Aprender a aprender
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UNIDAD 4 APRENDER A APRENDER
El propósito de este material es facilitar la tarea de elaboración del reporte de lectura del Capítulo 6 " Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención" del libro: Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México D.F.: McGraw-Hill. Observa los puntos descritos para aplicarlos a tu propia tarea.
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SECCIONES DEL CAPÍTULO
Introducción
¿Qué significa aprender a aprender?
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Adquisición de las estrategias de aprendizaje
Entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Sumario
Actividades
Metacognición y autoregulación del aprendizaje
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INTRODUCCIÓN
• Los esfuerzos por brindar herramientas de estudio efectivas fracasan con frecuencia debido a:
• Desconocimiento de los procesos cognitivos y metacognitivos – no entendemos cómo pensamos o por qué pensamos como pensamos
• Desconocimiento de estrategias para enseñar a pensar
• No hay transferencia de estas estrategias a diversos contextos o situaciones de estudio
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¿QUÉ SIGNIFICA APRENDER A APRENDER?
• Aprendiz autónomo, independiente y autorregulado – capaz de aprender a aprender en diversos dominios y situaciones (cognoscitivismo / constructivismo)
VS
• Aprendiz altamente dependiente de la situación instruccional – es capaz de seguir indicaciones, que no le son útiles para otros dominios o situaciones (conductismo / tradicional)
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¿QUÉ SIGNIFICA APRENDER A APRENDER?
Procedimientos valiosos que ayudan a aprender de una manera estratégica:
• Controlar el proceso de aprendizaje
• Darse cuenta de lo que se hace
• Captar las exigencias de la tarea y responder consecuentemente
• Pleanear y autoevaluar identificando aciertos y dificultades
• Emplear estrategias de estudio pertinentes a cada situación
• Valorar los logros obtenidos y corregir los errores
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¿QUÉ SIGNIFICA APRENDER A APRENDER?
“ Capacidad de reflexionar sobre la forma en que se aprende y actuar en
consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el
uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan
a nuevas situaciones”
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
“Son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar
problemas”
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Rasgos de las estrategias de aprendizaje:
• Aplicación controlada y no automática que implica toma de decisiones, planeación y control, aplicación de conocimiento metacognitivo y autorregulación
• Implica reflexión profunda de la secuencia de acciones, las técnicas, así como flexibilidad y pertinencia en su aplicación.
• Selección inteligente de los recursos y capacidades disponibles, así como de las actividades en función de las demandas del contexto y las metas de aprendizaje.
• Son aplicadas por el aprendiz y no se relacionan necesariamente con la estrategia de enseñanza (a menos que ésta le exija una estrategia para aprender, solucionar problemas, recordar, etc).
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Recursos y procesos cognitivos de los que dispone el aprendiz para ejecutar estrategias de aprendizaje:
- Procesos cognitivos básicos – operaciones mentales básicas
- Conocimientos conceptuales específicos, organizados, esquemáticos, “previos” – operaciones mentales de orden superior
- Conocimiento estratégico “saber cómo conocer” (metaaprendizaje)
- Conocimiento metacognitivo – conocimiento sobre el conocimiento – estratégico, conceptual y básico (metacognición)
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
• Las EA pueden adquirirse espontáneamente o a través de la instrucción
• Existen EA para dominios particulares y otras son útiles en varios dominios
• Aprender EA depende de la motivación y de la utilidad percibida (constructos afectivos)
• La selección y uso de EA puede ser influida (promovida u obstaculizada) por la situación instruccional (objetivos claros, métodos de enseñanza o evaluación…)
• Existen estrategias de apoyo para la EA:
• Favorecer la motivación
• Favorecer la concentración
• Reducir la ansiedad
• Dirigir la atención a la tarea
• Organizar el espacio y tiempo de estudio
• Pedir asesoría o ayuda
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¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? FIGURA 6.1 PÁG. 239
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CLASIFICACIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En el capítulo se revisan dos tipos de clasificaciones:
1) Estrategias según el tipo de proceso cognitivo y finalidad perseguidos (Cuadro 6.1 pág. 240)
2) Estrategias según su efectividad para determinados materiales de aprendizaje
• Cuadro 6.2 pág. 241
• Cuadro 6.3 pág. 242
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METACOGNICIÓN Y AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
FIGURA 6.2 PÁG 249
Metacognición: “Saber que desarrollamos sobre nuestros
propios procesos y productos del conocimiento”
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METACOGNICIÓN Y AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
2 líneas de estudio de la metacognición según Brown, 1987:
1) Conocimiento acerca de la cognición
• Estable, constatable/verbalizable y falible
• Actividad reflexiva consciente sobre lo que se sabe
2) Regulación de la cognición. Control ejecutivo y voluntario de una tarea cognitiva específica (Cuadro 6.4 pág. 246):
ü Planeación
ü Predicción
ü Monitoreo
ü Revisión continua
ü Evaluación
Antes
Durante
Después
¿Qué voy a hacer, cómo lo voy a hacer?
¿Qué estoy haciendo, cómo lo estoy haciendo?
¿Qué tan bien o mal lo estoy haciendo?
