Apego

9/1/2016 Capítulo I

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Para el Consejo de Posgrado:

Rindo a ustedes una disertación escrita por Ian P. Haag titulado "La atención plena:Mediando la Relación entre el Adjunto de Seguridad y estilo de crianza? "Tengoexaminado la copia definitiva de esta tesis doctoral para la forma y el contenido y recomendarque será aceptada en cumplimiento parcial de los requisitos para el grado de Doctor enFilosofía, con especialidad en Psicología.

Robert G. Wahler, Profesor Mayor

Hemos leído esta tesis yrecomendar su aceptación:

Jack M. Barlow

Jenny Macfie

Vey M. Nordquist

La aceptación por el Consejo:

Carolyn R. HodgesVicerrector y Decano de laEscuela de posgrado

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MINDFULNESS: mediar LA RELACIÓN ENTRE

SEGURIDAD ADJUNTO Y ESTILO DE CRIANZA?

Una Disertación

Presentado por la

Doctor de filosofía

Grado

La Universidad de Tennessee, Knoxville

Ian P. Haag

12 2008

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Copyright © 2007 por Ian P. HaagTodos los derechos reservados.

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DEDICACIÓN

Esta tesis está dedicada a mi hermana, que sé que será una madre maravillosa.



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EXPRESIONES DE GRATITUD

Me gustaría dar las gracias a mi mentor y asesor de investigación Bob Wahler por su entrada

y la asistencia en este proyecto. Sin su guía, este estudio no habría sido

posible. Además, me gustaría dar las gracias a Jack Barlow, Jenny Macfie y Vey

Nordquist por su contribución al desarrollo y perfeccionamiento de este proyecto como

miembros de mi comité doctoral. Por último, me gustaría dar las gracias a Lee Dixon por su

sabio asesoramiento estadístico, Noah Roost por su entrada sabio, y Katie Fitzpatrick por todo su

soporte a lo largo del camino.



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ABSTRACTO

El proyecto actual examina las relaciones entre la seguridad del apego,

estilo de crianza, y la atención. El nivel de la atención un individuo demuestra es

argumentado para mediar la relación entre la seguridad del apego de un individuo y su

respectivo estilo de crianza. La población está compuesta por 35 madres que fueron dibujados

de una clínica universitaria. Las medidas utilizadas fueron: la relación

Cuestionario (RQ), que mide la seguridad del apego adulto, la Atención Consciente

Escala de Conciencia (MAAS), que mide el nivel de la atención a un individuo

demuestra, y la Autoridad Parental Cuestionario Revisado (PAQR), que

mide las actitudes de estilo de crianza. Los resultados demostraron relaciones significativas

entre la seguridad del apego y el estilo de crianza. Al examinar la relación entre

la seguridad del apego y la atención, las personas designadas bien conectados

demostrado un mayor nivel de atención que sus contrapartes inseguras. Con Respeto

a la atención y su relación con el estilo de crianza, la atención fue positiva

correlacionado con un estilo de crianza autoritaria, pero no demostró una significativa

relación ya sea con un autoritario o un estilo de crianza permisiva. Una prueba de

la mediación se realizó para examinar la relación entre la seguridad del apego y

estilo de crianza, con atención plena como mediador. El modelo demuestra una significativa

reducción de la relación entre la seguridad del apego y una crianza autoritaria

estilo, lo que sugiere que la atención plena mediado con éxito esta relación. La mediación fue

que no se encuentra en el caso de los estilos permisivos y autoritarias. Las discusiones sobre la



enfoque metodológico, las implicaciones de estos hallazgos, y la orientación futura de

se presentan investigación.

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TABLA DE CONTENIDOCapítulo Página

I. INTRODUCTION ......................................................................................................1

. II CRIANZA STYLE .................................................................................................4Las primeras conceptualizaciones: Diana Baumrind ............................................. .... 4Exigencia y capacidad de respuesta: Maccoby y Martin ....................... 8Reconceptualizar Parenting Estilo: Darling y Steinberg ....................... 12Summary....................................................................................................15

. III SEGURIDAD ADJUNTO Y EL MODELO INTERNO DE TRABAJO....................................................................................................................17Teoría infantil e Investigación .............................................. ......................... 18

Las primeras conceptualizaciones: John Bowlby ........................................ 18Las contribuciones de Mary Ainsworth .......................................... 21

Teoría de Adultos y de Investigación .............................................. ......................... 23La Entrevista de Apego Adulto y hallazgos relacionados ................ 23Revisando el concepto del Modelo Interno de Trabajo ................. 27Adjunto en Peer y las relaciones románticas de medición ........ 31El desarrollo frente Psicológica Perspectiva Social ....... 37

Summary....................................................................................................40

IV. ADJUNTO DE SEGURIDAD Y CRIANZA ESTILO ................................ 41Una conexión directa ............................................... ................................... 41Una conexión indirecta ............................................... ............................... 45Summary....................................................................................................46

V. MINDFULNESS .......................................................................................................48Entender la Atención ................................................ ....................... 48Inconsciencia y conceptos relacionados .............................................. ............ 51Resultados de la investigación ................................................ ...................................... 55

Investigación Laboratorio ................................................ ...................... 55Investigación clínica................................................ ........................... 56

Mindfulness Reducción del Estrés Basado ................................. 56Trastornos del estado de ánimo ................................................ ................. 57Memoria autobiográfica ................................................ 0.58Los cambios fisiológicos ................................................ ....... 59Las poblaciones no clínicos .............................................. ...... 59

Investigación cualitativa................................................ ...................... 60Resumen de Resultados de la Investigación .............................................. ....... 60

Summary....................................................................................................61

VI. EL MODELO DE MEDIADOR ............................................. ..................................... 63La asociación entre el Adjunto de Seguridad y Atención ............. 63

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La asociación entre la Atención y educación de los hijos Estilo ...................... 67Summary....................................................................................................73

VII. METHODS .............................................................................................................76Participants.................................................................................................76Materiales ....................................................................................................77

Adjunto archivo................................................. .................................... 77Estilo de crianza................................................ ............................... 78Atención plena................................................. ................................... 79

Procedimiento ...................................................................................................79

VIII. RESULTS ..............................................................................................................80Los análisis de confiabilidad ................................................ ................................... 80

El Cuestionario de Relación ............................................... ...... 80La Escala de Conciencia Atención Consciente ....................................... 81La Autoridad Parental Cuestionario Revisado .......................... 82

Los análisis correlacionales ................................................ ............................... 83Los análisis de mediación ................................................ ................................. 84

IX. DISCUSSION .........................................................................................................87

X. CONCLUSION .......................................................................................................90La investigación de Mediación parcial ............................................... ................... 91

Las medidas Utilizados: su pertinencia e idoneidad ..... 91El Cuestionario de Relación ......................................... 91La Escala de Conciencia Atención Consciente ........................... 93La Autoridad Parental Cuestionario Revisado .............. 94

Procesos mediadores no medidos ............................................... ..95Representación Materna y el Cuidado Modelo ......... 95Efectos Niño ................................................ ...................... 97

Direcciones futuras ................................................ ....................................... 99

LISTA DE REFERENCES ..............................................................................................101

APPENDICES ................................................................................................................114Cifra 1................................................................................................................115Mesa 1 .................................................................................................................116

VITA ................................................................................................................................117

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Capítulo I

INTRODUCCIÓN



La inmensa cantidad de temas que se han investigado en el

dominio de la socialización en general, y la arena de crianza, en particular, da fe de la céntrica

naturaleza de este tema en la vida humana (para una revisión reciente de la literatura para padres, consulte

Maccoby, 2007). Se podría argumentar que la extensión de la literatura de crianza es un

reflejo de la importancia de esta área de estudio. Como cada individuo se ve afectado por este

proceso, ya sea a través de la presencia o ausencia de los padres de uno, es poco sorprendente

que el interés en este tema es tan generalizado.

El propósito de este proyecto es desarrollar una comprensión más profunda de lo que

factores que contribuyen a las características definitorias de un padre, los que están siendo los valores y

creencias padres tienen sobre el proceso de crianza de los hijos, y las actitudes y comportamientos a través de

que los padres expresan estas creencias. Como tal, la persona de interés en este proyecto es la

padre adulto. Aunque algunas discusiones se le dará a los procesos de desarrollo que

conducen a la paternidad, el área de la importación en este proyecto es el padre de adultos como ella funciona en

el aquí y ahora.

Este documento se centrará en dos caminos particulares forjados dentro de la investigación de crianza, la

primero de los cuales es el estilo de crianza. Como se verá, el concepto de estilo de crianza tiene

ha entendido de diversas maneras, conceptualizado, e investigado a través de una serie de

diferentes modelos teóricos. Con los años, los investigadores han puesto de acuerdo sobre la forma de

operacionalizar estilo de crianza y en ocasiones se han presentado puntos de vista discrepantes sobre la

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particular, significa a través del cual los efectos del estilo de crianza desarrollo del niño. Esta

disparidad, en lugar de reducir estilo de crianza a una etiqueta desarticulada, sin sentido, tiene

ayudado a guiar a los investigadores hacia una comprensión más unitaria del concepto. Tiene

proporcionado un rico cuerpo de investigación capaz de ofrecer una vez más plenamente en cuenta

especificada conceptualización de las complejidades del estilo de crianza. Corriente

comprensiones de estilo de crianza y las implicaciones de tal conceptualización serán

abordado en su totalidad en la siguiente sección.

La segunda área de investigación de crianza que se abordará en este trabajo es

Teoría (1969) el apego de Bowlby. Aunque esta revisión se centrará en gran medida de la



desarrollo de la seguridad del apego en la primera infancia y la niñez, el objetivo previsto espara entender el apego de seguridad, tal como existe en la edad adulta. Al igual que el estilo de crianza, un

gran cantidad de investigación se ha llevado a cabo para investigar los detalles de

la teoría del apego. Aunque este trabajo comenzó como un modelo para la comprensión de la

complejidades del desarrollo del bono infantil y los padres, se ha convertido en una teoría que

encapsula mucho más. Ahora ofrece un modelo explicativo de lo cognitivo,

componentes conductuales y emocionales del proceso relacional, que se extienden desde la infancia

hasta la edad adulta. El desarrollo de la teoría del apego, así como una más completa

examen del concepto de la seguridad del apego, se presentará más adelante en el papel.

El propósito inicial de este proyecto es examinar la naturaleza de la relación que

existe entre la seguridad del apego adulto y estilo de crianza. En concreto, la cuestión de la

si las clasificaciones específicas de seguridad del apego en la edad adulta se vinculan a

se abordarán determinados estilos de crianza. Will ciertos aspectos del modelo de los padres de

relativa, según la definición de la clasificación del apego, necesariamente predisponer a los padres hacia

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un estilo particular de crianza de los hijos? Como se discutirá, hay una cantidad considerable de

evidencia teórica para sugerir esta posibilidad, pero algunos ejemplos empíricos.

El resto de este artículo se dedicará a la exploración ampliada de este

relación. Un caso se realizará de que, aunque la evidencia es compatible con la noción de un

relación directa entre la seguridad del apego y el estilo de crianza, es probable una

modelo simplista de que es incapaz de dar cuenta de la complejidad de la relación padrehijo

relación y el proceso de crianza de los hijos. Como medio de la contabilidad para una porción de este

la complejidad, el concepto de la atención plena se tratará como un posible mediador de la

relación. Como tal, la literatura relacionada con el desarrollo teórico y

hallazgos empíricos relacionados con la atención plena se examinarán también. Se propondrá

que el vínculo entre la seguridad del apego y el estilo de crianza está mediada por el nivel de

mindfulness un padre demuestra. La justificación de esta propuesta, así como un

más debate a fondo de sus particularidades, se abordará después de la revisión de

estos tres temas: el estilo de crianza, seguridad apego y la atención plena.



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Capitulo dos

ESTILO DE CRIANZA

Las primeras conceptualizaciones: Diana Baumrind

Diana Baumrind (1971, 1989) el trabajo sobre la paternidad representa una significativa

contribución a las investigaciones sobre el proceso de crianza de los hijos dentro de las ciencias sociales. A

un momento en que había poca convergencia teórica con respecto a qué aspectos de

crianza de los hijos eran de importación, y la forma en que debe medirse (de Darling y Steinberg, 1993),

Baumrind hizo hincapié en un enfoque en los sistemas de creencias que parecía ser la base de la matriz de

comportamientos. En particular, se refiere a la cantidad de control que los padres

demostrado en sus acciones hacia su hijo.

Originalmente interesado en los "antecedentes familiares" (Baumrind, 1989, p. 349) de

niño y la competencia de los adolescentes, Baumrind comenzó una serie de estudios longitudinales de

díadas padrehijo (Baumrind, 1967, 1971, 1989). Utilizando enfoques multimétodo,

Baumrind recogido numerosos datos sobre ambos atributos para padres y competencias niño. En

sus investigaciones, tres patrones de crianza distintos surgieron; ella etiquetado éstos crianza

estilos autoritarios, permisivos, y con autoridad.

Baumrind (1989) señaló que el padre autoritario intenta "forma, el control,

y evaluar el comportamiento y las actitudes de los niños, de acuerdo con un estándar conjunto de

conducta por lo general una norma absoluta "(p 353.). Ella cree que la posición que sostiene



como padre indica que ella es más adecuado para distinguir cuáles son los apropiados

valores, creencias y comportamientos de su hijo. Los padres autoritarios "valor de la obediencia como

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virtud "y el límite" verbal dar y recibir, en la creencia de que los niños deben aceptar los padres '

palabra por lo que es correcto "(1989, p. 353). Los padres de este tipo a menudo manejan los desacuerdos

sobre estos temas con las acciones disciplinarias que restringen y limitan la autonomía del niño y

en consecuencia, afirmar su posición como la figura dominante en la díada padrehijo.

Los padres autoritarios no sólo son altamente controlando, pero también expresan mínima

capacidad de respuesta y el calor hacia su hijo (Baumrind, 1971, 1989). Los primeros hallazgos

(Baumrind, 1967, 1971) indicó que los preescolares de padres autoritarios eran

"Descontentos, retirado, y desconfiados" (Baumrind, 1989, p.351). Además, cuando

en comparación con los hijos de padres autoritarios, los niños eran más de oposición y niñas

eran más dependiente y pasiva.

Los padres permisivos acercaron al proceso de socialización con una muy

diferente forma de pensar, creyendo que, si se deja a sus propios dispositivos, un niño, naturalmente,

desarrollar los atributos adecuados y necesarios que serán beneficiosas en la sociedad

(Baumrind, 1978). Por lo tanto, estos padres "intentan comportarse de no punitiva, aceptar,

y de manera positiva hacia la de sus hijos impulsos, deseos y acciones "(Baumrind,

1989, p. 354). Los padres permisivos consideran a sí mismos como recursos para su hijo. Ellos

son cariñosos, de apoyo, y tratar de fomentar un sentido de la libertad en el niño. Estas

los padres son generalmente cálido y receptivo y demuestran muy poco control sobre su

comportamientos del niño (Baumrind, 1978, 1989). Los primeros resultados (Baumrind, 1967, 1971)

indican que los preescolares de padres permisivos eran los "menos autosuficientes, exploratorio,

y autocontrolada "(Baumrind, 1989, p. 352) de los tres grupos de niños. Cuando

en comparación con los hijos de padres autoritarios, las niñas eran menos confiado y ambos sexos

eran "menos logro orientado" (Pág. 354).

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El padre autoritario es guiada por una mentalidad racional que es cuestión centrada y

busca mantener un equilibrio entre la patria potestad y autonomía personal del niño

(Baumrind, 1978, 1989). Esta mentalidad se basa en el reconocimiento de los padres del

importancia de la expresión de sus cualidades idiosincrásicas tanto del niño, así como

la necesidad de crecimiento de acuerdo a los ideales socialmente guiadas. Esta actitud se expresa

a través de una comunicación abierta y directa de los padres sobre la crianza de los problemas con el niño.

Se trata de la promoción de un equilibrio entre la autonomía y el deber y el disfrute y

responsabilidad. Aunque los padres autoritarios "de buen grado se enfrentan a sus hijos con el fin

para obtener la conformidad, "también son" afectivamente sensible en el sentido de ser amoroso,

solidario y comprometido "(Baumrind, 1989, p 354.) a su hijo. Este estilo representa

un equilibrio entre el calor y el control. Los primeros resultados mostraron que los niños en edad preescolar de

padres con autoridad para ser el "más autosuficientes, autocontrolado, exploratorio, y el contenido"

(Baumrind, 1989, p. 351) de los tres grupos (Baumrind, 1.967, 1.971). En su conjunto, estos

los niños eran los más competentes, con chicos que demuestra comportamientos más afiliativos

y las chicas más intencionales y comportamientos orientados rendimiento, en comparación con sus

mismos grupos del mismo sexo de los padres autoritarios y permisivos.

Al resumir gran parte de sus primeros hallazgos, Baumrind (1989) declaró,

"Crianza autorizada, fue el único patrón que produce consistentemente óptima

niños competentes y no pudieron producir hijos incompetentes en los años preescolares y

en la infancia media, y esto era cierto para los niños y las niñas "(p. 364). Darling y

Steinberg (1993) señaló que Baumrind parecía destacar un factor particular que

representaron las ventajas que se veían en los hijos de padres autoritarios. Ella

consideró que la presentación de los padres con autoridad del razonamiento detrás de sus reglas le permitió

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niño a entender mejor lo que era y no era, comportamiento adecuado. Esto permitió

al niño a interiorizar las normas y valores de la matriz y ayudó a hacer que el niño

más dócil a las demandas de los padres en el futuro.



Si bien esto parecía intuitivamente una hipótesis probable, Lewis (1981) no estuvo de acuerdo y

ofrecido un punto de vista diferente para el mecanismo activo en este proceso. Ella argumentó que

el diálogo abierto y bidireccional que caracteriza a la crianza autoritaria fue el

componente esencial que llevó a una mayor competencia en los hijos de estos padres. Ella

sugiere que la capacidad de participar en el proceso de crianza de los hijos, y para aprender a hablar en nombre de

uno mismo, abrió la puerta a una mayor reciprocidad y el funcionamiento saludable entre padres

y el niño.

En esencia, Baumrind había puesto de relieve dos componentes que parecían

diferenciar los estilos de crianza: el control y la calidez. Los padres autoritarios demostraron una

equilibrio entre altos niveles de control y calidez. Los padres autoritarios exhibieron

altos niveles de control, pero bajos niveles de calor. Y los padres permisivos, aunque

presentan altos niveles de calor, que ejerce un control mínimo. Darling y Steinberg (1993)

señaló que una de las limitaciones del trabajo de Baumrind era que sus estudios fueron principalmente

restringido a los que funcionan bien, las familias de clase media. Aunque sus tres partes categórica

sistema había producido resultados importantes y dio lugar a una gran cantidad de investigación, los resultados

No podría ampliarse a otros grupos demográficos. Maccoby y Martin (1983)

abordado esta restricción y ampliado la teoría original de Baumrind.

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Exigencia y capacidad de respuesta: Maccoby y Martin

Mientras Baumrind había reducido esencialmente sus categorías de estilo de crianza a un

combinación de las categorías un tanto restrictivas de calor y control, Maccoby y

Martin (1983) amplió y redefinió su sistema de clasificación. Utilizando los conceptos

de exigencia y capacidad de respuesta, idearon un sistema de dos dimensiones que podía

explicar diferentes niveles entre estos constructos. Describieron exigencia como

diversas formas de control, incluyendo la "disciplina, exigencias de madurez, carácter restrictivo, y

fomento de contratos independientes "(Maccoby y Martin, 1983, p. 39).

Capacidad de respuesta fue vagamente definido como refuerzo y se utilizó en el etológico



sentido, a diferencia de calor, que es más depende de la conducta del niño. A este respecto,

respuesta refleja reforzamiento diferencial de conductas del niño y de los padres

sensibilidad (Maccoby y Martin, 1983). El uso de estas dos dimensiones ortogonales,

Maccoby y Martin idearon un sistema de clasificación de estilo de crianza de dos dimensiones.

Diferentes interacciones entre alta o baja exigencia y alta o baja capacidad de respuesta

traducido en cuatro estilos posibles padres. Aunque Maccoby y Martin conservan algunos

de la terminología de Baumrind, los estilos en su tipología son sólo estimaciones aproximadas de su

categorías. Las cuatro clasificaciones generadas por su sistema se authoritative

recíproca, autoritario autocrático, indulgente permisiva, e indiferente, no involucrado.

El padreautoridad recíproca es a la vez exigente y sensible, mientras que el

autoritarioautocrático es exigente, pero no responde. Estas dos tipologías más o menos

equiparar a las clasificaciones de autoridad y autoritarias de Baumrind, respectivamente. Donde

Baumrind generó un estilo que refleja el padre poco exigente, es decir permisiva

(Baumrind, 1971), Maccoby y Martin (1983) propone dos categorías: indulgent

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permisiva, e indiferente, no involucrado. El padre indulgente permisiva, que es

similar a la clasificación permisiva de Baumrind, es sensible a las necesidades de su hijo, pero

coloca pocas exigencias a él o ella. El padreindiferentes no afectado también exige poco

de su hijo, pero a diferencia del padre indulgente, no responde a las necesidades de su hijo.

De manera similar a los hallazgos de Baumrind, el estilo de crianza autoritativa recíproca tendía a

generar los niños socialmente más competentes, el padre autoritarioautocrático no tanto,

y el padreindiferentes no afectado a los niños competentes menos adelantados (Maccoby y Martin,

1983).

Desde que asumió esta terminología más reciente, Baumrind diferencia además entre

varios tipos de exigencia y capacidad de respuesta y señaló que estas diversas formas

afectar a los niños de muy diferentes maneras. Formas más saludables de exigencia de los padres que

tienden a favorecer el desarrollo de un niño incluyen la confrontación y monitoreo (Baumrind,

1989). La confrontación es una oposición abierta y directa de la conducta del niño y por lo general es

facilitado a través de conversaciones directas. Señaló que este tipo de interacción puede beneficiar

el niño a través de una mayor autoafirmación y la mejora de las habilidades de comunicación.



Supervisión de los padres es importante, ya que ayuda a proporcionar una predecible, bien organizado,

y el medio ambiente más seguro para el niño (Baumrind, 1989). Estas formas más saludables de

exigencia se contrasta con coerción e intrusivofranqueza. Baumrind

(1989) observó que los padres son coercitivas cuando se "utilizan el poder sin razón" (p. 361).

Esto puede socavar la capacidad del niño para aprender de la situación, pero en su lugar, a menudo

comunica sólo el poder desproporcionado que el padre tiene (Baumrind, 1989).

Intrusivadirecto se refiere al grado en que los padres de restringir la capacidad de su hijo a tomar

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participar en actividades apropiadas para su edad. Esta forma de exigencia se encontró

afectar negativamente la confianza social (Baumrind, 1989).

