TALLERES DE PSICOMOTRICIDAD BASADOS EN EL ENFOQUE

COLABORATIVO UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO EN EL REA

DE PERSONAL SOCIAL, MEJORA LA MOTRICIDA GRUESA DE LOS

NIOS Y NIAS DE 5 AOS DE LA I.E. LOS NIOS DEL ARCO IRIS

DEL P.J SAN JUAN, EN EL DISTRITO DE CHIMBOTE, AO 2013.

PSYCHOMOTRICITY WORKSHOPS BASED COLLABORATIVE

APPROACH USING CONCRETE MATERIAL IN THE AREA OF

PERSONAL SOCIAL, IMPROVES MOTRICIDA THICK CHILDREN

UNDER 5 YEARS OF EI "RAINBOW KIDS" THE SAN JUAN PJ,

CHIMBOTE DISTRICT IN YEAR 2013.

Milka Edith Snchez Centano*

Lic Carla Tamayo Ly**

(*) Bachiller de la escuela profesional de Educacin Inicial - ULADECH Catlica.

(**) Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica

Institucin de procedencia: Universidad Catlica Los ngeles Chimbote

RESUMEN

La presente tesis tuvo como objetivo determinar si La aplicacin de talleres de

psicomotricidad basados en el enfoque colaborativo utilizando material concreto en

el rea de personal social, mejora el desarrollo motor fino de nios y nias de 4 ao

de educacin inicial de la Institucin Educativa los nios del Arco Iris del P.J San

Juan en el distrito de Chimbote, ao 2013. La metodologa utilizada en esta

investigacin corresponde al diseo pre experimental con aplicacin de un pres test

y post test a un solo grupo. La poblacin de estudio estuvo conformada por 15 nios

y nias. Para el anlisis de los datos, se utiliz el programa Microsoft Excel versin

2010 y para la contrastacin de hiptesis la prueba de Wilcoxon. Para mejorar el

logro de aprendizaje de los nios y nias en el rea de Personal Social, la muestra fue

sometida a un pre test, cuyos resultados mostraron que los estudiantes tienen un bajo

logro de aprendizaje, pues el 84% de ellos obtuvo una calificacin de C. A partir de

estos resultados se aplic la estrategia didctica Talleres de Psicomotricidad durante

15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se aplic un pos test, cuyos resultados

fueron los siguientes: el 84% obtuvo una calificacin A, el 16% B Al procesar

los datos de los test mediante la prueba estadstica de Wilcoxon, se concluy que la

aplicacin de los talleres de psicomotricidad basadas en el enfoque significativo

utilizando material concreto, mejora significativamente el logro de aprendizaje de los

nios y nias en el rea de Personal social.

Palabras claves: Talleres de Psicomotricidad fina, enfoque colaborativo, Material

concreto, rea personal social y desarrollo motor fino.

ABSTRACT

This thesis aimed to determine whether the application of psychomotor skills

workshops based collaborative approach using concrete material in the area of social

staff , improves fine motor children under 4 years of early childhood development of

School Children PJ Rainbow in San Juan district Chimbote, 2013. The methodology

used in this study corresponds to the pre -experimental design with application of a

pres test and post test to one group. The study population consisted of 15 children .

For analysis of data, Microsoft Excel version 2010 software was used and for

hypothesis testing Wilcoxon test . To improve the learning achievement of children

in the area of Social Custom, the sample was subjected to a pre-test , the results

showed that students have a low learning achievement , since 84 % of them received

a score of " C " . From these results the teaching strategy was applied for 15

workshops psychomotor learning sessions. Later a post test was applied , the results

were as follows: 84% earned an "A" , 16% "B". When processing data test using

statistical Wilcoxon test , it was concluded that the application of the workshops

psychomotor based on the significant approach using concrete materials ,

significantly improves the learning achievement of children in the area of social

Personal .

INTRODUCCIN

La Ley General de educacin 28044 en el Art N 2 (2009), define: la educacin es

un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y

que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus

potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la

comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones

educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Desde este horizonte los docentes

de educacin inicial de todo el pas estn llamados a contribuir al desarrollo integral

de los nios y nias desde una perspectiva holstica en este sentido Furln, T (2013),

define la Psicomotricidad es la Psicologa del Movimiento. Esto quiere decir que

nuestro cuerpo est conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se

realiza una accin, sta va acompaada de un pensamiento y una emocin. La

Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al

individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el

intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su

objetivo es ayudar a expresar las emociones a travs del cuerpo favoreciendo el

desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos,

aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus lmites, a sus miedos y deseos, a

relacionarse con los dems y a asumir roles. Sin embargo a pesar de todos los

esfuerzos los resultados en los ltimos quince aos no han sido positivos as lo

confirmas diferentes estudios.

