2. Estudiando a los chascones, récord de biodiversidad en ...
“Todo lo que quería saber sobre PISA” · llevado de vuelta a tierra . Altura récord: 21.000 m...
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Bienvenidos Martes 24 de julio 2012 “Todo lo que quería saber sobre PISA”
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Bienvenidos
Martes 24 de julio 2012
“Todo lo que quería saber sobre PISA”
Administración Nacional de Educación Pública
COnsejo DIrectivo CENtral
Dirección Sectorial de Planificación Educativa
División de Investigación Evaluación y Estadística
Departamento de Investigación y Estadística Educativa
Departamento de Evaluación de Aprendizajes
Departamento de Evaluación de Aprendizajes de la
DIEE
Objetivos de la reunión
• Informar y responder a sus preguntas
sobre las características técnicas de
la evaluación PISA en general
• Brindar información sobre el ciclo
PISA 2012 en particular
Antecedentes
• Una mirada sobre la educación (Education at a Glance) OCDE - UNESCO
• Indicadores Educativos
• DeSeCo 1997
• PISA 2000
Estudio de OCDE sobre la evolución del requerimiento de
algunas habilidades, en el tiempo, por parte de la sociedad
PISA
Program for International Student
Assessment
Programa para la Evaluación
Internacional de Estudiantes
www.anep.edu.uy
www.pisa.oecd.org
Países participantes en PISA 2000
Cobertura de la economía mundial 81%
8
Países participantes en PISA 20002003
Cobertura de la economía mundial 81%85%
9
Países participantes en PISA 20002006
Cobertura de la economía mundial 81%85%86%
10
Países participantes en PISA 2000200320062009
Cobertura de la economía mundial 81%85%86%87%
1175 PAISES; 500.000 ESTUDIANTES
PISA y el Consorcio de
Instituciones:OCDE
ACER (Australia)
WESTAT (EEUU)
cApStAn (Bélgica)
DIPF (Alemania) – tao (Luxemburgo)
NIER (Japón)
ILS (Noruega) – IPN (Alemania)
ETS (EEUU) - aSPe (Bélgica)
Jóvenes escolarizados en educación post primaria
Competencias para la vida
Factores asociados: contexto sociocultural, características de los
centros, programa de estudio, clima de aula, métodos de aprendizaje …
Estudiantes de 15 años y dos meses a 16 años y 3 meses de edad.
No es evaluación de grado.
Matemática, Ciencias, Lectura, Resolución de Problemas
http://cbasq.acer.edu.au
PISA evalúa
PISA evalúa
¿En qué medida los sistemas educativos
preparan a los jóvenes para incorporarse a la
sociedad como ciudadanos reflexivos, críticos
y comprometidos?
Las pruebas permiten describir lo
que los estudiantes
saben hacer con lo que saben.
PISA
Algunos aspectos fundamentales
• Marcos teóricos
• Actividades de
prueba
• Cuestionarios de
factores asociados
• Manuales
• Formularios
• Muestra de
estudiantes de los
centros
• Software Key Quest
• Reportes de validez
PISA y los actores nacionales
• Autoridades del sistema educativo
• Equipo técnico
• Directores de los Centros
• Coordinadores de Centros
• Aplicadores de pruebas
• Monitores de calidad
• Correctores de preguntas abiertas
• Estudiantes
• Docentes de aula
• Investigadores
• Otros actores sociales
Los tiempos en un ciclo PISA ejemplo 2012:
2009Revisión de marcos teóricos
Elaboración de actividades de prueba
2010Traducción de instrumentos:
marcos, actividades, manuales, cuestionarios, formularios
2011Piloto de instrumentos
2012Elaboración de la muestra bietápica
Aplicación de instrumentos en agosto
con foco en Matemática
2012 – 2013Análisis de resultados y elaboración de informes
El proceso en nuestro país.Antes de la prueba
• Elaboración del marco muestral
• Sorteo en dos etapas: de centros y estudiantes
–185 centros y 6000 estudiantes nacidos entre
el 1º de mayo de 1996 y el 30 de abril de 1997
• Preparación de materiales de la evaluación para
implementación y difusión
• Reuniones con Inspectores, Directores y
Coordinadores de Centro
• Entrenamiento de Profesores Aplicadores
• Organización del calendario de aplicaciones
• Envío de los materiales de evaluación
• Llega el Profesor Aplicador al Centro
• Organiza los materiales en el salón de prueba
con ayuda del Coordinador
• Cuadernillo de prueba (2 horas)
• Recreo con merienda (15 min.)
• Cuestionario de estudiante (40 min.)
• Prueba de Resolución de Problemas (40 min.)
• Se retira el Aplicador y entrega los materiales
a la DIEE
El proceso en nuestro país.El día de la prueba
• Generación de la base de datos
–Digitación de las respuestas a
preguntas cerradas
–Codificación de las respuestas a
preguntas abiertas
• Análisis de los resultados
• Elaboración del Informe Nacional
• Elaboración de materiales de difusión
El proceso en nuestro país.Después de la prueba
Productos
de PISA
• Informes internacionales
• Bases de datos públicas
• Foros y Congresos
• Informes nacionales
• Informes temáticos
• Informes confidenciales a los centros
• Boletines de difusión electrónica
• Salas con docentes
Conceptos clave
Resultados en PISA
Ranking de países
Desempeños
Umbral de competencia
Niveles de desempeño
Puntajes
Dificultad de las actividades de prueba
Calidad y equidad
Escalas
Tendencias en los resultados
¿Qué se puede decir a partir
de los resultados PISA?• En qué medida los estudiantes de educación media
son capaces de usar sus conocimientos de
Matemática, Ciencias y Lectura en situaciones
concretas de la vida cotidiana.