La capacidad de respuesta también lleva una multitud de significados e incluye afectiva

calidez, capacidad de respuesta cognitiva, y la baja participación o negligencia. Calidez afectiva

se refiere a la cantidad de amor y expresividad emocional padre demuestra hacia

su hijo y se ha demostrado que estar directamente relacionadas con la responsabilidad social (Baumrind,

1989). La capacidad de respuesta cognitiva se refiere al estímulo de los padres a la libre expresión

y la estimulación intelectual. Baumrind encontró que se correlaciona con la social,

la asertividad y la competencia social. Estas formas más saludables de la capacidad de respuesta son

en contraste con una baja participación, o "desapego emocional, aislamiento, o la indiferencia"

(Baumrind, 1989, p. 369). Esta forma de la capacidad de respuesta fue demostrado tener graves

consecuencias negativas, incluyendo déficits cognitivos y de personalidad a través de la infancia y

adolescencia (1989).

Lewis (1981) señaló la importancia de la reciprocidad en la autoridad de los padres

repertorio, como lo hicieron Maccoby y Martin (1983) en su formulación de la authoritative

padre recíproco. Baumrind (1989) hizo hincapié en que esta forma de reciprocidad como el sello distintivo

de funcionamiento entre padres e hijos sanos. En particular, señaló que la reciprocidad es una

equilibrio entre la agencia (la unidad para la individualidad) y la comunión (la unidad para participar

y trabajar con los demás). Un énfasis excesivo en cualquiera de los atributos daría lugar a un

desequilibrio entre el reconocimiento de los derechos de uno como individuo y obligaciones de uno



como un miembro de una familia (Baumrind, 1989). Equilibrar eficazmente estos dos atributos se

lo que distingue a los padres con autoridad y niños competentes de su menos saludables

contrapartes. Baumrind (1989) señala:

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La relación óptima entre padres e hijos en cualquier etapa de desarrollo puede ser

reconocido por su equilibrio entre el reconocimiento de los padres del

inmadurez del niño se muestra proporcionando estructura, control y régimen

(exigencia) y el reconocimiento del niño de los padres

surgimiento como una persona competente confidente muestra proporcionando

estimulación, calor, y el respeto a la individualidad (capacidad de respuesta). (p.

370371)

En general, muchos de los primeros hallazgos en relación con los estilos de crianza parecía

apoyar esta afirmación de los beneficios de la crianza de los hijos con autoridad para los niños y

adolescentes (Baumrind, 1967, 1971, 1989, 1991; Lamborn, Mounts, Steinberg, y

Dornbusch, 1991; Maccoby y Martin, 1983; Steinberg, soportes, Lamborn, y Dornbusch,

1.991). Aun así, algunos hallazgos contradictorios comenzaron a surgir en el camino. En

determinados resultados, variables en relación con el origen étnico comenzaron a mostrar que si bien esta

hipótesis general celebró cierto para la clase media Caucásicos padres y sus hijos, que

no lo hizo para sus hijos los padres hispanos afroamericana, asiática, y e. Recomendaciones

demostró que la crianza autoritaria era beneficiosa en relación con la competencia de la escuela

y autoafirmación y que la crianza autoritaria no produjeron los mismos beneficios

como se ve en las muestras de los niños caucásicos (Baumrind, 1972; Dornbusch, Ritter,

Leiderman, y Roberts, 1987; Steinberg, Lamborn, Dornbusch, y Querido, 1992;

Steinberg, Lamborn, Darling, soportes, y Dornbusch, 1994). Estos resultados discrepantes

planteado la pregunta de por qué determinados estilos de crianza se relacionaron con resultados variables

cuando se considera en todo diferentes etnias.

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http://web5.silverplatter.com/webspirs/doLS.ws?ss=Dornbusch-Sanford-M+in+AU

http://web5.silverplatter.com/webspirs/doLS.ws?ss=Leiderman-PHerbert+in+AU



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Reconceptualizar Parenting Estilo: Darling y Steinberg

Darling y Steinberg (1993) abordan esta pregunta con un argumento convincente

que hizo hincapié en un aspecto importante del proceso de crianza de los hijos que habían sido hasta ahora

en gran medida ignorado: el contexto. Señalaron que el impacto y el significado especial para padres

comportamientos sólo podían ser entendidas cuando el contexto en el que se originó el comportamiento

se tuvo en cuenta. Darling y Steinberg argumentaron que una reinterpretación de la

Significado de "estilo de crianza" que considera la naturaleza contextual de la construcción sería

ayudar a unificar la investigación discrepante antes y la teoría. Señalaron que el término "crianza de los hijos

estilo "se había aplicado a las creencias y valores que un padre tiene sobre la socialización

proceso, las actitudes que expresa hacia su hijo, y para las conductas que componen

este proceso. Los autores sugirieron que estos tres componentes (creencias, actitudes y

comportamientos) aunque relacionados, no son los mismos y, de hecho representan aspectos separados de la

proceso de crianza de los hijos (1993). Como tal, el estilo de crianza no puede referirse a las tres construcciones, pero

debe simplificarse y reconocida como una sola variable que se encuentra solo.

Darling y Steinberg (1993) señalaron que para entender esta distinción uno debe

comenzar con las creencias generales de los padres acerca de la crianza. Estas creencias representan la

objetivos generales, los valores y los ideales que un padre mantiene con respecto a la socialización

proceso. Spera señaló que "las metas y aspiraciones de los padres se describen mejor como internos

representaciones de estados deseados o resultados que los padres tienen para sus hijos "(2005, p.

131). Estas creencias (o representaciones internas) sentar las bases para dos formas de expresión:

comportamientos y actitudes. La expresión del comportamiento de las metas y los valores de los padres es

evidenciado directamente en las "prácticas de crianza" (en Darling y Steinberg, 1993, p. 492). Estas

prácticas representan los comportamientos cotidianos de crianza que se promulgaron en un intento de

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mover al niño hacia las metas de socialización de los padres. Darling y Steinberg (1993)

Señaló, por ejemplo, que, si un padre tiene la meta de logro académico, ella puede ayudar a su

niño con su tarea, o reunirse con su maestro como un medio para ayudar a su encuentro



esta meta.

"Estilo de crianza de los hijos", que también se desarrolla naturalmente de las metas y valores de la

matriz posea, se refiere a las actitudes de los padres demuestra a su hijo a través de este

proceso. Estas actitudes se expresan de dos maneras. En primer lugar, porque los niños infieren

actitudes emocionales de conducta de los padres, estilo de crianza es evidente como inherente

parte de las prácticas de crianza dirigidas a un objetivo. En segundo lugar, el estilo de crianza se expresa a través

comunicación emocional que no es objetivo dirigido; esto incluye cosas tales como "tono de

la voz, el lenguaje corporal, falta de atención, (o) estallidos de mal genio "(Darling, y Steinberg, 1993, p.

493)

Hay dos diferencias importantes entre las prácticas de crianza de los hijos y la paternidad

estilo. En primer lugar, mientras que las prácticas son funciones de estilo mucho más dominio específico, crianza de los hijos

independientemente del contenido y por lo tanto, se expresa a través de una amplia gama de elementos primarios y secundarios

interacciones (de Darling y Steinberg, 1993). "Por ejemplo, un padre autoritario podría

haber una política que indica que la tarea debe estar terminado antes de que el niño participe en cualquier

otra actividad, mientras que otro podría requerir ejercicios al aire libre antes de la tarea es

abordado "(Darling, y Steinberg, 1993, p. 493). Aunque las prácticas reales son diferentes,

las metas y actitudes emocionales que se expresan pueden ser muy similares. Segundo,

porque el estilo de crianza no es de dominio específico, las actitudes de los padres son rápidos

transportado hacia el niño, el comportamiento no es el de niños (de Darling y Steinberg, 1993). Así,

13

Página 22

la madre autoritaria comunica su autoridad al niño a través de

su consuelo en la afirmación de su influencia; comunica su reconocimiento

de la separación y la capacidad de entender a través del niño a su

explicaciones; y ella se comunica su respeto por el niño a través de su

renuencia a hacer valer su voluntad superfluo. (. p 493)

Si bien las prácticas de crianza ejercen un efecto directo sobre el desarrollo del niño de

comportamientos y características de la personalidad, esto no es así con el estilo de crianza. Parenting

estilo afecta el desarrollo del niño indirectamente a través de dos mecanismos que moderan



la eficacia de la práctica de crianza (de Darling y Steinberg, 1993). Los primeros medios

a través del cual el estilo de crianza afecta indirectamente el desarrollo del niño es mediante la facilitación,

o impedir, la eficacia de una práctica de crianza (1993). Por ejemplo, la investigación tiene

muestra que el diálogo sobre el uso de drogas entre un padre y su hijo puede ayudar a reducir el

riesgo de que el niño puede llegar a consumir drogas (Kerr y Stattin, 2000). En este caso, una

estilo de crianza que incorpora una actitud que fomenta la comunicación abierta sería, como

en contraposición a uno que no posea este valor, llegar a ser más eficaces en una intervención

dirigida a prevenir el consumo de drogas. Crianza autorizada, que se caracteriza por una

apertura al diálogo recíproco y una capacidad de respuesta a las señales del niño, debe demostrar a

ser eficaz en esta situación. Una discusión de este tipo permitiría que el niño pida

preguntas, ofrecen sus propios puntos de vista, y desarrollar una comprensión más amplia de

los peligros del consumo de drogas; en última instancia, este proceso debería ayudar a reducir la probabilidad de

el consumo de drogas (Baumrind, 1991). A la inversa, la dirección de un padre autoritario en una

discusión sobre las drogas con su hijo probablemente no resultaría ser tan eficaz. Esta

la tendencia de los padres es para limitar la discusión abierta y para minimizar la relevancia de su hijo de

14

Página 23

punto de vista. Es probable que disuadir al niño de preguntar acerca de la información que fue

personalmente relevante, y por lo tanto útiles. En este caso, una discusión sobre el uso de drogas haría

ser obstaculizado por el estilo de los padres y el que resultaría ser ineficaz.

Una segunda proposición es que el estilo de crianza crea un clima emocional en particular

que afecta a la disposición del niño a ser socializados por sus padres y, en consecuencia,

modera la eficacia de sus prácticas de crianza (de Darling y Steinberg, 1993).

Este es un proceso de dos pasos: (1) El padre fomenta un ambiente emocional que afecta

la voluntad del niño para cumplir con determinadas exigencias de socialización. (2) El niño de

voluntad de ser socializado a continuación modera la efectividad de las prácticas de crianza de los hijos

con respecto al desarrollo del niño. Por ejemplo, un padre autoritario cuyo estilo

promueve un entorno generalmente cálido, abierto, y de apoyo pueden encontrar que ella ha fomentado

un ambiente de reciprocidad en el hogar. Cuando se dirige a su hijo para completar algunos

tarea, por ejemplo, la limpieza de su habitación, ella puede encontrarlo más abiertos a seguir sus órdenes.

Esto contrasta con un padre autoritario que a veces es dura e insolidario y



ha fomentado un ambiente donde el niño espera que poco a cambio para el seguimiento de

decretos de los padres. Cuando se le pide al niño a limpiar su habitación, el padre puede ser reunió con

más resistencia que haría el padre cálido, de apoyo.

Resumen

En esta breve visión general del desarrollo del "estilo de crianza" construir, uno

puede observar la transformación gradual de cómo los investigadores han conceptualizado y

cuestiones de anuncios asociados con el estilo de crianza. Gran parte de los primeros trabajos se centraron

principalmente en la crianza de los comportamientos con poco intento de distinguir las prácticas de

15

Página 24

actitudes o valores relacionados con la crianza de los hijos. Sólo más recientemente la importancia de

actitudes a diferencia de conductas parentales sido reconocidos e incluidos en teórico

modelos. Modelo Darling y Steinberg (1993) representa una extensión lógica de principios

investigación y proporciona una comprensión clara del estilo de crianza. Los autores lo definen como

"Una constelación de actitudes hacia el niño que se comunica al niño y que,

en conjunto, crear un clima en el que las conductas de los padres se expresan "(Pág. 488).

De particular interés en la presente discusión es el origen de los estilos de crianza. Como

Darling y Steinberg (1993) señalaron, estos estilos se desarrollan a partir de los objetivos y valores que

el padre trae al proceso de crianza de los hijos. Afirman,

Estos objetivos de socialización incluyen adquisición de específica tanto del niño

habilidades y comportamientos (por ejemplo, los modales apropiados, habilidades sociales y académicas

capacidad) y el desarrollo del niño de más cualidades globales (por ejemplo,

la curiosidad, el pensamiento crítico, la independencia, la espiritualidad y la capacidad de

experiencia de la alegría o el amor). (. p 492)

Lo que a los valores de los padres, y por qué ella valora esas cosas se complican, pero importante,

preguntas que necesitan ser tratados. Al considerar los valores que un padre espera

inculcar en su hijo, se podría argumentar que deberían de alguna manera reflejar de los padres

propio modelo de cómo se debe actuar en el mundo. Esto probablemente representa una complicada

combinación de ambos conscientes e inconscientes creencias, emociones y fantasías que tienen

desarrollado a través del curso de la vida. La siguiente sección abordará esta cuestión con la esperanza



de desarrollar una mejor comprensión del mundo mental de los padres. Es con este propósito

que los temas de seguridad en el apego y el modelo de trabajo interno serán ahora

discutido.

16

Página 25

Capítulo III

SEGURIDAD ADJUNTO Y EL MODELO INTERNO DE TRABAJO

El campo de la teoría del apego representa un amplio espectro de la investigación, a partir de

con los primeros momentos de la vida y que se extiende a lo largo de la edad adulta (Bowlby, 1969).

Como se señaló anteriormente, el objetivo principal de este proyecto es desarrollar una específica

comprensión de los factores que contribuyen a las características definitorias de los padres.

Como tal, el propósito de esta sección es examinar la seguridad del apego en lo que respecta a

funcionamiento adulto. Esta sección comienza con una revisión de las primeras conceptualizaciones de

la teoría del apego y su relación con el desarrollo inicial y el funcionamiento del mercado interior

modelo de trabajo, un área de investigación que en un principio se centró principalmente en la conducta infantil

y los procesos mentales. Esto es seguido por una discusión de las conceptualizaciones de

la seguridad del apego y el modelo de trabajo interno, ya que han sido investigados y

comprendido en los adultos.

La literatura sobre la seguridad del apego en la edad adulta presenta dos direcciones hacia

investigar el modelo de trabajo interno: la perspectiva del desarrollo y la socialización

perspectiva psicológica. Las metodologías de estos dos puntos de vista son importantes en

que los resultados y las implicaciones de este trabajo ofrecen ligeramente diferentes puntos de vista sobre

la seguridad del apego y el modelo de trabajo interno. Las implicaciones de estos

diferencias se discutirán más adelante en lo que respecta a la metodología del proyecto actual.

17



Página 26

Teoría infantil e Investigación

Las primeras conceptualizaciones: John Bowlby

Antes (1969) conceptualización de John Bowlby de "apego", había habido

poco de estudio estructurado, científico de la naturaleza del vínculo que existe entre un padre y

niño. Teóricos del psicoanálisis habían ofrecido una gran cantidad de información y la comprensión en

este tema, pero sus métodos eran citados más y más a medida que carecen de la científica

exactitud que estaba siendo demandada de la investigación de laboratorio. Los estudios eran a menudo

retrospectivo y preocupada con la patogenicidad, en donde relacional de un paciente adulto

problemas se remonta en el tiempo a una edad más temprana en que una causa específica podría ser

descifrado. Si bien hubo mérito, sin duda, importante a este trabajo, era difícil

para probar su validez. Viniendo de un mismo fondo psicoanalítica, Bowlby buscaba

utilizar los fundamentos teóricos de este cuerpo de trabajo en conjunto con la última

hallazgos que la etología y control teoría tenía que ofrecer. Al hacerlo, esperaba para formular

una teoría del apego que resultaría ser más completo e informativo.

(1969) La decisión de Bowlby para hacer el cambio metodológico de un estudio prospectivo

enfoque probablemente representa uno de los cambios más significativos que hizo en

diferenciar su obra desde los primeros intentos de comprender el vínculo entre padres e hijos.

En ese momento, muy poca investigación sobre el desarrollo fue en realidad la utilización de métodos que

observación directa involucrarse de bebés o niños. Bowlby sugirió que se podía ganar

información importante sobre los problemas del desarrollo mediante la observación de la conducta del niño y

extrapolar hacia adelante. La base de esta propuesta creció en gran parte de sus creencias acerca de

el desarrollo psicológico de un niño. Bowlby propuso que, para un bebé, hay

18

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existido una congruencia directa entre sus comportamientos y sus procesos psicológicos. Esta

Era verdad, sugirió, porque no hay distinción ni separación entre el exterior



el comportamiento y los procesos mentales internos en los bebés son uno y el mismo (1969).

Sólo con la edad y la experiencia hace que el niño comience a transformar el comportamiento externo en un

cosa separada que llamamos estados mentales internos. Por lo tanto, uno podría estudiar el objetivo

comportamientos de un niño y con confianza a traducir a la lengua de lo mental

procesos.

Bowlby (1969) hizo un descanso adicional de gran parte de los primeros teóricos

posiciones cuando trataron de formular los elementos de su teoría sobre principios del campo de

etología. Utilizando los resultados de varios proyectos de investigación realizados con primates

(Harlow y Zimmerman, 1958), que defendía la importancia de la necesidad de seguridad y

tocar como un precedente para el desarrollo de un vínculo de apego. Bowlby observó que

apego humano no debe considerarse una unidad secundaria vinculada a la necesidad de

alimento o reproducción, sino más bien, una necesidad primaria en sí mismo (1969). Él

sugirió que la función principal de apego era mantener la proximidad de un archivo adjunto

la figura y por lo tanto obtener la protección y la seguridad de diversas formas de peligro.

Por lo tanto, la conducta de apego se considera que cualquier comportamiento que se dirige hacia la

el mantenimiento de esta proximidad.

Sobre la base de los conceptos derivados de la teoría de control, Bowlby (1969) propuso que

sistemas de fijación humanos desarrollados de la misma forma que otros primates subhumanos.

En pocas palabras, Bowlby utiliza las nociones de configuraciones metas y sistemas de retroalimentación para proporcionar

la mecánica subyacente de la conducta de apego. Sugirió que, inicialmente, el

infante orienta sus respuestas sociales, como el llanto o la sonrisa, hacia los demás sin ningún

19

Página 28

discriminación significativa. Esta orientación se vuelve más específico en el tiempo como la

bebé comienza a distinguir entre los demás familiares y extranjeros. Bowlby observó que

personas familiarizadas tienden a estimular una respuesta enfoque en el lactante, mientras extraños

provocar la retirada o conductas agresivas. Además de enfoque de estos discriminar

comportamientos resulta en mayor reconocimiento y preferencia por un apego particular,

cifra. Bowlby (1969) afirmó que en este momento, el bebé ha desarrollado un "primitivo

mapa cognitivo (p. 267) "para las conductas establecidas en términos de su medio ambiente. Él considera que la

mapa "primitivo" por el limitado nivel de desarrollo; el niño todavía tiene que adquirir



la capacidad de generar una idea de las intenciones de la figura de apego. Ella es actualmente

sólo es consciente de sus propios objetivos y deseos.

Alrededor de un año de edad, a través de la experiencia repetida y prolongada con el

figura de apego, el niño es capaz de desarrollar un conjunto de creencias sobre el potencial

comportamientos de los padres a través de situaciones (Bowlby, 1969). Esta capacidad de utilizar visión

en el estado mental de los padres permite una relación recíproca a desarrollarse entre el

figura de apego y el niño. Bowlby observó que una relación construida sobre coherente

interacciones entre padres e hijos que son sensibles y receptivos a la del niño

necesidades son susceptibles de ser marcada por intercambios agradables. Definió como un seguro

apego (Bowlby, 1969). Por el contrario, cuando no se cumplen estas condiciones, el niño

experimenta los intercambios como desagradable e intolerable. Esto se clasifica como un

apego inseguro (Bowlby, 1969). Bowlby observó que estas etiquetas se refieren al hecho de que

el niño ha desarrollado un "modelo de trabajo interno." Este es un modelo que se compone

de dos componentes: un modelo del auto y un modelo de la otra (Bowlby, 1969). los

modelo del auto corresponde a las expectativas de que el niño posee de sus propias capacidades y

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Página 29

potencialidades en relación con los demás. El modelo de la otra se refiere a lo que el niño puede

esperar del medio ambiente, o de su cuidador. Uso de Bowlby del término "trabajo" era

intencional e importante en la que se indica la continua actualización y revisión que

era necesario si ese modelo iba a ser útil (1969). El trabajo interno

modelo es marco del niño para entender "cómo puede ser el mundo físico

se espera que se comporten, ¿cómo se puede esperar que su madre y otras personas significativas para

comportarse, cómo él mismo se puede esperar que se comporten, y cómo cada uno interactúa con toda la

otros "(Bowlby, 1969, p. 354). Como tal, funciona como una guía para la obtención de seguridad

dentro de las relaciones de apego.

Las contribuciones de Mary Ainsworth

Aunque las contribuciones de Bowlby al campo de la unión fueron significativas, que

no habría sido tan sin el trabajo de Mary Ainsworth. Su directo



observaciones de díadas madrehijo en el hogar (Ainsworth, 1967, citados en Bretherton,

1992) y en el laboratorio (Ainsworth, 1.970, 1.978) fueron doblemente importante: (1) como una

consecuencia de los primeros pensamientos de Bowlby sobre el apego, y (2) como factor que contribuye a la

afilado de esta teoría, ya que continuó desarrollando. Sus observaciones en el hogar de Uganda

diadas madrehijo fueron los primeros en examinar las diferencias individuales en los pares de padres e hijos.

De Ainsworth (1967, citado en Bretherton, 1992) hallazgos sugirió tres categorías de

estado de apego infantil: (1) los niños seguros, que parecían en general, el contenido y exhibido

comodidad en la exploración de un ambiente en presencia de su madre, (2) de forma insegura adjunta

infantes, que lloraban mucho y rara vez exploradas su entorno, y (3) los lactantes que

aparecido totalmente desapegado. Posiblemente más importante que sus clasificaciones, fue el

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Página 30

encontrando que la sensibilidad materna correlacionada con la seguridad del apego infantil; sensible

madres eran más propensas a tener bebés con apego seguro, mientras que las madres menos sensibles

tendido a elevar los bebés que eran menos seguros en sus propios apegos.

Estas observaciones fueron replicados y ampliados en un estudio posterior que empleaba

el medio ambiente más controlado del laboratorio (Ainsworth, 1970). Ainsworth

desarrollado el procedimiento de la situación extraña ahora ampliamente utilizado (1967), que evalúa

respuestas conductuales infantiles a dos separaciones y dos reuniones entre la madre y

infantil en ocho escenarios interpersonales. Los investigadores encontraron que haya de tres

patrones consistentes de apego. infantes seguros exhibieron comodidad en la exploración de un

habitación desconocida, mientras que en presencia de su madre, mostró signos de angustia sobre ella

salida, y su volver a embonar activamente a su regreso, parecía recobrar la comodidad de su

presencia (Ainsworth, 1970). lactantes inseguroevitativo también exhibió comodidad en

explorar la habitación desconocida, mientras que en presencia de su madre, pero mostró poca o

ninguna preocupación hacia afuera sobre su salida. Estos bebés continuaron siendo exteriormente

no responde al regreso de su madre, que aparece para evitar o ignorarla

(Ainsworth, 1970). Lactantes Inseguro resistentes parecía angustiado todo el todo

procedimiento, raramente explorado, y exhibió una preocupación extrema con su madre

a través de los escenarios. Estos niños muestran una considerable angustia tras la separación y un

ambivalencia al regreso de su madre, de aproximación de mezcla y de retiro comportamientos



(Ainsworth, 1970). Más recientemente, se ha reconocido que existe un cuarto

clasificación que identifica los bebés cuyas conductas no parecen encajar en cualquiera de los

categorías antes mencionadas. Etiquetada como desorganizada, estos niños demuestran

la conducta de apego inconsistentes, a menudo apareciendo aturdidos y confusos ya veces

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mostrando una mezcla de comportamientos tanto de evitación y resistentes (Main y Solomon, 1986). Ello

se ha sugerido que las acciones inconsistentes de los padres de estos niños provocan tanto miedo

y la comodidad en el niño; la variabilidad de este proceso contribuye a la desorganizado

calidad de las conductas de apego del infante (Main y Hesse, 1990).

