Aprender Historia en Ambientes

VirtualesRealidad o Ficción

Asignatura:Educación Histórica en Diversos

Contextos

Catedrático:Dr. Efraín Hernández Vázquez

Alumno:Juan Arturo Jasso Cervantes

Historia en las Aulas

La Historia fue y sigue siendo un tema muy repetitivo, debido a que es un tema polémico, en el cual se contrastan ideas de la realidad

de como puede ser una clase modelo de Historia.

RealidadEn la actualidad la Historia desde un punto de vista para los estudiantes, es algo monótono que solo lleva al saber conceptual, donde se deja aun lado el verdadero fin de la Historia.

FicciónSe pretende que ese tradicionalismo se erradique, para poder crear en realidad una “Conciencia Histórica” que lleve al estudiante a ese punto medular, donde él tenga el deseo y las ganas de querer aprender por su propia cuenta, y actuar como un individuo inmerso en una historia humana.

La tecnologías pueden ser de gran ayuda para eliminar estas acciones.

El uso de las tecnologías en la educación es una herramienta indispensable en estos tiempos, que permite la innovación en cualquier ámbito.

“La mejor manera de aprovechar las tecnologías es desarrollar lo que podemos hacer sin ellas” Manuel Moreno Castañeda

Como lo menciona Castañeda en un breve esquema

Como Objeto

de Estudi

o

Como Proces

o Format

ivo

Circunstancias espacio temporales; la economía y las

fuerzas productivas; las formaciones sociales; ejercicios, relaciones y luchas por el poder,

entre otros.

Toma de conciencia histórica y la formación ciudadana que se manifiesta en valores sociales como la democracia, libertad,

justicia, respeto, etc.

Enfocándose en temas de relevancia.

Centrando su objetivo en el desarrollo personal y social.

Formas Tradicionales de Enseñar Historia

Anecdotismo

Heroicismo

Cronologismo

EfemeridesDogmatismo

Privilegio de Verbalismo

Maniqueísmo

Tendencias de las formas tradicionales

• Anecdotismo: presta una atención especial y exagerada a acciones de la vida cotidiana en cuanto a su importancia y trascendencia histórica.

• Heoricismo: afán de poner prototipos de comportamientos, que si bien pueden cumplir con la función de dotar de ejemplos de valores cívicos y patrióticos

• Cronologismo: se privilegian los tiempos con su periodización y sus fechas como marcas históricas, por la trascendencia de los hechos ocurridos en esos días.

• Efemérides: ver la Historia a través de conmemoraciones sociales de diversa índole, sean patrióticas, religiosas o de la sociedad civil.

• Dogmatismo: creencias tradicionales usualmente propiciadas por quienes ejercen el poder, que no admiten dudas u objeciones sobre lo que se consideran verdades absolutas.

• Privilegio de Verbalismo: se caracteriza por la ausencia de recursos para el aprendizaje más allá de la palabra, también suele limitarse a la dimensión perceptual y en esto lo verbal, auditivo y visual.

• Maniqueísmo: manía de prejuzgar y clasificar a los personajes históricos entre buenos y malos, lo que impide realizar análisis críticos y objetivos.

De aquí la interrogante ¿Para que Aprender Historia?

• Se tiene la idea de que solo se estudia la historia para:

• Dotar de una identidad.

• Pero la verdad es que la Historia dota de muchos aspectos positivos en el individuo, desde ayudar a reflexionar en la toma de decisiones que afectaran en un futuro, hasta actuar en la sociedad como ciudadanos históricos.

¿Y las Tecnologías?Las tecnologías brindan apoyo en el desarrollo de las actividades, tales como los videos, audios, ambientes virtuales, claro todo enfocándolo en historia.

Se pueden utilizar diversas herramientas en la enseñanza – aprendizaje, claro sin

abusar de estas; es una manera de innovar y salir de lo cotidiano, vides sobre

la batalla de puebla, audios de personas que vivieron la independencia, la revolución, todos esos aspectos

favorables en los cuales los alumnos conozcan un poco mas de estos

acontecimientos per desde otros puntos de vista, enriqueciendo sus ideas y

concepciones.

¿Cuales son los riesgos de abusar de la Tecnología?

Como señalan Laborda y Gubern

“Sin un criterio conceptual superior, que no se encuentra en ninguna enseñanza centrada en la tecnología, el riesgo de trocar analfabetismo informático en un analfabetismo informatizado no sería un mero temor”.

Sin una conciencia y buen uso de la informática, la utilización de estas en el aula puede caer en una monotonía enorme, tales como el uso excesivo de estas, no darle el uso adecuado por parte de los alumnos, entre otras.

Si bien tiene beneficios enormes de igual manera tiene sus riesgos en su uso.

Fuentes Consultadas

• Manuel Moreno Castañeda. ( 20 de mayo de 2010 ). Aprender Historia en ambientes virtuales . Rector del Sistema Virtual , 1, 25.

• Propiciar la afectividad y los ambientes lúdicos con videojuegos educativos de temas históricos, como “Imperium Civitas”, en http://www.fxinteractive.com/p137/p137.htm; y Juegos en línea, en http://www16.imperiaonline.org/imperia/game/novini.php?adv=en&log=3331

• Sitios en Internet dedicados a la difusión del conocimiento histórico en diversos formatos, como noticias, cursos, documentos, etc.: Historia Siglo XX, http://www.historiasiglo20.org; Nuestros orígenes, http://www.nuestrosorigenes.com; y Proyecto CLÍO, http://www.clio.rediris.es.