Universidad Autnoma de Chiapas

UNACH

Docente: Mara Alejandra Marcelin Alvarado

Pedagogo (a): Fabiola Gmez Hernndez

Materia: Taller de Aprendizaje Estratgico

Licenciatura: Pedagoga

Grupo: 5 B

Tuxtla Gutirrez Chiapas a 05 de febrero de 2015

Aprendizaje basado en Problemas: Una

alternativa al mtodo tradicional.

El aprendizaje basado en problemas, se present como una propuesta educativa

innovadora, que se caracteriza porque la enseanza est implementada en el

estudiante, promoviendo que este sea significativo, adems de desarrollar una

serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional

actual.

Barrows (1986, p.20) define al Aprendizaje Basado en problemas (ABP) como un

mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de

partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.

En una metodologa docente basada en el estudiante como protagonista de su

propio aprendizaje.

El docente toma el papel de tutor, el que debe presentar e indagar la informacin,

con el fin de inhibir el riesgo de caer en lo tradicional (El maestro es aquel que

sabe, el alumno solo un receptor de informacin: Alumno esponja).

Actualmente el mtodo se lleva a la Igualdad e Ignorancia, ya que el aprendizaje

debe ser reciproco, su tarea consistir en ayudar a los estudiantes como principal

factor a identificar, reflexionar y desarrollar el conocimiento previo a algo nuevo.

Con respecto a los sistemas tradicionales el estudiante es un recipiente de

informacin. El profesor decide qu informacin le da, el estudiante demuestra lo

que sabe con un examen para ser recompensado con una nota. Esta enseanza

est llena de problemas que todos conocemos y nos quejamos: muchos

estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas

exigencias y reglas que se le imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no

rinden en los tradicionales exmenes.

Formacin como afn de superacin

Un profesor innovador debe estar a la vanguardia de los cambios que se producen

tanto en su mbito de conocimiento como en los progresos pedaggicos o

psicolgicos.

Este mtodo permite al estudiante la observacin y anlisis de actitudes y valores

que durante el mtodo tradicional docente no pueden llevarse a cabo (Freire,

1975, p.80).

Para poder crear un ambiente innovador es necesario que intervengan una serie

de agentes (profesores, directivos, personal administrativo, etc.) que contribuyan a

mantener un clima que est articulado a travs de lo acadmico y la relacin con

el entorno sociocultural.

El tutor no se muestra como un observador pasivo; debe participar activamente,

conduciendo el proceso grupal, asegurndose de que no se olvida el objetivo

establecido.

Eventualmente los estudiantes asumen el rol de tutores ellos mismos, exigindose

e innovando ya que son los protagonistas de su futuro y su necesidad por

aprender y estar mejor siempre a la disposicin, crearnos tcnicas que fortalezcan

nuestro aprendizaje.

El estudiante es un sujeto activo dentro de su formacin, puesto que es l quien

busca el aprendizaje que considera necesario para la resolucin de problemas que

se le plantea. Los alumnos no solo participan de manera activa y se sienten

motivados en las experiencias que promueve el ABP, si no mejoran sus

habilidades autorreguladoras y flexibilizan su pensamiento, pues pueden concebir

diferentes perspectivas o puntos de vista, as como estrategias de solucin en

relacin con el asunto en cuestin.

Con base a todo lo anterior es un mtodo que resulta factible para ser utilizado

por los profesores en la mayor parte de los contenidos acadmicos ya que es

factible reconstruir nuestros conocimientos e ir aprendiendo cada vez ms, y no

dejando atrs que el conocimiento es una fuente de vida que se reconstruye.

Uno de los pilares bsicos del nuevo modelo educativo que se propone no es otro

que el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje basado en problemas

(ABP) como metodologa educativa recoge este espritu de aprender a aprender,

en un espacio en el que aprendizaje ser un pilar para la construccin de la vida

de los ciudadanos.

De acuerdo a lo anterior los seres humanos somos protagonistas de nuestro

SABER-RECONSTRUIR-APRENDER con esto planteamos objetivos que de

alguna u otra manera permitan ser personas autnomas, crticas que destaque

ante cualquier situacin que implique dificultades para convertirlas en

acontecimientos de gran desarrollo en el futuro.

BIBLIOGRAFIA

Jos Antonio Molina Ortiz, A. G. (n.d.). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al.

Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.2, 85.

Valle, A. E. (Jul 22, 2008). El parendizaje Basado en Problemas Una propuesta Metodolgica en

Educacin Superior . Madrid Espaa: Narcea Ediciones.