Estas clasificaciones de apego, que surjan de la labor conjunta de Bowlby

y Ainsworth, representa el modelo de trabajo interno, el plan para el bebé de

expectativas acerca de las relaciones. Esta investigación, y el entendimiento de que surgió de ella,

se basa en un modelo que examinó los comportamientos no verbales infantiles como el objeto de

importancia. Como se señaló anteriormente, Bowlby propuso que a medida que el niño progresa en edad, una

distinción se desarrolla entre los comportamientos externos y los estados mentales internos. El sugirió

que, a medida que los niños crecen, una asociación dirigida a objetivos desarrolla en la que el lenguaje puede ser

utilizado para mantener la relación de apego (Bowlby, 1969). Esta transformación y su

implicaciones se discuten más adelante en la revisión de la seguridad del apego en la edad adulta.

Teoría de Adultos y de Investigación

La Entrevista de Apego Adulto y hallazgos relacionados

Main, Kaplan y Cassidy (1985) ampliaron la noción de lo que constituye la

modelo de trabajo interno y, en particular, hicieron hincapié en la organización de la información, ya que

relacionados con la seguridad de un individuo. Describieron el modelo de trabajo interno como un "set

reglas del consciente y / o inconsciente para la organización de la información pertinente para

archivo adjunto y para la obtención de o limitar el acceso a dicha información, es decir, información

sobre experiencias relacionadas con el apego, sentimientos y ideaciones "(Principal, et al., 1985, p.

23



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67). Los autores señalan que este es un movimiento del comportamiento al nivel de representación.

El modelo de trabajo interno es la construcción mental del individuo de "el yo en relación

al apego "(1985, p. 67). Esto significa que el modelo no sólo guía a los sentimientos y

los comportamientos de los individuos, sino que también afecta a cómo es la información relacionada con el apego

evaluados, en todo caso. Cuando se discute la clasificación del apego no es sólo considerando

el comportamiento del individuo en situaciones particulares, sino también a la información que asiste,

y cómo ella asiste a la misma. Una de las consecuencias más grandes de esta reconceptualización era

que el lenguaje y su organización se convirtió en tan pertinente para entender el apego

la seguridad como otras conductas de apego.

Una consecuencia directa de esta nueva dirección en la investigación sobre el apego era el

desarrollo de la Entrevista de Apego Adulto (George, Kaplan, & Main, 1985) o la AAI.

La AAI es una entrevista clínica que requiere a los participantes a dar una narración en un

serie de cuestiones relacionadas con su historia interpersonal en respuesta a una serie de preguntas.

Además de discutir las relaciones en general, se les pide a los participantes a recordar

recuerdos autobiográficos que se relacionan a la discusión y al hablar de su actual

relación con sus padres. Los participantes también se les pide que proporcionar una fijación relacionada

recuerdos de su propia infancia, reflexionar sobre estos recuerdos, y ofrecen todo nuevo

conocimientos sobre las experiencias recordadas (1985). Estas transcripciones son entonces codificados, parcialmente

para el contenido, pero principalmente por la manera en la que las estructuras de los participantes su lenguaje

y reflexiona sobre sus recuerdos. De particular importancia es la coherencia de la

narrativa. George et al. (1985) sugirió que estos marcadores de la narrativa ayudarían

para identificar la seguridad del apego del participante. Ampliando temprana

conceptualizaciones del modelo de trabajo interno (Principal et al., 1985), se propuso que

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Página 33

narrativa relacionada con el apego de un individuo reflejaría la manera idiosincrásica en

la que estructuró la conceptualización de su relación infancia con sus padres.



En otras palabras, las características y las cualidades particulares de la narrativa ofrecerían visión

modelo de trabajo interno de la persona.

George et al. (1985) encontraron cuatro patrones narrativos consistentes. Autónoma (o

seguro) los adultos tienden a presentar relatos coherentes, claros, apoyados por concordantes

recuerdos, y de una longitud apropiada. Dismissing participantes (inseguridad) tienden a

contradecirse en sus narraciones y, a menudo dicen ser incapaz de recordar

experiencias relacionadas con el apego. Adultos clasificadas como preocupado (inseguro) tienden a

proporcionar narrativas bastante confusas y prolongadas que reflejan una afectiva negativa

preocupación con sus padres. Finalmente, los participantes clasifican como desorganizado o

sin resolver por lo general tienen una experiencia traumática en su pasado que no han podido

resolver y que tiende a interferir con su narrativa (George et al., 1985). Este es

normalmente exhibido en su incapacidad para producir una discusión estructurada y coherente de

sus experiencias pasadas. La investigación ha demostrado que las madres autónomas tienden a ser más

la madre sensible y proporcionar a sus hijos con una mayor estructura, mientras preocupados y

madres desdeñosas miden significativamente menor en estas variables (Biringen et al.,

2000).

Una de las principales investigaciones teóricas que posteriormente surgieron de este

investigación (así como Ainsworth, 1970) considera la relación entre un padre de

Archivos adjuntos Estado (medida por la AAI) y la clasificación del apego de su bebé

(medida por la situación extraña). Esta relación ha sido abordado por un gran

número de estudios. En un metaanálisis de estos proyectos van IJzendoorn (1995) encontró el

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Página 34

resultados sean consistentes y fuertes. Para la separación segura / insegura, la correlación entre

estado de los padres y el apego niño era r = 0,47, con un gran tamaño del efecto de 1,06. camioneta

IJzedoorn señaló que se necesitarían 1.087 estudios que muestran un efecto nulo para reducir esto a un

hallazgo insignificante. Esta coherencia sistemática se mantuvo incluso a través de tres vías

clasificaciones. Si un padre se consideró autónoma, que era muy probable que su hijo

se clasificaría seguro. Los padres categorizados preocupados antes del nacimiento de su

niño había niños que se observaron a ser insegurosresistentes y padres clasificado



desdeñoso tenían niños observado que es inseguroevitativo (van IJzendoorn, 1995). Este es

un resultado sorprendente si tenemos en cuenta los dos dominios aparentemente disímiles que son

se está analizando: discurso verbal acerca de los problemas de conexión relacionados en el caso de la AAI,

y las respuestas conductuales infantiles a la angustia sobre la separación de y el reencuentro con un

de los padres en la Situación Extraña.

Se observaron resultados similares en tres estudios longitudinales que examinaron la

la coherencia entre la clasificación de seguridad apego de un individuo, medida por

la Situación Extraña en la infancia y la AAI en la adolescencia o edad adulta temprana (Hamilton,

1995; Jones, 1996; Watters, Merrick, Albersheim, y Treboux, 1995; citado en Main, 1996).

Estos estudios encontraron tasas similares de consistencia, con una correspondencia 77% en el

seguro / split insegura (Hamilton, 1995), y el 78% (Jones, 1996) y 77% (Watters et al.,

Las tasas de 1995) por correspondencia a través de los tres principales clasificaciones de apego. En otro

las palabras, los individuos identificados como infantes seguras a través de la extraña situación eran

identificado consistentemente como seguro a través de la medición más tarde en la AAI en la adolescencia

y los jóvenes de la edad adulta; esta coherencia se destacó por las clasificaciones inseguros también.

Estos estudios de investigación de la relación entre el apego entre padres e hijos

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clasificaciones, así como las correlaciones intralongitudinales individuales de fijación

estado, proporcionan apoyo a una teoría del desarrollo de funcionamiento adjunto. Bowlby

(1969) la sugerencia inicial de que los comportamientos externos principios se transforman en mental interna

estados con el apoyo de la consistencia de la situación a través de medidas de fijación (infantil

Situación Extraña y AAI).

En el tiempo que ha pasado desde Bowlby (1969) introdujo el concepto de la

modelo de trabajo interno, se ha explorado, modificado y perfeccionado mucho. Como tal,

que representa una construcción complicada y multifacética. Con la esperanza de iluminar

las distinciones importantes relacionadas con el modelo de trabajo interno, la corriente

comprensión de este concepto, así como sus implicaciones para la investigación serán ahora

dirigido.

Revisando el concepto del Modelo Interno de Trabajo



En un capítulo reciente, Mayseless (2006) resume los conocimientos actuales de

los diversos conceptos básicos que subyacen en el modelo de trabajo interno. En primer lugar, interna

modelos de trabajo se basan en experiencias vividas con los cuidadores importantes. Como se señaló

anteriormente, en sus primeras proposiciones Bowlby (1969) hizo hincapié en el componente experiencial

del desarrollo del modelo de trabajo interno como central para el sistema de fijación.

Esto fue posteriormente apoyada por Ainsworth (1967, 1970, 1978) trabajar con la madre

y díadas infantiles.

En segundo lugar, el modelo de trabajo interno trabaja para "regular, interpretar y predecir"

(Mayseless, 2006, p. 6) de la persona y el cuidador de los pensamientos, sentimientos y

comportamientos en situaciones de fijación relacionados. Aunque abordado por Bowlby, esta idea fue

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expandido y por Main, Kaplan y (1985) reformulación de Cassidy de la interna

modelo de trabajo. Como se señaló anteriormente, destacaron el componente informativo de

el sistema de fijación y señaló que ayuda a organizar la información relacionada con el apego,

sistematización de la información que se atendió y lo que se excluye. Esto a su vez más

especifica el rango posible de cognitivo, afectivo y las respuestas de comportamiento. Como tal,

las funciones de modelo de trabajo internos como un mapa interpersonal que guía a un individuo en

sus experiencias interpersonales.

Modelos de trabajo Tercero, los internos son adaptables y pueden ser actualizados y modificados

sobre la base de nuevas experiencias con el cuidador y en otras relaciones (Mayseless, 2006).

Collins y Read (1994) señalaron que las expectativas preexistentes basa en las relaciones tempranas

se ponen en cada nueva relación y darles forma en formas características. Ahora bien,

contradiciendo experiencias dentro de estas nuevas relaciones puede a su vez modificar el previo

expectativas y creencias sobre relaciones. Por lo tanto, aunque las primeras experiencias

proporcionar un marco a través del cual se entienden futuras experiencias interpersonales, la

modelo de trabajo interno es lo suficientemente adaptable para incorporar estos nuevos, más reciente

experiencias en una edición revisada del modelo.

En cuarto lugar, las representaciones mentales de uno mismo y los demás se componen de varios de memoria

sistemas, incluyendo los procesos conscientes e inconscientes (Mayseless, 2006).

Crittenden (1990) utilizó los hallazgos relacionados con episódica, de procedimiento, y semántico



recuerdos que sugieren que los modelos contradictorios pueden coexistir, ya que se almacenan en

diferentes áreas de la memoria. Por ejemplo, las memorias de procedimiento, aunque influyente en

guiar el comportamiento, a menudo permanecer inconsciente (1990). Bowlby (1973) sugirió que

discrepancias en estos sistemas de memoria puede dar cuenta de apegos inseguros. los

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inconsistencias, por ejemplo, que pueden existir entre lo que experimenta un niño y lo

se le dice a su padre puede no ser resuelta, una experiencia que lleva a un incoherente

comprensión tanto yo y el otro; Si este es el caso, hay poca oportunidad para

la comprensión y la clarificación de las experiencias de apego. Además, Collins y Read

(1994) sugirieron que las representaciones mentales extienden más allá de la memoria de la específica,

experiencias pasadas de hormigón. También incluirá las evaluaciones el individuo puede tener

hechos acerca de la experiencia y de las explicaciones del individuo pueden haber hecho para el

comportamientos tanto de uno mismo y los demás. Los autores también destacan la calidad afectiva de estos

sistemas de memoria (1994). Es probable que la característica de la emocionalidad cerca

relaciones se incorporarán como un elemento central de estos recuerdos también.

Finalmente, el modelo de trabajo interno refleja una diversidad de procesos defensivos que

proteger al individuo de negativa abrumadora afecta (Mayseless, 2006). los

aspecto defensivo del modelo interno de trabajo se abordó parcialmente por encima de la

discusión de Main, Kaplan y (1985) se centran de Cassidy en los procesos informativos. En

en particular, señalaron que el modelo interno de trabajo es, en parte compuesto por reglas

"Acceso a la limitación" (Pág. 67) a la información relacionada con el apego. Bowlby (1988) describió

este proceso como "la exclusión defensiva" (p. 35) y señaló que refleja un intento por

parte del individuo para prevenir la activación del sistema de fijación, probablemente debido a

experiencias emocionales negativas relacionadas con este proceso. Bretherton (2005) señaló que

exclusión defensiva tiene "el efecto de cerrar disponibles, pero potencialmente ansiedad

provocando, la información fuera de la conciencia "(Pág. 18).

La aparente complejidad de este análisis de los componentes variables de la interna

modelo de trabajo no debería ser sorprendente si se tiene en cuenta la amplia naturaleza de

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Página 38

pensamientos relacionados con el apego, sentimientos y comportamientos. Un sistema que es para dar cuenta de la

miríada de procesos implicados en la interacción humana es necesariamente complicada por el

posibilidades que pueden surgir cuando dos personas se unen de amplio alcance. Hasta este

punto, para que aras de la simplicidad, el sistema de fijación se ha descrito a lo largo de la

líneas de un solo modelo de trabajo interno. Como se discutirá más adelante, esto representa un bruto

simplificación de un sistema bastante dinámico y complejo.

Shaver, Collins, y Clark (1996) señalan que las investigaciones a menudo describe erróneamente

modelo de trabajo interno de un individuo en singular, cuando en realidad hay una

número de argumentos para sugerir 'trabajo internos modelos "sería más apropiado.

En primer lugar, se ha demostrado que los individuos mantienen un número de modelos que pueden funcionar

algo independientemente uno del otro (1996). Esto está bien representada en la investigación

mostrando que los niños pueden demostrar diferentes tipos de apego seguro entre

los padres (por ejemplo, una fijación segura para la madre y el apego inseguro al padre) (ver Fox,

Kimmerly, y Schafer, 1991, para una revisión). En segundo lugar, como un individuo envejece es probable que

desarrollan un marco complejo para un número de relaciones que se extienden más allá de la

díada padrehijo (por ejemplo, estudiante, amigo, pareja romántica, padre) (Shaver, Collins, y

Clark, 1996). Y en tercer lugar, parece que un solo modelo no sería apto para la navegación por el

complejidad de estas muchas relaciones y que sólo se corresponden con crudeza a las diversas

las relaciones en su vida (1996).

Como tal, Shaver, Collins, y Clark (1996) argumentan que la persona del interno

mundo de las representaciones de apego es probable variar, interconectado, y jerárquicamente

organizado (véase también Collins y Read, 1994). Máquina de afeitar y Mikulincer (2002b) sugieren que,

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Página 39

modelos de trabajo pueden ser conceptualizados como jerárquicamente organizado, correr,



en la parte inferior, de los recuerdos episódicos de interacciones con especial

socios, a través de las representaciones de los tipos de relaciones de apego (por ejemplo,

entre padres e hijos, romántico, amistad, clienteterapeuta) de genéricos

representaciones de las relaciones de apego. (. p 243)

Como se señaló anteriormente, las representaciones más generales más altos en la jerarquía cabrían una

número de situaciones, pero es probable que se pierda la especificidad requerida de cerca,

interacciones íntimas. Representaciones inferior en la jerarquía, aunque capaz de más

adecuadamente y con precisión a juego relaciones particulares, que resultaría ser demasiado

específica para generalizar a muchas relaciones más allá de la uniónrelación específica

de la que se desarrolló (Shaver, Collins, y Clark, 1996). A medida que estas discusiones dibujaron

la atención sobre el hecho de que las relaciones de apego podría extenderse más allá de la relación padrehijo

díada, los investigadores comenzaron a procesos de fijación del examen, ya que funcionan en otros

relaciones también.

Adjunto en pares y románticas Relaciones medición

Hazan y máquina de afeitar (1987) estaban interesados en cómo la teoría del apego podría informar

amor romántico adulto. Como medio para examinar este proceso en la romántica adulto

relaciones desarrollaron una medida de autoinforme que traduce los tres primaria en niños

las clasificaciones de apego (seguro, con inseguridad evitativo y ansioso ambivalente) en términos

que refleja las relaciones románticas adultas.

Hazan y máquina de afeitar (1987) encontraron que los adultos seguros, en comparación con la inseguridad

adultos, describieron sus experiencias amorosas en términos más positivos, eran más partidarios de

31

Página 40

defectos de su pareja, informaron una mayor duración de las relaciones, y demostraron menor

las tasas de divorcio. Adultos evitación informaron los temores de la intimidad, la alta volatilidad emocional y

los celos, y fueron los menos aceptar de los tres grupos. Adultos ansiosoambivalentes

cualidades obsesivos reportados que se caracterizaron por el deseo de cercanía emocional,

volatilidad, y el deseo sexual extrema; diferían significativamente de los otros dos

grupos en cada uno de estos atributos (Hazan y Shaver, 1987). Además, los adultos seguros

informó expectativas equilibradas sobre las relaciones amorosas, mientras que los adultos de evitación negaron que



amor romántico realmente existe. Aunque los adultos de evitación y ansiosoambivalentes

carecido de la fe en el hecho de que encontrarían "amor real", los adultos ansiosoambivalente

informó fácil enamorarse y, a menudo encontrándose hacerlo (a diferencia de evitación

adultos) (Hazan y Shaver, 1987). En relación con uno mismo y otras percepciones, adultos seguros

se describe a sí mismos de manera positiva y sintieron que otros fueron bien intencionados general.

Adultos ansiosoambivalentes reportaron mayores dudas sobre sí mismos y se sienten que los demás no eran tan

cometido en las relaciones como lo fueron ellos. Adultos evitación cayeron entre estos dos

grupos en términos de la percepción de uno mismo y otros (Hazan y Shaver, 1987).

Hazan y máquina de afeitar (1987) informó también que los porcentajes de seguroansiedad

adultos ambivalentes, y evitación en sus poblaciones reflejan estrechamente las que han sido

se señala en la literatura díada madrehijo (56ansiedad% seguro, 24% por evitación, y el 20%

ambivalente). Aunque provisional en su afirmación, los autores sugirieron que los anteriores

resultados observados indican una asociación fiable entre el amor romántico y el subyacente

operaciones del modelo de trabajo interno como se define en su medida. Además, su

hallazgos tienden a reflejar los encontrados en la literatura apego y parecían apoyar

32

Página 41

las afirmaciones de que la teoría del apego había hecho acerca de los efectos variables de la interna

modelo de trabajo.

Mientras Hazan y Shaver (1987) medida estaba dirigida a adultos romántica

relaciones, en particular, Bartolomé (1990; Bartolomé y Horowitz, 1991) ideó

una medida de apego adulto de estrechas relaciones en general. Regresó a

(1973) proposición de principios de Bowlby sobre la importancia de uno mismo y otras evaluaciones para

el sistema de fijación y el modelo de trabajo interno:

La confianza en que una figura de apego es, además de ser accesible, probablemente

ser sensible puede verse a su vez en al menos dos variables: (a) si

o no la figura de apego es juzgado para ser el tipo de persona que en

en general responde a las peticiones de apoyo y protección; (b) si o no el

sí se juzga a ser el tipo de persona a la que nadie, y los datos adjuntos



figura, en particular, es probable que responda de una manera útil. Lógicamente estos

variables son independientes. En la práctica, tienden a confundirse. Como un

En consecuencia, el modelo de la figura de apego y el modelo del auto son

propensos a desarrollar de modo que sea complementaria y confirmando mutuamente. (p.

204)

A partir de esta afirmación, Bartolomé (1990) postula un sistema bidimensional interactivo

compuesta de (1) un modelo de sí mismo y (2) un modelo de otra. Señaló que los modelos de auto

y otra, o bien podría ser positivo o negativo. Una visión positiva de sí mismo sugiere que

se siente merecedor de la atención y consideración, mientras que una visión negativa de sí mismo refleja que

se siente indigno de afecto. Una visión positiva de los demás indica que otros son vistos como

33

Página 42

confiable y cariñoso, mientras que una visión negativa de los demás implica que otros son vistos como

frío o rechazar (1990).

Cuando estos modelos de auto y otra están dispuestas en una célula de dos por dos, cuatro

Se proponen estilos de apego: (1) positiva de sí mismo / otro positivo, (2) auto negativo / positivo

otra, (3) auto positivo / negativo al otro, y (4) negativa de sí mismo / negativa del otro (véase la Figura 1;

Nota:. todas las figuras y tablas se encuentran en los Apéndices). Bartolomé (1990) señaló que

Individuos "seguros", que han sido los beneficiarios de cariñosa y sensible

crianza de los hijos, deben demostrar una alta autoestima y opiniones positivas de los demás en la edad adulta;

estas personas cabrían en la positiva de sí mismo / otro celular positivo (1).

Las personas que han sido criados en hogares inconsistentes e indiferente, pero con

padres que proclaman su dedicación a sus hijos, serían propensos a desarrollar la

noción de que la falta de amor que han experimentado se debe a sus propios defectos y no

que sus padres ". En la edad adulta, estos individuos demostrarían dependiente y

esfuerzos necesitados construidas sobre sentimientos de baja autoestima. Bartolomé declaró que éstos

individuos corresponden a los que se etiquetan "preocupado" en apego adulto

investigación, y señalaron que iban a caber en la negativa de sí mismo / otro celular positiva (2). los

dos clasificaciones de fijación antes mencionados (Secure y preocupado) comparten el

atributo similar de estar deseoso de relaciones, o como Bartolomé describe, bajo en



evitación. Se diferencian en el hecho de que los individuos son seguras mientras que más autónoma

individuos preocupados demuestran características dependientes que han demostrado ser poco saludable.

Mientras más investigación sobre el apego ha descrito de una clasificación apego

indicativo de tendencias cognitivas, emocionales y de conducta de evitación, Bartolomé de las

modelo permite dos tipos de inseguridad por evitación. Ella sugiere que estos internos

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Página 43

modelos de trabajo se desarrollan a partir de una experiencia de cuidados rechazar y distante. Uno de los medios

para la gestión de la atención inadecuada es distanciarse de la figura de apego y

desarrollar una imagen independiente y autosuficiente. Al negar las necesidades de dependencia, una es

capaz de, en esencia, desactivar el sistema de apego (Bowlby, 1988). Bartolomé

marcado a estas personas como "despectivo" en correspondencia con la literatura apego

y señaló que niegan la importancia de las relaciones cercanas, evitan la intimidad, y

enfatizar el valor de la independencia. Estos individuos encajan en lo positivo

yo / otro celular negativa (3).

