64797254 Bourdieu P El Oficio de Sociologo Presupuestos Epistemologicos Siglo XXI Argentina 2002
Apectos Epistemologicos
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UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
ESPECIALIZACION EN PSICOLOGIA SOCIAL
INVESTIGACION CUALITATIVA
![Page 2: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/2.jpg)
REALIDAD O VERDAD¿Es que eso no es valido?
Verdades provisorias e imperfectas. (ciencia)Verdades provisorias e imperfectas. (ciencia)
La verdad esperas ser lo real La verdad esperas ser lo real
Verdad opuesto al errorVerdad opuesto al error
También a lo autentico (conformado por el espíritu)
También a lo autentico (conformado por el espíritu)
![Page 3: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/3.jpg)
Self como si mismo reflexivo. Self como si mismo reflexivo.
Verdades con diversos sistemas explicativosVerdades con diversos sistemas explicativos
Las verdades de lo cotidiano son intersubjetivas (las comparto con otros).
Las verdades de lo cotidiano son intersubjetivas (las comparto con otros).
Encontrar la verdad evitando el errorEncontrar la verdad evitando el error
los objetos de estudio no descubre, se construyen. Gaston Dachelard (1964)
los objetos de estudio no descubre, se construyen. Gaston Dachelard (1964)
Interdependencia entre el observador y el mundo observado
Interdependencia entre el observador y el mundo observado
![Page 4: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/4.jpg)
La verdad como una opción dialógica, como una opción compleja de esta : la verdad como algo relativo y reflexivo:
Relativa a los axiomas
Reflexiva porque implica validad las validaciones
La verdad como una opción dialógica, como una opción compleja de esta : la verdad como algo relativo y reflexivo:
Relativa a los axiomas
Reflexiva porque implica validad las validaciones
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ENFOQUES DE INVESTIGACION – DIFERENCIAS- ELECCIONES Y
FUNDAMENTACIÓN
¿Yo elijo el enfoque o el me elige a mi o que es lo que pasa?
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ANALITICO INTERPRETATIVO CRITICO SOCIAL
RELACIÓN
SUJETO
OBJETO
manejan una independencia entre el sujeto (activo) y el objeto (pasivo)
S = Activo
O = Pasivo
Es de carácter dialógico y comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto de estudio que a su vez es activo.
Existe interacción y en los sujetos , promoviendo la interactividad
PAPEL DE LA TEORÍA
Deductiva, confirma o rechaza hipótesis
Inductiva busca comprender los ejes que orientan el comportamiento
Activa esta permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las realidades.
Activos
S
S
S S
![Page 7: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/7.jpg)
ANALITICO INTERPRETATIVO CRITICO SOCIAL
INTERÉS E INTENCIONALIDAD
Interés técnico que busca el dominio de la naturaleza en el sentido de la predicción y el control.
Comprender la construcción de sentido, ubicar la praxis social y personal en un mundo simbólico
Permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las propuestas para transformar sus realidades
PAPEL DEL INVESTIGADOR
El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio.
Control riguroso y predicción, verificación de las formulaciones teóricas con base en las condiciones de experiencia.
Reconstruye el sentido de los fenómenos sometidos a observación a partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas directos.
Participa en la transformación de la realidad, posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para su propia intervención.
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ANALITICO INTERPRETATIVO CRITICO SOCIAL
ALCANCE DE LOS RESULTADOS
Monotemáticos Ideográficos Liberadores
IMAGEN DE LA REALIDAD SOCIAL
Externa al actor regida por leyes
Socialmente construida por los miembros de la sociedad
Posiblemente transformada por los miembros de la sociedad
NATURALEZA DE LOS DATOS
Numéricos y confiables
Textuales y detallados. Textuales, detallados, construidos intersubjetivamente.
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES
Pretensión de validez universal
Visión determinista y causal del mundo
Logra explicar los fenómenos que se presentan unicausalmente
Recuperación y valoración del sentido común, del punto de vista del otro
La preocupación por lo singular
Lo micro sin el contexto de lo macro, puede tornarse en incomprensible
Difícil de implementar en entornos altamente politizados.
Es necesario una comunidad con intereses participativos.
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INVESTIGACION CUALITATIVA
!El mismo perro pero revolcado¡
INVESTIGACION CUALITATIVA
!El mismo perro pero revolcado¡
Son investigaciones que se basan fundamentalmente en la vida cotidiana, por ello buscan indagar sobre la vida de la gente. Las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y sentimientos, así como el funcionamiento organizacional, los fenómenos culturales y la interacción entre los sujetos. Lo que implica que la información cualitativa se construye a partir de los sujetos de investigación, es decir de los hablantes. (Strauss)
Son investigaciones que se basan fundamentalmente en la vida cotidiana, por ello buscan indagar sobre la vida de la gente. Las experiencias vividas, los comportamientos, emociones y sentimientos, así como el funcionamiento organizacional, los fenómenos culturales y la interacción entre los sujetos. Lo que implica que la información cualitativa se construye a partir de los sujetos de investigación, es decir de los hablantes. (Strauss)
Entenderemos cualquier tipo de investigación que produce hallazgos a los que no se llegan por medio de procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación.
