Tcnicas de Terapia Cognitivoconstructivista 1218486993976705 9
Aplicacion de Tcnicas Eval de Aprenn
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Cómo se pueden lograr ycomprobar losaprendizajes
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Metodológicamente
la evaluación es
parte del proceso de
enseñanza y
aprendizaje
Consideraciones
Iniciales
Laevaluaciónse planifica
Laevaluación es unactopúblico.
Se debesaberclaramenteQUE SE VAA EVALUAR
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Reorienta Nivela Certifica
INICI
Se cumple duranteel desarrolloINICIAL de unproceso deense!an"a#aprendi"a$e.
M O M E N T O S%URAN&E
Se reali"a en eldesarrollo de todoel proceso deense!an"a#aprendi"a$e.
'INAL
Se aplica alconcluir unproceso deense!an"a#aprendi"a$e.
F U N C I O N E S
%IA(N)S&ICA
*retende conocer alalumno de manerainte+ral. %etermina sus
saberes previos.identi,ca necesidades- acilita los a$ustes necesarios en laplani,cación.
//EN&S 0 'UNCINES %E LA EVALUACI N
%E LS A*REN%I1A2ES 0 *ARA LSA*REN%I1A2ES.
'R/A&IVA
*roporcionadatos paravalorar avances3
identi,canecesidades3acilita la tomade decisionesoportunas.
SU/A&IVA
Representa elresultado ,nal delos aprendi"a$es
esperados3 se+únnivel educativo4.5E6pectativas deLo+ro. Est7ndares3Competencias8.
Propósito Propósito
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RE'LE9INE/S
:QU; ES LAEVALUACI)N
%E LSA*REN%I1A2ES<
• 'INAL
CER&I'ICA
•
:QU; ES LA EVALUACI)N*ARA LSA*REN%I1A2ES<
:CU=L ES LA%I'ERENCIAEN&RE A/>AS<
*RCES
NIVELA
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La Evaluación de los Aprendizajes y su Vinculación conla Función Sumativa
El foco principal es constatar el logro de losaprendizaje.
Da fe púlica de cuáles son los
conocimientos y desempeños
logrados por cada alumno.
Certifica a través de la libreta, la boleta decaliicaciones parciales y el certiicado anual el
logro de los aprendizajes con ines de
pro!oción"
'unciónSumativa
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El énasis está en la
#$LOR$CI%N entre lo
!ue se intenta enseñar y lo
!ue se va aprendiendo
durante el proceso.
"e trata de avanzar CON&'ITO #acia los conocimientos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales !ue se pretende
y debe lograr.
El foco principal está en
la refle(ión sobre lo !ue
se esta aprendiendo. V?nculos dela
Evaluación
para losAprendi"a$es -
la 'unción'ormativa.
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Funciones
Mo!entos
Conte(to
$os momentos en la
evaluación de los
aprendizajes signiican
los per)odos en los
cuales cobran sentido yaplicación las
unciones dia*nóstica,
for!ativa y su!ativa"
$as funciones de la
evaluación de los
aprendi+a,es - paralos aprendi+a,es se
entienden como lospropósitos por los
cuales se realiza la
evaluación endeterminado
momento del proceso
enseñanza
aprendizaje"
Lo anterior indica,ue los momentos
y las unciones entre s!, son
complementarias yest"n presentes entodo el proceso a
e#ecto dereorientar,
mejorar, nivelar ycerti,car los logros
de aprendizajeesperados.
S)ntesis
Mo!entos - Funcionesde la Evaluación de los aprendi+a,es
- para Los $prendi+a,es
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La mejora del proceso
de evaluación
¿QUÈ?
¿Qué se evalúa enlas aulas de clase?
.
¿PARA QUÈ?
¿Cómo diseñarinsrumenos !uepermian valorar "promoveraprendi#ajessi$ni%icaivos?
¿C&AL?
¿C'()?¿Cu*l es el senido
de la evaluación delaprendi#aje?
¿Cómo se evalúa paraconocer los aprendi#ajes!ue lo$ran loseducandos?
¿Cómo vencer la indi%erenciainsiucional " de los acores!ue limian un nuevoen%o!ue evaluaivo?
./UI&NES0
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Ejemplo de 'egistroAnecdótico
'ec@a de observación4 Nombre del alumno o alumna4 Norma Aguilar (rado - Sección4 B A
• Dec@o observado4
•Norma sent?a miedo de leer lo escrito en la pi"arra.*ero3 al ver Fue sus compa!eros lo @ac?an sinproblemas3 con timide" - recelo se acercó a la
pi"arra - le-ó la primera palabra3 al observar Fuesus compa!eros no la corre+?an continuó la lecturade todas las palabras3 venciendo as? su temor.
•• *roesorGproesora•
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Cómo evaluar saberespreviosH. La @ortali"a es4• La siembra de
ores.•
La decoración de laescuela.• Un terreno para
sembrar ve+etales.• La venta de
verduras.•
• .
• •
). En la @ortali"a4• se siembran rutas.• se cr?an animales
• sólo pueden crecerarboles.
• se siembran todotipo de ve+etales
J. . Escribe un te6tosobre la utilidad delas @ortali"as.
/arca con 9 tu respuesta
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Ejemplo de un Cuadro de 'egistro de Saberes*revios
Nombre Saberes o
E6perienciasprevias
bservaciones
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La Lisa de Coejo se puede emplear cuando
necesiamos in%ormación m*s precisa so+re elnivel de lo$ro de los educandos en deerminadascapacidades.
,e consru"e so+re la +ase deconducas !ue se consideranmani%esaciones de aspecos !ue sedesean evaluar.
•,e usa para deerminar si la conducae-ise o no am+ién puede consruirsecon indicadores de lo$ro.•.
