Aprendizaje basado en problemas

Fundamentos de la técnica didáctica

Nayeli Hernández Ibarra

Fundamentos de la técnica didáctica ABP

Es un técnica didáctica que busca el aprendizaje del discente a través de la resolución de problemas

¿Que es la ABP?

¿Qué es lo primero en el ABP?

Profesor y alumno, esto es los roles que estos deben

asumir durante el desarrollo de la actividad

El profesor se convierte en orientador en un facilitador del aprendizaje “en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento”

El abp permite que el alumno construya el conocimiento y desarrollo un buen numero de habilidades, convirtiendo la acción en medio y a la vez en fin

Requerimientos de ABP a profesores y alumnos

El mapa mentalGuía tutorialEscenario Elaboración de rubricas

Los siete pasos de ABP

Paso 1: Presentación y lectura comprensiva

Paso 2: Definición del problema

Paso 3: Lluvia de ideas

Paso 4: Clasificación de las ideas

Paso 5: Formulación de los objetivos de aprendizaje

Paso 6: Investigación indagar el lugar preciso y fuentes adecuadas, lectura compresiva Paso 7: Presentación y discusión de los resultados

La guía tutorial ABP

Es capaz de orientar rápidamente al profesor que aplica la actividad sea no sea su tutor sobre que objetivos pretende lograr, que cuidados tomar para evitar problemas específicos, que fuentes documentales sugerir como controlar el tiempo de ejecución para ayudar a los alumnos a los objetivos planeados

Es un instrumento importantísimo dentro de ABP ya que garantiza el control sobre los objetivos de aprendizaje

Alumno determina que

necesita aprender para la

solución del problema

Profesor formula

preguntas

Estructura formal de la guía tutorial• La primera parte es la presentación del escenario como de la materia en la cual

inserta• Debe tener datos precisos y resumidos• Nombre, unidad temática , secuencia• Los conocimientos previos del alumno

Objetivo general

Es fundamental que el profesor establezca inicialmente en la guía tutorial cuales son los objetivos generales que es la razón del escenario que serán desglosados en objetivos específicos del aprendizaje.

¿Qué es mas importante, el escenario en si o el poder que tenga de involucrar al alumnos en el deseo de aprender?

Conocimientos previos

Schmidt se refiere a que la cantidad de conocimiento previo disponible determina en que medida algo puede ser aprendido

En la guía tutorial que conocimientos previos necesita tener el alumno para desempeñar favorablemente en la definición y solución del problema ayudara al profesor a encontrar la justa medida entre el reto propuesto por el escenario y la respuesta por parte de los alumnos

Descripción del problema y explicación de términos claveEl profesor sugerirá preguntas que el juzgue importantes para estimular la reflexión y podrá adelantar indicaciones sobre soluciones esperadas.Se debe cerciorar de que todos los alumnos entienden de la misma manera

Objetivos de aprendizaje• Despertar al alumno el deseo de

aprender de extender sus fronteras• Bruner lo llama usar la motivación

personal• Serán los objetivos del alumno los que

determinaran el aprendizaje• Lograr que los alumnos se sientan parte

del problema, involucrados en la dinámica y ansiosos para hacer algo para solucionarlo

• Una actividad de ABP representa una estupenda oportunidad para inculcar a los alumnos las actitudes y valores éticos

Fuentes documentales

La guía tutorial debe contener las recomendaciones bibliográficas y de investigación en general sugeridas por el profesor así como las particularidades sobre su localización

Dificultades del alumno en la aplicación del escenario: Total incapacidad del alumno para

identificar el problema Posibles dificultades de los alumnos en

lograr el nivel de profundidad pretendido profesor

Control del tiempo

-Es indispensable mencionar en la guía tutorial no solo el tiempo que se debe destinar a la resolución del problema que se plantea en cada escenario-La responsabilidad del profesor es tener siempre en cuenta el tiempo adecuado para cada escenario

Riesgos de no usar la guía tutorial: Una guía tutorial deficiente lleva a la

perdida del control de los objetivos de aprendizaje y tiempo

Repetición de inconvenientes y errores en el proceso de aplicación del escenario