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La investigación cualitativa no excluye los proceso de investigación cuantitativa, algunos datos pueden cuantificarse por censos, encuestas, pero cuando hablamos de investigación cualitativa o procesos cualitativos hablamos de que el grueso del análisis es interpretativo.
La investigación cualitativa no excluye los proceso de investigación cuantitativa, algunos datos pueden cuantificarse por censos, encuestas, pero cuando hablamos de investigación cualitativa o procesos cualitativos hablamos de que el grueso del análisis es interpretativo.
![Page 11: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/11.jpg)
•Se refiere al conjunto de decisiones y procesos que permiten acceder comprensivamente al sentido de las
prácticas de vida.
•Es una perspectiva en la que se auscultan, con la mediación del lenguaje, los diferentes lenguajes (sistemas sígnico-simbólicos) en los que se expresa la experiencia
humana.
•Decir investigación cualitativa, es en este sentido, hablar de un proceso que permite construir datos que, al ser
procesados, habrán de articularse en nuevas narrativas, discursos y textos sobre un objeto de estudio. (Maria
Teresa Luna)
•Se refiere al conjunto de decisiones y procesos que permiten acceder comprensivamente al sentido de las
prácticas de vida.
•Es una perspectiva en la que se auscultan, con la mediación del lenguaje, los diferentes lenguajes (sistemas sígnico-simbólicos) en los que se expresa la experiencia
humana.
•Decir investigación cualitativa, es en este sentido, hablar de un proceso que permite construir datos que, al ser
procesados, habrán de articularse en nuevas narrativas, discursos y textos sobre un objeto de estudio. (Maria
Teresa Luna)
¿Qué es la investigación cualitativa?¿Qué es la investigación cualitativa?
![Page 12: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/12.jpg)
¿CUALITATIVOS O NO?¿CUALITATIVOS O NO?
Para hablar de análisis cualitativo, nos referimos, no a la cuantificación de los datos cualitativos, sino al proceso no matemático de interpretación, con el propósito de descubrir conceptos, relaciones, sentidos y significados en los datos y luego organizarlos en un sistema explicativo. (Cohen)
Para hablar de análisis cualitativo, nos referimos, no a la cuantificación de los datos cualitativos, sino al proceso no matemático de interpretación, con el propósito de descubrir conceptos, relaciones, sentidos y significados en los datos y luego organizarlos en un sistema explicativo. (Cohen)
Reúnen datos por medio de entrevistas y observaciones, técnicas normalmente asociadas con los métodos cualitativos. Sin embargo los codifican de tal manera que permiten hacerles un análisis estadístico. Lo que hacen es cuantificar los datos cualitativos.
Reúnen datos por medio de entrevistas y observaciones, técnicas normalmente asociadas con los métodos cualitativos. Sin embargo los codifican de tal manera que permiten hacerles un análisis estadístico. Lo que hacen es cuantificar los datos cualitativos.
![Page 13: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/13.jpg)
“EL mundo de la vida cotidiana es el escenario y también objeto de nuestras acciones. Para llevar a cabo los propósitos que buscamos en él, entre nuestros semejantes, tenemos que dominarlo y modificarlos. Actuamos y obramos no sólo dentro del mundo sino también sobre el” Shütz Alfred. El problema de la realidad social (1996)
“EL mundo de la vida cotidiana es el escenario y también objeto de nuestras acciones. Para llevar a cabo los propósitos que buscamos en él, entre nuestros semejantes, tenemos que dominarlo y modificarlos. Actuamos y obramos no sólo dentro del mundo sino también sobre el” Shütz Alfred. El problema de la realidad social (1996)
VIDA COTIDIANAVIDA COTIDIANA
“Mundo de la vida cotidiana” significa el mundo intersubjetivo que existía mucho antes de nuestro nacimiento, experimentado e interpretado por otros, nuestros predecesores, como un mundo organizado. Ahora está dado a nuestra experiencia e interpretación. Toda interpretación de este mundo se basa en acervo de experiencia anteriores a el, nuestra propia experiencia y las transmitida por padres y maestros”
“Mundo de la vida cotidiana” significa el mundo intersubjetivo que existía mucho antes de nuestro nacimiento, experimentado e interpretado por otros, nuestros predecesores, como un mundo organizado. Ahora está dado a nuestra experiencia e interpretación. Toda interpretación de este mundo se basa en acervo de experiencia anteriores a el, nuestra propia experiencia y las transmitida por padres y maestros”
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De lo que se puede presumir: ¿Cómo sustentar la validez de la investigación cualitativa
De lo que se puede presumir: ¿Cómo sustentar la validez de la investigación cualitativa
La situación en que me encuentro es solo en una pequeña medida creada exclusivamente por mi.