Otros individuos que experimentan una relación de apego rechazando puede en

Además de decidir que los demás no están disponibles e insensible, también a desarrollar una autoimagen

de ser deseado e indeseable. Estos individuos están deseosos de relaciones cercanas

pero temen que sus necesidades irán insatisfecha si las relaciones son buscados. Para evitar la prevista

fracaso ambiental, estas personas evitan entrar en relaciones y por tanto son incapaces

para modificar su modelo de trabajo interno. Bartolomé etiquetado estos individuos "miedo"

y señaló que encajan en la negativa de sí mismo / otro celular negativa (4). Los dos anteriormente

las clasificaciones de apego mencionados (desdeñosas y temerosos) comparten el atributo similares

de las relaciones evitando, y como describe Bartolomé, alto rango en la evitación. Ellos

difieren en el hecho de que los individuos desdeñosas (como seguro) son más autónomos, mientras que

Individuos temerosos (como preocupada) demuestran características dependientes que resultan

ser poco saludable.

Bartolomé y el trabajo de sus colaboradores (Bartolomé y Horowitz, 1991;

Griffin y Bartolomé, 1994) apoyaron sus propuestas sobre la interacción del yo

y otros modelos de la estructuración y el modelo de trabajo interno del individuo por

35



Página 44

relaciones generales (Bartolomé, 1990). Estos estudios utilizaron varios métodos,

incluyendo la autoinforme, entrevista, informes amigo y románticosocios, y entrenado juez de

calificaciones. A través de los métodos, se encontró consistentemente que las medidas de autoconcepto

diferenciado los estilos de apego para los modelos de solamente uno mismo, mientras que las medidas de

sociabilidad diferenciado los estilos de apego para los modelos de otros solamente. Sólo cuando ambos

se incorporaron modelos fue posible identificar de forma fiable el apego de un individuo

estilo. Sugirieron que estos hallazgos apoyan la noción de los efectos independientes

de estos dos modelos y destacó el problema de diferenciar apego simplemente como

en función de la dependencia excesiva o la evitación. Los resultados indicaron distinta de cuatro

estilos de apego: personas seguras que miden bajo de dependencia y bajo en

evitación, individuos preocupados que miden lo alto de dependencia y bajo en

evitación, individuos desdeñosas que miden bajo en la dependencia y en lo alto de

evitación, y temerosos individuos que miden lo alto de dependencia y alta en

evitación.

Antes de pasar a analizar la relación entre la seguridad del apego (o el

modelo de trabajo interno) y estilos de crianza, es necesario primero una dirección

cuestión metodológica que existe con respecto a la diversos medios a través del cual un

modelo de trabajo interno del individuo se evalúa. Como se discutirá más adelante, ciertos

suposiciones son hechas por las diferentes metodologías que tienen implicaciones para

interpretar el significado de los resultados específicos. Estas implicaciones son importantes en

aclarar lo que se puede afirmar que un estudio se analiza la seguridad del apego y de la

modelo de trabajo interno.

36

Página 45



El desarrollo frente Psicológica Perspectiva Social

Belsky (2002) argumentó que, al considerar las diferencias individuales en el apego

la seguridad, hay dos principios teóricos que se encuentran en el centro de la investigación sobre el apego

teoría. El primer punto importante es que la seguridad del apego y la inseguridad son una función de

modelo de trabajo interno de la persona; como tal, formas de seguridad adjunto, y es

en forma de por, el modelo de trabajo interno (2002). En este sentido, el modelo de trabajo interno

funciona como un sistema de evaluación cognitiva y emocional, el filtrado de experiencias particulares,

incluyendo algunos y excluir a otros, y por lo tanto afecta a cómo el individuo

experimenta el mundo social. El segundo punto importante es que la variabilidad en un individuo de

modelo de trabajo interno es un resultado directo de las experiencias vividas, se forma y modificado por

estas experiencias, y es particularmente afectada por los primeros años de desarrollo (15

años de edad) (2002). A este respecto, el estudio de la seguridad del apego implica una

aspecto de desarrollo para el proceso.

Estos dos principios de la teoría del apego se hacen de suma importancia cuando se considera la

aplicabilidad de los métodos que se utilizan en gran parte de la investigación sobre el apego. En

evaluación Tipo de entrevista en general, gran parte de la investigación del desarrollo de adultos ha utilizado

medidas que permitan una investigación a fondo de un individuo del subyacente

atributos relacionados con el apego (por ejemplo, la AAI). Aunque proporcionar una gran cantidad de

información, estas medidas son a menudo mucho tiempo y requieren una cantidad extensa

de entrenamiento. Medidas psicológicas sociales son generalmente autoinformes que requieren una

individuo para elegir entre una lista de diferentes estilos de apego e indicar el que

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Página 46

mejor se ajuste a la percepción del individuo de su estilo interpersonal (ver arriba Hazan y

Shaver, 1987; Bartholomew, 1990). Aunque mucho más fácil de administrar y la puntuación, hay

algunas dudas en cuanto a la validez de estas medidas (Belsky, 2002).

En algunos aspectos, parece que hay un desacuerdo entre los investigadores en cuanto a

si este método de autoinforme de este último (psicología social) es capaz de aprovechar todo

de características de fijación relacionados de un individuo (por ejemplo, consciente y procesos inconscientes).



Esto es en contraste a las medidas de desarrollo tales como el AAI, que se cree que

reflejar con mayor precisión los atributos de fijación relacionados subyacentes e inconscientes

(2.002). Máquina de afeitar y Mikulincer (2002a) observaron,

Esta impresión comprensible es engañoso. Los psicólogos sociales y

otros que utilizan medidas de autoinforme los ven como superficie conveniente

indicadores de diferencias en las cogniciones relacionadas con el apego, las emociones y

tendencias de comportamiento que son en parte inconsciente, indicadores que pueden ser

examinados en relación con las medidas más directas de los procesos inconscientes a

ver si esos procesos funcionan de la teoría de manera apego nos lleva a

esperar. (. p 137)

Máquina de afeitar y Mikulincer (2002a) presentó una revisión a fondo de la investigación de

la literatura de autoinforme y atestiguaron que estos hallazgos en muchas maneras apoyan Bowlby

afirmaciones sobre las estrategias cognitivas y emocionales de regulación del funcionamiento interno

modelo. Por ejemplo, las personas seguras pueden acceder más fácilmente los recuerdos dolorosos y sin

convertirse abrumado por ellos, son más propensos a revelar pensamientos personales y

sentimientos a otras personas importantes, se acercan de manera abierta y resolver los conflictos, y pueden reconocer

y expresar la ira de manera productiva (resumidos en Belsky, 2002; ver la máquina de afeitar y

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Página 47

Mikulincer, 2002a para la revisión completa). Individuos preocupados están excesivamente concentrados en su

propia angustia, son reflexivo, tienden a reaccionar ante el estrés de maneras que agravan su

estado emocional, y son susceptibles a la progresividad de las emociones negativas cada vez mayor

con la capacidad mínima para gestionar su efecto (Belsky, 2002). Individuos desdeñosas

tratar de evitar los pensamientos y emociones no deseadas a través de distanciarse de

experiencias estresantes, demuestran la menor cantidad de acceso a la emoción cargado negativo

recuerdos, y son en gran parte inconsciente de su ira (Belsky, 2002).

Belsky (2002) argumentó que, en muchos aspectos, estos hallazgos tienen una fuerte

argumento a favor de medidas de autoinforme y de su capacidad de funcionar como "un poderoso" ventana "

en el IWM (modelo de trabajo interno) "(Belsky, 2002, p. 168). Como tal, la autoinforme

medidas se puede decir que han abordado el primer principio de las diferencias individuales en

la seguridad del apego al proporcionar una incursión a la investigación y la medición de los atributos de un



modelo de trabajo interno del individuo. Cuando estas medidas parecen insuficientes es en

el suministro de información relativa a la segunda principio de la teoría del apego, la

los procesos de desarrollo. Belsky sugirió que las medidas psicológicas sociales no pueden

hacer referencia a aspectos de desarrollo de la seguridad del apego, porque no existe

pruebas en este momento para apoyar esta afirmación (pero ver la máquina de afeitar y Mikulincer, 2002a, para un

revisión de similitudes con AAI). Esto no implica que estas medidas de autoinforme son

ineficaz en la investigación de la seguridad del apego; más bien, los hallazgos desarrollaron

dentro de este cuerpo de investigación que tenga que ser entendida dentro del contexto de lo que

puede medir adecuadamente y dar fe. Belsky señaló: "Para los psicólogos sociales, entonces,

la teoría del apego parece ser más una teoría de la personalidad y las relaciones estrechas que un

desarrollo la teoría de la personalidad y las relaciones cercanas (p. 169). "En este sentido,

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medidas de autoinforme son menos sobre el pasado y los antecedentes de desarrollo de un

la seguridad del apego del individuo; más bien, que mejor reflejan el individuo del interior

modelo de trabajo ya que funciona en el aquí y ahora.

Resumen

Como se ha descrito anteriormente, la investigación ha apoyado en gran parte de Bowlby (1969)

primeras proposiciones acerca de la naturaleza del sistema de fijación. El eje central de la mayor parte

de este trabajo más reciente ha sido el desarrollo y el perfeccionamiento del concepto de la

modelo de trabajo interno. En la actualidad, el modelo de trabajo interno es reconocido como

un sistema para organizar cogniciones, emociones y comportamientos relacionados con un individuo de

experiencias de apego; un sistema que actúa como una guía consciente y / o inconsciente

navegar por el mundo interpersonal. Se ha sugerido que la unión de un individuo

sistema se compone de una red jerárquica de múltiples modelos de trabajo que reflejan

ambas relaciones generales y específicos de fijación. La naturaleza específica de estos modelos,

se refleja en la coherencia cognitiva y emocional de las experiencias del individuo, tanto

refleja, y ayuda a las características de forma, de unión y de la personalidad. La investigación tiene

abordado estas cuestiones, tanto a nivel de comportamiento en la infancia y en el discurso verbal y



autoinformes en la adolescencia y adultez. Argumentos metodológicos aparte, este cuerpo de

la investigación ha demostrado ser considerablemente informativo con respecto a la teoría del apego. En

la siguiente sección de la importancia de estos hallazgos se discutirá y será

argumentó que existe considerable evidencia para sugerir una relación predecible entre

la teoría del apego y el estilo de crianza.

40

Página 49

Capítulo IV

SEGURIDAD ADJUNTO Y ESTILO DE CRIANZA

Una conexión directa

Bowlby (1988) ha señalado: "No, por supuesto, mucha evidencia clínica de que un

sentimiento de la madre durante y comportamiento hacia su bebé están profundamente influenciados también por su

experiencias previas, especialmente aquellos a los que ha tenido y pueden tener con su propia

padres ... (Pág. 15). "A pesar de la evidencia apunta clínicos en esta dirección, hay poca

investigación que aborde la relación que puede existir entre la seguridad del apego de los padres

y su estilo de crianza. Un estudio reciente (Haag, 2005) presta cierto apoyo a esta

argumento. La utilización de medidas de autoinforme, tanto para la seguridad del apego (Bartolomé y

Horowitz, 1991; Griffin y Bartolomé, 1994) y el estilo de crianza (Buri, 1991), La Haya

encontraron que los padres seguras fueron significativamente más propensos a informar de un autoritario

parenting estilo mientras que los padres inseguros eran más propensos a informar de un no autoritativa

estilo de crianza (χ ² (1, N = 13) = 6.20, p = 0.03). En consonancia con este hallazgo, hay tanto

amplio, y las justificaciones teóricas específicas, para lo que sugiere que estos dos relacional

atributos estarían asociados.

El argumento de la "amplia" se refiere a las justificaciones subyacentes por sugerir un

relación general entre la seguridad del apego y el estilo de crianza en general. por

ejemplo, entendimientos contemporáneos localizar cada concepto en el ámbito de la salud mental

representaciones. En este sentido, la seguridad del apego y el estilo de crianza no son descriptores

de conductas en sí, sino más bien los sistemas de creencias organizadas en torno a la viabilidad percibida de



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Página 50

determinados comportamientos interpersonales. Estilo de crianza refleja las actitudes de los padres posee

sobre el proceso de crianza de los hijos. Del mismo modo, el modelo de trabajo interno representa una

conjunto organizado de conscientes e inconscientes creencias acerca de la seguridad prevista del

relaciones. Por lo tanto, cada uno se observa a funcionar a nivel conceptual.

Además, los modelos internos de trabajo de un individuo proporcionan el marco en el

cada relación en su vida. Como tal, la relación entre padres e hijos debe ser

incorporado dentro de uno de los modelos del individuo. En apoyo de esto, Shaver, Collins,

y Clark (1996) señaló,

Central, o núcleo modelos (trabajo interno) son probablemente los más

elaborado y densamente conectada a otras estructuras de conocimiento. por

ejemplo, dada su primacía y larga historia, los modelos de padres e hijos

relaciones son propensos a ser central y profundamente incrustada en la red

estructura. (pp. 4243)

Collins y Read (1994) afirman que las metas y los valores basado en la satisfacción de las necesidades de apego

son componentes centrales del modelo de trabajo interno de un individuo. Como es probable que la

crianza de los hijosproceso implica algunas de estas necesidades de apego similares, estilo de crianza,

que desarrolla las metas y valores de socialización de los padres, debe ser altamente relacionada.

El argumento de "específico" se refiere a las justificaciones subyacentes por sugerir un

relación sistemática entre la seguridad del apego y el estilo de crianza. En este caso, el

argumento se hace que los atributos de apego y crianza de los hijos señalaron que generalmente sanos

o beneficioso (es decir, el apego y la crianza autoritaria seguro) estaría relacionado, mientras que

los indicados como insalubres o perjudiciales estaría relacionada (es decir, el apego inseguro y

crianza de los hijos no autorizada). Lo contrario de esto debe ser cierto también, es decir,

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Página 51



adultos seguros no deben demostrar un estilo de crianza no autoritativa e inseguro

los adultos no deben demostrar un estilo de crianza autoritaria.

Con respecto a los resultados en el archivo adjunto y crianza literaturas estilo, hay

correspondencias particulares que apoyan este argumento "específico". Por ejemplo,

propensión al diálogo ha sido señalado como un fuerte indicador tanto para la seguridad del apego

y el estilo de crianza de los hijos. Como se señaló anteriormente, gran parte del trabajo hecho por Baumrind y

otros ha indicado que el diálogo recíproco es un componente importante de autoridad

crianza de los hijos y está vinculada a los efectos beneficiosos con respecto al desarrollo del niño. Igualmente,

la literatura adjunto también ha señalado la importancia de un diálogo abierto en el de padres y seguro

las relaciones del niño, sobre todo en la formación de un coherente del niño (o seguro) interno

modelo de trabajo (Bretherton, 2005). En cada caso, el padre más saludable o más eficaz

clasificación (seguro en la literatura el apego y la autoridad en el estilo de crianza

literatura) se ha relacionado con el desarrollo del niño más éxito (Baumrind, 1989; van

IJzendoorn, 1995).

La capacidad de respuesta también se ha indicado como un componente importante de la

proceso de crianza de los hijos y se relaciona con tanto estilo de crianza y el apego de los padres

seguridad. En un metaanálisis de 10 estudios con 389 diadas, un tamaño modesto efecto de

0,72 (r = 0,34) se encontró que la relación entre el modelo de trabajo interno de los padres

de apego y su correspondiente capacidad de respuesta hacia su hijo (van IJzendoorn,

1995). Madres seguros tienden a mostrar mayores niveles de capacidad de respuesta hacia

sus hijos, que también se asocia con una mayor probabilidad de un apego seguro

estilo en el niño. Como se mencionó anteriormente, la capacidad de respuesta es un componente importante de

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Página 52

parenting estilo también. Baumrind (1989) vincula la capacidad de respuesta con la seguridad del apego

y se ha señalado,

Tendencias previas del cuidador son determinantes cruciales de la calidad de

adjunto archivo. Estas tendencias anteriores incluyen calidez, sensibilidad y

disposición a involucrarse en actividades de cuidado todos los cuales son

aspectos de lo que ahora incluimos en el significado de la capacidad de respuesta. (. p 366)



Similar a los efectos del aumento de la capacidad de respuesta de un padre segura, un sensible

estilo de crianza (cuando se equilibra con exigencia) se ha vinculado a positivo

los resultados en el desarrollo del niño, así; este balance refleja una crianza autoritaria

estilo.

Cabe señalar que los efectos "específicos" mencionados anteriormente pueden equipararse con

crianza prácticas en lugar de estilos. Aunque Darling y Steinberg (1993) nota que

se consideran prácticas de crianza, tales como la capacidad de respuesta para ser claramente separada de

estilos de crianza, sostienen que surgen a partir del mismo conjunto de valores y metas que un

matriz posea. Como se señaló anteriormente, fijación relacionados metas y valores de un individuo

representan un componente esencial de su modelo de trabajo interno. Se puede argumentar estas metas

y los valores son, si no es el mismo, a continuación, relacionados con los mismos objetivos y valores de la que

estilos y prácticas de crianza de los hijos desarrollan.

Estas justificaciones generales y específicas para discutir la relación entre

la seguridad del apego y el estilo de crianza proporcionan una buena base desde la que empezar

teniendo en cuenta este problema. Sin embargo, hay razones para pensar que hay algo más en

tener en cuenta en este argumento. Por un lado, hay sólo un mínimo de datos que apoyan esta afirmación

y se necesitan más estudios para replicar este hallazgo (Haag, 2005) antes de que cualquier significativa

44

Página 53

se pueden establecer conclusiones. Adicionalmente, estos constructos representan compleja y probablemente

redes interconectadas de representación y como tal, la relación es más ciertamente

no tan sencillo como lo que se ha propuesto. En la siguiente sección se discutirá el

justificación para examinar alternativas teóricas, además de la relación directa

entre la seguridad del apego y la crianza de los hijos que se acaba de proponer.

Una conexión indirecta

¿Por qué un modelo de trabajo interno con seguridad organizada no llevar directamente a un

estilo de crianza autoritaria? Hay una serie de razones para sospechar que el

relación entre el modelo de trabajo interno de un individuo y su estilo de crianza es

indirecto.



En primer lugar, el proceso de crianza de los hijos es en gran medida producto del aquíy

ahora. Esto demuestra ser problemática cuando se introduce el concepto de la seguridad del apego

a la ecuación, porque los elementos centrales de modelo de trabajo interno de un individuo son

fuertemente basada en las experiencias tempranas del desarrollo de su vida. De desarrollo

medidas de seguridad de datos adjuntos (por ejemplo, la AAI) se basan principalmente en la

las experiencias tempranas de apego del individuo con sus cuidadores. Extrapolando este

procesar adelante en su vida como un adulto, mientras que seguramente relacionados, introduce la posibilidad

de una gran cantidad de variabilidad. Uno esperaría entonces, que estas medidas de embargo

seguridad, aunque relacionados, sólo sería moderadamente. Medidas más recientes de adultos

apego que se centran en las relaciones en el aquí y el ahora (Bartolomé, 1990; Hazan

Y Shaver, 1987) también son problemáticos en que las relaciones de interés son pares y

romántico. Una vez más, aunque probablemente relacionado con el modelo de trabajo de los adultos como de los padres en la

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Página 54

díada padrehijo, su relación debe ser moderado en el mejor. Es lógico, entonces,

que las medidas actuales de apego adulto, aunque relacionados con las actitudes de los padres acerca de la

proceso de crianza de los hijos en el aquí y el ahora, se centran en las relaciones externas a su

funcionamiento actual como un padre en la díada padrehijo.

La segunda cuestión que debe abordarse es relacionado con el proceso de crianza de los hijos

sí mismo. Mientras que la crianza, sin duda, introduce una gran cantidad de alegría y satisfacción a la

la vida de los padres, también presenta una cantidad considerable de estrés, así como problemas nuevos

que han hasta ahora nunca se ha experimentado por los padres. Si bien es probable que

la seguridad del apego tiene impacto en este proceso de manera significativa, desde luego, no lo hace

representar a la imagen completa. La complejidad del proceso de crianza, y las tensiones

involucrados, sugiere que otros factores, además de la seguridad del apego también influyen en la

proceso de crianza de los hijos de manera significativa. Como tal, mientras que la seguridad del apego debe

demostrar una relación fiable con el estilo de crianza, es probable que otras variables

importante en el desarrollo del estilo de crianza debe disminuir la fuerza de este

impacto.

Resumen



Como se señaló anteriormente, hay una serie de razones para sospechar una relación

entre la seguridad del apego y el estilo de crianza. Argumentos generales localizar cada concepto en

el nivel de representación y tenga en cuenta que los modelos internos de trabajo dictan las características

de todas las relaciones, incluyendo el vínculo entre padres e hijos. Argumentos específicos sugieren

similitudes entre los adultos seguros y padres autoritarios, incluyendo la propensión

el diálogo y los mayores niveles de capacidad de respuesta a sus hijos. Sin embargo, tiene

46

Página 55

ha sugerido que esta relación, mientras consistente, no representa la imagen completa.

Medidas adjuntos no reflejan adecuadamente el aquí y el ahora de la calidad de los padres

Lazo del niño. Además, la complejidad del proceso de crianza sugiere que una directa

correspondencia entre la seguridad del apego y el estilo de crianza es probablemente demasiado simplificado.

Como tal, más probablemente representa un proceso indirecto.

Uno podría preguntarse, entonces, ¿cómo afectaría la seguridad del apego de un individuo

su estilo de crianza de los hijos y, por tanto, el proceso de crianza de los hijos? Sin duda, un seguro interno

modelo de trabajo, en contraposición a un modelo inseguro, debe proporcionar a los padres con

capacidades particulares que le ayudan a trabajar a través de estos momentos difíciles con su hijo.

Algunos de los hallazgos relevantes señalado anteriormente han demostrado adultos seguros para ser (cuando

en comparación con los adultos inseguros) más capaz de gestionar productivamente excitación emocional

en situaciones interpersonales y menos cognitivamente y en general emocionalmente defensiva.

Estas capacidades, que se discutieron, desarrollarse a partir de un apego seguro y en

en particular, permitir una calidad de funcionamiento mental que ayuda a desarrollar y

beneficiar a las capacidades de crianza del individuo. La siguiente sección introducir y

explorar esta calidad de funcionamiento mental, el concepto de la atención plena. Esto es el

propuesta de este trabajo que un modelo interno de trabajo seguro permite el desarrollo

de la atención plena. Además, es cualidades conscientes de un individuo que luego influye en el

proceso de crianza de los hijos y ayuda para dar cuenta de los resultados relacionados con los beneficios de seguro

archivo adjunto en el proceso de crianza de los hijos. Por lo tanto, la atención se ve para mediar en la

relación entre la seguridad del apego y el estilo de crianza. Con posterioridad a la revisión

de la atención plena, sus relaciones con la seguridad del apego y el estilo de crianza serán



dirigido. Esto será seguido por una discusión del modelo mediada por completo.47

Página 56

Capítulo V

ATENCIÓN PLENA

La comprensión de la Atención

Una vez que todo una faceta de creencias filosóficas y religiosas orientales, mindfulness

en los últimos años ha comenzado a encontrar su equilibrio en las ciencias occidentales. Una revisión de

la literatura que examina la atención plena se hará constar el reciente crecimiento de interés en este

tema (para revisiones, véase Batten y Santanello, 2007; KabatZinn, 2003; Pauley, 2006). En

De hecho, una búsqueda en la literatura actual de "atención plena" en la PsycINFO detiene 871 referencias,

82% (718) de los cuales fueron publicados en los últimos diez años (2007). A medida que la popularidad de la

el estudio y la práctica de la atención ha crecido, también lo ha hecho la variabilidad en sus definiciones.