Segn Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (Pisa) 2009, el Per

ocup el puesto 62 entre 65 pases de los cinco continentes, en lo que se refiere a

comprensin de textos, lgico matemtico y ciencia. Por otro lado, el ministerio de

educacin el ao 2011 aplic la evaluacin censal a estudiantes y los resultados han

sido desfavorables en los aspectos de comprensin lectora y matemtica En Ancash

y en la UGEL Santa los resultados de la evaluacin censal 2011 aplicado por el

ministerio de educacin coincidiendo con los resultados de la evaluacin PISA, es

decir los resultados estn por debajo de los estndares de calidad.

De ello podemos deducir que la psicomotricidad ha sufrido un reduccionismo a lo

meramente cognitivo desarrollando los niveles muy bsicos de la memoria,

quedndose en lo literal, descuidando otros aspectos fundamentales como el

desarrollo del pensamiento inferencial, creativo y crtico, as mismo los aspectos

afectivos y sociales bases fundamentales para el aprendizaje. Los nios y nias de la

institucin educativa Los nios del Arco Iris del P.J San Juan del Distrito de

Chimbote se caracterizan por ser alegres, inquietos, sociables, pero otro lado tiene

dificultades en el equilibrio de pararse solo en un pie, de llevar un vaso con agua sin

derramar; diferenciar las nociones temporales, saltar a la cuerda, as mismo lanzar

una pelota en una canastilla, y caminar sobre una lnea recta. Ante la situacin

descrita se plantea el siguiente enunciado del problema: De qu manera la

aplicacin de talleres de psicomotricidad basados en el enfoque del aprendizaje

colaborativo utilizando material concreto en el rea de personal social mejora la

motricidad gruesa de los nios y nias de 5 aos de la I.E los nios del Arco Iris del

P.J San Juan en el distrito de Chimbote, ao 2013? Se formula como objetivo

general Determinar si la aplicacin de talleres de psicomotricidad basados en el

enfoque del aprendizaje colaborativo utilizando material concreto en el rea de

personal social mejora la motricidad gruesa de los nios y nias de 5 aos de la

Institucin Educativa Los nios del Arco Iris del P.J San Juan en el distrito de

Chimbote, ao 2013.

Y como objetivos especficos

a) Evaluar la motricidad gruesa de los nios y nias de cinco aos de la Institucin

Educativa Los nios del Arco Iris a travs de un pre-test

b) Aplicar los talleres de psicomotricidad bajo el enfoque colaborativo a los nios y

nias de cinco aos de la institucin educativa los nios del Arco Iris.

c) Estimar el nivel de logro de la motricidad gruesa de los nios y nias de cinco

aos de la institucin educativa los nios del Arco iris , travs de un post test.

MATERIALES Y MTODOS

La presente investigacin es de tipo cuantitativa. La poblacin muestral estuvo

conformada por 19 nios y nias de 5 aos del aula Ositos de la Institucin

Educativa Los nios del Arco iris de Chimbote. Se utiliz el diseo pre

experimental.

Para la recoleccin de datos se aplic la tcnica de observacin, y como instrumento

la lista de cotejo aplicado a los sujetos de la investigacin. El procesamiento y

anlisis de datos, se realiz a travs de la estadstica no paramtrica, la prueba

Wilcoxon se realiz en el software SPSS versin 18.0 en el Sistema Operativo

Windows 7, para estimar el nivel de significancia de los talleres de psicomotricidad,

basados en el enfoque colaborativo, utilizando material concreto para la mejora de la

motricidad gruesa en los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Los

nios del Arco iris del P.J San Juan en el distrito de Chimbote en el ao 2013.

RESULTADOS

Tabla 1: Evaluacin de la Motricidad Gruesa de los nios y nias de la Institucin

educativa Los nios del Arco Iris segn las calificaciones obtenidas a travs un

pre test Chimbote, Agosto del 2013.

Logros de aprendizaje F %

A 0 0

B 3 16

C 16 84

Total de estudiantes 19 100

Fuente: Lista de cotejo - Pre test. Agosto, 2013

En la tabla 1 se observa que el 84 % de los nios y nias se encuentran en un nivel

de logro C respecto a la motricidad gruesa, mientras que el 16% se ubica en el nivel

B.

Tabla 2: Evaluacin de la Motricidad Gruesa de los nios y nias de la Institucin

educativa Los nios del Arco Iris segn las calificaciones obtenidas a travs un

post test Chimbote, Agosto del 2013.

Logros de aprendizaje F %

A 16 84

B 3 16

C 0 0

Total de estudiantes 19 100

Fuente: Post- test. Agosto, 2013

En la tabla 2 se observa que el 84% de los nios y logra la motricidad gruesa

ubicndolos en el nivel A, mientras que el 16% de ellos ha obtenido un nivel de

logro B.

