Apartado  1.  Cantamos  la  Canción  El  Tren.      En  este  apartado  se  trabaja  la  Melodía  y  el  Ritmo  a  través  de  la  interpretación  vocal  de  la  canción  propuesta.  Los  alumnos  aprenden  la  melodía  con  la  letra  y  el  ritmo,  en  un  primer  acercamiento  este  aprendizaje  se  hará  de  memoria  aunque  siempre  se  tendrá  la  partitura  delante  (proyectada  en  la  pizarra  para  que  todos  la  visualicen),  un  excelente  herramienta  para   las   clases   musicales   colectivas   y   para   ir   relacionando   conceptos   como   alturas   de  sonido,  pausas,  frases,  etc.  con  su  representación  gráfica.  A  través  del  canto  de  la  melodía  El  Tren,  vamos  a  repasar  contenidos  del  lenguaje  musical:  Las  notas  Do-­‐Re-­‐MI-­‐Fa  y  Sol,  el  reconocimiento  de  los  parámetros  agudo  y  grave  y  figuras  rítmicas  (negra  y  corchea).  Todo  ello  con  actividades  de  reconocimiento  visual.      

                                           

   

   

TRABAJANDO  LAS  NOTAS  Y  FIGURAS  DE  LA  CANCIÓN    Aunque  los  niños  aprenden  la  canción  con  la  letra  y  no  con  las  notas,  podemos  preparar  

actividades   de   reconocimiento   de   las   notas   musicales   y   su   lectura.   Si   contamos   con  ordenador  y  proyector  en  el   aula  podemos   trabajar  de   forma  colectiva,   sería  mucho  más  motivador  y  productivo.  Algunas  sugerencias  de  actividades:  

  Señalar  en  la  partitura  las  notas  DO  rodeándolas  con  un  círculo  del  color  que  determine  

el  maestro.  Señalar  las  notas  SOL  con  otro  color  diferente.  Comparar  el  sonido  de  estas  dos  notas  que  representan  lo  más  grave  y  lo  más  agudo  de  la  canción.  Así  vamos  introduciendo  el   concepto   Agudo-­‐Grave   relacionándolo   con   el   lugar   que   las   notas   ocupan   en   el  pentagrama.  

Reconocer   visualmente   las   NEGRAS   y/o   las   CORCHEAS   señalándolas   en   la   partitura.  Podemos  asignar  sílabas  para  cada  figura  y  hacer  lectura  rítmica  (nos  valdría  las  conocidas  TA  /  Ti-­‐Ti)  

Una   vez   aprendida   la   melodía   de   memoria   podemos   proponer   algunos   juegos   de  interpretación  como  cantar  la  canción  sin  las  NEGRAS  o  sin  las  CORCHEAS,  o  sin  la  nota  DO,  etc.  De  esta  forma  siguen  la  partitura  y  trabajan  la  audición  interior.      Apartado  2.  Comprendemos  la  Estructura  Musical.    A   través   de   la   interpretación   vocal   y   de   la   escucha   de   la   canción   El   Tren   vamos   a  comprender  la  estructura  o  forma  de  la  música.  Este  aspecto  de  la  composición  musical  es  muy   interesante,  no   solo  para   aprender   a   respirar  durante   el  discurso  musical   sino  para  posteriores   actividades   de   creación   musical.   Los   alumnos   aprenden   la   canción   por  fragmentos,   es  decir,  por  motivos  melódicos,   semifrases  o   frases  musicales.   Simplemente  tenemos  que  hacer  hincapié  en  estos   conceptos  mientras   interpretamos  y  escuchamos   la  melodía.  En   este   caso,   vamos   a   trabajar   la   PREGUNTA-­‐RESPUESTA,   teniendo   en   cuenta   que   la  PREGUNTA  es  una  semifrase  que  no  está  completa    hasta  que  aparece  la  RESPUESTA  que  completa  la  frase.        

