Aprender a Pensar y Argumentar Final Mayo

8/17/2019 Aprender a Pensar y Argumentar Final Mayo

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APRENDER A PENSAR YARGUMENTAR

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDESUNIDAD DE POSGRADO

DIDACTICA UNIVERSITARIA

INVESTIGACION Y FORMACIONPROFESIONAL DEL DOCENTE

PRESENTADO POR: Arroyo Neyra Freyshia

Blas Rivera Marcos

Chávez Quispe Grissel Melina

Choy Pomalima Alfredo

Eoavil !"pez Carlos

Galvez #ur$ado %a$iana

Palomino &en$uro Pa$ricia

Poma Granados %racy Biri$

'suriaa Palacios Mari(el Nerida

&alen$)n El)as Eda Ga(riela

*upan+ui Padilla ,s-aldo


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¿De que se queja losDOCENTES ?

- Piensan poco y trabajo sinanálisis ni argumento escasare!e"i#n

-$alta inter%s es&uer'o ymoti(aci#n-)alos *ábitos a+quiri+os-)enor capaci+a+ ,ngreso ntes-acceso menos capaci+a+es queantes

D,STNC, ,NTE.ESESP.O/0E)S- CONCEPC,ONES

- (agos1N,23 $O.). ESP,.,T1

C.,T,CO CPC,DD ,NNO2.POTENC,. */,0,DDES

¿De que se quejanEST1D,NTES?

Clases poco estimulantessin moti(aci#n &uera

reali+a+ problemática3


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¿ 41E ,DE TENE)OS DE 01N,2E.S,DD?

$orma personas con esp5ritu critico capaces +e inno(ar ycrear soluciones en resumen CPCES DE PENS. 6CT1.)O.,N 7888 )arco 9nali+a+ +e ENSENN:;Es pre&erible una mente bien or+ena+a a una mente bienllena< 0ogra+o P.,NC,P,OS O.=N,:T,2OS que 0,=

CONOC,),ENTOS y les +a SENT,DO3CENT.D CPC,DDES 6 */,0,DDES ,)PO.TNC,Pensamiento- nálisis >S5ntesis >.e!e"i#n que +eben+esarrollar junto con la ensean'a +e conteni+os en ca+aárea3

¿4u% pasa con los EST1D,NTES?Su mente esta a menu+o ocupa+a enacti(i+a+es +istintas a las que los pro&esores

+esear5amos


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PENSAMIENTO• CONJUNTO DE IDEAS O PERSPECTIVAS

SOBRE DETERMINADO CAMPO

• CAPACIDAD QUE SE APRENDE Y POR LO TANTO SE PUEDE ENSENAR O FAVORECER

CON UN TIPO DE ACTIVIDADES O

ESTRATEGIAS DOCENTES.

• ¿C@)O P,ENSN */,T10)ENTE

0OS EST1D,NTES?LEGALMENTE ADULTAS, CON OPINIONESFORMADAS DIFERENTES ASPECTOS,CAPACES DE PREVER CONSECUENCIAS DEACCIONES CAPACES PENSAR MANERA

EFICIENTE Y ADAPTARSE RETOSCOTIDIANOS.

• ¿PE.O 41A PS C1NDO *CE)OS

P.E=1NTS D,SC1S,@N O NB0,S,S?

RESPUESTAS INCONEXAS ENTRE SI, POCO

ORGANIZADAS, RARA VEZ ARGUMENTANSI- NO …..VAGOS


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¿C1B0 ES E0 P.O/0E)?

O.=N,:C,@N DE 0 )ENTE0CN:D PO. EST1D,NTES ESTED,.,=,D *C, )ETS D,$E.ENTESDE N0,S,S 6 S,NTES,S-O.=N,:C,@N

D41,S,@N DE N1E2OS CONCEPTOSNO SO0O )P0, S,NO )OD,$,C 0$O.) CO)O ESTBN O.=N,:DOSEN 0 )ENTEEE)P0O EPE.TO $,S,C $.CS. S, 1T,0,: ES41E)P. P. .ESO02E. P.O/0E) *,STO., O ESTE S, 1SPENS3 C1S0 *,ST@.,CO EN P.O/0E) DE $1E.:S3

P.O$ESO.ES NO SO)OS CPCESDE 1ST. *E..),ENTS,NTE0ECT10ES

D,$E.ENTESCONTETOS3


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¿CUALES SON LAS FORMAS DE PENSAR?*/,0,DDES DE0 PENS),ENTO T,ENE O.,=EN EN EPE.,ENC,S