• Es una muestra de estudiantes representativa de
jóvenes escolarizados de 15 años
• Los resultados no pueden generalizarse a los
centros.
Son estudiantes de 15 años,
no es una muestra de grado,
no son solo estudiantes de 3er año.
Participan estudiantes de:
• Liceos Públicos
• Escuelas Técnicas
• Liceos Privados
• Escuelas Rurales con
7mo, 8vo y 9no grado
¿Qué se puede decir a partir
de los resultados PISA?
• En qué medida los estudiantes de educación
media son capaces de usar sus
conocimientos de Matemática, Ciencias y
Lectura en situaciones concretas de la vida
cotidiana.• Es una muestra de estudiantes
representativa de jóvenes escolarizados de
15 años
• Los resultados no pueden generalizarse a
los centros.
No se basa en currículum,
no se evalúan contenidos.
Sí se evalúan competencias.
Niveles de desempeño en PISA
• Los desempeños de los estudiantes en la prueba se
describen en una tabla de niveles de logro para cada área.
• Cada nivel explicita los procesos cognitivos que los
estudiantes fueron capaces de activar y los contenidos
que abordan al resolver las actividades propuestas en
cada área.
• Los niveles son inclusivos desde el más básico al más
alto.
• PISA define el umbral de competencia como el nivel a
partir del cual los estudiantes comienzan a demostrar el
desarrollo de habilidades que favorecerán su participación
en la sociedad
• Cada nivel corresponde a un intervalo de puntajes.
Marco teórico de Lectura PISA 2009
“La capacidad de lectura es la
comprensión, uso, reflexión y compromiso
con los textos escritos, con el fin de alcanzar
los propios objetivos, desarrollar su
conocimiento y potencial, y participar en la
sociedad”(OECD-PISA, 2009)
PISA construye el marco de la prueba a partir de
tres dimensiones de la lectura:
• las situaciones de lectura
• la estructura de los textos
• los procesos cognitivos que los
estudiantes activan al leer
Eje
mp
lo d
e a
cti
vid
ad
de p
rueb
a
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GLOBO
Récord de altura para globos aerostáticos
El piloto indio Vijaypat Singhania batió el record de altura para globos aerostáticos el 26 de noviembre de 2005. Fue la primera persona en volar un globo a 21.000 metros por encima del nivel del mar.
Tela:
Nylon
Pueden abrirse rendijas a los lados para dejar salir aire caliente a fin de descender
Inflado:
2,5 horas
Tamaño: 453.,000 m3 (globo
normal 481 m3)
Peso: 1.800 kg
Altura :
49 m
Tamaño de un globo aerostático normal
El globo salió hacia el mar. Cuando se encontró con la corriente en chorro fue llevado de vuelta a tierra.
Altura récord:
21.000 m
Oxígeno: solo 4% de lo que
está disponible en el nivel del suelo.
Temperatura:
–95 °C
Récord anterior: 19.800 m
Jumbo jet:
10.000 m
Zona aproximada
de aterrizaje
Nueva Delhi
483 km
Bombay
Góndola:
Altura: 2,.7 m Ancho: 1,3 m
Cabina de presión cerrada con ventanas aisladas
Vijaypat Singhania usó un traje espacial durante el viaje.
Construcción en aluminio, igual que los aviones
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Pregunta 3: GLOBO 0 1 2 9
Vijaypat Singhania utilizó tecnologías que se encuentran en otros dos tipos
de transporte. ¿En qué tipos de transporte?
1.
2.
GLOBO: PREGUNTA 3
PROPÓSITO DE LA PREGUNTA:
Localizar dos informaciones explícitamente dichas en el texto descriptivo
diagramático.
Crédito total 595 puntos que corresponden al nivel 4 de la escalaCódigo 2: Se refiere TANTO a los aviones COMO a las naves espaciales (en cualquier orden).
Crédito parcial 449 puntos que corresponden al nivel 2 de la escala
Código 1: Se refiere ya sea a aviones O a naves espaciales, no a ambos.
Por su puntaje, esta actividad con respuesta de crédito completo se ubica en los niveles de alto desempeño.
Por su puntaje, esta actividad con respuesta de crédito parcial se ubica en el
umbral de competencia.
¿Qué se puede decir y qué no
a partir de un ranking?• La posición de un país en un ranking depende de la
cantidad de países participantes y de sus características.
• El “lugar”, o posición absoluta, de un país en el ranking
no es directamente comparable de un ciclo PISA al otro.
Por ejemplo:
Percentil 0=menor desempeño promedio
Percentil 100=mejor desempeño promedio
Lectura
2003 2006 2009
Paises participantes 40 57 65
Posición absoluta URY 34 43 47
Posición relativa URY (percentil) 13 25 28
Posición en América Latina 1 2 2
Medias y dispersión de puntajes en Lectura
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El ranking de puntajes, así como todo puntaje, debe leerse
junto con su error estándar para saber si las diferencias entre
puntajes promedio de los países son significativas.
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Resultados en Lectura según contexto sociocultural del centro educativo
División
Investigación, Evaluación
y Estadística
Río Negro 1308. piso 4
Tel. 2903 0446/47