PRUEBA DE LOS RANGOS CON SIGNO DE WILCOXON

Rangos

N Rango promedio Suma de rangos

POSTEST -

PRETEST Rangos negativos 0

a ,00

Rangos positivos 19b 10,00

Empates 0c

Total 19

a. POSTEST <

PRETEST

b. POSTEST >

PRETEST

c. POSTEST =

PRETEST

Estadsticos de contrasteb

Z

Sig. asintt. (bilateral)

a. Basado en los rangos negativos.

b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

Se puede apreciar que segn el estadstico de contraste prueba de Wilcoxon el valor

de p < ,05; se concluye que existe diferencia significativa entre las calificaciones de

los alumnos obtenidas en el pretest y postest, siendo mayores en el postest.

DISCUSIN

Se presenta la discusin segn los objetivos especficos y la hiptesis de la

investigacin:

Con respecto al objetivo especfico: Evaluar la motricidad gruesa de los nios y

nias de cinco aos de la Institucin Educativa Los nios del Arco Iris a travs de

un pre-test.

Los resultados de este objetivo son el producto de un pre test en el rea de Personal

Social. Tuvo como tcnica la observacin y como instrumento a la lista de cotejo.

Mediante la lista de cotejo se determin el logro de aprendizaje de los nios y nias

en los criterios de: Coordinacin dinmica general, actividad tnica, control postural

y equilibrio que permiti identificar el nivel de motricidad gruesa.

Los resultados obtenidos reflejaron que la mayora de los nios y nias tienen un

bajo logro de aprendizaje ya que el 84% de ellos ha obtenido un nivel de logro en

Inicio y 16% ha logrado ubicarse en el nivel de proceso. Estos resultados son

corroborados por el informe PISA (2009), el Ministerio de Educacin del Per

(2012) y la UGEL Santa (2012) que sealan los bajos niveles de rendimiento y

calidad educativa en el Per.

Senz (2012) la motricidad gruesa o psicomotricidad gruesa, se refiere a aquellas

acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, por ejemplo: caminar, girar, correr,

saltar, bailar, gatear, rodar... coordinando siempre desplazamientos, movimientos de

brazos y piernas, equilibrio y todos los sentidos.

Segn el ministerio de educacin (2009), la escala de calificacin C, llamada en

inicio, precisa que el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes

previstos o evidencias dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor

tiempo de acompaamiento en intervencin del docente de acuerdo a su ritmo y

estilo de aprendizaje.

De los resultados obtenidos por los nios y nias de cinco aos en el pres test se

puede deducir que ha faltado estimular la Coordinacin dinmica general, actividad

tnica, control postural y equilibrio, otro lado las estrategias didcticas aplicadas

por los docentes de educacin Inicial no han logrado con la finalidad de desarrollar

sus competencias y habilidades.

Con respecto al objetivo especfico: Estimar el nivel de logro de la motricidad

gruesa de los nios y nias de cinco aos de la institucin educativa los nios del

Arco iris, travs de un post test.

Con la lista de cotejo y el post test se conoci el logro de aprendizaje de los nios y

nias de cinco aos en las dimensiones: Coordinacin dinmica general, actividad

tnica, control postural y equilibrio.

Al reunir y promediar los resultados de las cuatro dimensiones de la

psicomotricidad gruesa, se resolvi que la mayora de los nios y nias demuestras

un buen logro de los aprendizajes, pues los resultados del post test manifestaron que

el 84% ha logrado aprender los conocimientos y habilidades en el tiempo sealado y

el 16%, ha demostrado tener habilidades para el desarrollo de las actividades

propuestas.

Siguiendo a Senz (2012) la motricidad gruesa o psicomotricidad gruesa, se refiere a

aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, por ejemplo: caminar, girar,

correr, saltar, bailar, gatear, rodar... coordinando siempre desplazamientos,

movimientos de brazos y piernas, equilibrio y todos los sentidos. Tiene que ver con

los cambios de posicin del cuerpo y con el equilibrio. Es la habilidad que el nio va

adquiriendo para mover armoniosamente los msculos del cuerpo, adquirir fuerza,

velocidad, agilidad en sus movimientos. El ritmo de evolucin depende de la

madurez del sistema nervioso, de la estimulacin, de la gentica. Por otro lado

Ardanaz (2009) la psicomotricidad gruesa es el control que se tiene sobre el propio

cuerpo, especialmente los movimientos globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo.

Se refiere aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, coordinando

desplazamientos y movimientos de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos

los sentidos. Caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes expresin corporal entre

otros estn en esta categora.