Lista de Cote$oG Lista decontrol
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Ejemplo de Lista de Cotejo
Indicadores deLo+ro
*roponeal+unas
normas deconvivencia
Usa conpropiedad
cuanti,cadores4
todos3muc@os3
pocos3 etc.
%escribeeectosde la
primaveraen losseresvivos.
EducandoH
Educando
B
Educando
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E$emplo de Lista de Cote$oIndicadores de lo+ro Nombre de los educandos
+ern"ndez *rez -uan eza 'osa 'etes /eresa 'osale
sNarra con secuencialó+ica e6perienciasacerca de las estacionesdel a!o.
Comunica el mensa$e del
te6to Fue @a le?do enorma oral escrita o porm?mica.
A+rupa cuerpos+eomtricos en ormalibre
Usa con propiedadcuanti,cadores comotodos3 muc@os3 pocos.
%escribe las ,+uras+eomtricasrepresentadas.
/uestra actitud deatención rente a las
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Los ra+ajosescrios permien
al educandorelacionar enre s/concepos demanera
si$ni%icaiva.
se %omena laideni%icación
decaracer/sicaselesa+lecimieno
de semejan#as" di%erencias,
0RA1A2), 3,CR40),
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I%EN&I'ICAC
IMN
*N%ERACINES
CN%ICINES
LosTraa,osEscritos
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No.
Indicadores Siempre
Al+unasveces
Nunca Comentarios
H.
&oma en cuenta la situacióncomunicativa 5Fuin @abla3 a
Fuin @abla3 para Fu8
H.
Esco+ió el te6to adaptado a laintención comunicativa5solicitud3 aviso3 otro8
H.
El te6to lo+ra el eecto buscado5Inormar3 convencer3divertir8
H.
La inormación incluida espertinente
H.
El soporte est7 bien ele+ido5cuaderno3 ,c@a3 cartulina3otro.8
H.
El tipo de letra se adapta a laintención comunicativa
5tama!o3 estilo3 otro.8
H.
La or+ani"ación de la p7+ina essatisactoria5ilustraciones3 esFuemas3 otro.8
H.
Las unidades del te6to sonpertinentes 5t?tulos3 subt?tulos3p7rraos.8
H.
Utili"a adecuadamente lapuntuación 5puntos3 comas3
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Autoevaluac
in
Deteroevaluacin
Coevaluacin
E'1OSICI%NTEM$TIC$
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AC&I&U%4 *racticar una buena Comunicación (rupalCN&E9&4 &raba$o en eFuipo
NO Ras+os %e,nitorios Siempre Dabitualment
e
Al+unas
veces
Nunca
H.Las intervenciones son claras y
precisas.
H. /odos los educandos se %acen
entender
H. /odos prestan atención al
ue %abla
H. /odos miran al ue est"
%ablando
H.Se respetan los turnos al
%ablar
H.1adie se distrae #acilmente
H.+ay interrupciones mientras
otro %abla
H.
+ay comentarios agresivoso muy subjetivo
H.Se %ace preguntas valiosas
sobre el tema
H.El lenguaje es sencillo
H. /odos conocen el tema
apropiadamente
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Resolución de problemas
N I di d Si Al N C t i
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No. Indicadores Siempre Al+unasveces
Nunca Comentarios
Resolución de *R>LE/ASH. Entiende u es lo ue debe
averiguar
H. Establece cu"les son los datos
del problema.
H. 'epresenta el problema a travs
de gr"&cos, diagramas, s!mbolos
Idea un plan para encontrar la soluciónH. Selecciona los pasos a seguir
H. 2tiliza conocimientos previos
relacionados con el problema.
H.
Selecciona estrategias%eur!sticas 3simpli&ca el
problema, detecta estructuras
euivalentes4.
E$ecuta el planH. Controla rigurosamente los
pasos planteados.
Veri,ca los resultados4H. 5usca resolver el problema de
un modo di#erente y compara los
resultados.
H. 6bserva si el resultado obtenido
es co%erente con los datos del
problema.
H. Veri&ca cada uno de los pasos
ue %a e#ectuado.
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Verdadero P also.
*ruebas ob$etivas
Selecciónmúltiple.
Corresponde
ncia.
Respuesta corta.
Completación
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No Indicador SI N
H Entregó todos sus trabajos
Le #alta entregar7
B 8emuestra dominio de las caracter!sticas de una
buena comunicación escrita
Claridad
Co%erencia Concisión Veracidad
J 8emuestra dominio de la estructura de los escritos
K +ay evidencias de su progreso como escritor. Las autoevaluaciones 3evaluaciones del propio
educando4 evidencian un proceso de re9e:ión
constante y serio.
Escribe tomando en consideración las normas
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/aller5. )r$ani#ar $rupos de ra+ajo por ciclo en el caso de educación
1*sica de 5 a 6 $rado.7. )r$ani#ar $rupos de ra+ajo por *rea de especialidad en el caso
de ercer ciclo " 3ducación (edia.8. ,eleccionar un conenido em*ico 90ema:.;. Redacar o+jeivos de aprendi#aje.
<. ,eleccionar una écnica de evaluación " desarrollarla con%orme alema " o+jeivos de aprendi#aje.6. =acer la presenación de su desarrollo %rene a los compañeros.>. 3l iempo de ra+ajo en $rupo es de ; minuos@. 3l iempo para las presenaciones de $rupo depender* de la
canidad de $rupos.. ,e auoBevaluar* el ra+ajo con%orme a Lisa de Coejo.5.,e coevaluaran enre los miem+ros del e!uipo de ra+ajo con la
aplicación de icDa.
55,e DeeroevaluarE con%orme a ru+rica