La situación en que me encuentro es solo en una pequeña medida creada exclusivamente por mi.
Existencia de otros hombresExistencia de otros hombres Dotados de conciencia similar a la mía Dotados de conciencia similar a la mía
Que las cosas incluidas en mi ambiente y el de los semejantes son las mismas y tiene fundamentalmente el mismo sentido.
Que las cosas incluidas en mi ambiente y el de los semejantes son las mismas y tiene fundamentalmente el mismo sentido.
Que puedo entrar en relación y acción recíprocas con mis semejantes.
Que puedo entrar en relación y acción recíprocas con mis semejantes.
Que puedo hacerme entender por ellos.Que puedo hacerme entender por ellos.
Que hay un mundo estratificado y dado históricamente de antemano. (para mi y mis semejantes)
Que hay un mundo estratificado y dado históricamente de antemano. (para mi y mis semejantes)
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CON RELACION AL PROCEDIMIENTO TECNICO ALGUNOS ELEMENTOS
¿Eso si es un método?
![Page 16: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/16.jpg)
Conocimientos,Representaciones, actitudes y prácticas relacionadas con el cuidado de colectivos humanos
Conocimientos,Representaciones, actitudes y prácticas relacionadas con el cuidado de colectivos humanos
Definición de categorías teóricas iníciales
Definición de categorías teóricas iníciales
Acercamiento a la población sujeto de investigación.
Acercamiento a la población sujeto de investigación.
Análisis e interpretación de información
Análisis e interpretación de información
Devolución de información IIDevolución de información II
Análisis de información IIHipótesis
Análisis de información IIHipótesis
Recolección de información IIRecolección de información II
Devolución de información IDevolución de información I
Análisis de información ISupuestos
Análisis de información ISupuestos
Recolección de información IRecolección de información I
GRANDES MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Lógica multiciclica (Carlos Sandobal. 2002)
GRANDES MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Lógica multiciclica (Carlos Sandobal. 2002)
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Conocimientos, representaciones, actitudes y prácticas relacionada con el cuidado a colectivos humanos
Conocimientos, representaciones, actitudes y prácticas relacionada con el cuidado a colectivos humanos
Definición de categorías teóricas iníciales
Definición de categorías teóricas iníciales
Acercamientoa la población sujeto de investigación
Acercamientoa la población sujeto de investigación
Recolección de información I
Recolección de información I
Análisis de información Isupuestos
Análisis de información Isupuestos
Devolución de información I
Devolución de información I
Recolección de información II
Recolección de información II
Análisis e interpretación de información
Análisis e interpretación de información
Análisis de información IIHipótesis
Análisis de información IIHipótesis
Devolución de información II
Devolución de información II
Sustentación de categorías:•Referente teórico.•Experiencias vividas.
Sustentación de categorías:•Referente teórico.•Experiencias vividas.
Confrontación y/o emergencia de nuevas categorías
Confrontación y/o emergencia de nuevas categorías
•Selección de fuentes.•Técnicas e instrumentos.•Validación e instrumentos
•Selección de fuentes.•Técnicas e instrumentos.•Validación e instrumentos
Saturación de informaciónSaturación de información •Textos
significativos.•Búsqueda de tendencias.
•Textos significativos.•Búsqueda de tendencias.
Construcción de:•Argumento descriptivo.•Argumento estructural.•Argumento inferencial.
Construcción de:•Argumento descriptivo.•Argumento estructural.•Argumento inferencial.
POSIBILIDAD DE RUTA METODOLOGICA DE UN PROCESO DE INVESTIGACION
CUALITATIVA
POSIBILIDAD DE RUTA METODOLOGICA DE UN PROCESO DE INVESTIGACION
CUALITATIVA
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CONCEPTOS BÁSICOS
INVESTIGACIÓN
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“La investigación es acción y es producto. Acción de los sujetos, que construyen el conocimiento con diversos grados de autonomía. Producto que se formaliza en discursos institucionales, los cuales a su vez son condición y oportunidad para la acción de los investigadores” Rut Vieytes
“La investigación es acción y es producto. Acción de los sujetos, que construyen el conocimiento con diversos grados de autonomía. Producto que se formaliza en discursos institucionales, los cuales a su vez son condición y oportunidad para la acción de los investigadores” Rut Vieytes
![Page 20: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/20.jpg)
LAS FUENTES DE LA INVESTIGACIÓN LAS FUENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los problemas, las preguntas, las intuiciones Los problemas, las preguntas, las intuiciones
Lo empíricos: las practicas de la empresa, las concepciones de RSE, los balances, los alcances
Problemas generales, específicos y particulares: Los procesos de gestión, la planeación, la gestión de la responsabilidad en la empresa,
Los conceptuales y las teorías : Utilización del concepto, operacionalización de este, el enriquecimiento del concepto y sus practicas.
