La práctica docente: “Una interpretación desde los saberes del maestro”, Elena Achilli
Aprendiendo desde los saberes...
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Aprendiendo desde los saberes familiares
Por: Claudia Parrado
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Charla Virtual
-Para cuidar el ancho de banda, pongamos la cámara y micrófono sólo cuandovayamos a hablar.-Podemos hacerle preguntas a nuestra invitada durante todo el transcurso enel chat, estas se agruparán y responderán al finalizar la intervención-Al participar iniciar con su nombre, rol e Institución Educativa al quepertenece.-Vamos a grabar y consolidar los aprendizajes de esta sesión, para quienes nopudieron conectarse en vivo.-Tener a la mano papel y con que escribir, reflexionar y participar
Bienvenidos
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Saber Producto de la actividad social material y espiritual del hombre; expresión ideal, en forma de signos, de las propiedades y concatenaciones objetivas del mundo natural y humano.
Los saberes han sido organizados y reconocidos culturalmente, a la vez que construidos en medio de procesos de interacción dotados de sentido. Estos saberes se originan en las prácticas que incluyen procesos, historias, motivaciones y expectativas, prácticas que se configuran y vinculan a cada uno de los integrantes del grupo familiar.
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Identifiquemos nuestros saberes…
Identifico mis saberes familiares
¿De quién lo aprendí?
¿Cuánto tarde en aprenderlo?, ¿Qué recursos necesite?
¿Cómo aprendí? ¿Qué necesite saber antes o qué sabía antes de aprenderlo?
¿Qué conocimientos disciplinares estuvieron presentes?
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RecursosTiempos
Organización
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FamiliaSaberes
Estrategias
FamiliaOrganización EscolarHorariosPlaneaciónCurrículoEvaluaciónHerramientasEstrategiasDisciplinasÁreas
Mediar el aprendizaje desde los saberes y la organización de la familiaHorariosPlaneaciónRecursosEvaluaciónEstrategiasDisciplinasÁreas
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Reconocimiento de la realidad de mis estudiantes
Identificación de saberes yprácticas familiares
Reconocimiento de los tiempos, espacios, para las prácticas familiares
Repensarnos: Priorización de ejes, contenidos, categorías…
Saberes familiares y la mediación para el aprendizajes
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Reconocimientode la realidad demis estudiantes
• En qué condiciones estan nuestros estudiantes• ¿Con quién? • ¿En qué espacios están?• ¿Cómo se sienten en esos espacios y condiciones?
(emociones, sensaciones, percepciones) �• ¿En estos espacios hay elementos o situaciones que
reconozcan y garanticen derechos? • ¿En estos espacios hay elementos o situaciones que
vulneren derechos? • ¿Quiénes son sus cuidadores?• ¿Que oficios o traeas del hogar estan a cargo de los
estudiantes?• ¿Cómo se relacionan con los cuidadores en los
espacios identificados? • ¿Son escuchadas y escuchados? • ¿Cuáles son los tiempos con los que cuentan para
actividades escolares? • ¿A qué se dedican los adultos responsables de su
cuidado (oficios, porfesiones)?
Pertinencia
La vida como centro fundamental
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Identificación de saberes y prácticas familiares
El educador participativo
La creación de sentido de los aprendizajes como elemento de
transformación culturalSaberes • ¿Quiénes son los cuidadores?• ¿Qué prácticas o saberes tienen
nuestros estudiantes más allá de la escuela?
• ¿Cómo han cambiado las prácticas familiares en la coyuntura actual?
• ¿Qué saben los cuidadores y familiares?
• ¿Qués saben los estudiantes?• Clasificar estos saberes y los asocio a
los procesos de aprendizaje desde los objetivo escolares.
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Reconocimiento de los tiempos, espacios, recursos de los saberes
La construcción social del saber y del saber hacer
El educador que pregunta
Saberes • ¿Con qué recursos cuentan para las
prácticas familiares?• ¿Cuál es el tiempo y espacios que
tienen los estudiantes para aprender?
• Pregunto por los recursos y prácticas en medio de la coyuntura.
• Propongo y pregunto si cuentan con otros recusos y espacios más allá de los que espero.
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Repensarnos: Priorización de ejes, contenidos, categorías…
La ética del encuentro y la pedagogía de la escucha
El educador que aprende
Saberes • ¿Qué necesitan saber los estudiantes
para cuidarse y cuidar a los demás?• ¿Qué temas debo prioirzar y
reorganizar de mi plan de área de acuerdo a lo indagado en los puntos anteriores?
• ¿Qué temas o ejes debo sacrificar?• ¿Qué estoy aprendiendo de las
prácticas de mis estduiantes y sus familias?
• ¿Cómo comparto lo que vengo haciendo con otros maestros y líderes de la escuela?
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Saberes familiares y la mediación para el aprendizajes
La construcción y el fortalecimiento de las identidades
El educador creativo
• Aprendizajes construidos y adquiridos en la familia deben ser un texto y pretexto para aportar y complementar los propósitos de la escuela.
• ¿Las actividades escolares estan al servicio de las prácticas y saberes familiares o del sistema?
• ¿Planteo las estrategías, guías, orientaciones desde los recursos, saberes, prácticas de las familias y cuidadores o desde los objetivos del año escolar?
• ¿Desarrollo estrategias que fortalecen los vínculos entre el grupo familiar respondiendo a los saberes familiares y los objetivos escolares?
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http://laeducacionquenosune.co/
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Gracias