporción de la población que tiene dificultades moderadas o graves para acceder a los alimen-tos. La escala de experiencia de inseguridad alimentaria mide la gravedad de la inseguridad alimentaria que padecen los individuos o las familias sobre la base de entrevistas directas.

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2.2. Para 2030, poner fin a todas las formas de malnutrición, incluso logrando, a más tardar en 2025, las metas convenidas internacionalmente sobre el retra-so del crecimiento y la emaciación de los niños menores de 5 años, y abordar las necesidades de nutrición de las adolescentes, las mujeres embarazadas y lactantes y las personas de edad.

2.2.1. Prevalencia del retraso del crecimiento (estatura para la edad, desviación típica < -2 de la mediana de los patrones de crecimiento infantil de la Organiza-ción Mundial de la Salud (OMS)) entre los niños menores de 5 años. 2.2.2. Prevalencia de la malnutrición (peso para la estatura, desviación típica > +2 o < -2 de la mediana de los patrones de crecimiento infantil de la OMS) entre los niños menores de 5 años, desglosada por tipo (emaciación y sobrepeso).

2.3.1. Volumen de producción por unidad de trabajo desglosado por tamaño y tipo de explotación (agropecuaria/ganadera/forestal) se refiere al valor de la producción por unidad de mano de obra operada por pequeños productores en los sectores agrícola, ganadero y forestal. Se producirán datos en función del tamaño de las explotaciones.

2.3. Para 2030, duplicar la productividad agrícola y los ingresos de los produc-tores de alimentos en pequeña escala, en particular las mujeres, los pueblos indígenas, los agricultores familiares, los pastores y los pescadores, entre otras cosas mediante un acceso seguro y equitativo a las tierras, a otros recursos de producción e insumos, conocimientos, servicios financieros, mercados y oportu-nidades para la generación de valor añadido y empleos no agrícolas.

2.3.1. Volumen de producción por unidad de trabajo desglosado por tamaño y tipo de explotación (agropecuaria/ganadera/forestal) se refiere al valor de la producción por unidad de mano de obra operada por pequeños productores en los sectores agrícola, ganadero y forestal. Se producirán datos en función del tamaño de las explotaciones.

2.3.2. Media de ingresos de los productores de alimentos en pequeña escala, desglosada por sexo y condición indígena. Trata de la media de ingresos de los productores de alimentos en pequeña escala, empleados en los sectores agrope-cuaria, ganadero y forestal. Se utilizarán datos desglosados por sexo y condición indígena.

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2.4. Para 2030, asegurar la sostenibilidad de los sistemas de producción de ali-mentos y aplicar prácticas agrícolas resilientes que aumenten la productividad y la producción, contribuyan al mantenimiento de los ecosistemas, fortalezcan la capacidad de adaptación al cambio climático, los fenómenos meteorológicos extremos, las sequías, las inundaciones y otros desastres, y mejoren progresiva-mente la calidad del suelo y la tierra.

2.4.1. Proporción de la superficie agrícola en que se practica una agricultura pro-ductiva y sostenible. Esta superficie agrícola en que se practica una agricultura productiva y sostenible refleja las tres dimensiones de la producción sostenible: ambiental, económica y social. El instrumento de medición (encuestas agrícolas) brindará a los países la flexibilidad para determinar las prioridades y los desafíos en las tres dimensiones de la sostenibilidad. Las tierras en que se practica una agricultura productiva y sostenible serán las explotaciones que cumplan con los indicadores seleccionados en las tres dimensiones.

2.5. Para 2020, mantener la diversidad genética de las semillas, las plantas cultivadas y los animales de granja y domesticados y sus especies silvestres conexas, entre otras cosas mediante una buena gestión y diversificación de los bancos de semillas y plantas a nivel nacional, regional e internacional, y promo-ver el acceso a los beneficios que se deriven de la utilización de los recursos genéticos y los conocimientos tradicionales y su distribución justa y equitativa, como se ha convenido internacionalmente.

2.5.1. Número de recursos genéticos vegetales y animales para la alimentación y la agricultura preservados en instalaciones de conservación a medio y largo plazo. Los recursos genéticos vegetales para la alimentación y la agricultura preserva-dos en instalaciones de conservación a medio y largo plazo (ex situ en bancos de germoplasma) representa el medio más fiable de conservar los recursos genéti-cos en el mundo.