                                           

Si   pensamos   en   cómo   vamos   a   enseñar   la   canción   a   nuestros   alumnos,   nos   daremos  cuenta   de   que   la   mejor   forma   de   que   lo   aprendan   es   frase   a   frase,   es   decir,   nosotros  cantamos  una  frase  o  semifrase  y   los  alumnos   la  repiten.  Por   lo  tanto,  ya  en  este  proceso  estamos  trabajando  la  estructura  al  dividir  los  fragmentos  de  canción  respetando  el  fraseo  musical.   Además,   el   texto   siempre   concuerda   con   la   estructura.   Todas   las   frases  gramaticales  se  plasman  en  frases  musicales,  así  que  es  fácil  trabajarlo.  

 Algunas  sugerencias  de  actividades:    

Analizar   la   letra   de   la   canción   indicando   lo   que   es   una   Pregunta   y   lo   que   es   un  Respuesta.    

Interpretar  la  canción  en  dos  grupos,  un  grupo  de  alumnos  cantaría  las  Preguntas  y  otro  grupo  cantaría  las  Respuestas.  

Hacer  hincapié  en  la  segunda  sección  ya  que  no  hay  preguntas  pero  el  significado  del  texto  es  diferente.  Cuando  “se  marcha  el  tren”  aparecen  las  negras.      

         Apartado  3.  Percusión  Corporal  con  El  Tren.    Este  apartado  está  dedicado  a   la   interpretación  de   ritmos   realizados   con   tres   sonidos  de  percusión  corporal:  palmas,  golpe  en  el  pecho  y  golpe  en  las  piernas.  Una  vez  aprendida  la  canción,  podemos  añadir  un  ritmo  de  percusión  corporal  para  trabajar  la  psicomotricidad  y  también   la   interpretación   de   una   pequeña   coreografía   grupal.   Esto   obliga   al   alumnos   a  estar  concentrados  en  todo  momento  para  realizar  bien  su  parte  y  sentirse  bien  formando  parte  del  grupo  y  contribuyendo  a  que  la  interpretación  musical  llegue  a  buen  término.    

                                               

   

     COREOGRAFÍA    Colocación  de  los  alumnos:  De  pie  formando  un  círculo.  En  la  primera  parte  de  la  canción    percuten  individualmente  y  en  la  segunda  parte    se  giran  para  realizar  las  palmas  con  los  compañeros   de   la   derecha   y   de   la   izquierda.   Solo   habrá   que   ponerse   de   acuerdo   para  concretar  quienes  comienzan  por   la  derecha  y  quienes  por   la   izquierda.     Si   en  el   aula  no  hubiera  suficiente  espacio  se  puede  inventar  otra  disposición,  en  filas  sentados,    de  dos  en  dos,  etc.    Apartado  4.  Inventando  letras.    Este   apartado   está   dedicado   a   una   actividad   creativa,   divertida   y   muy   adecuada   para  trabajar  la  competencia  lingüística.  Los  alumnos  tendrán  que  cambiar  la  letra  original  de  la  canción   El   Tren   creando   nuevas   letras.   Para   ello   se   va   a   utilizar   tanto   la   improvisación  como   la   elaboración   de   letras   sobre   temas   propuestos   por   el   alumno   o   el   profesor.   La  actividad  de  improvisación  sobre  la  letra  se  realizará  en  el  aula,  en  la  sesión  de  clase.  Para  la  actividad  de  creación  de  letras  más  elaboradas,  los  alumnos  pueden  trabajar  tanto  en  el  aula,  en  equipo,  como  fuera  de  las  horas  de  música  (recreos,  en  casa,  etc.)  y  si  se  dispone  de  aula  virtual  también  pueden  intercambiar  ideas  a  través  de  la  plataforma.      Podemos  plantear  la  creación  de  letras  temáticas:  Letras  sobre  ellos  mismos,  sus  aficiones,  o  descripciones,  diálogos,  etc.  o  de  cualquier  tema  que  el  profesor  considere  de  interés.  A  estos   alumnos  más  mayores   se   les   puede   exigir   que   las   frases   tengan   una   rima.   En   este  caso,  las  letras  creadas  por  los  alumnos  se  cantan  en  clase  para  compartir  las  creaciones  y  concluir  el  proceso  de  desarrollo  competencial,  un  producto  final  real.