![Page 21: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/21.jpg)
TRADICIÓN POSITIVISTA
Plantearse problemas y en
buscar solución.
Interés técnico que busca el dominio de la naturaleza en el sentido de la predicción y el control.
Interés técnico que busca el dominio de la naturaleza en el sentido de la predicción y el control.
El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio. Control riguroso y predicción,
El investigador define, prevé y controla las condiciones del objeto de estudio. Control riguroso y predicción,
Relación sujeto objeto: S = Activo O = Pasivo
Relación sujeto objeto: S = Activo O = Pasivo
La teoría es deductiva, confirma o rechaza hipótesis
La teoría es deductiva, confirma o rechaza hipótesis
![Page 22: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/22.jpg)
TRADICIÓN CRITICA TRADICIÓN CRITICA
Son más importantes los problemas
prácticos por resolver
Son más importantes los problemas
prácticos por resolver
La relación sujeto existe interacción y en los
sujetos , promoviendo la interactividad
La relación sujeto existe interacción y en los
sujetos , promoviendo la interactividad
La teoría permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las
realidades.
La teoría permite interpretar la realidad y pero al mismo tiempo se puede construir a partir de las
realidades.
Se interesa en permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las
propuestas para transformar sus realidades
Se interesa en permitir que los grupos sociales se emancipen y desarrollen las
propuestas para transformar sus realidades
El investigador participa en la transformación de la realidad,
posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para
su propia intervención.
El investigador participa en la transformación de la realidad,
posibilita la generación de procesos, de formación de comunidades para
su propia intervención.
![Page 23: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/23.jpg)
TRADICIÓN INTERPRETATIVATRADICIÓN INTERPRETATIVA
Se construyen desde los referentes
interpretativos y el conocimiento previo de
la realidad porinvestigar
Se construyen desde los referentes
interpretativos y el conocimiento previo de
la realidad porinvestigar
La teoría inductiva busca comprender los ejes que
orientan el comportamiento
La teoría inductiva busca comprender los ejes que
orientan el comportamiento
Su interés es comprender la construcción de sentido, ubicar la
praxis social y personal en un mundo simbólico
Su interés es comprender la construcción de sentido, ubicar la
praxis social y personal en un mundo simbólico
El investigador reconstruye el sentido de los fenómenos a
partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas
directos.
El investigador reconstruye el sentido de los fenómenos a
partir de la mirada y la conciencia de los protagonistas
directos.
La reilación sujeto objeto es de carácter dialógico y
comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto
de estudio que a su vez es activo.
La reilación sujeto objeto es de carácter dialógico y
comunicativo, el sujeto juega un papel activo frente al objeto
de estudio que a su vez es activo.
![Page 24: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/24.jpg)
“Plantear un problema de investigación equivale a delimitar dentro de un contexto teórico, disciplinar, tecnológico o profesional un objeto de indagación, un interrogante o un conjunto de interrogantes cuyo abordaje generará nuevos conocimientos o validará los existentes en nuevos contextos” Alfonso Torres
“Plantear un problema de investigación equivale a delimitar dentro de un contexto teórico, disciplinar, tecnológico o profesional un objeto de indagación, un interrogante o un conjunto de interrogantes cuyo abordaje generará nuevos conocimientos o validará los existentes en nuevos contextos” Alfonso Torres
![Page 25: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/25.jpg)
•Estados del arte.
•Relevancia y viabilidad disciplinaria o académica.
•Pertinencia sociohistórica.
•Valor para la organización.
•Los intereses y motivaciones que guían su preocupación.
•Estados del arte.
•Relevancia y viabilidad disciplinaria o académica.
•Pertinencia sociohistórica.
•Valor para la organización.
•Los intereses y motivaciones que guían su preocupación.
ASUNTOS A TENER EN CUENTA PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
![Page 26: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/26.jpg)
Temas amplios, intereses genéricos y vagos
Temas amplios, intereses genéricos y vagos
Construir Preguntas
Delimitan: tiempos espacios, intereses
Construir Preguntas
Delimitan: tiempos espacios, intereses
ZONA DIFUSA ZONA DIFUSA ZONA CLARA ZONA CLARA
• Difícil comprender
• Difícil de solucionar.
• No se construye una marco de referencia claro.
• Todo interesa – es importante
• Difícil comprender
• Difícil de solucionar.
• No se construye una marco de referencia claro.
• Todo interesa – es importante
• Fácil comprensión
•Coherencia metodológica y teórica.