T,POS DE PENS),ENTO ,N$016EN EN 0S S,T1C,ONESCDA),CS

F0 $O.)C,@N 6 EPE.,ENC, ,N$016EN EN 0S TEO.GS 6

PO.TN */,0,DDES F

FORMA DEPENSAR

NOVATO

COTIDIANOEXPERTO

ARGUMENTACION

COTIDIANA EXPERTA

TENER ÉXITO MENOR ESFUERZO• Tendencia veriicaci!n• Se"#$ ca"$ %nic$• Se&e'an(a ca)"a eec*$• S$+$ )n ,)n*$ de vi"*a• Tendencia "$-reva+$raci!n

e'e&,+$" ,ar*ic)+are"• Cadena de ar#)&en*$ Se,arad$

+$ .)e ++eva a a+acia" /c$n*radicci$ne"inc$n"cien*e&en*e0

PERICIA INFLUYE EN SOLUCION

ADECUADA PRO1LEMAS• De*ecci!n de ra"#$" .)e n$va*$" n$

,)eden ,erci-ir0• Perce,ci!n de e"*r)c*)ra ,r$)nda de

,r$-+e&a0• Re,re"en*aci!n de+ ,r$-+e&a• E"*ra*e#ia" de a)*$c$n*r$+• É2i*$ e+ecci!n de e"*ra*e#ia" 3 r4,ida /

&en$r e")er($ d e+ecci!n• FRUTO Exp. Campo10 anos


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¿C1B0 ES E0 .ETO DE 01N,2E.S,DD?

.e+ucir brecHa entre Habili+a+es +e pensamiento

y argumentaci#n entre estu+iantes y e"pertos sinque sean necesarios tantos anos +e e"periencia+irecta tenien+o en cuenta que la &ormaci#nuni(ersitaria no pue+e replicar ni sustituire"periencias &ormati(as +e otros conte"tos

POTENC,NDO DES..O00O DE */,0,DDES DE .E$0E,ON 6.=1)ENTC,ON P. 41E P.ENDN DE )NE.CO)P.ENS,2 6 41E S,)10TNE)ENTE CONST,T16N*E..),ENTS DE SO01C,ON DE P.O/0E)S3

¿C#mo $O)ENT. E0 1SO DE0 PENS),ENTO ?C0SES +eben ser concebi+as como espacios +on+e se&omenta la bIsque+a +e soluci#n +e problemas y noe"plicaci#n +e posiciones te#ricas sino D,.,=,DSEP0,CC,ON 6 C.EC,ON DE P.O/0E)S


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¿C1B0ES SON 0S D,$,C10TDESDE 0OS EST1D,NTES $.ENTE

0S T.ES?

NO COMPRENDER EXACTAMENTE QUE TIENE QUE HACERNO SABER COMO TIENE QUE HACERLO (PROCEDIMIENTOS Y

CONOCIENTOS

NO SABER COMO ORGANIZARLOS PARA METAS DISTINTAS

LO QUE ENTRA!A INCERTIDUMBRE E INSEGURIDAD Y QUE PROFESOR

PUEDE EVITARD,$,C10TD CC,ONES 41E 61DEN SO02ENT. ESS D,$,C10TDES

.=1)ENTOSECES,2)ENTECENT.DOS$CTO.ES

• ANALISIS SITUACIONES PREVIAS PEQUENOSGRUPOS

• RESOLUCION CON EXPLICACIONES DEL PORQUE• TRADUCCION DEL PROBLEMAS A DIFERENTES

FORMATOS

$0T DE OT.OSP1NTOS DE 2,ST O2E.,$,CC,ON

• LECTURA POOSICIONES DIFERENTES• LECTURA CON OBJETIVO DE DISCREPAR• GRUPOS DE DISCUSI"N

$0T DEO.=N,:C,@N DE.=1)ENTOS

• GUIAS DE ARGUMENTACION CREADA PROFESOR• AYUDA AUDIOVISUAL• ANALISIS DE ESTRUCTURA DE OTROS TRABAJOS.