Proporción de razas y variedades locales consideradas en riesgo de extinción, sin riesgo o con un nivel de riesgo desconocido.

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2.a. Aumentar las inversiones, incluso mediante una mayor cooperación inter-nacional, en la infraestructura rural, la investigación agrícola y los servicios de extensión, el desarrollo tecnológico y los bancos de genes de plantas y ganado a fin de mejorar la capacidad de producción agrícola en los países en desarrollo, en particular en los países menos adelantados.

2.a.1. Índice de orientación agrícola para el gasto público (IOA) se define como la proporción del gasto público destinada a la agricultura dividida por la propor-ción del producto interno bruto (PIB) correspondiente a la agricultura, entendien-do por agricultura los sectores de la agricultura, la silvicultura, la pesca y la caza. La medida es un índice sin moneda, que se calcula como la razón entre estas dos proporciones.

2.a.2. Total de corrientes oficiales de recursos (asistencia oficial para el desarro-llo más otras corrientes oficiales) destinado al sector agrícola.

2.b. Corregir y prevenir las restricciones y distorsiones comerciales en los mercados agropecuarios mundiales, entre otras cosas mediante la eliminación paralela de todas las formas de subvenciones a las exportaciones agrícolas y todas las medidas de exportación con efectos equivalentes, de conformidad con el mandato de la Ronda de Doha para el Desarrollo.

2.b.1. Subsidios a la exportación de productos agropecuarios.

2.c. Adoptar medidas para asegurar el buen funcionamiento de los mercados de productos básicos alimentarios y sus derivados y facilitar el acceso oportuno a información sobre los mercados, en particular sobre las reservas de alimentos, a fin de ayudar a limitar la extrema volatilidad de los precios de los alimentos.

2.c.1. Indicador de anomalías en los precios de los alimentos.

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¿Qué podemos hacer para ayudar?

Se pueden hacer cambios en la vida cotidiana —en el hogar, en el trabajo y en la comunidad—apoyando a los agricultores o a los mercados locales y tomando decisiones sostenibles sobre la alimentación, apoyando la buena nutrición para todos y luchando contra el desperdicio de alimentos.

Todos y cada uno de nosotros, formamos parte de la solución. Por suerte, hay cosas facilísimas que podemos introducir en nuestra rutina y, si todos lo ha-cemos, lograremos grandes cambios. Una buena forma de empezar a formar parte del cambio es consultar La Guía de los vagos para salvar el mundo que te ayudará a vivir de manera sostenible.

También puedes consultar las 170 Acciones para transformar el mundo.

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1 La estructura esencial de los servicios de información y atención al ciudadano de la Administración de la Comunidad de Castilla y León se encuentra regulada: 2 ¿Pueden los interesados solicitar la expedición de copias auténticas de docu-

mentos públicos administrativos emitidos por las Administraciones Públicas?

4 El art 75 de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Hacienda del Sector Público de Castilla y León, establece que la definición de los criterios en los que se han de

enmarcar los escenarios presupuestarios plurianuales del sector público autonómico con la finalidad de cumplir el objetivo de estabilidad presupuestaria, corresponde a

a. En el Decreto 2/2003, de 2 de enero.

b. En el Decreto 252/1997, de 18 de diciembre.

c. En el Decreto 8/1998, de 21 de enero.

d. En el Decreto 40/2005, de 19 de mayo.

a. Sí, pero solo durante la instrucción de un procedimiento administrativo.

b. Sí, pero solo antes de la propuesta de resolución de un procedimiento administrativo.

c. No, esta facultad está restringida.

d. Pueden solicitarlas en cualquier momento.

a. La Junta de Castilla y León a propuesta de la Consejería de Hacienda.

b. El presidente de la Junta de Castilla y León a propuesta de la Consejería de Hacienda.

c. La Consejería de Hacienda a propuesta del Director General de Presupuestos.

d. La Consejería de Hacienda.

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3 ¿Qué función tiene la vista “esquema” en Word 2013?

a. Se pueden ver todos los elementos incluidos en el documento, y muestra el mismo tal y como quedaría en el momento de imprimirse en papel.

b. Facilita la lectura del documento, ocultando todas las opciones relativas a la edición.

c. Modo de vista utilizado para crear una página web. El texto y los gráficos se ajustan a la pantalla en esta vista, al igual que harían si se tratase de un navegador web.

d. Muestra la estructura del documento y permite organizarlo por partes.