• Identificación clara de categorías
• Fácil comprensión
•Coherencia metodológica y teórica.
• Identificación clara de categorías
![Page 27: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/27.jpg)
Como transformar esas inquietudes en problemas:
Formular el tema claramente y de manera completa:
• Describir las incógnitas
• Formular Preguntas
• Establecer nuevas relaciones entre estas
Dar Razones que justifiquen el tratamiento del asunto
![Page 28: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/28.jpg)
Identificar asuntos complementarios que precisen el problema
Establecer relaciones con el conjunto de situaciones involucradas
Las razones se construyen de manera progresiva
Ser de interés para el investigador, sociedad, contexto sociocultural en que se propone el tema.
![Page 29: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/29.jpg)
Tiene que pensarse como oportunidad en el contexto.
Puede ser parte de un tema más amplio y general.
Puede ser la actualización de un estudio antes realizado
Puede proponerse como contraste a estudios antes realizados
![Page 30: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/30.jpg)
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONTEXTO INSTITUCIONAL
CONTEXTO PERSONAL
CONTEXTO DISCIPLINAR O PRACTICO
CONTEXTO SOCIAL
CONTEXTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
![Page 31: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/31.jpg)
El “mapeo” (un acercamiento desde la observación)El “mapeo” (un acercamiento desde la observación)
es importante saber:
•Quiénes son los líderes,
•Cuáles son los grupos que existen en la comunidad,
•Cuáles son los eventos y situaciones en los que la comunidad se reúne, cuáles son los sitios que la comunidad usa con más frecuencia para encontrarse o agruparse,
•cuáles son los horarios en los que la comunidad acostumbra a reunirse, cuáles son los lugares más frecuentados tanto por líderes como por personas corrientes,
•cuáles son los temas y problemas que en la actualidad preocupan a la comunidad, entre otros muchos.
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El muestreo (o el problema de la saturación y la representatividad)El muestreo (o el problema de la saturación y la representatividad)
El muestreo es progresivo y está sujeto a la dinámica que se deriva de los propios hallazgos de la investigación, pueden existir algunos tipos:
De personas
De espacios
De tiempos
El muestreo discriminativo está asociado con la codificación selectiva, maximizar oportunidades para verificar la argumentación o el argumento construidos, así como también las relaciones entre categorías, permitiendo alcanzar la saturación de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente.
El muestreo discriminativo está asociado con la codificación selectiva, maximizar oportunidades para verificar la argumentación o el argumento construidos, así como también las relaciones entre categorías, permitiendo alcanzar la saturación de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente.
![Page 33: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/33.jpg)
El muestro teórico: (un aporte de la teoría fundada) El muestro teórico: (un aporte de la teoría fundada)
Se refiere a la recolección de los datos guiada por los conceptos derivados de la teoría que se esta construyendo (hallazgos) y basada en el concepto de hacer comparaciones, cuyo propósito es acudir a lugares, personas o acontecimientos que maximicen las oportunidades de descubrir variaciones entre los conceptos y haga más densa las categorías en términos de sus propiedades y dimensiones. (strauss. 2002)
Se refiere a la recolección de los datos guiada por los conceptos derivados de la teoría que se esta construyendo (hallazgos) y basada en el concepto de hacer comparaciones, cuyo propósito es acudir a lugares, personas o acontecimientos que maximicen las oportunidades de descubrir variaciones entre los conceptos y haga más densa las categorías en términos de sus propiedades y dimensiones. (strauss. 2002)
![Page 34: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/34.jpg)
DOS ESTRATEGIAS BASICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN
Existiendo muchas más, lo que pasa es que es necesario aprenderlas a utilizar
DOS ESTRATEGIAS BASICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN
Existiendo muchas más, lo que pasa es que es necesario aprenderlas a utilizar
![Page 35: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/35.jpg)
La entrevista cualitativa: (el problema del dialogo) La entrevista cualitativa: (el problema del dialogo)
Acto comunicación al, configurado como proceso, en el cual participan como mínimo dos actores, entrevistado y entrevistador, quienes pueden influirse consciente o inconscientemente, en la información
COMUNICACIÓN
Dialogo
Horizontalidad Escucha
Conversación
Memoria Oralidad Narración
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Pretende comprender más que explicar
Busca maximizar el significado
Adopta el formato de estímulo respuesta sin esperar la respuesta objetivamente verdadera. Sino subjetivamente sincera.
Obtiene con frecuencia respuestas emocionales, pasando por alto la racionalidad
Algunos Aspectos GeneralesAlgunos Aspectos Generales
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Formula preguntas sin esquemas fijos Controla el ritmo de la entrevista en función de las respuestas del
entrevistado. Explica el objeto y motivación del estudio Altera con frecuencia el orden y forma de las preguntas, añadiendo
nuevas si es preciso Permite interrupción de terceros Si es requerido no oculta sus sentimientos ni juicios de valor. Explica cuanto haga falta del sentido de las preguntas Puede improvisar el contenido y la forma de las preguntas Establece una “relación equilibrada” entre familiaridad y
profesionalidad Adopta el estilo de oyente interesado, pero no evalúa las respuestas.