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APRENDER A FIJARSE METAS#

NUEVOS ESTILOSMOTIVACIONALES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDESUNIDAD DE POSGRADO

DIDACTICA UNIVERSITARIA

INVESTIGACION Y FORMACIONPROFESIONAL DEL DOCENTE

PRESENTADO POR: Arroyo Neyra Freyshia

Blas Rivera Marcos

Chávez Quispe Grissel Melina

Choy Pomalima Alfredo

Eoavil !"pez Carlos

Galvez #ur$ado %a$iana

Palomino &en$uro Pa$ricia

Poma Granados %racy Biri$

'suriaa Palacios Mari(el Nerida

&alen$)n El)as Eda Ga(riela

*upan+ui Padilla ,s-aldo


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¿2,ENEN 0OS EST1D,NTES)OT,2DOS? SE=1.OSJ

• J )1C*S 2ECES SE CONS,DE. 41E E0 EST1D,NTE 1N,2E.S,T.,O CO)O S/E 0O 41E 41,E.E 6

ES )6O. 6 DE/E.G EST. )OT,2DO 6 S, NO 0O EST NO ES S1NTO DE 0OS DOCENTES

• ¿0 )OT,2C,ON EP0,C E0 P.END,:E 6 .END,),ENTO?• ES 1N P.OCESO PS,CO0@=,CO 41E S1PONE 0 CT,2C,@N DE P.OCESOS CO=N,T,2OS $ECT,2OS 6

E)OC,ON0ES 41E D,.,=EN 6 O.,ENTN 0 CC,@N DE $O.) DE0,/E.D O ,NTENC,OND *C, 1N

O/ET,2O

• S1.=E DE 1NO ),S)O

5CU6L ES EL LA META Y O17ETIVOPRINCIPAL8 EFICAZ9 COMPETITIVOEica( n$ e" *ener re")+*ad$ *an#i-+e9 e".)erer ,r$#re"ar en c$&,e*encia"0

5C)4+e" "$n +a" ORIENTACIONES

MOTIVACIONALES8- ORIENTACION AL RESULTADO 3LUCIMIENTOca+iicaci!n acad&ica

- ORIENTACION A LA EVITACION; raca"$ 9 n$")",ender

- ORIENTACION AL APRENDIZA7E 3 .)erera,render n)ev$" d$&ini$" / c$n$ci&ien*$" ,ara

ada,*ar"e en*$rn$9 en re+aci!n c$n ")" in*ere"e"0UTILIDAD TRA1A7O PROFESIONAL


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¿C@)O =ENE.. /1EN C0,) )OT,2C,ON0?

• T.E DE P.END,:E

• 1TO.,DD

• .ECONOC,),ENTO

• =.1POS DE

$O.)C,ON

• E201C,ON DE

CONOC,),ENTOS

• =EST,ON DE0 T,E)PO

DE DOCENTES

TA

RG

ETSO0O DED,C)OS T,E)PO 6

ES$1E.:O S, NOS )E.ECE 0PEN S, CO)PENS

TAREA ABIERTA, ELEGIROPCIONES

SENSACION DE CONTROLSOBRE TRABAJO

GENERAR TAREAS DESAFIATES

ACTIVAR ESTIMULARCURIOSIDAD

MOTIVAR LO INTERESANTE,UTIL, PRACTICO TEMA

SABER COMUNICAR, ACTIVAR Y PLANIFICAR LAINTERACCI"N EN CLASE

REMARCAR UTILIDAD

ACTIVIDAD EJEMPLOS DURANTE

ENSENANZA

CERCANIA Y AYUDA DELPROFESOR

EVALUACION CLARA Y JUSTA


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EVALUAR Y MOTIVAR• FACTOR QUE MAS NOS MOTIVA CUANDO APRENDEMOS ES LA

EVALUACION¿41E E201.?P.END,:E 6 0O 41E 0O *CE POS,/0E2NCE P.OCESO DO),N,O DED,CC,ON 6 ES$1E.:O

5C!&$ DE1EN SER LAS EVALUACIONES<

INFORMATIVA9 COMPLETA9 7USTA Y TRASPARENTE0Me'$r &$d$ de $r*a+ecer: Nive+ re*enci!n $ c$n$ci&ien*$ #enera+ 3 PRUE1A

OPCION MULTIPLE Re+e2i!n / de"arr$++$3 DISCUSION D$&ini$ de *cnica 3 PRACTICAS

REDEMOSTRACION

ESTUDIANTE CAPTA EL SENTIDO Y PROPOSITO DELA EVALUACION

SO0O DED,C)OS T,E)PO 6

ES$1E.:O S, NOS )E.ECE 0PEN S, CO)PENS


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