La motricidad gruesa es muy importante en el desarrollo de los nios y nias de

cinco aos porque les permite nuevas oportunidades de aprendizaje, se asientan las

bases para lograr mejores resultados y estn motivados para apreciar la msica,

deporte y las artes. En sntesis puedo decir que a travs de la aplicacin de los

talleres de psicomotricidad de ha logrado el desarrollo integral de los nios y nias.

En relacin a la hiptesis de la investigacin: la aplicacin de talleres de

psicomotricidad basados en el enfoque colaborativo utilizando material concreto en

el rea de personal social, mejora significativamente el desarrollo motor grueso en

los nios y nias de 4 ao de educacin inicial los nios del Arco Iris del P.J San

Juan del distrito de Chimbote, ao 2013.

Albn de Sa (2005) define la Psicomotricidad es una disciplina educativa,

reeducativa y teraputica, concebida como dilogo, que considera al ser humano

como una unidad psicosomtica y que acta sobre su totalidad por medio del cuerpo

y del movimiento, en el mbito de una relacin clida y descentrada, mediante

mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el fin de contribuir en su

desarrollo integral. Adems, se utiliz el enfoque colaborativo, segn Campos et al

(2009) el aprendizaje colaborativo es un proceso de construccin social en el que

cada estudiante aprende ms de lo que pudiera aprender por si mismo debido a su

interaccin alumno alumno. En las clases los estudiantes son dueos de un

espacio o foro de debate entre ellos y entre stos y el profesor y viceversa. Por

ltimo, se utiliz material concreto que segn el ministerio de educacin (2009)

son un recurso que se utiliza con la intencin de que los nios y nias aprendan. A

partir de las diversas oportunidades de juego libre, movimiento y exploracin que se

les brinda, los nios y nias van elaborando significados sobre su realidad,

comprendindola y transformndola para luego representarla a travs de diversos

lenguajes: oral, escrito, grfico-plstico y matemtico.

Por otro lado, para comprobar la hiptesis de la investigacin se utiliz la prueba

estadstica de Wilcoxon y se trabaj con un nivel de significancia de 0,05. Despus

aplicar la prueba estadstica se observ que el nivel de significancia es de 0,000; el

cual es menor que 0,05 (p < 0,05). Este resultado indica que s existe una diferencia

significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con el logro del post

test, pues los estudiantes han demostrado tener un mejor logro de aprendizaje

despus de haberse aplicado la estrategia didctica.

Con ello se comprueba la hiptesis y se afirma que la aplicacin de talleres de

psicomotricidad basadas en el enfoque colaborativo utilizando material concreto,

contribuy a mejorar de forma significativa el logro de aprendizaje de los estudiantes

en el rea de Personal social.

En este sentido Vsquez (2012) sostiene que la psicomotricidad se caracteriza por la

integracin de las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio

motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La

psicomotricidad as definida desempea un papel fundamental en el desarrollo

armnico de la personalidad.

CONCLUSIONES

Despus de haber realizado el trabajo de investigacin se llega a las siguientes

conclusiones:

Los resultados obtenidos en el pre test reflejaron que la mayora de los nios

y nias de 5 aos de edad de la Institucin Educativa Los nios del Arco iris tienen

un bajo logro del desarrollo de la motricidad gruesa, evidenciando que falta trabajar

con mayor dedicacin las dimensiones Coordinacin dinmica general, actividad

tnica, control postural y equilibrio

La aplicacin de la estrategia didctica talleres de psicomotricidad sobre la

motricidad gruesa se realiz a travs de 15 sesiones de aprendizaje en el rea de

personal social, las cuales fueron mejorando paulatinamente de acuerdo a su nivel de

motricidad. Los resultados de la aplicacin de las 15 sesiones en promedio reflejaron

el aumento en el desarrollo de la habilidad motriz gruesa: Coordinacin dinmica

general, actividad tnica, control postural y equilibrio

Los resultados del post test en la motricidad gruesa reflejaron que la mayora

de los nios y nias de cinco aos tienen un buen logro de los aprendizajes,

evidenciando un 84 % de logro del aprendizaje previsto, que es cuando el estudiante

demuestra haber aprendido los conocimientos en el tiempo programado. Adems, el

16% tienen un logro de aprendizaje destacado, pues adems de aprender los

conocimientos en el tiempo programado, han demostrado tener un manejo solvente y

muy satisfactorio de las tareas propuestas.

Despus de contrastar la hiptesis de investigacin se determin que s existe

una diferencia significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con

el logro del pos test, pues los nios y nias han demostrado tener un mejor nivel de la

motricidad fina despus de haber aplicado la estrategia didctica Talleres de

Psicomotricidad.

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