El papel del Entrevistador:El papel del Entrevistador:
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Cada entrevistado recibe su propio conjunto de preguntas
El orden y formato puede diferir uno a otro
El Entrevistado:El Entrevistado:
Abiertas por definición, sin categorías de respuesta preestablecidas aunque se pueden tener iníciales
Graba conforme a un sistema de codificación flexible y abierto a cambios
Las RespuestasLas Respuestas
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LAOBSERVACION: (de la participación y la descripción) LAOBSERVACION: (de la participación y la descripción)
La observación participante se refiere a la práctica de vivir con los grupos de personas que se estudian, yendo a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana, Esto significa conversar con la gente, trabajar con ella, estar presente en tantas situaciones como sea posible, aprendiendo a conocerlos en tantas situaciones como se pueda (Berreman 1968).
La observación participante se refiere a la práctica de vivir con los grupos de personas que se estudian, yendo a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una interacción intensa y continua en la vida cotidiana, Esto significa conversar con la gente, trabajar con ella, estar presente en tantas situaciones como sea posible, aprendiendo a conocerlos en tantas situaciones como se pueda (Berreman 1968).
![Page 40: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/40.jpg)
– Públicos: Es importante la posición y la oportunidad - colocarse donde hay más acontecimientos.
– Privados: Técnica de la “bola de nieve” - ganar la confianza de unos pocos y que éstos nos
presenten a otros.
Tipos de Escenarios:Tipos de Escenarios:
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PORTEROS - Aquellas personas que por su posición jerárquica tienen que autorizar el acceso al campo, y a los que hay que convencer que no causaremos ningún daño a la organización. Una estrategia será, la de buscar “ aliados” que nos recomienden o que colaboren en el trabajo.
Acceso al Campo: Acceso al Campo:
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– Problema - SÍNDROME DEL FORASTERO: choque de la cultura étnica con la científica del investigador.
– Solución - INTEGRACIÓN: aprender a hablar, pensar, sentir y comportarse como ellos.
– Etapa de máxima reactivación - no comenzar a realizar nada serio hasta normalizar la situación.
– Presentación – acercamiento - mostrarse ingenuo y realizar preguntas aunque puedan parecer evidentes.
Situaciones alrededor de la ObservaciónSituaciones alrededor de la Observación
![Page 43: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/43.jpg)
- En caso de una comunidad o grupo:- Lo que dicen discursos.- Lo que hacen conductas y comportamientos.- Los objetos que utilizan.- La ocupación del espacio lugares de vida social.- El tiempo ordinario y extraordinario de trabajo y
ocio.- El hábitat y/o forma de vivir.- Las relaciones - agrupaciones, distribución edad –
sexo, conflictos, etc.- Los acontecimientos inesperados: visitas,
catástrofes, etc.
Que se Observa:Que se Observa:
![Page 44: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/44.jpg)
– Establecer un clima de buenas relaciones: • Aprovechar empatía. • Compartir el mundo de los informantes:
– Lenguaje. – Costumbres. – Ayudar si se puede. – Participar en algún trabajo.
– Límite no dejarse explotar por los informadores, ni permitir que éstos entorpezcan la investigación.
Situaciones en el trabajo de campo:Situaciones en el trabajo de campo:
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Sirven de introductores al investigador en la comunidad
Se requiere que sean representativos en su grupo
Son las fuentes primarias del investigador
Colaboradores, consejeros que tengan conocimiento sobre la comunidad.
Descartar a los muy colaboradores.
No vincular a los no representativos o pertenecientes a una parte en conflicto.
Elegir varios sujetos de información.
Situaciones alrededor de los Sujetos de Investigación: Situaciones alrededor de los Sujetos de Investigación:
![Page 46: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/46.jpg)
• CUADERNO DE CAMPO:
Cuando registrar:* Antes de la entrada en el escenario: PLANIFICACIÓN - Guión, esquemas, etc.* Después de cada observación: Todo lo que ocurre es fuente de datos.* Limitar el tiempo de observación a las posibilidades reales de registro.
Registro De Información:Registro De Información:
![Page 47: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/47.jpg)
* Escribir con disciplina - 1 hora de observación = a varias horas de registro.* Técnicas para recordar palabras y acciones:- Identificar palabras clave.- Diagramas.- Resúmenes.* Medios mecánicos - controlando los efectos nocivos:- Grabadoras.- Videos.
