Aprender a aprender en la era 2.0

Artefactos y herramientas para visitantes y residentes digitales

Cracovia, 16 de mayo de 2015I Jornada de formación de profesores de español en Polonia

Una nueva dimensión

El alumno como agente social, hablante intercultural, aprendiente autónomo…¿y competente digital?

http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859

Usuarios del MCERson agentes socialesdentro de una sociedad

MCER

Realización de las tareas

Enfoque orientado a la acción

Estrategias

-Ámbito público-Ámbito privado-Ámbito educativo-Ámbito profesional

Nativos e inmigrantes

«Los estudiantes de hoy son hablantes nativos del lenguaje digital de los computadores, los videojuegos y la Internet».

Mark Prensky

Visitantes y residentes

David White y Allison Le Cornieu

Uno recopila información de la web frente al otro que es habitante de las redes sociales.

VISITANTES

Definen una meta o tarea a realizar en la web y esa es su puerta de entrada.No proyectan sus identidades digitales, son anónimos.Ven banal el uso de redes sociales.La web es un “contenedor de información”Son usuarios, no miembros

RESIDENTES

Ven la web como un espacio donde encontrar amigosUtilizan su tiempo on-line para relacionarse con otrosPertenecen a comunidades virtualesTienen perfiles en redes sociales

Aprendizaje no formal que nos brindan la web 2.0

Dos maneras diferentes de acceder a la información, de entender el ocio y de relacionarse

Autonomía de aprendizaje

PCIC: Procedimientos de aprendizaje

1.1. Planificación y control del propio proceso de aprendizaje (PLE)

1.2. Procesamiento y asimilación del sistema de la lengua

1.2.1. Dirección y focalización de la atención (Herramientas de la web 2.0)

1.3. Regulación y control de los factores afectivos (gamificación)

PLE (Entorno Personal de aprendizaje)● El aprendizaje presenta flexibilidad de lugar, tiempo, métodos y

ritmo de enseñanza y aprendizaje

● Es un modelo centrado en el alumno en vez del profesor

● Su objetivo es ayudar a los estudiantes a ser cada vez más autónomos en su aprendizaje a lo largo de toda la vida

● El rol del profesor cambia, convirtiéndose en mentor y facilitador del aprendizaje

PLE A1

Algunos objetivos estratégicos A2

➢ planificar y controlar el propio proceso de aprendizaje (mediante el PLE como herramienta enfocada a fomentar la autonomía);

➢ seleccionar fuentes de consulta y recursos de aprendizaje (diccionarios, enciclopedias, actividades autocorregibles);

➢ usar herramientas de búsqueda y buscar oportunidades de permanecer expuesto al español (cómics, blogs, revistas digitales, pelis, series, canciones);

➢ gestionar recursos, medios y oportunidades de aprendizaje y uso de la lengua (en foros, grupos y redes sociales);

Planificar y controlar el propio proceso de aprendizaje (mediante el PLE como herramienta enfocada a fomentar la autonomía)

http://edu.symbaloo.com/mix/pleestudiantesdeelea2

Seleccionar fuentes de consulta y recursos de aprendizaje

(diccionarios, enciclopedias, actividades autocorregibles)

Usar herramientas de búsqueda y buscar oportunidades de permanecer expuesto al español (cómics, blogs, revistas digitales, pelis, series, canciones)

Ayudar a recuperar el léxico conocidoSugerir combinaciones, nuevo léxico, correcciones, variantes Clasificar sobre la marcha el léxico que surge y sus variantes

Agrupar unidades léxicas que comparten campos semánticos (a

través de mapas mentales)

Recoger vocabulario sobre un tema asociando palabras nuevas

Para activar conocimientos previos

Para fomentar la interacción oral en clase

Centrar la atención en las terminaciones de palabras para extraer reglas y generalizaciones de determinados fenómenos (para deducir el imperativo)

➢ Resumir contenidos en presentaciones orales y escritas usando

palabras claves o ideas principales (en las tareas finales);

➢ Relacionar las tareas con necesidades propias de la vida real

(instrucciones sobre cómo llegar a un sitio, o buscar en una

guía qué hacer en una ciudad, etc.);

➢ Focalizar el interés en la realización de tareas usando las

nuevas tecnologías (mediante las actividades y tareas 2.0)

Clase invertida y gamificación

http://classmill.com/nitziatudela/ciudades

http://locosporelele.blogspot.de/2015/03/ciudades-herramientas-digitales.html

1.3. Regulación y control de los factores afectivos (gamificación)

https://magic.piktochart.com/infographics

Kahoot como herramienta para evaluar gamificando