Esto ha dado lugar a cierta confusión en cuanto al significado de "atención plena".

Brown y Ryan (2004) señalan que la atención plena para estudiar, uno "debe entrar en el

tenebroso reino de la conciencia "(pág. 242). Como tal, la cuantificación y la parcelación

mindfulness abajo en características reconocibles y mensurables es una tarea difícil.

Los autores sugieren que la atención plena representa mejor la calidad de la conciencia que es

organizada hacia la observación del yo. Se trata de "prereflexiva" en que, en su esencia, es

perceptual y no evaluativo. "La atención plena es abiertamente experimentando lo que está ahí"

(Brown y Ryan, 2003, p. 843) en lugar de hacer lo que significa lo que se encuentra. En esto

el respeto, la atención se entiende mejor como un proceso de autoobservación en lugar de una

producto de la autocomprensión. La importancia de esta distinción se elaborará

abajo.

48

Página 57



Bishop et al. (2004) describen la atención como un "nonelaborative, sin prejuicios,

conciencia centrada en el presente en el que cada pensamiento, sentimiento o sensación que surge en el

campo atencional es reconocida y aceptada como lo es "(p. 232). Utilizando esta definición,

la atención plena puede ser dividido en dos componentes principales: (1) la autoregulación de

la atención y la conciencia y (2) la orientación de unos para con sus experiencias (2004).

La autoregulación de la atención se refiere a la capacidad para estar al tanto y atento

a las distintas imágenes, pensamientos y sentimientos que pasan por la mente. Se ayudado por

dos habilidades particulares: atención sostenida y de conmutación. La atención sostenida se refiere a un

la capacidad del individuo para permanecer atento durante largos períodos de tiempo y permite que uno sea

informada en cuanto a lo que surge en su conciencia. Describe un proceso de conmutación de flexibilidad

en el que uno es capaz de cambiar su foco de un elemento particular de su experiencia para

otro (Bishop et al., 2004). El segundo componente, una orientación de apertura y

aceptación, asegura que todo lo que entra en la conciencia se considera relevante y

potencialmente importante. Los pensamientos y sentimientos son reconocidos por lo que son, pero no son

overanalyzed o se hace reaccionar a de una manera habitual (2004).

Brown y Ryan (2004) están de acuerdo con el obispo et al. (2004) con respecto a su primera

principio de la atención; es decir, la atención y la conciencia representan los elementos centrales de la

construcción de la atención plena. Señalan, sin embargo, que estos términos no están bien definidos por

Bishop et al. y se utilizan indistintamente. Brown y Ryan (2004) definen

la conciencia como "la experiencia subjetiva de los fenómenos internos y externos; es la pura

percepción y la percepción del campo de eventos que abarcan nuestra realidad en un momento dado

momento "(pp. 242243). La atención se define como "una focalización de la conciencia para destacar

determinados aspectos de la realidad "(Pág. 243). Como esto sugiere, la atención y la conciencia son

49

Página 58

interconectado: "La conciencia es el campo o terreno sobre el que perciben los fenómenos son

expresa, y la atención tira continuamente de ese terreno "figuras" de mantenerlos para

un examen más detallado "(pág. 243).

Aunque Brown y Ryan (2004) de acuerdo con el obispo et al. (2004) con respecto a

su segundo principio de la atención plena, la apertura y la aceptación, lo hacen con una advertencia. En



la creación de una medida de autoinforme para evaluar la atención plena (Brown y Ryan, 2001) que

encontrado que, a través de un uso repetido a través de varias muestras grandes, la atención en repetidas ocasiones

reducida a un solo factor. En esencia, el segundo factor, la aceptación, siempre que no

poder explicativo sobre el factor inicial de la atención / conciencia. Explican:

Específicamente, incrustado dentro de la capacidad de mantener la atención y

conciencia de lo que está ocurriendo es una apertura y aceptación de la misma ...

Cuando una persona no acepta lo que está ocurriendo en un momento dado,

una reacción natural es la de limitar la conciencia y redirigir la atención, para tratar de

evitar o escapar de ese evento o experiencia mentales, de comportamiento, o

de alguna otra manera. Para alejarse es llegar a ser (intencionalmente) desatento

y sin darse cuenta es decir, dejar de estar presente ... (. 2004, p 245)

Por lo tanto, a estar atentos y conscientes, también hay que estar abierto. Brown y Ryan (2004)

tenga en cuenta que, "como una construcción distinta, la aceptación es funcionalmente redundantes en mindfulness" (p.

245). La utilización de estos entendimientos, Brown y Ryan (2004) definen la atención como "un

atención abierta o receptiva a y el conocimiento de los acontecimientos en curso y la experiencia "(p. 245).

El desarrollo de la capacidad de atención ofrece un individuo

posibilidad de que ciertas cualidades de funcionamiento mental, emocional y conductual. los

proceso de estar atento a todos de un mismo está pasando pensamientos, sentimientos e imágenes medios

50

Página 59

que uno es consciente de que gran parte de su experiencia consciente de lo posible. Estar abierto a

la propia imagen mental de una manera que no juzga y no elaborative permite este

material que se ha visto como lo que es antes de que pueda actuar en consecuencia de alguna manera. Además,

tomar una postura que no juzga un solo ayuda a evitar ser excesivamente identificado con un

particular, el estado mental o emocional. Martin (1997) se refirió a este punto y señaló

que la falta de apego a un punto de vista particular, ofrece una vía de escape "de la propia

vista habitual de uno mismo y el mundo "(pág. 293). Y añade: "La atención plena esencialmente

desenredan gestalts mentales de manera que cada uno pueda celebrarse en la vista. Esto se logra mediante

observando alternativamente posibles cifras en relación con Alternativamente posibles orígenes.

Por lo tanto, ofrece la libertad de elegir entre ellos "(p. 293). A este respecto, uno es capaz

a



acercarse a los objetos mentales como si fuera la primera vez, lo que se refiere a menudo como "principiante de

mente. "Miller et al. (1995) señalan que la atención y la claridad que aporta permite al

individuo a "responder" a la vida en lugar de "reaccionar" (pág. 197) a la misma.

Antes de pasar a discutir las conclusiones pertinentes a la investigación la atención, lo haría

resultar beneficiosa para discutir lo que la atención plena no es. Un examen de la estupidez como

así como los diversos conceptos que son a veces erróneamente vinculados a la atención debe

ayudar a uno para llegar a una comprensión más refinada del significado de este concepto.

Cuidado con menos ness y conceptos relacionados

Hay un número de maneras en que un individuo puede comportarse sin pensar.

Brown y Ryan (2003) describen cuatro tipos de inconsciencia. , El foco Primera de un individuo

puede distraerse del aquí y el ahora. Por ejemplo, la rumia y fantaseando

51

Página 60

sobre el futuro, ambos reflejan un individuo que se absorbe en el material que no sea de la

presente. En segundo lugar, la atención o la conciencia de un individuo puede llegar a ser dividido en el

presentes, tales como cuando uno se absorbe en múltiples tareas y por lo tanto con menos eficacia

comprometido con cada tarea (que si había un enfoque singular). Una tercera forma de

inconsciencia está representado en conductas compulsivas o automáticos; inherente a estos

procesos es una falta de conciencia o atención a las acciones de uno o motivaciones. Un cuarto

tipo de estupidez, lo que podría llamarse la evitación defensiva, se refleja en la defensiva

procesos que ayudan a uno para evitar pensamientos o sentimientos (Brown y Ryan, 2003) no deseados.

Cabe señalar que la inconsciencia no es del todo indeseable. De hecho, gran parte de

la vida humana sería imposible sin la absurda actividad, automático que nos involucramos

en sobre una base diaria. El tener que centrarse en cada paso se tiene al caminar, o el

significado de cada palabra como se habla, sería esencialmente traer funcionamiento humano a un

detener. Estas formas de inconsciencia representan ejemplos en los que la limitación de

conciencia realmente ayuda a maximizar las habilidades de una persona. Lo que se destaca en el

ejemplos anteriores de formas ineficaces de la estupidez es que la limitación de la conciencia

actúa como un detrimento a su potencial para la salud y el crecimiento. Cuando uno es incapaz de



desenganche de estas formas de estupidez, que permanecen atrapados en su experiencia.

En lugar de abrir nuevas posibilidades, que los cierra. Martin (1997) señaló que con

inconsciencia perjudicial ", uno se pierde perceptivamente en un solo punto de vista, ya sea inconsciente de que

hay una alternativa, u olvidar cómo volver allí una vez descubierta "(p. 293).

Como se señaló anteriormente, Brown y Ryan (2003) ponen de relieve el carácter "prereflexiva"

de la atención plena. Esto contrasta con reflexiva pensamiento, que implica "cognitivo

operaciones sobre aspectos del yo a través de autoexamen "(Pág. 823). En otras palabras,

52

Página 61

mindfulness captura el proceso de la observación de lo que está allí, mientras que el pensamiento reflexivo

que caracteriza a las maniobras mentales sobre todo lo que se observa. Una vez que uno ha comenzado

reflexionar sobre su mundo mental, que ya no puede ser plenamente consciente de ello.

Esta distinción es importante para ayudar a diferenciar la definición de

mindfulness utilizado aquí de otra forma de atención que se ha caracterizado

en la literatura. Langer y Moldoveanu (2000) afirman que la atención es "la mejor

entendida como el proceso de elaboración de nuevos distinciones "(p. 1) y, en particular,

resaltar la creatividad como ayudarse a permanecer centrado en el presente. Ellos sugieren que

la propia apertura a nuevas perspectivas permite al individuo para crear nuevas categorías y

por lo tanto, ampliar su conciencia. Aunque relacionada con la forma de la atención como se define

en este trabajo, la forma de la atención plena Langer y de Moldoveanu difiere ligeramente; por

introducir y poner de relieve la creatividad, los autores incorporan operaciones cognitivas en

el proceso. Por lo tanto, la atención plena en su definición no es sólo un proceso de observación

lo que está ahí, pero también es un acto cognitivo sobre lo que se observa. Es reflexiva, en lugar de

prereflexiva, como la definición utilizada en este trabajo enfatiza (Brown y Ryan, 2004).

Esta distinción entre el pensamiento prereflexiva y reflexiva es útil para

contrastando la atención con otras formas de funcionamiento mental que se han discutido

en la literatura también. Esto incluye la constructos estrechamente conectada teoría de la mente,

mentalización y funcionamiento reflexivo. Teoría de la mente es un término que se utiliza para

referencia a las representaciones mentales de un individuo de otro individuo de interior

marcha. Se describe como "un conjunto interconectado de creencias y deseos, atribuye a

explicar el comportamiento de una persona "(Fonagy y Target, 1997, p. 680) y es funcionalmente similar



al concepto de mentalización. La mentalización se define como "la capacidad de entender

53

Página 62

el propio y el comportamiento de los demás en términos de estados e intenciones mentales subyacentes "

(Slade, 2005, p. 269). Como tal, la teoría de la mente y la mentalización representan una

la capacidad del individuo para percibir, construir, y mantener representaciones tanto de uno mismo y

otra dentro de su mente y de dar sentido a estas representaciones. Funcionamiento reflexivo

se refiere a estas capacidades y su funcionamiento en el mundo interpersonal. Fonagy y

Target (1997) lo describen como "la adquisición del desarrollo que permite que el niño (o

adulto) para responder no sólo a la conducta de los demás, sino a su concepción de sus creencias,

sentimientos, esperanzas, simulación, planes, etc. "(p. 679, la declaración entre paréntesis es nuestro). Mientras

teoría de la mente, la mentalización y funcionamiento reflexivo probable incorporar el

la calidad de observación de la atención plena, se mueven más allá de este proceso y en cognitiva

operaciones. Y, como es evidente en el plazo de reflexión funcionamiento, estas construcciones son

más representativo del pensamiento reflexivo. Slade (2005) compara la mentalización a la

concepto psicoanalítico de la visión; la atención, ya que se define en este trabajo es menos acerca de

perspicacia y más sobre el proceso que puede llevar allí.

En una línea similar, la libre asociación se ha sugerido como un proceso comparable a

el enfoque de la atención plena (Delmonte, 1990). Cuando se compara con lo mental antes mencionada

procesos, la libre asociación, probablemente, más se parece a las cualidades de la atención plena

que se han discutido aquí. La definición de la atención se ha señalado, "un proceso abierto o

atención receptiva a y el conocimiento de los acontecimientos en curso y la experiencia "(Brown y Ryan,

2004), es sin duda una buena descripción de la asociación libre. Dos comentarios podrían hacerse

acerca de este embargo. En primer lugar, en la libre asociación a un individuo generalmente dice lo que viene

a la mente. Se podría argumentar que el mismo acto de la selección, y luego informar particular,

elementos del flujo de conciencia podría, en efecto, eliminar uno de un abierto y

54

Página 63



estado atento. En segundo lugar, como se discutirá más adelante, la atención es un aspecto de

experiencia que puede ser llevado a cabo y se utilizan en el día a día de los asuntos de la vida de uno.

La asociación libre, para todos los efectos, se utiliza dentro de las formas particulares de

terapia y requiere (aunque no siempre) la ayuda de otra para hacer sentido de la

proceso. La atención plena, por otra parte, es generalmente un evento intrapersonal.

Resultados de la investigación

Investigación Laboratorio

Brown y Ryan (2003) observaron una serie de conclusiones en relación con la atención plena como

medido por el autoinforme se desarrollaron. Como se ha señalado, la atención, ya que

Definido se reconoce como "una atención abierta o receptiva a y la conciencia de curso

eventos y experiencia "(Brown y Ryan, 2004). Utilizando esta definición, desarrollaron

una medida de autoinforme que presentó diversas descripciones de másomenos conscientes díaa

estados día. Los individuos responden indicando lo mucho que estas declaraciones reflejan su

experiencia. Ellos encontraron que los individuos conscientes eran más conscientes tanto de su interior

y las experiencias externas que eran individuos menos conscientes. Ellos demostraron mejor

reconocimiento de sus estados emocionales y una mayor capacidad para alterar estos estados. Más

individuos conscientes eran menos consciente de sí mismo, reportaron menores niveles de ansiedad social, y

eran menos reflexivo que los individuos menos conscientes. Individuos más conscientes

demostrado salud psicológica mejorada según la definición de los niveles más bajos de neuroticismo,

la ansiedad, la depresión y afecto negativo que sus contrapartes menos conscientes. Igualmente,

55

Página 64

individuos más conscientes reportaron mayores niveles de autonomía, la autoestima, el optimismo, y

satisfacción en la vida (2003).

Además de estos hallazgos, Brown y Ryan (2003) también observaron trait y declaración

efectos relacionados. Encontraron que mientras disposiciones nivel rasgo hacia mindfulness



efectos beneficiosos previstos para los individuos, las experiencias momentáneas de la atención eranTambién valiosa en la promoción del bienestar. A pesar de que estos efectos fueron independientes, que

se encontraron que no estaban relacionados. Un individuo que ha demostrado a nivel de rasgo

mindfulness era más probable que demostrar los casos momentáneas a nivel estatal de

atención plena. Esto sugiere que, si bien las personas pueden ser diferentes de otros en su capacidad

a tener en cuenta sobre la base de las capacidades inherentes o factores dependientes de rasgos, un individuo de

nivel de atención también puede variar de un momento a otro basado en dependientes del estado

factores.

Investigación clínica

Mindfulness Reducción del Estrés Basado

Uno de los avances más significativos en el crecimiento reciente de la atención plena

la investigación fue la apropiación de las prácticas de la atención plena a organizó médica y

tratamientos psicológicos. La atención se adaptó primero al campo aplicado a través

incorporación a un programa de tratamiento de manual, denominado estrés Mindfulness base

Reducción (MBSR, KabatZinn, 1990). MBSR es un programa orientado grupo que utiliza una

procedimiento sistemático destinado a cultivar la atención plena. Sobre la base de la atención plena meditación

técnicas, es un grupoprograma de 8 a 10 semanas con sesiones individuales, semanales sobre la

promedio de 2,5 horas por sesión. Además de una sesión de un día completo en el programa,

56

Página 65

Se les pide a las personas a completar 45 minutos de tarea individuales cada día. LA

número de resultados de la investigación dan fe de los beneficios de la utilización de una basada mindfulness

programa de tratamiento. Estos beneficios se han observado a través de una amplia gama de tratamiento

lugares (por ejemplo, clínica / no clínica, a corto / largo plazo, y cuantitativa / cualitativa) para

trastornos fisiológicos, trastornos del estado de ánimo y la función cognitiva. Lo que sigue es un

breve resumen de los distintos órganos de la investigación clínica y sus hallazgos.

Trastornos del estado de ánimo

Ramel et al. (2004) encontraron que, tras la finalización de un programa MBSR, un

población deprimida de los participantes experimentaron reducciones en la depresión, la ansiedadrasgo,

rumiación, melancólico, la reflexión y la necesidad de aprobación. KabatZinn et al. (1.992)



medido los niveles de ansiedad, pánico y depresión en un grupo de ansiosos y clínicamente

participantes deprimidos que completaron un programa de entrenamiento de la mente. Los investigadores

encontrado que al término de este programa (a los 3 meses de seguimiento), 20 de los 22

participantes 'demostraron reducciones significativas en sus niveles de depresión y ansiedad.

Además de estos hallazgos, se utilizaron técnicas de pensamiento con éxito en el

gestión de afectos relacionados con Trastorno de Estrés Postraumático (Wolfsdorf y Zlotnik,

2001), los niveles de estrés relacionados con trastornos adictivos (Marcus, Fina, Moeller, Khan, Pitts,

Swank, y Liehr, 2003), y el comer compulsivamente comportamientos en comer hembras desordenadas

(Kristeller y Hallett, 1999).

Se examinaron los beneficios a largo plazo de la práctica de la atención en el funcionamiento del estado de ánimo

así como. Miller et al. (1995) completó una de tres años después del tratamiento de seguimiento con un

población considera clínicamente ansiosos y deprimidos en el momento del tratamiento (KabatZinn et al.,

1992). La utilización de las mismas medidas que el estudio previo, Miller et al. encontrado que las reducciones

57

Página 66

en ansiedad y la depresión, así como reducciones en los niveles de pánico, y la tasa de pánico

ataques todos siguieron siendo significativas. El hecho de que 17 de los 18 participantes seguido en la posición 3

nivel de años había mantenido gran parte de las prácticas formales del curso hace imposible

distinguir entre práctica de la atención como un tratamiento de mantenimiento continuo o como

cura de la clase. No obstante, esto muestra que los beneficios de la práctica de la atención pueden ser

mantenido en el tiempo.

Memoria autobiográfica

Los estudios han examinado el impacto de la atención en el funcionamiento cognitivo

bien. Resultados anteriores dentro de la investigación autobiográfica y narrativa han indicado

que las personas deprimidas de manera desproporcionada el acceso de los niveles más generales de la memoria, y tienden

recordar recuerdos menos específicos. Se cree que los recuerdos sobregeneralizadas puede

representan el intento del individuo para evitar participar pensamientos y sentimientos no deseados que

puede ser sacado adelante a través de la retirada de los recuerdos específicos.

Williams et al. (2000) estaban interesados en cómo el entrenamiento mindfulness afectaría

la especificidad de los recuerdos autobiográficos. En su estudio, los participantes que completaron

el entrenamiento de la mente se evidencia una caída significativa en la tendencia a presentar



recuerdos demasiado generalizadas. Esta tendencia no se encontró en el grupo que no completaron

el entrenamiento de la mente.

Los autores sugieren que el entrenamiento de la atención plena ayudó a las personas a alterar

patrones de procesamiento de información de evitación. Mediante la práctica de reconocimiento sin prejuicios

de detalles de su experiencia, se piensa que el individuo se vuelve más

cómodo con la exploración de sus memorias. Como autoexploración progresa, es

alivio probable que sugieren que la autocomprensión y emocional debe seguir.

58

Página 67

Los cambios fisiológicos

Además de los resultados de los cambios cognitivos y afectivos, mindfulness

la formación ha demostrado estimular cambios fisiológicos también. La investigación demostró

la efectividad del entrenamiento mindfulness como se ve por las reducciones significativas en el dolor

y la coacción relacionada con una serie de trastornos físicos incluyendo el cáncer (Carlson, Speca,

Patel, y Goodey, 2004; Tacon, Caldera, y Ronaghan, 2004), las enfermedades del corazón (Tacon,

McComb, Caldera, y Randolph, (2003), la fibromialgia (Weissbecker, et al., 2002), y

lesión cerebral (Bedard et al., 2005). Davidson et al. (2003) encontraron que las personas que

participaron en un curso de MBSR demostraron cambios significativos en el funcionamiento del cerebro en

la actividad en el lado izquierdo del área cortical anterior. Se ha encontrado actividad en esta región

estar relacionado con ambos niveles de positiva del estado y rasgo afectar. Además, cuando

inoculado con la vacuna contra la influenza, estos mismos individuos muestran niveles elevados de

el funcionamiento inmune en comparación con el grupo control. Estos resultados demostraron

que el entrenamiento de la atención podría conducir a cambios que se extendían más allá de los niveles de mentales

y afectiva de funcionar.

Las poblaciones no clínicos

Mientras que los resultados anteriormente indicados fueron en referencia a muestras clínicas, los beneficios

de la práctica de técnicas de pensamiento se examinaron en muestras no clínicas, así.

Rosenzweig et al. (2003) señaló que la práctica de las técnicas de mindfulness llevaron a reducciones

en el estrés en una población de estudiantes de medicina. Chang et al. (2004) utilizaron un general, no

muestra clínica y cambios medidos en el estrés, estados de ánimo, y la autoeficacia



tras la finalización de un programa MBSR. Los participantes evidenciaron significativa

reducciones en el estrés percibido, la mejora de los niveles de autoeficacia atención plena, y

59

Página 68

aumenta en los estados de ánimo positivos. Como esta investigación mostró, entrenamiento de la mente era

eficaz para ayudar a las personas a manejar las tensiones cotidianas de la vida también.

Investigación cualitativa

Además de los resultados de las investigaciones cuantitativas, los efectos subjetivos de

entrenamiento de la mente se evaluaron también. Mackenzie, Carlson, Muñoz y Speca

(2006), seguido de un grupo de pacientes con cáncer que participaron en grupos semanales MBSR. Mediante

análisis de una serie de entrevistas, los autores encontraron cinco temas que surgieron.

Los participantes informaron de una mayor apertura al cambio, sobre todo en aprender cómo manejar

los problemas que enfrentan. Los participantes informaron de una mayor autocontrol, y como los autores

señaló: "La práctica de la atención plena proporciona un medio por el cual los participantes supervisados

y controlada su propia excitación y fueron capaces de enfrentar y evaluar sus problemas con

mayor equilibrio emocional "(p. 63). El entorno comunal condujo a un aumento

sentido de la experiencia compartida, en la que los participantes se sentían más apoyados en su

problemas. Los participantes también reportaron un sentido de crecimiento personal, y "hablaron de

mindfulness como un método de gran alcance para llegar a un acuerdo con su personal en relación

situaciones en formas que proporcionan comodidad, sentido y dirección en momentos de mucho estrés

y la incertidumbre "(Pág. 64). Y por último, aunque el enfoque del grupo era secular, una

mayor sentido de la espiritualidad surgió como el quinto tema.