Cómo registrar:Cómo registrar:
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* Hechos observados:· Descripciones de personas.· Actividades.· Conversaciones.· Estructura del escenario, etc
Qué Registrar:Qué Registrar:
![Page 49: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/49.jpg)
* Lo que los hechos producen en el observador:· Experiencia vivida.· Sentimientos.· Dudas, etc.*Lo que el observador conceptualiza en la observación:· Reflexiones teóricas.· Hipótesis.· Líneas de actuación, etc.
Comentarios del observador:Comentarios del observador:
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FICHA DE OBSERVACIONRegión:Municipio: Lugar:Fecha:Hora inicio: Hora finalización:Investigador:Encuentro con las enfermeras:
Interacción entre las enfermeras, con los investigadores y con otras personas.
Interés manifestado por las enfermeras, en relación con el proyecto de investigación y expectativas frente a este.
Comunicación verbal y no verbal: lenguaje, gestos, vocabulario, preguntas.
Inquietudes expresadas sobre el ámbito comunitario en general.
Opiniones expresadas sobre su práctica profesional en este ámbito.
Expresiones de satisfacción o insatisfacción con su práctica.
Aspectos de la enfermera que llaman la atención.
GUIAS DE OBSERVACIÓNGUIAS DE OBSERVACIÓN
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ENFOQUES CUALITATIVOSENFOQUES CUALITATIVOS
HERMENEUTICAHERMENEUTICA
“El conjunto de conocimientos que permite que los signos hablen y nos descubran sus sentidos” Foucault
“Considerar un acontecimiento desde una doble perspectiva: no solo como acontecimiento objetivo o material, sino como un evento que puede comprenderse e interpretarse” Habermas
![Page 52: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/52.jpg)
Para Gadamer lo importante es el acontecimiento lingüístico de la tradición y de la historia, pues desde la ubicación del sujeto en el acontecimiento, se logra la comprensión del fenómeno.
Se estudia la relación entre los elementos de la realidad, en sus elementos y significados
lenguaje como acontecimiento cuyo sentido se trata de entender
Interpretación del texto
![Page 53: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/53.jpg)
ETNOGRAFÍAETNOGRAFÍA
Busca describir, desentrañar, sacar, exponer la esencia de las estructuras que están implícitas en un que hacer cultural (Murcia.2000:58)
Su función se encuentra en la descripción y Comprensión de las culturas
y
Documenar lo no documentado (Rolkwell)
Utiliza la observación y la participación
![Page 54: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/54.jpg)
Algunos enfoques:
• Registro de conocimiento cultural (Spradley)
• Interacción detallada de patrones de Interacción Social
• Análisis holistico de la sociedad (Lutz)
• Esencialmente descriptiva.
COMPREDER LA SOCIEDAD DESDE UNA PERSPECTIVA INTERNA
![Page 55: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/55.jpg)
FENOMENOLOGIAFENOMENOLOGIA
Trata de describir la experiencia sin acudir a explicaciones causales. ( Holstein)
Utiliza los cuadros existenciales básicos para el análisis: Espacio vivido, el cuerpo vivido, tiempo
vivido, relaciones humanas vividas.
Su proceso metodológico implica:
• Intuición.
•Análisis.
•Descripción del Fenómeno.
• Observación de los modos
de aparición del fenómeno.
• Exploración del fenómeno en la conciencia.
• Suspensión de las Creencias.
•Interpretación de los significados ocultos o encubiertos
Spielberg
![Page 56: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/56.jpg)
TEORIA FUNDADATEORIA FUNDADA
Un Modo de hacer análisis profundo (de la Cuesta)
Busca generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas en la realidad. (Strauss)
Método: la comparación constante
Procedimiento Básico:
• Recolección de datos.
• Codificación
• Recolección analítica en notas. Strauss (1970)
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ETNOMETODOLOGIAETNOMETODOLOGIA
Utiliza métodos que las personas utilizan cotidianamente para vivir.
Se caracteriza por la producción de estudios empíricos que por análisis teóricos.
Se preocupa por como las personas construyen y reconstruyen la realidad social.
Se da importancia al lenguaje natural
Se concentra en lo que hace la gente
![Page 58: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/58.jpg)
HISTORIA ORAL Y DE VIDAHISTORIA ORAL Y DE VIDA
Busca la consolidación de fuentes teóricas a partir de un detallado sistema de archivos
Tratan de experiencias humanas basadas en testimonios orales, buscando básicamente el análisis y
problematización del tema o el sujeto en el estudio.
Considera a la fuente oral en si misma y no solo como un apoyo empírico.
![Page 59: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/59.jpg)
Análisis de contenido
Enfoques cualitativos de investigación
Etnografía
Etnometodología
Etnociencia
Macroetnografía
Microetnografía
Fenomenología Interaccionismosimbólico
Hermenéutica Teoría Critica
Historia de vida Teoría Fundada
Estudio de Caso con
orientación Cualitativa
Análisis de texto
Análisis de Discurso
Investigación acción
participación
Tomado: Carlos Sandoval.2001
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Qué es el “sentido”?