A mayor edad la autorregulación es más estable – agente activo de su propio aprendizaje
Declaración
Acción
¿se aprende o se enseña?
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METACOGNICIÓN Y AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
Dos ámbitos del conocimientos según J. Flavell, 1987:
• El conocimiento metacognitivo. Estructurado en 3 variables:
• Variable de persona – intraindividuales, interindividuales, universales
• Variable de tarea – naturaleza de la información, demandas de la tarea
• Variable de estrategia – estrategias y técnicas
• Las experiencias metacognitivas concientes sobre asuntos cognitivos o afectivos relacionados con una tarea específica
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ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En esta sección se explica:
1) Datos de naturaleza evolutiva sobre la aparición de:
• Estrategias cognitivas
• Capacidades metacognitivas
2) Fases generales por las cuales atraviesa el proceso de adquisición de cualquier tipo de estrategia de aprendizaje (ZDP):
¿Dependen de la edad o de la situación instruccional?
• Principio de agencia • Propósito de aprender • Principio instrumental
Fase 1 Fase 2 Fase 3 No se utilizan Se utilizan con ayuda,
rígida, no espontánea, ni autónoma, no hay transferencia
Internalización, uso espontáneo, autónomo, autorregulado, flexible y transferible
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Enseñanza de estrategias de aprendizaje desde un enfoque
NO TRADICIONAL (técnicas o hábitos de estudio, remedial, conductual, extracurricular, memorización)
Tres subsecciones:
1) Conceptualización de los programas de enseñanza de estrategias
2) Técnicas para la enseñanza de estrategias de aprendizaje
3) Participación del docente en la promoción de estrategias de aprendizaje
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1) Conceptualización de los programas de enseñanza de estrategias:
- Entrenamiento ciego
- Entrenamiento informado
- Entrenamiento informado con autoregulación (Figura 6.4 pág. 258)
ü Características del aprendiz (autoconocimiento)
ü Naturaleza y características de los materiales de aprendizaje
ü Demandas y criterios de las tareas
ü Estrategias
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2) Técnicas para la enseñanza de estrategias de aprendizaje (Figura 6.5 pág. 261)
Pasos básicos
- Presentación de la estrategia: exposición y ejecución del procedimiento por parte del enseñante
- Práctica guiada: ejecución guiada del procedimiento por parte del aprendiz y/o compartida con el enseñante
- Práctica independiente: ejecución independiente y autorregulada del procedimiento por parte del aprendiz
Métodos o técnicas:
- Ejercitación
- Modelado
- Análisis y discusión metacognitiva
- Autointerrogación metacognitiva
Reto: Adaptar las estrategias a diversos contextos e integrarlas a las propias técnicas
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2) Técnicas para la enseñanza de estrategias de aprendizaje
Sugerencias para adaptar las estrategias a diversos contextos e integrarlas a las propias técnicas…
- La sensibilización de los participantes respecto a la importancia del entrenamiento en EA
- La vinculación con aspectos motivacionales: enseñar a los alumnos a establecer procesos de atribución sobre las mejoras logradas, fincados en el uso y el esfuerzo estratégico
- La estructuración de secuencias de tareas diferenciadas que promuevan la transferencia de la EA cercana y lejana tanto como sea posible (esto es, que las tareas varíen desde aquellas con mayor nivel de artificialidad hasta las pertenecientes a uno o varios dominios reales)
- La participación activa del docente y los compañeros en los procesos de generalización de la EA (Cuadro 6.8 pág. 264): nivel antecedente, generalización concomitante, generalización subsiguiente, generalización independiente.
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3) Participación del docente en la promoción de estrategias de aprendizaje
Actividades de enseñanza dirigidas a promover el desarrollo y optimización de EA
- Enseñanza de estrategias
ü Condiciones para enseñar EA en el aula (siguiente diapositiva)
- Propuesta curricular
ü Instrucción adjunta
ü Metacurriculo
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ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3) Participación del docente en la promoción de estrategias de aprendizaje
Actividades de enseñanza dirigidas a promover el desarrollo y optimización de EA
- Enseñanza de estrategias ü Condiciones para enseñar EA en el aula:
q Explícita y prolongada
q Promover autorregulación y manejo conciente de la metacognición
q Motivación: patrones atribucionales, metas de aprendizaje, autoeficacia
q Demostrar la importancia, su valor y utilidad
q Valorar conocimiento previo de EA
q Practicarlas en tareas abiertas que impliquen solución de problemas, reflexión y toma de decisiones
q Preparar la evaluación de la aplicación de EA
q Estrategias específicas para cada dominio y generales
q Adaptarse a las necesidades y preferencias de los alumnos
q Modelar, el docente como aprendiz estratégico
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SUMARIO
• Estrategias desde un enfoque constructivista
• Procedimientos flexibles / transferibles
• Mediación docente
• Clasificación de las estrategias
• Metacognición y autorregulación
• Adquisición, enseñanza y transferencia
![Page 24: Aprender a aprender](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022051520/58a62b531a28ab416c8b5fb3/html5/thumbnails/24.jpg)
ACTIVIDADES