Resumen de Resultados de la Investigación

Como se ha descrito anteriormente, los beneficios que se encuentran en el entrenamiento de la atención son

extendido. En un metaanálisis de 20 estudios que examinaron los efectos a corto plazo

60



Página 69

(después de la intervención inmediata) de MBSR, Grossman et al. (2004) encontraron "consistente y

relativamente fuertes "tamaños del efecto (que van desde d = 0,50 a d = 0.54) para ambas controladas y

estudios observacionales si estaban examinando los cambios en la salud mental o física.

Los autores sugirieron que "entrenamiento de la mente podría mejorar las características generales de la

hacer frente a la angustia y discapacidad en la vida cotidiana, así como en más extraordinario

condiciones de trastorno grave o angustia (Pág. 39). "La clínica, no clínica, y

resultados cualitativos respaldan esta afirmación.

Resumen

Como se define aquí, la atención se refleja en "una atención abierta o receptiva hacia y

la conciencia de los acontecimientos en curso y la experiencia "(Brown y Ryan, 2004, p. 245). Esta mejor

representa un proceso de autoobservación de, en lugar de reflexión sobre uno de interno

fluir de los pensamientos, los sentimientos y las imágenes mentales. Esta distinción entre prereflexiva

y el pensamiento reflexivo ayuda a diferenciar la atención plena de construcciones mentales relacionados

incluyendo la mentalización y funcionamiento reflexivo. Los beneficios propuestos de la atención plena

incluir la capacidad para una mayor apertura y sensibilización, el fomento de una no

postura crítico (que debería ayudar a reducir los estados rumiativos), la posibilidad de

escapar cognitiva habitual, emocionales y patrones de comportamiento, y la capacidad de

responder a la vida de una manera consciente, en lugar de reaccionar a ella sin pensar.

Investigación investigar correlatos individuales de mayor atención es compatible con muchos

de estas afirmaciones. Brown y Ryan (2003) encontraron que los individuos más conscientes eran

más conscientes de estímulos internos y externos, más capaz de reconocer y alterar

estados de ánimo, y menos consciente de sí mismo (negativamente) y reflexivo. Además, más

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Página 70

individuos conscientes reportaron menos ansiedad social, depresión, y el neuroticismo, y una mayor

la autonomía, la autoestima y el optimismo. Además, se encontró que la capacidad de

mindfulness podría diferenciarse de forma fiable entre los individuos a un nivel de rasgo y dentro

individuos a nivel estatal.



La investigación experimental examinar los efectos del entrenamiento mindfulness ha producido

una gran cantidad de hallazgos que apoyan los beneficios propuestos de una mayor atención.

Algunos de estos hallazgos incluyen la mejora del funcionamiento emocional, mayor acceso a

recuerdos autobiográficos específicos, y el funcionamiento fisiológico beneficioso en la clínica

poblaciones, así como la reducción del estrés en las poblaciones normales. Además, los resultados cualitativos

sugerir posibles mecanismos que pueden explicar estos hallazgos. Los individuos involucrados

en reportó una mayor formación mentales apertura al cambio, un mayor control de sí mismo, un

mayor sentido de la experiencia o de la comunión compartida, un sentido de crecimiento personal, y

aumento de la espiritualidad.

Estos hallazgos correlacionales y experimentales ofrecen una gran cantidad de apoyo a la

propuesta beneficios de la atención a través de diversas poblaciones. El amplio

la aplicación exitosa de los programas de atención plena basada sugiere que estas prácticas podrían

ser utilizado en una serie de áreas de intervención. De interés en este trabajo es la

la aplicación de la atención a la arena de la crianza. Como se discutió anteriormente, se propone

que la capacidad de atención ofrece un importante vínculo entre la seguridad del apego

y el estilo de crianza de los hijos. Esta relación se abordará y ampliado más adelante como un caso es

hecho para el funcionamiento mindfulness como un mediador entre la seguridad del apego y

estilo de crianza.

62

Página 71

Capítulo VI

EL MODELO DE MEDIADOR

La asociación entre el Adjunto de Seguridad y Atención

Esta sección describirá los aspectos relevantes del funcionamiento interno de un individuo

modelo que se relacionan con la atención plena. Para los propósitos de esta discusión, el interno

modelo de trabajo se hace referencia en su singular y entendida como el individuo de

global modelo, general de la dinámica interpersonales (en contraposición a una más especificado

modelo, por ejemplo, relaciones con los compañeros). Se argumentará que la capacidad de atención es



necesaria sobre las características particulares de un modelo interno de trabajo seguro y haría

por lo tanto, ser menos propensos a desarrollar en el marco de un modelo de trabajo inseguro.

La primera distinción que se puede hacer con respecto a distintas calidades del seguro

y los modelos de apego inseguro está relacionado con el acceso a, y el procesamiento de,

información relacionada con el apego. Como Main, Kaplan y Cassidy (1985) hizo hincapié en la

modelo de trabajo interno es, en parte compuesto por reglas "limitar el acceso" (Pág. 67) a

información relacionada con el apego. Como se señaló anteriormente, Bowlby (1988) describió este

proceso como "la exclusión defensiva" (p. 35) y señaló que refleja un intento por parte

del individuo para desactivar el sistema de fijación. Esto se describe adicionalmente por

Bretherton (2005) que tiene "el efecto de cerrar disponibles, pero potencialmente ansiedad

provocando, la información fuera de la conciencia "(Pág. 18).

Principal (1991) exploró este proceso en los adultos a través del análisis de las narrativas

sobre principios y relaciones de apego actuales (es decir, la AAI). Como se ha descrito brevemente

63

Página 72

anteriormente, los adultos con modelos de trabajo seguras demostraron diferencias claras de los

con modelos inseguros. Se propusieron Estas diferencias para tener en cuenta para el individuo de

"Estado general de la mente con respecto al apego" (p. 141). Adultos seguros presentados

narraciones coherentes y fácil acceso demostrado primeros recuerdos. Adultos inseguros

eran generalmente incoherente, contradicho a sí mismos, y ha demostrado la falta de acceso a

primeros recuerdos. Clasificaciones inseguros se diferenciaron aún más por adultos desdeñosas,

quienes fueron insistentes en su incapacidad para recordar las experiencias tempranas y presentado incompleta

respuestas y adultos preocupados, que presentaron largo, confuso, ya menudo

respuestas tangenciales o irrelevantes en sus narraciones. Por lo tanto, los modelos internos de trabajo

de los adultos seguros se pueden distinguir de las de los adultos inseguros por su "flexibilidad

y la preparación para el examen "(p. 128). Principal señaló además, "En contraste con la

integración de la información relevante para el apego en los niños seguros y adultos es la

la incoherencia y la falta de integración de, o la falta de acceso a la información se ve en los que

son inseguros con respecto al apego "(p. 132)

Por lo tanto, se podría argumentar que las diferencias en la organización de apego relacionada



información, como se ve en adultos seguros e inseguros, ejercería efectos directos sobre la

la capacidad de la persona para la atención plena. Modelo de trabajo interno de un adulto inseguro es

caracterizada por procesos defensivos que limitan el acceso a la información importante. Modelo

como este impide necesariamente la capacidad de "una atención abierta o receptiva hacia y

la conciencia de los acontecimientos en curso y la experiencia "(Brown y Ryan, 2004, p. 245). Seguro

adultos en el otro lado demuestran la capacidad para permanecer abierto a, y consciente de,

apego información relacionada que sería de importancia. Los adultos que acrediten un seguro

64

Página 73

trabajando modelo son por lo tanto mucho más propensos a demostrar la capacidad para

la atención que los adultos con un modelo de trabajo inseguro.

La segunda distinción que se puede hacer con respecto a distintas calidades del

modelos seguros e inseguros de apego se relaciona con el concepto de la excitación afectiva.

La investigación infantil ha demostrado patrones consistentes de la excitación afectiva en el extraño

Situación diferencia por la clasificación del apego (Ainsworth, 1970). Infantes seguros

expresar angustia cuando su cuidador sale pero se tranquilizó fácilmente en la matriz de

regreso. Infantes Ansiososambivalentes expresan angustia cuando el cuidador se va, pero

no puede ser aliviado al regreso de los padres y se ha demostrado para expresar excesiva

la ira (Main, 1991). Infantes Ansiososevitación son exteriormente inexpresivo, pero

medidas fisiológicas han indicado que en realidad son muy excitados y permanecen

Así, por un período de tiempo considerable (Spangler y Grossmann, 1993). Aunque el foco de

este proyecto es el funcionamiento adulto, estos resultados son, sin embargo, relevante. Shaver, Collins,

y Clark (1996) señaló, "Las estrategias adultos emplean para mantener la proximidad con una

figura de apego no se presume que es (ni son) idénticos a los utilizados por

infantes en la situación extraña, pero son conceptualmente paralela y empíricamente

predecible "(Pág. 28). Como tal, la investigación sobre los estilos de apego adulto ha producido similares

recomendaciones.

Hazan y máquina de afeitar (1987) encontraron que mientras que los adultos seguros informaron emocional

estabilidad, tanto adultos preocupados y desdeñosas reportaron una alta volatilidad emocional.

Máquina de afeitar y Mikulincer (2002a) encontraron que los adultos seguros eran mucho más propensos a



enfoque y trato con los conflictos; esto podría argumentarse que en el ejemplo de los adultos de seguro

disposición a enfrentar situaciones potencialmente excitantes emocionalmente. Adultos preocupados

sesenta y cinco

Página 74

eran mucho más reflexivo y, en particular tendido a centrarse en su angustia.

Además, estas personas no fueron capaces de atenuar sus sentimientos y sólo tendían a

exacerbar y ser más reactiva al estrés. Por último, Shaver y Mikulincer encontrados

que los adultos desdeñosas fueron en gran parte inconsciente de su ira subyacente (2002a).

Estas diferencias en la excitación afectiva observados en los distintos estilos de apego son

probablemente relacionado con la organización del modelo de trabajo interno con respecto a

procesamiento de la información descrita justo por encima. De hecho, Spangler y Grossman (1993)

hizo una observación similar y señaló que las respuestas afectivas propias de los recién nacidos en el

Situación Extraña es más probable reflejo de la eficacia, y la ineficacia, de

el adjunto variando las estrategias de afrontamiento. Esto debería ser cierto para los adultos también cuando

considerarse en el contexto de las estrategias de afrontamiento se refleja en las diversas formas de

la inclusión y la exclusión de la información relacionada con el apego demostrado por las diversas

estilos de apego. Por lo tanto, los patrones de excitación afectiva deben variar de acuerdo con el

patrones particulares de procesamiento de la información relacionada con el apego como se ve en seguro y

adultos inseguros.

A pesar de que estos factores están probablemente relacionados, la excitación afectiva es importante como una

concepto distinto al considerar su impacto en la capacidad del adulto para la atención plena. En

en particular, la presencia o ausencia o estímulos carga emocional pueden afectar a la medida

a la que un adulto podría ser conscientes. Por ejemplo, un adulto de seguro puede demostrar una

la capacidad adecuada para la atención cuando hay una relativa paz y tranquilidad, y en menor medida

cuando se aumenta el estrés emocional de una situación. Adultos inseguros, que ya están

obstaculizado en sus habilidades mindfulness por el carácter restrictivo de la información a

66



Página 75

que asisten, probablemente sería aún más incapaz de demostrar la atención plena

cuando se eleva la volatilidad emocional de un entorno.

Por lo tanto, la seguridad del apego y la atención se relacionan principalmente con sentido

a través de dos vías: el acceso relativo a la información relacionada con el apego, ya que es

diferenciados por la seguridad del modelo de trabajo interno del adulto, y la regulación de

emoción, ya que se diferencia por la seguridad del modelo de trabajo interno del adulto.

Siguiendo estas pautas, los adultos seguros deben evidenciar una mayor capacidad de

la atención de lo que sería inseguro adultos.

La siguiente sección explorará el segundo componente de esta mediada

relación, la asociación entre la atención y el estilo de crianza.

La asociación entre la Atención y educación de los hijos Estilo

Como argumentaron Darling y Steinberg (1993), el estilo de crianza refleja las actitudes de los

padre tiene sobre el proceso de crianza de los hijos. Se propone que estas actitudes para crear un

ambiente emocional en el que el proceso de crianza se desarrolla, que afecta tanto a ella

la disposición del niño a ser socializada y la eficacia de sus prácticas de crianza.

Por lo tanto, al cuestionar el impacto de la atención plena en el estilo de crianza, uno es más

considerando específicamente cómo afecta la atención las actitudes de los padres trae a la

proceso de crianza de los hijos. Por lo tanto, esta sección explorará la forma en que de un padre

capacidad para la atención plena impactaría las actitudes que tiene sobre el proceso de crianza de los hijos.

Como se señaló anteriormente, Brown y Ryan (2004) definen la atención como "una abierta o

atención receptiva a y el conocimiento de los acontecimientos en curso y la experiencia "(p. 245). Esta

conciencia abierta se refiere no sólo a los estímulos internos del individuo, sino a la externa

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Página 76

medio ambiente. En este sentido, uno de los padres conscientes es el que estará abierta al, y

consciente de, una amplia gama de estímulos relacionados con ellos mismos y sus hijos. Este documento

argumentarán que los impactos mindfulness las actitudes de los padres posee acerca de la crianza de los hijos



proceso al permitir una consideración más completa de ambos el padre de y la necesidad del niño.

Además, se propuso que un padre que demuestra la capacidad de atención

será más probable que demostrar un estilo de crianza autoritaria. En contraste, los padres

que demuestran menos atención será más propensos a exhibir un estilo no autoritativa.

La paternidad es, sin duda, a veces una tarea difícil, estresante y emocionalmente agotador

experiencia. Incluso el más óptimo de los emparejamientos entre padres e hijos va a veces se enfrentan a momentos de

desacuerdo o disputa. Se podría argumentar que es en estos momentos, cuando la excitación es

alto, que el padre es el mayor riesgo de perder el contexto de la situación y reaccionar en

formas habituales (por ejemplo, las formas en que el padre fue tratado como un niño). En este trabajo se propone

que un padre que es consciente es capaz de colocar la interacción con su hijo en un

particular, el contexto y en el mismo, evitar los patrones habituales de relacionarse. La capacidad de

mindfulness sugiere la posibilidad de dar un paso atrás, para ver el interior de una mejor

comprensión de las motivaciones cognitivas y emocionales subyacentes de las propias acciones, a

"Responder" en lugar de "reaccionar" a la vida (Martin, 1997, p. 197). Dando un paso atrás permite

por un importe total de ambos lo que el padre y el niño aportar al proceso.

Un padre que demuestra la capacidad para reconocer tanto sus propias motivaciones

y las motivaciones de su hijo fomenta un entorno de colaboración de la reciprocidad

(Baumrind, 1989). Baumrind destacó la importancia de la reciprocidad en el padre

Lazo del niño. Señaló que la reciprocidad es un equilibrio entre la agencia y

la comunión, un equilibrio entre el reconocimiento de las necesidades propias de uno y esas necesidades de

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el otro. Cuando la agencia y la comunión reciban el mismo estado, se da la relación

prioridad sobre las necesidades individuales de cualquiera de los padres o un niño, pero no en detrimento de

esas necesidades. Kochanska (1997) encontró apoyo para esto y señaló que "las madres y

niños que establezcan un sistema de reciprocidad en su relación se embarcan en una más suave

y más exitosa trayectoria de desarrollo "(Pág. 108).

Aunque la investigación limitada ha investigado la relación entre la atención plena

y crianza de los hijos, un proyecto reciente ofrece alguna información sobre el impacto de la atención plena en la

proceso de crianza de los hijos. Singh et al. (2007) entrenados tres madres de deteriorado significativamente

los niños autistas en un curso de la atención plena de 12 semanas. Importante tener en cuenta es que las madres



fueron capacitados en técnicas de mindfulness (no en las técnicas de crianza de los hijos) y los niños

no formaban parte de la intervención de entrenamiento. Los autores observaron que los padres a menudo reaccionan

habitualmente a sus hijos sin centrarse en el momento presente. A través de la formación,

las madres se les enseñó a centrar su atención en una sola cosa a la vez con la hipótesis

que esto les permitiría obtener un mejor control para permanecer en el presente. Mientras que antes de la

la intervención de los niños demostraron niveles considerables de la agresión, la no conformidad,

y la autolesión, en la finalización del programa que pone de manifiesto reducciones significativas en

cada uno de estos comportamientos negativos. Además, las madres informaron de un aumento de la paternidad

satisfacción, tanto en términos de sus interacciones con sus hijos y en su propia crianza de los hijos

confianza. Es importante destacar que la mejora de los niños llegó sin cambio implementado

en los padres o los niños comportamientos. Los cambios en las interacciones diádicas eran un resultado de la

aumento de la atención plena experimentado por parte de las madres.

Singh et al. (2007) señaló que, "A diferencia de la formación del comportamiento y otro padre

metodologías, cuando se agudiza la conciencia de las contingencias y de comportamiento

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intervención que se enseña, la atención plena transforma vista del individuo de sí mismo y los demás como

la base para el cambio de comportamiento "(p. 174). En otras palabras, el ingrediente activo para el cambio

en su programa de entrenamiento de la mente era la modificación de los padres de las creencias y

actitudes acerca tanto ella y su hijo. Como tal, la atención plena ofreció un camino hacia la

desarrollo de actitudes más abiertas y aceptar.

Singh et al. (2007) sugirió que uno de los componentes clave de la atención plena

capacitación fue asegurar que las madres desarrollaron una aceptación incondicional de su

niño, tanto por su persona y por sus comportamientos. Se propuso que el desarrollo de un

actitud de aceptación incondicional ayudaría a

reducir los intentos de la madre de imponer su voluntad sobre su hijo y, en cambio,

va a generar una armonía que apoya tanto a los individuos. Ella reconocerá

que tanto ella como su hijo tiene necesidades importantes y válidos que, incluso cuando

diferentes y en conflicto, son interdependientes. (. p 174)

Dos puntos importantes se pueden hacer con respecto a estas dos últimas declaraciones de Singh et

Alabama. En primer lugar, los autores destacan el hecho de que la madre de actitud cambio fue uno de



el medio fundamental para alterar la trayectoria de estas díadas padrehijo. Mediante

entrenamiento de la mente, las madres eran capaces de cultivar un ambiente de aceptación

con sus hijos, los orígenes de las cuales eran un cambio en sus actitudes. En segundo lugar, el cambio

hacia una actitud de aceptación llevó a un mayor reconocimiento de la madre de ella y su

las necesidades del niño. Esto dio lugar a un aumento de la "armonía", o como se describió anteriormente, la reciprocidad.

Este estudio apoya el argumento propuesto anteriormente. A saber, los impactos mindfulness

las actitudes de los padres hacia el proceso de crianza de los hijos de una manera predecible. La capacidad

permanecer abierto y consciente tanto de las motivaciones del yo y el otro permiten una más completa,

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Página 79

más presente centrada comprensión de la relación entre padres e hijos. Una consecuencia de

esta actitud abierta hacia el proceso de crianza de los hijos es mayor equilibrio entre la agencia y

comunión, y por lo tanto, la reciprocidad entre padres e hijos. Se deduce entonces que una más

padres conscientes es probable que fomentar un ambiente de reciprocidad entre padres e hijos.

Como se ha discutido anteriormente, los padres con autoridad en repetidas ocasiones se ha demostrado que

demostrar altos niveles de reciprocidad en sus relaciones con sus hijos. Puede ser

argumentaron entonces que los padres más conscientes son más propensos a demostrar una autoridad

estilo de crianza.

La pregunta que sigue a continuación, es decir, "¿Tiene reducida mindfulness inferir un no

estilo de crianza autoritaria? "Aunque no existen datos para apoyar este argumento,

extrapolación de los resultados anteriormente sugiere que esto es cierto. Con reducida

mindfulness viene una reducción en la capacidad de ser consciente, y atento a, tanto en el

motivaciones y necesidades del yo y el otro. Al considerar la literatura estilo de crianza

(Baumrind, 1989; Maccoby y Martin, 1983), hay por lo tanto, son dos medios a través de

que redujo la atención podría afectar el estilo de crianza: (1) el reconocimiento del niño de

la necesidad de amor, la autonomía y la libre expresión, también conocido como de los padres

la capacidad de respuesta, y (2) el reconocimiento de la necesidad del niño de normas, límites, y la estructura,

también conocida como exigencia. Un padre que no es consciente de las necesidades de su hijo para

el amor, la autonomía y la autoexpresión y en contraste demasiado hincapié en la importancia de

exigencia es probable que generar un entorno no recíproco, tanto corporal.



Esto se refleja en el estilo de crianza autoritaria, y representa a un padre que es

exigente pero no responde (Baumrind, 1989). Un padre que no es consciente de su

la necesidad del niño para la dirección y la autoridad y en contraste demasiado hincapié en la necesidad de

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la capacidad de respuesta es probable que fomentar un ambiente de apoyo emocional, pero que

hace caso omiso de la importancia de la necesidad del niño de la patria potestad. Esto se refleja en el

estilo de crianza permisiva, y representa a un padre que es sensible pero no exigir

(Baumrind, 1989). Por último, un padre que no es consciente de la importancia de cualquiera de ella

la necesidad del niño por la autonomía o necesidad de su hijo para la estructura, es probable que fomentar un

ambiente caracterizado por una deficiencia de la atención. Esto se refleja en la negligente

parenting estilo, y representa un padre que no es ni sensible ni exigente.

Se argumenta entonces que con la atención reducida, uno de los padres es menos capaz de ser

conscientes y atentos a las necesidades del niño. Permisivo, autoritario y negligente

estilos de crianza reflejan las actitudes acerca de la crianza que dan a los componentes importantes de

el proceso de crianza de los hijos. Como tal, la investigación ha demostrado que estos crianza de los hijos no autoritativa

estilos tienen menos consecuencias favorables (Baumrind, 1967, 1971, 1989, 1991;

Lamborn, Mounts, Steinberg, y Dornbusch, 1991; Maccoby y Martin, 1983; Steinberg,

Montes, Lamborn, y Dornbusch, 1991). Un estilo de crianza autoritaria, que refleja

actitudes que ponen de relieve la importancia de la bidireccional (Lewis, 1981) y recíproca

procesos (Baumrind, 1989; Maccoby y Martin, 1983) sugiere una más abierta y

padre atento, aquel que es capaz de tener en cuenta las necesidades de los padres y el niño.

Por lo tanto, ya que este trabajo se ha propuesto, una mayor capacidad de atención es probable que

conducir a un estilo de crianza autoritaria, mientras que una disminución de la capacidad para la atención plena haría

probablemente a un estilo permisivo, autoritario o negligente.

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Resumen

En este trabajo se ha revisado la literatura referente al desarrollo y relacionados

la investigación de la seguridad del apego, estilos de crianza, y la atención. Se sugirió que

la seguridad del apego de un individuo se relacionaría con su estilo de crianza en constante y

formas predecibles. Se propuso, además, que a pesar de esta sugerencia se puede apoyar

por los hallazgos teóricos y empíricos, que probablemente representa un modelo simplificado. Como

tal, se argumentó que en lugar de reflejar una relación directa, la seguridad del apego

y estilo de crianza son más propensos indirectamente relacionada.