Es un tejido simbólico construido socialmente,
(comunicativamente), en el que se fundamenta, se
objetiva y se expresa la acción humana.
![Page 61: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/61.jpg)
Comprensión
Conocer el significado de las acciones, para establecer analogías entre experiencias propias y
sucesos externos
Acceso al objeto de la investigación, partiendo de analogías entre lo externo y lo interno, acceso a los motivos e intenciones, capacidad para situarse en el
lugar de otro
![Page 62: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/62.jpg)
Qué es el discurso?Qué es el discurso?
Es una acción social en la que Es una acción social en la que circulan, se producen y se legitiman circulan, se producen y se legitiman modos de representar y actuar. En modos de representar y actuar. En
tanto lenguajes, son cadenas tanto lenguajes, son cadenas enunciativas, que manifiestan un enunciativas, que manifiestan un
contenido y una organización.contenido y una organización.
![Page 63: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/63.jpg)
TextoTexto
“Un texto es la cristalización de (un aspecto) un proceso de comunicación
lingüística (verbal) entre sujetos, operado en un determinado contexto”.
(Navarro y Díaz, 1.993)
![Page 64: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/64.jpg)
ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACION DE LA
INFORMACIÓN
![Page 65: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/65.jpg)
¿Cuáles son las características de los miembros que integran el grupo? ¿Cuánto tiempo lleva el grupo conformado y cuál es el tiempo de cada uno de los participantes? (estabilidad y fluctuación de los integrantes) ¿Cuáles son los objetivos de la organización? ¿Cuáles son las principales actividades que conforman la propuesta del grupo? ¿Cómo se organizan los jóvenes para realizar las actividades? (estructura) ¿Cuáles son las recompensas y sanciones utilizadas en la organización? ¿Cuáles son los procedimientos realizados por los jóvenes para ejecutar tales actividades? (delegación de funciones y/o tareas) ¿En la organización cómo realizan la distribución de trabajo?
GUIA DE PREGUNTAS
![Page 66: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/66.jpg)
CODIGOS PRIMER NIVEL CODIGOS SEGUNDO NIVEL
CONTEXTOS: hechos y acontecimiento a escala local, nacional e internacional que influencian la conformación y la dinámica del grupo (externos a los sujetos y los grupos)
Entornos de surgimientoMalestares que dieron origen a las organizacionesActores ArmadosPobreza Escenarios de donde son excluidos los jóvenes Asentamientos de población desplazadaDelincuencia común Disputas por territorios Luchas por el espacioActores que señalan y estigmatizan a los jóvenes ViolenciaInfraestructura físicaSituación económicaNarcotráficoVíctimasPercepciones del mundo adulto Percepciones de las instituciones Escenarios de participación de los jóvenes Miedo por la violencia Marginalidad en los barrios Jóvenes como víctimas y victimarios Crisis social Valores que unen a los jóvenes Armas Presiones de actores armados “Castigos” de actores armados.Efectos de la confrontación armadaViolencia contra las mujeres NeoliberalismoDinero como prioridadAusencia de Estado
SISTEMA CATEGORIAL
![Page 67: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/67.jpg)
PROCESO DE CODIFICACIÓN
![Page 68: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/68.jpg)
Antimilitarismo
Registro Taller AccionesSe deberían de pasar imágenes que den cuenta de las acciones propias de la Red como las marchas antimilitaristas, el antimili sonoro etc
Registro Taller Acciones ¿Cuáles acciones y que se logra con ellas? Donde vemos lo que logra algo como el antimili, donde está, es una pregunta difícil. Para saber si una acción es política hay que preguntarse qué busca; para la red una acción política busca alternativas.
Registro Taller Discursos
La Red Juvenil tomó el emblema “Ningún ejército defiende la paz”. Tomamos este emblema porque se refiere a un campo de trabajo de la Red que es el antimilitarismo, pero faltarían otros emblemas que den cuenta de otros aspectos de nuestro trabajo
AGRUPACIÓN DE CITAS POR CODIGOS
![Page 69: Apectos Epistemologicos](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022061616/5588d6edd8b42a06168b4680/html5/thumbnails/69.jpg)
llevan ahay que
hay
llevan a
hay
hayhay
los hacen ver
hay
son
Mortalidad infantil
Crisis social Pobreza
Abusos sexual a mujeresjóvenes y niñas
Delincuencia común
Embarazos en adolescentes
Actores que señalan yestigmatizan a los jóvenes
Desempleo
Víctimas
CONTEXTOS~
[2:18][170] presencia debandas
ESQUEMAS PARA EL ANALISIS