UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIORASIGNATURA: APRENDIZAJE

FACILITADORA: ALICIA QUINTERO

PANAMÁ 2,012

En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios factores básicos: - Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes -Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio: instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...•Repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento.* De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas...

• Exploratorias: explorar, experimentar.• de aplicación de conocimientos a nuevas

situaciones, creación.* Regulativas (metacognición): analizando y

reflexionando sobre los propios procesos cognitivos

* Elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar.

APRENDIZAJE CON RELACIÓN A OTROS PROCESOS

• Maduración: como el desarrollo de patrones comportamentales preconfigurados biológicamente y que tienen lugar de acuerdo al avance en la edad cronológica del individuo. Por otro lado aparece el concepto de desarrollo como el conjunto de patrones biológicos y medioambientales de crecimiento y cambio durante la vida.

• Motivación: (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado

APRENDIZAJE CON RELACIÓN A OTROS PROCESOS

• Discernimiento: juicio crítico profesional como principal factor de desarrollo. La construcción de una síntesis personal que ayude a comprender el sentido del tiempo, la relación de los datos entre sí, lo que permanece y lo que cambia, los vaivenes del deseo, el diálogo difícil con la realidad circundante y la propia interioridad.

• Enseñanza: es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.

• Ejecución: Realización, cumplimiento.

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

• Organización, comprensión y memorización son los tres pilares básicos para dominar una tema o contenido.

Para aprender a estudiar hay que aprender a organizarse. Distribuir el tiempo entre las asignaturas que se deben dominar, hacer esquemas con las ideas fundamentales de cada materia, realizar una lectura comprensiva, fijar la información y, finalmente, repasarla.

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Se trata de un proceso largo que dura todo el curso académico pero que, si se sigue, prácticamente garantiza el aprobado final. En él están implicados tanto los profesores como los padres y, sobre todo, el alumnado, que cuenta con diversas técnicas de aprendizaje para facilitar la tarea.

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Vamos a resumir comparando y explicando el método RILRR de 5 pasos o etapas (Reconocimiento, Interrogatorio, Lectura, Repetición, Repaso), el de 6 pasos llamado 2L 2S 2R (Lectura rápida, Lectura comprensiva, Subrayado, Síntesis, Recitación, Repaso) y algunos elementos análogos que se pueden proponer en el específico caso del ajedrez.

Dos tipos de métodos:

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una mente ordenada y estructurada mediante un sistema lógico, para lo cual hay 4 ibas:

Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la contemplación y el estudio de cada una de sus partes.Síntesis: Contemplando lo básico y lo común en cada una de las partes, el pensamiento se eleva desde ellas al todo que las incluye en su unidad.Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular o particular a lo universal.Deducción: Es útil para acceder de lo universal o genérico a lo particular o especifico.

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

El Método Didáctico: Activa la mente mediante técnicas adaptadas al sujeto y al grupo de aprendizaje al que es asignado según su capacidad, edad cronológica y mental, nivel de conocimientos y aptitudes e intereses, etc. Este método facilita el aprendizaje y permite llegar al individuo:

De lo más fácil y accesible a lo más difícil.De lo más simple a lo mas complicado.De lo concreto a lo abstracto.De lo cercano e inmediato a lo más remoto.De lo más conocido a lo menos conocido

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

- Método EPL2R o “Robinsón”Definición

Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una ayuda de primer orden en muchas universidades norteamericanas. EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases fundamentales de este proceso metodológico: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar.- Método 2L, 2S, 2R

Definición2L,2S,2R, fórmula muy conocida, que se desglosa así: L, primera lectura general del tema que se habrá de estudiar. L, segunda lectura del tema a estudiar. S, subrayar las ideas principales. S, elaborar síntesis, según las ideas subrayadas. R, repetir (en voz alta) las síntesis, a fin de fijar auditivamente el tema. R, realizar oralmente un repaso general del tema, simulando estar participando en clase.

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

FASES DEL PROCESO APRENDIZAJE

•Atención: Desde el punto de vista de la psicología, la atención se ha considerado tradicionalmente de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad para un procesamiento más profundo. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo

•Sensación: se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).

FASES DEL PROCESO APRENDIZAJE

•Percepción: incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).•Adquisición: Acto o hecho en virtud del cual una persona obtiene el dominio o propiedades de un bien o servicio o algún derecho real sobre éstos•Retención: es la capacidad para mantener o almacenar todo aprendizaje adquirido, para ejecutarlo en el momento preciso.•Transferencia o aplicación: es una serie de tareas interrelacionadas que son desempeñadas por los/as supervisores/as, capacitadores/as, alumnos/as, compañeros/as de trabajo y algunas veces terceras personas (por ejemplo, reguladores/as oficiales del gobierno, usuarios/as, etc.) antes, durante y después de una intervención de aprendizaje a fin de maximizar la transferencia de conocimientos y habilidades y mejorar el desempeño en el trabajo.