La atención plena se introdujo como un mediador potencial de esta relación,

explicar la conexión entre la seguridad del apego y el estilo de crianza de los hijos, y la oferta

mayor explicación y especificidad al modelo. La relación entre el apego

la seguridad y la atención fue explorado y proposiciones específicas acerca de la relación

fueron hechos. Se sugirió que un modelo de trabajo interno seguro, en oposición a una

modelo inseguro, podría predisponer a un individuo hacia una mayor capacidad de atención.

Tanto las características cognitivas y afectivas del modelo interno de trabajo eran

introducido como mecanismos a través de esta relación se expresarían. Reducido

actitud defensiva refleja en una mayor apertura a la información relacionada con el apego, así como

reduce la excitación afectiva en situaciones interpersonales sugiere que una interna segura

modelo de trabajo sería más probable que conduzca a un aumento de las capacidades para la atención plena. En

Por el contrario, la restricción de la conciencia a la información relacionada archivo adjunto y el aumento

disruptiva excitación característica emocional de modelos de trabajo inseguras sugiere que el

capacidad de atención se reduciría en adultos inseguros.

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Después de esto, la relación entre la atención y la crianza de los hijos estilo era

explorado. Se sugirió que la atención plena impactaría actitudes de los padres, en consonancia

y formas predecibles. Se propuso que el aumento de la atención plena conduciría a una mayor



la apertura y el conocimiento de las necesidades de los padres y el niño, y proporcionaría un

contexto de reciprocidad para el proceso de crianza de los hijos. Un estudio reciente que se presentó

demostrado impacto mindfulness 'sobre las actitudes de los padres, lo que demuestra que se puede de hecho

conducir a un mayor reconocimiento de la necesidad de reciprocidad en la relación padre hijo. Ello

Se argumentó que las cualidades abiertos y aceptar de la atención se reflejan en el

actitudes de los padres con autoridad. Como la investigación ha demostrado, un componente central de

crianza autoritaria es el reconocimiento equilibrado de las necesidades recíprocas en la crianza de los hijos

proceso. Además, se argumentó que las cualidades más restrictivas de reducirse

la atención se reflejan en los estilos de crianza no autorizadas. La investigación tiene

demostraron que las actitudes de los padres no autorizadas reflejan un conocimiento limitado de

la importancia de la reciprocidad y la necesidad de un equilibrio entre la exigencia y

sensibilidad.

Así pues, se argumenta que la seguridad del apego crea condiciones particulares que, o bien

favorecer ni perjudicar el desarrollo de la capacidad para la atención de los adultos. Esta

capacidad para la atención plena es en consecuencia se refleja en las actitudes de los padres acerca de la

proceso de crianza de los hijos, es decir, el estilo de crianza. Por lo tanto, un modelo de trabajo interno seguro es probable que

favorecer el desarrollo de la capacidad de atención que luego favorece el desarrollo

de un estilo de crianza autoritaria. Un modelo de trabajo inseguro sería probable para inhibir

el desarrollo de la capacidad de atención que probablemente llevaría a la

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el desarrollo de un estilo de crianza no autoritativa. Como este modelo describe, mindfulness

se propone para mediar la relación entre la seguridad del apego y el estilo de crianza.



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Capítulo VII

MÉTODOS

Los participantes

Treinta y cinco madres fueron reclutados a través de la Universidad de Tennessee

Psicología Clínica. Las madres tenían edades 2454, con una edad media de 37,8.

Treinta y un madres identificaron como caucásico, una madre se identificó como

Afroamericana, una madre se identificó como hispanoamericana, una madre

se identificó comoamericanos nativos, y una madre no respondió. Con respecto a

estado civil, dos madres reportaron ser soltero y nunca se casó, 19 reportaron estar

casado actualmente, 11 reportaron haber sido divorciados y actualmente solo, dos informaron estar

divorciado y vuelto a casar actualmente, y una madre no respondió. En términos de educación,

tres madres reportaron un grado graduado o profesional, seis madres reportaron una



licenciatura, siete madres reportó un grado de asociado, 18 madres reportaron una

diploma de escuela secundaria, y una madre informaron algunos de alta escuela. Con respecto a la anual

los ingresos del hogar, ocho madres reportó menos de $ 10.000, cuatro madres informaron

entre $ 1020.000, 18 madres reportaron entre $ 2050,000, cuatro madres informaron

mayor de $ 50,000 de ingresos anuales del hogar, y una madre no respondió.

Trece madres informaron que residen en un entorno rural, 10 en una pequeña ciudad, 10 en una zona urbana

de ajuste, y dos madres no respondieron.

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Materiales

Adjunto archivo

Se utilizó Una medida la evaluación de las clasificaciones de fijación. La relación

Cuestionario (RQ; Bartolomé, 1990; Bartolomé y Horowitz, 1991) es un

la adaptación de los datos adjuntos medida de autoinforme originalmente desarrollado por Hazan y

Máquina de afeitar (1987). Como se señaló anteriormente, esta medida se desarrolló a partir de Bartolomé

extensión de la propuesta de Bowlby sobre uno mismo y otras evaluaciones para un interactivo

modelo de apego. Se compone de cuatro breves descripciones de una de individuo posible

estilos de apego. Por ejemplo, los seguros Descripción de los estados, "Es fácil para mí

convertido emocionalmente cerca de los demás. Me siento cómodo en función de los demás y tener

otros dependen de mí. No me preocupo por estar solo o con otros no me acepte ".

Después de leer las cuatro descripciones, el participante recibe instrucciones para seleccionar la clasificación

que él se siente mejor lo describe en las relaciones. El RQ, cuando se utiliza en tándem con un

entrevista de apego y un amigoinforme (que utilizan una forma adaptada de la RQ),

demostrado una buena validez de constructo. Cada uno de los tres métodos de evaluación de la

auto subyacente y otras dimensiones de la seguridad del apego propusieron ser medido por

el RQ produce independientemente resultados similares (Bartholomew y Horowitz, 1991). Esta

hallazgo fue replicado en un grupo de estudios que mide el apego tanto en la familia

relaciones y las relaciones entre pares (Griffin y Bartolomé, 1994). Métodos incluido



la familia y entrevistas de apego relacionado por pares, la autorealización del RQ, y modificado

versiones del RQ para sus compañeros y parejas románticas para completar. Utilizando esta multi

enfoque de método, estos estudios demostraron una buena construcción y validez discriminante para

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el RQ. Además, el RQ también demostró una buena validez predictiva con respecto al

los autónomos y otros componentes fundamentales del modelo de apego (Griffin y

Bartholomew, 1994).

Estilo de crianza

Una medida se utilizó para la evaluación del estilo de crianza. El Parental

Autoridad Cuestionario Revisado (PAQR; Reitman, Rhode, Hupp, y Altobello, 2002)

es una medida de 30 ítems diseñado para evaluar el estilo de crianza particular de un entrevistado

basado en evaluaciones fenomenológicos de sus actitudes de crianza. Esta medida es una

menor modificación de Buri (1991) original de los padres Autoridad Cuestionario (PAQ).

Considerando que el PAQ fue diseñado para determinar clasificaciones retrospectivas adolescentes de su

estilo de crianza de los padres, los artículos PAQR fueron modificados para la finalización de los padres

sí mismos. Los artículos del PAQR se basan en conceptos derivados de Baumrind de

(1971) la discusión de los componentes de los distintos estilos de crianza. Los participantes responden a

cada uno de los elementos de una de cinco puntos escala Likert que indica lo mucho que están de acuerdo con cada uno

declaración. A partir de estos patrones de respuesta, escalas continuas que indica la propensión a

demostrar estilos actitudinales particulares se derivan. Esto incluye la tendencia a

demostrar actitudes autoritarias, autoritarios y permisivos. Los hallazgos tienen

indica fiabilidad modesta con coeficientes promedio de 0,66 para la escala de autoridad,

y 0,74 para ambas escalas permisivas y autoritarias. Existe cierta variabilidad relacionada

a factores étnicos y socioeconómicos (Reitman, Rhode, Hupp, y Altobello, 2002) con

mejor consistencia interna en las poblaciones SES predominantemente caucásicas y superiores. Esta

escala también se muestra para demostrar la validez convergente moderada (2002).

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Atención plena

Una medida se utilizó para la evaluación de la atención plena. El Consciente

Escala de Conciencia Atención (Brown y Ryan, 2003) es una escala de 15 ítems que mide la

frecuencia de los estados conscientes en la vida del día a día y que no requieran tanto generales ("Me resulta difícil

Manténgase enfocado en lo que está sucediendo en el presente. ") y las declaraciones específicas de situación (" I

lugares de unidad en "piloto automático" y luego se preguntan por qué me fui allí. "). Los participantes

responder a cada uno de los elementos de una de seis puntos de Likert de escala que indica la frecuencia con cada

declaración refleja su experiencia cotidiana. Estos puntajes se promedian para un

Puntuación MAAS que puede ir desde 1 a 6. Las puntuaciones más altas indican una mayor atención.

Analiza Factor de muestras universitarios y adultos nacionales datos mostraron un solo factor

estructura con buena confiabilidad interna: 0,82 y 0,87, respectivamente (Brown y Ryan, 2003).

Además, mostró buena fiabilidad testretest y una buena validez convergente (2003).

La estructura de un solo factor del MAAS se ha apoyado en un uso más reciente con los dos

cáncer de los pacientes y un grupo control (Carlson & Brown, 2005).

Procedimiento

Las medidas utilizadas aquí fueron parte de un proyecto más amplio que se lleva a cabo en nuestra

laboratorio de investigación. Los participantes llegaron a la clínica para una sesión de una hora de duración en general

aproximadamente una hora. Además de las tres medidas mencionadas anteriormente, los participantes también eran

pedirá que proporcione una narración acerca de sus relaciones y para llenar varias otras formas.

Los participantes fueron compensados con un regalotarjeta de $ 25 a una tienda de electrónica en

la finalización de su participación.

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Capítulo VIII



RESULTADOS

Las pruebas de los efectos principales no revelaron diferencias significativas con respecto a

variables demograficas. Como tal, la edad, el origen étnico, estado civil, nivel educativo, ingresos

nivel, y la residencia se derrumbó para los análisis.

Los análisis de confiabilidad

El Cuestionario de Relación

La naturaleza categórica del RQ hizo imposible llevar a cabo una fiabilidad

El análisis de esta medida. Además, se les dio ninguna medida que pudiera ser utilizada para

determinar la validez de constructo y asegurar que el RQ demostró evaluación válida de

la seguridad del apego en este proyecto. Para proporcionar alguna medida de comparación, el

frecuencia de las clasificaciones de seguridad de conexión que se encuentra en este proyecto se evaluó en

relación a los promedios citados indicados anteriormente (Hazan y Shaver, 1987).

Hazan y máquina de afeitar informaron promedios de la población de 56% para el seguro

clasificación, 24% para la población dismissive, y 20% para el preocupado

clasificación y señaló que estos porcentajes reflejan con precisión en los reportados en

otros proyectos. Debido a que el RQ permite una tercera clasificación insegura (miedo) en

Además de las clasificaciones desdeñosas y preocupados utilizados en la Hazan y

Máquina de afeitar (1987) medida, esta comparación no es particular. Los datos actuales indica 32%

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clasificado como seguro, 15% clasifica como despectivo, 18% clasifica como preocupado, y

36% clasifica como temeroso. La reducción de estos dos medias de población para asegurar frente

clasificaciones inseguros permite una comparación más directa. Hazan y Shaver (1987)

población evidenció 56% clasificado como seguro y 44% clasificado como inseguro (desdeñoso

y preocupado). La población actual se evidencia 32% clasificado como seguro y 68%

clasificados como inseguros (desdeñoso, preocupado y temeroso). Esta comparación sugiere

que la población actual de manifiesto porcentajes considerablemente más bajos de forma segura

individuos clasificados que tiene la investigación previa.



Se podría argumentar que esta comparación está sesgada porque la categoría temible era

no está presente en la medida Hazan y Shaver. Excluyendo a los participantes que se identificaron

a sí mismos como temerosos en el proyecto actual, los datos actuales evidenció 50% clasifica como

segura, 23% clasificados como dismissive, y 27% clasificados como preocupada (o 50%

clasificado como seguro y 50% clasificado como inseguro). Esta comparación con exclusión de la

categoría temerosos evidenció un nivel comparable de cada clasificación, evaluados en

relación a los porcentajes señalados por Hazan y la máquina de afeitar (1987).

La Escala de Conciencia Atención Consciente

Un análisis factorial de la MAAS demostró una única estructura factorial con buena

confiabilidad. La consistencia interna de la escala (alfa de Cronbach) fue de 0,91. Brown y

Ryan (2003) informó puntuaciones medias en la MAAS de 4,29 para una atención plena Zen

grupo profesional, 3,97 para una muestra de la comunidad para adultos y 3,77 para una población universitaria.

Los datos actuales demuestra una puntuación media de 3,69 en la MAAS sugiriendo menor, pero

puntajes comparables para la población actual.

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La Autoridad Parental Cuestionario Revisado

Un análisis factorial del PAQR demostró tres factores, pero indicó

fiabilidad moderada a baja para los tres estilos de crianza. Para cada uno de los tres

estilos de crianza, 10 estados han sido diseñados para cargar a cada factor. El autoritario

escala demostró la más alta consistencia interna, con un alfa de Cronbach de 0,75. Siete

de las declaraciones que se refieren a un estilo de crianza autoritaria cargado correctamente en la

factor de autoritario, pero dos declaraciones permisivas cargados en este factor también.

Además, una declaración autoritaria cargado correctamente en el factor permisivo y

dos estados autoritarios cargadas incorrectamente en el factor de autoridad. los

escala autorizada demostró un menor nivel de consistencia interna con un Cronbach

alfa de 0,67. Mientras que ocho declaraciones en referencia a un estilo de crianza autoritaria cargada

correctamente en este factor, dos estados autoritarios y uno declaración permisiva cargada

en el factor de autoridad también. Además, dos declaraciones autorizadas cargadas



incorrectamente en el factor permisivo. Por último, la escala permisiva demostró la

más baja consistencia interna, con un alfa de Cronbach de 0,47. Mientras que siete de las declaraciones

refiriéndose al estilo de crianza permisiva cargado correctamente en este factor, dos

declaraciones autorizadas y una declaración autoritaria cargados en este factor también.

Además, dos declaraciones permisivas cargados incorrectamente en el factor autoritario y

una sentencia permisiva cargado correctamente en el factor de autoridad. Elamoderada

fiabilidades bajos y la frecuencia elevada de respuestas carga de factores incorrectos

sugerir pobre consistencia interna de esta medida.

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Los análisis correlacionales

Análisis de correlación de dos colas iniciales revelaron una serie de resultados previstos (por

todas las correlaciones, véase la Tabla 1). La seguridad del apego se correlacionó positivamente con

la atención que indica que un individuo bien sujeto tenía más probabilidades de demostrar

niveles más altos de la atención plena, r (34) = 0.41, p <0.02. La seguridad del apego se relaciona en el

modales predichos con los tres estilos de crianza, aunque no de manera significativa: r (35) = 0,25,

p = 0,14 para el estilo de crianza autoritaria, r (35) = .15, p = 0,38 para la crianza autoritaria

estilo, y la r (35) = .29, p = 0,09 para un estilo de crianza permisiva. Lo especifico

proposiciones hechas con respecto a la relación entre la seguridad del apego y

orden de estilo de crianza de examinar las pruebas de una cola también. Uno colas pruebas de correlación

indicar una tendencia en la dirección prevista para la relación entre una interna segura

modelo y un estilo de crianza autoritaria de trabajo (p = 0,07) y una negativa significativa

correlación entre un estilo de crianza permisiva y un modelo interno de trabajo seguro (p

= 0,05).

Mindfulness se correlacionó positivamente con un estilo de crianza autoritaria, r (34)

= 0,53, p <0,01, lo que indica que una mayor atención está vinculada con mayores tendencias

hacia un estilo de crianza autoritaria. Mindfulness fue negativa, aunque no

significativamente, en correlación con un estilo de crianza autoritaria, r (34) = .32, p = 0,06.



Aunque no significativa, este hallazgo representa una tendencia en la dirección prevista. A uno

prueba correlacional cola indica una correlación negativa significativa entre un

estilo de crianza autoritaria y el nivel de atención que un padre muestra (p = 0,03).

Por último, la atención no estaba relacionado con el estilo de crianza permisiva, r (34) = 0,03, p> 0,05.

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Con respecto a los estilos de crianza, un estilo autoritario no estaba relacionado con el bien

permisiva (r (35) = .04, p> 0,05) o los estilos autoritarios (r (35) = .09, p> 0,05).

Estilos de crianza permisivos y autoritarios se correlacionaron negativamente, aunque no

significativa, r (35) = .30, p = 0,08.

Los análisis de mediación

El propósito de esta investigación fue probar la tesis de que la relación

entre la seguridad del apego (medida por el RQ) y estilo de crianza (medido

por el PAQR) podría estar mediada por el nivel de la atención que un padre demuestra (como

medida por el MAAS). Como se evaluó la propensión a cada estilo de crianza de los hijos

por los padres, tres análisis de mediación se podrían realizar. Baron y Kenny (1986)

indica tres requisitos que deben cumplirse para asegurar la mediación. En primer lugar, la variación en el

variable independiente (la seguridad del apego) representa de manera significativa de la variación en el

mediador (mindfulness). En segundo lugar, la variación en el mediador (mindfulness) significativamente

representa la variación en la variable dependiente (estilo de crianza). En tercer lugar, cuando la

mediador (mindfulness) se controla, la relación una vez significativa entre el

independiente (la seguridad del apego) y la variable dependiente (estilo de crianza) ya no es

significativo.

Aunque se utilizará este modelo de análisis de la mediación, se hará lo mismo con

una advertencia. Mientras Baron y Kenny (1986) sugirieron que la relación original

entre las variables independientes y dependientes debe ser significativo para justificar la

cumplimiento de un análisis de este tipo (en este caso, la relación entre el apego

seguridad y estilo de crianza), los argumentos recientes han sugerido que este paso puede no ser

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necesario (Collins, Graham, y Flaherty, 1998; MacKinnon, 2000; MacKinnon, Krull, y

Lockwood, 2000; Shrout y Bulger, 2002). Shrout y Bulger (2002) sugirieron que la

"El análisis mediacional proceder sobre la base de la fuerza de los argumentos teóricos

en lugar de sobre la base de la prueba estadística (de la relación entre la independiente

y variable dependiente) "(p. 430). Esto es importante con los aspectos al estudio como

la seguridad del apego demostró variando tendencias hacia la significación con los tres

estilos de crianza. Sin embargo, estas tendencias están en la dirección prevista y dos

(autoritaria y permisiva) están a punto de importancia.

Al seguir Baron y (1986) los pasos de Kenny, una regresión jerárquica era

realizado por sólo la autoridad estilo de crianza. El segundo paso en este análisis

requiere que las variables mediadoras y de resultados que se correlacionan de manera significativa;

la atención plena no se correlaciona significativamente con cualquiera de los autoritarios o permisivos

estilos de crianza y los análisis de modo de mediación no se pueden realizar para estos dos

estilos de crianza. Por lo tanto, este análisis se procederá adelante sólo con la autoridad

estilo. Como se señaló anteriormente, la relación inicial entre la seguridad del apego y una

estilo de crianza autoritaria no fue significativa, pero en la dirección prevista, p = 0,14

(dos colas; p = 0,07, una cola). Esta tendencia general, así como el argumento teórico

para la relación entre estas dos variables garantizadas seguir este modelo. Con

respecto a los pasos uno y dos de Baron y el modelo de Kenny (1986), la atención plena (la

mediador) se correlacionó positivamente con el predictor tanto, la seguridad del apego (r (34)

= 0,41, p <0,02) y el resultado, un estilo de crianza autoritaria (r (34) = 0.53, p <0.01). LA

regresión tanto con la seguridad del apego y la atención predecir una autoridad

Se llevó a cabo el estilo de crianza. Cuando se controló la atención plena, la reducción de la

85

Página 94

importancia de la relación de apego seguro con un estilo de crianza autoritaria

fue medido. Prueba de un Sobel confirmó que esta reducción fue significativa (1,97, p



<0,05). Por lo tanto, la probabilidad de que un modelo de trabajo interno seguro estaría relacionado con una

estilo de crianza autoritaria fue mediada por el nivel de la atención demostrada por

el padre.

86

Página 95

Capítulo IX

DISCUSIÓN

De acuerdo con los argumentos teóricos presentados en este documento, el presente

estudio encontró apoyo a los efectos de mediación de la atención sobre la relación entre

la seguridad del apego y un estilo de crianza autoritaria. Cabe señalar que esta



hallazgo indica parcial y no completa la mediación. Mediación completa se refiere al proceso

en el que la introducción del mediador a la relación original explica completamente

la correlación inicial constató inicialmente entre dos variables. Mediación parcial, ya que era

encontrado en este proyecto, indica que el mediador explica una parte significativa de la

relación original, pero que hay otras variables atenuantes también. Potencial

explicaciones para la mediación parcial incluyen: (1) la variable independiente ejerce una directa

efecto en la variable de resultado, además de su efecto indirecto a través del mediador, y

(2) hay otros procesos de mediación que no han sido medidos y, si fueran

medida a lo largo con el mediador identificado, probablemente resultaría en la mediación completa (Shrout

Y Bolger, 2002). Este tema será explorado más en la sección conclusión de que

de la siguiente manera.

Las relaciones propuestas entre la seguridad del apego y los tres crianza de los hijos

estilos no fueron apoyadas. Aunque cada una de las correlaciones fue en la dirección prevista,

ninguna de las tres relaciones fue significativa. Aun así, hay que señalar que una sola cola

pruebas demostraron una tendencia en la dirección prevista para la relación entre una

estilo de crianza autoritaria y un modelo interno de trabajo seguro (r (35) = 0,25, p = 0,07)

87

Página 96

y una relación negativa significativa entre un estilo de crianza permisiva y seguro

modelo de trabajo interno (r (35) = .29, p = 0,05). Se necesita más investigación antes de

el significado de estos hallazgos se puede entender mejor.

La relación predicha entre la seguridad del apego y la atención fue

soportado. Un individuo se considere seguro era más probable que demostrar aumento de los niveles

de la atención que era un individuo considera inseguro. Cabe señalar que mientras

Se sugirió la causalidad con respecto al modelo mediada, esto no puede ser apoyado por

los presentes datos. Como tal, no está claro si un certificado Secure plomos modelo de trabajo interno

hacia el desarrollo de un mayor nivel de atención, o si es todo lo contrario.

Esto tendrá que ser abordado en futuras investigaciones.

Las relaciones predichas entre la atención y los tres estilos de crianza

fueron sólo parcialmente compatible. Como se predijo, un estilo de crianza autoritaria estaba relacionado

al aumento de los niveles de la atención plena. Una tendencia en la dirección prevista indicó que una



estilo de crianza autoritaria estaba relacionado con la disminución de los niveles de atención. Una sola cola

prueba muestra que esta relación es significativa, r (34) = .32, p = 0,03. Los datos

demostrado ninguna relación entre un estilo de crianza permisiva y el nivel de

mindfulness un individuo demuestra.

La discrepancia entre los dos estilos de crianza no autorizadas con respecto

a sus relaciones con la atención plena pueden estar relacionados con los problemas de fiabilidad que el

PAQR demostró. Como se ha indicado anteriormente, la escala permisiva evidenció un bajo nivel de

consistencia interna (0.47), en particular cuando se compara con la escala autoritario (0,75).

Aunque más investigaciones son necesarias para hacer frente a esta posibilidad, las cuestiones de

88

Página 97

fiabilidad medida puede explicar los hallazgos variables que se observaron con respecto a

la atención y los estilos de crianza no autorizadas.

Cabe señalar, además, que, de las tres medidas utilizado, sólo el MAAS

demostrado una buena fiabilidad. La naturaleza categórica del RQ hizo imposible

determinar si la seguridad del apego fue, de hecho, que se mide con precisión. A medida que el RQ

datos demostrados, la población actual evidenciaron un considerablemente alto nivel de inseguridad

los encuestados en comparación con los promedios publicados anteriormente. De hecho, más personas

informó una clasificación temible que hicieron los que reportaron una clasificación segura. los

datos demográficos limitada no permite más investigaciones sobre este tema,

particularmente en el tratamiento de por qué esta población evidenciado una alta concentración de

insegura adjunta a diferencia de las personas con apego seguro. Sin embargo, casi una

la tercera parte de la población actual reportó una clasificación segura que permitió la

análisis de correlación y de mediación a realizar. Como se ha discutido, el PAQR

demostrado una serie de problemas con respecto a las cuestiones de consistencia interna. Mientras

las escalas autoritarios y autorizadas demostraron fiabilidad moderada, el

escala permisiva era bastante bajo. Estos problemas de fiabilidad sugieren que más

investigaciones son necesarias para apoyar los resultados demostrados en el proyecto actual.



89

Página 98

Capítulo X

CONCLUSIÓN

El propósito principal de este estudio fue desarrollar una comprensión más concisa

de la naturaleza de las relaciones que existen entre la seguridad del apego de un individuo,

el nivel de atención que demuestran, y su estilo de crianza. Cada uno de estos

literaturas fueron exploradas y los casos se hicieron para las maneras específicas en las que cada uno

se relacionaría. Se sugirió que la seguridad del apego, como se refleja en la seguridad o

la inseguridad de modelo de trabajo interno de un individuo, estaría relacionado con el individuo de

estilo de crianza de manera predecible. En particular, un modelo de trabajo interno seguro haría

probable facilitar un estilo de crianza autoritaria, mientras que un modelo interno de trabajo inseguros

facilitaría un estilo de crianza no autoritativa. El patrón general de las tendencias

apoyado este argumento a favor de los estilos de crianza autoritarios y permisivos (para uno

pruebas de cola), pero no para el estilo autoritario.

Los argumentos fueron hechas por la manera específica en que la atención debería relacionarse

para garantizar la seguridad y el apego inseguro, ya autorizada y no autorizada

crianza estilos también. En particular, se planteó la hipótesis de que un individuo debe segura

ser más propensos a mostrar mayores niveles de la atención de una persona insegura.

Esto fue apoyado por los hallazgos mencionados anteriormente. Además, se propuso que una

individuo más consciente sería más probable que demostrar una crianza autoritaria

estilo, mientras que un individuo menos consciente sería más probable que no mostrar una

estilo de crianza autoritaria. Estos patrones fueron apoyados por el estilo autoritario,

90



Página 99

estaban en la dirección prevista, aunque no significativa (p = 0,06) para el estilo autoritario,

y no fueron apoyados por el estilo de crianza permisiva.

La naturaleza de estos resultados sólo se permite para el examen de un solo mediacional

modelo, que siendo para el estilo de crianza autoritaria. Se predijo que el

relación entre la seguridad del apego de un individuo y su estilo de crianza haría

estar mediada por el nivel de atención que se manifestaron. Los resultados apoyaron esta

hipótesis para el estilo de crianza autoritaria y mediación parcial se demostró.

La investigación de Mediación parcial

Como se ha indicado anteriormente, la mediación parcial indica que hay efectos intermedios

que no han sido contabilizados. Dos posibles explicaciones para parcial, más que completa,

la mediación se explorará más aquí. El primero se abordarán las medidas utilizadas en

este estudio, y discutir su pertinencia e idoneidad para este proyecto. En segundo lugar,

se sugiere que existen otros procesos de mediación que no se han contabilizado

porque con este modelo. Por último, se sugirió que la inclusión de variables mediadoras

además de la atención plena, medida aquí, debe dar lugar a una precisión más completa,,

y el modelo explicativo.

Las medidas utilizadas: Su pertinencia e idoneidad

El Cuestionario de Relación

La medida de fijación autoinforme que se utilizó para este estudio (RQ;

Bartolomé y Horowitz, 1991) fue diseñado para evaluar el apego de un individuo

la seguridad en lo que respecta a las relaciones adultas en general (es decir, los compañeros y románticos). En escencia,

91

Página 100

la medida utilizada aquí proporciona una instantánea de modelo de trabajo del individuo del adulto



relaciones, ya que denuncian estar en el aquí y el ahora. Con respecto a la persona de

la seguridad del apego y su relación con su nivel de atención, esto puede ser de poco

la preocupación por el presente estudio. En cada caso, las medidas proporcionan una evaluación de la

la calidad del individuo de la mente en el aquí y el ahora y por lo tanto deben estar relacionados razonablemente.

Los posibles problemas surgen cuando en la comparación de la seguridad del apego y de la

estilo de crianza del individuo.

Como se ha comentado anteriormente, la teoría actual sobre los modelos internos de trabajo sugiere una

sistema jerárquico que probablemente incorpora una serie de modelos, que van de lo general a

muy específico en sus formulaciones (máquina de afeitar y Mikulincer, 2002b). Simpson y Rholes

(1998) argumentan que las medidas de autoinforme, como el RQ que se utiliza aquí, son más

apropiado para medir las relaciones adultas, pero "más pobre en los modelos de indexación de trabajo

que rigen la crianza y cuidado "(Pág. 7). A este respecto, puede haber una

discrepancia metodológica entre el nivel de la representación mental que se está

evaluado en cada una de las medidas. Como tal, una medida de fijación que incorpora una

modelo de prestación de cuidados puede ser más apropiado para un estudio de este tipo. Este problema será

estudiar más a fondo en la sección sobre otros procesos de mediación se presenta a continuación.

Una crítica adicional ha puesto en duda la capacidad de las medidas de autoinforme de aprovechar

los aspectos inconscientes potencialmente inaccesibles del funcionamiento interno de un individuo

modelo (Crowell y Treboux, 1995). Bartolomé y máquina de afeitar (1998) señalan que la autoinforme

medidas "se centran en los resúmenes conscientes, potencialmente inexactos por una persona de su

propias experiencias y comportamientos "(p. 29). Esto contrasta con medidas como la

AAI que miden indirectamente la seguridad del apego y son por lo tanto menos afectada por conciencia

92

Página 101

manipulaciones. Aún así, se ha argumentado que las medidas de autoinforme pueden proporcionar

representaciones adecuadas y precisas de los modelos internos de trabajo de un individuo.

Medidas de autoinforme de apego, como medidas de la entrevista, no lo hagas

requieren que la gente entienda o sonda en su propia dinámica y

defensas. Medidas de autoinforme sólo requieren un mínimo de familiaridad con

de un solo sentimientos propios, el comportamiento social y las creencias acerca de las relaciones y la

retroalimentación uno ha recibido de los socios de relación. Es posible



clasificar a las personas por estos motivos sin ellos la comprensión de su propia

historias o dinámicas. (Brennan, Clark, y Shaver, 1998, p. 68)

Así, mientras que parece que algunos autoinformes pueden proporcionar un ajuste más adecuado para

medir el modelo de enfoque, las medidas de autoinforme pueden ser utilizados con éxito en

la determinación de los modelos internos de trabajo subyacente de un individuo. Como se ha indicado anteriormente,

no fue posible evaluar si esta medida evaluada con precisión de los participantes

modelos internos de trabajo. La comparación con la población de los estudios previos sugirieron

un nivel mucho más bajo de los individuos de forma segura adjuntos que se ha informado en el pasado.

Si esto es un reflejo de la medida o de la población es incierto. Como tal,

proyectos futuros deben proporcionar medios a través del cual la precisión de esta medida puede ser

juzgado.

La Escala de Conciencia Atención Consciente

La medida de la atención plena utilizada (MAAS; Brown y Ryan, 2003) tiene

demostrado buenas propiedades psicométricas y hasta la fecha no se ha informado a exhibir

problemas metodológicos significativos. Hallazgos similares con respecto a un solo factor

estructura y buena confiabilidad interna se demostraron con el estudio actual también.

93

Página 102

El MAAS ha demostrado resultados mixtos en términos de deseabilidad social. fue

moderadamente correlacionado con el MarloweCrowne, pero sin relación con la escala Lie MMPI

(Brown y Ryan, 2003). Además, los autores señalan la ausencia de un positivo

relación entre el MAAS y la autoconciencia pública, y sugieren que este

indica la conveniencia social puede ser de menos preocupación (2003). Como tal, los problemas de la vida social

conveniencia no son claras en este momento. A medida que el campo de la atención plena es sólo ahora está empezando a

expanda, existen algunas otras medidas para comparar con el MAAS. Investigación futura

debe proporcionar una prueba más de las fortalezas y debilidades de este particular,

medida de la atención plena.

La Autoridad Parental Cuestionario Revisado

La medida estilo de crianza utilizado (PAQR; Reitman, Rhode, Hupp, y

Altobello, 2002) ha demostrado algunos problemas psicométricos, principalmente de conformidad



con las minorías y las poblaciones menores de SES. Este estudio pone de manifiesto problemas similares relacionados

de consistencia interna y por lo tanto limita la generalización de los resultados aquí.

Además, esto enfatiza la necesidad de que la exploración y la replicación del extendido

los resultados actuales. Además, el PAQR ha demostrado que la permisiva y

escalas autorizadas no están relacionados con la deseabilidad social, pero que la escala es autoritario

relacionada con la conveniencia (Reitman, Rhode, Hupp, y Altobello, 2002). Si bien la naturaleza de

este estudio limita la posibilidad de observaciones directas de díadas padrehijo, es probable

que esto proporcionaría una medida más confiable de la crianza de las actitudes y ayudar a gestionar

cuestiones relacionadas con la deseabilidad social. La fiabilidad interna moderada de esta

medida sugiere que un mayor desarrollo de este modelo, o nuevas medidas en conjunto,

debe ser perseguido en el futuro.

94

Página 103

Procesos mediadores no medidas

Como se ha indicado anteriormente, la mediación parcial indica, entre otras posibilidades, que

particulares variables importantes que median el modelo, además de la identificada

mediador haber ido no medida. Los resultados de este proyecto sugieren que la atención plena,

mientras que la mediación de manera significativa la relación entre la seguridad del apego y la crianza de los hijos

estilo, no está solo. Hay otros mediadores potenciales que, hasta el momento, no han sido

identificado e incorporado en el modelo. En las secciones siguientes se abordarán

conceptos que podrían explicar los efectos de mediación no medidas potencialmente relacionados.

Representación materna y el Modelo de Cuidado

Mayseless (2006) señaló que desde muy temprano en el desarrollo del apego

teoría de Bowlby discutió dos sistemas independientes, pero interdependientes: el archivo adjunto

sistema y el sistema de cuidado. El sistema de fijación refleja el modelo del infante

se desarrolla de acuerdo con su necesidad de seguridad con el cuidador y se refleja en

la mayor parte de la investigación del apego que existe hoy. El sistema refleja el cuidador

modelar un padre utiliza en sus intentos de cuidar y proteger a su hijo. Esta área de

la investigación apenas comienza a desarrollarse (2006).

El interés en el sistema de cuidado ha conducido al desarrollo del concepto de



representaciones de los padres. Estas representaciones reflejan puntos de vista, las emociones del "de los padres,

y mundo interno con respecto a su paternidad "(Mayseless, 2006, p. 4) y se teorizó que

reflejar los atributos del modelo de trabajo interno apego centrado. De los padres

representaciones han demostrado que se correlaciona tanto con la seguridad del apego de los padres y

la seguridad del apego infantil. Es importante destacar que las representaciones de los padres, aunque relacionadas con adultos

95

Página 104

la seguridad del apego, son independientes y por lo tanto puede ser identificada como una construcción independiente (2006).

Además de estos hallazgos, se ha demostrado representaciones parentales estar relacionada con

conductas maternas en el hogar y en el laboratorio y en los resultados del desarrollo del niño

(2006).

Se ha argumentado que las representaciones de los padres pueden proporcionar un más proximal

relación con el cuidado real atributos que lo haría la seguridad del apego en lo relacionado con

propio desarrollo del adulto (es decir, la seguridad del apego deriva de su propia experiencia

cuando era un bebé) (Mayseless, 2006, Slade, Belsky, Aber, y Phelps, 1999). Slade et al. (1999)

se señaló que, si bien las representaciones maternas están vinculados a la seguridad del apego de la madre (como

medido a través de la AAI) que también están relacionados con sus experiencias reales con su hijo.

En este sentido, las representaciones de los padres (es decir, el modelo de prestación de cuidados) pueden mediar en la

relación empíricamente apoyado entre el estado y su apego de los padres

atributos respectivos padres. Slade et al. (1999) investigaron este modelo y examinado

los posibles efectos de mediación de la representación materna del cuidado en el

relación entre la seguridad del apego materno y los atributos de crianza maternos.

Mientras que se encontró la representación materna para relacionar significativamente tanto materna

atributos de seguridad apego y crianza de los hijos, que no median significativamente la

relación. Los autores señalan que la relación recíproca de estas variables puede

explicar este hallazgo. Más concretamente, sugieren que las características temperamentales de

el impacto probable del niño tanto conductas parentales y las representaciones maternas de la

proceso de cuidado.

Esto sugiere dos puntos importantes. En primer lugar, las representaciones parentales caracterizan una

atributo independiente que, aunque relacionado con la seguridad del apego, se encuentra a solas con

96



Página 105

respecto a sus efectos sobre la crianza de los hijos. Por lo tanto proporciona una relación más proximal a

atributos de crianza. Al considerar el estudio actual, entonces, la representación de la madre de

cuidado puede llegar a ser un mediador adicional entre la seguridad del apego adulto y

crianza de estilo, y como tal, podría ser responsable de una porción no medida de la mediación.

En segundo lugar, los comentarios de Slade et al. (1999) también destacó la importancia del infante

o un niño en el proceso de crianza de los hijos. Esto sugiere que los efectos independientes pueden ser ejercidas

por el niño también. Atributos del niño y sus posibles efectos en la mediación

relación entre la seguridad del apego de los padres y el estilo de crianza será explorado en

la sección que sigue.

Efectos de Niños

Las medidas en este estudio se han limitado a intrapersonales atributos de la

padre. Sin embargo, aparte de la atención, los atributos medidos reflejan

interpersonales procesos. El modelo de trabajo interno, a pesar de celebrarse dentro como

representación, se forja en el mundo interpersonal, y tiene la forma y modificado por el

vivido experiencias de la persona. Parenting estilo, a pesar de la caracterización de la interna

actitudes de los padres, refleja los objetivos y valores que el padre tiene tanto para uno mismo y

los demás, y es probable que en forma apenas tanto por el proceso de crianza de los hijos. Por lo tanto, lo que tiene hasta

este punto se discutió principalmente dentro del ámbito de lo individual, es en gran parte reflectante

de una experiencia interpersonal. De particular importancia para esta discusión es el impacto

que el bebé o el niño hace en la matriz.

Spera (2005) señaló, "El proceso de socialización es bidireccional en que los padres

transmitir mensajes de socialización de sus hijos, pero los hijos varían en su nivel de

la aceptación, la receptividad, y la internalización de estos mensajes "(Pág. 126). Hay un

97

Página 106

número de hallazgos en la literatura que apoya los efectos independientes que los niños



ejercer sobre el proceso de crianza de los hijos. Por ejemplo, Deckard y O'Connor (2000) examinaron

la calidad de las interacciones entre padres e hijos a través de múltiples poblaciones de fraterna y

los gemelos idénticos y hermanos biológicos y adoptivos. Ellos encontraron evidencia considerable

sugerir efectos temperamento biológicos eran importantes en la configuración de la calidad de la

díada padrehijo. (1997 2002) la obra de Kochanska reconoció la importancia de

teniendo en cuenta los efectos niño y se ha movido en la dirección de estudiar la díada en lugar de

centrándose únicamente en los padres. Hizo hincapié en la importancia de los padres y la

individual del niño atributos en la formación de la calidad de la relación. Ella

describe una "orientación mutuamente sensibles" como una relación que es afectivamente cálido,

cooperativo, y cerca (2002). En apoyo de Darling y de Steinberg (1993) proposiciones

sobre el proceso de crianza de los hijos, Kochanska encontró que los atributos de crianza particulares afectan

la disposición del niño a ser socializado, que a su vez facilita aún más la socialización

prácticas por parte de los padres (1997, 2002). Deckard y O'Connor (2000)

hallazgos, sin embargo, destacar que las cualidades temperamentales particulares del niño puede

influir en la eficacia de este proceso.

No es una gran declaración para sugerir que los niños dan forma a la manera en que se

se criaron. Mientras que los padres pueden hacer mucho en su intento de promulgar su deseada

metas de socialización de sus hijos, la eficacia de estas prácticas es que al final

depende de la voluntad del niño a ser socializados. Se puede argumentar que la facilidad con

que este proceso se desarrolla de forma variable puede fortalecer o debilitar las actitudes de los padres

ejerce sobre el proceso de crianza de los hijos. A este respecto, es probable que los niños efectos

98

Página 107

impactar de forma independiente de la relación entre la seguridad del apego y el estilo de crianza de los hijos como

bien.

Direcciones futuras

Este proyecto ha tratado de reunir a varios campos de la psicológica

investigación con la esperanza de llegar a un entendimiento más desarrollado del



factores que afectan el proceso de crianza de los hijos. De este modo, una serie de hallazgos interesantes

han surgido. Estos incluyen las relaciones entre la atención y la unión

la seguridad, el impacto de la atención en las actitudes que un padre tiene sobre la socialización

proceso y las propiedades de mediación de la atención sobre la relación entre

la seguridad del apego y un estilo de crianza autoritaria.

Cabe señalar que, aunque la causalidad puede ser implícita a partir del modelo utilizado en

este proyecto, los métodos emprendidas no puede apoyar tal afirmación. Promover

investigaciones que están interesados en los factores causales subyacentes al desarrollo de éstos

atributos mentales deben incorporar una metodología que permite dicha investigación.

Como tal, una serie de mejoras podría hacerse con respecto a este proyecto actual.

Se recomiendan los enfoques multimétodo para la medición de la seguridad del apego.

Entrevistamedidas de fijación permiten determinados argumentos de desarrollo sean

hecho que no se puede hacer con las medidas de autoinforme utilizadas aquí. Promover,

métodos de observación pueden resultar para proporcionar una mayor precisión en la medición de lo que es

destinado, así como ofrecer un medio para evitar posibles problemas con sociales

conveniencia de que se han abordado anteriormente.

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Página 108

Además, como se ha señalado, la paternidad es un muy complejo y multifacético

proceso. Una serie de variables que no han tenido en cuenta en este proyecto puede tener

no obstante, estuvo presente y ejerció influencias que no se midieron. Éstas incluyen

representaciones de cuidados parentales y diversos efectos secundarios que podrían influir en la

proceso de crianza de los hijos.

Por último, la población que se utilizó en este estudio se limitó en su diversidad.

Aunque hubo una variación adecuada en SES y el estado civil, la población era

predominantemente representada por, mujeres caucásicas educados. Los estudios futuros deben buscar

poblaciones más variadas que incluyen una mayor variabilidad en el origen étnico. Además, el

población actual de manifiesto un nivel anormalmente alto de madres apego inseguro

cuando se compara con las cifras de población general. La base para esta anormalidad no está claro.

Ya sea que se erige como un reflejo exacto de la población estudiada o se relaciona con



problemas de medición no se pudo determinar a partir de los datos disponibles. Por último, ya que esto

estudio ha limitado su investigación para la medición de estos atributos en las madres, se

será importante para ampliar el análisis para incluir padres también.

100

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113

Página 122

ANEXOS



114

Página 123

Modelo de Auto(Dependencia)

Positivo negativo(Bajo) (Alto)

Móvil 1

Seguro

Teléfono 2

Preocupado

Positivo(Bajo)

Modelo de Otros(Evitación)

Negativo(Alto)

Cell 3

Desdeñoso

Cell 4

Temeroso

Figura 1. Modelos interactivos de apego (Bartolomé, 1990).

115

Página 124



Mesa 1

Intercorrelaciones de Seguridad Adjunto, atención plena, y estilos de crianza

Subescala 1 2 3 4 5

1. La atención plena (MAASla) 0.416 * 0,533 ** .324 † 0,033

2. Adjunto de Seguridad(RQ segundo)

0,252 .153 .289 †

3. Autorizada ParentingEstilo (PAQR do)

.087 .040

4. Autoritario ParentingEstilo (PAQR)

.299 †

5. Parenting permisivoEstilo (PAQR)

Nota. Todas las células en la fila 1, n = 34. Todas las células en las filas 25, n = 35. Un participante no completó lacuestionario de la atención plena.

laMAAS = Consciente Escala de Conciencia Atención; las puntuaciones más altas indican una mayor atención.segundoRQ =Cuestionario Relación; mayor puntuación indica un apego seguro, mientras que indica menor inseguridad.doPAQR = Parental Autoridad Cuestionario Revisado; las puntuaciones más altas indican la correspondencia elevadacon este estilo.

* P <0,05, de dos colas. ** P <0,01, de dos colas.†p <0,05, de una sola cola

116

Página 125

VITAE

Ian P. Haag nació en Topeka, Kansas el 13 de agosto º , 1978. Asistió

Las escuelas públicas y se graduó de Topeka Topeka High School en mayo del 1996.

asistió a la Universidad de Trinity en San Antonio, Texas, donde se graduó con una licenciatura en



Psicología mayo de 2000. Después de su graduación, Ian volvió a Topeka y empezó

trabajando como un miembro del personal de la unidad de hospitalización de los adolescentes en Menninger de Psiquiatría

Hospital. En el otoño de 2001, entró en el programa de doctorado de Psicología Social de la

Universidad de Nevada, Reno. Al verse sin llenar por puramente orientada a la investigación

actividades, se tomó la decisión de volver a la clínica. Ian dejó Reno en el otoño de

2002 y entró en el programa de doctorado en Psicología Clínica en la Universidad de

Tennessee, Knoxville. Recibió su Maestría en Artes en Psicología en diciembre

de 2005.

Ian está actualmente completando su formación en la Universidad de Tennessee Clínica

Programa de Psicología. Él comenzará su pasantía en la Psicología de prácticas Albany

Consorcio en el Departamento del Centro Médico Albany de Psiquiatría en el otoño de 2007.

Él se graduará del programa clínico y recibir su doctorado en el otoño de

2.008.

117

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