APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

El Trabajo en Grupo.

• Refuerza el proceso de socialización y la interacción cara a cara

• Permite que el estudiante reestructure sus puntos de vista con las ideas de los demás.

• Reorganiza y sistematiza sus propias ideas al tener que exponerlas

• Sirve como puntal de apoyo a la autovaloración.

• Amplia el marco de referencia con el background de los otros.

• Ojo: Trabajo grupal no es lo mismo que aprendizaje cooperativo.

• Para que sea aprendizaje

cooperativo deben darse por lo menos

• dos condiciones: – Que exista una recompensa para el

grupo por trabajar juntos– Que se fomente la responsabilidad de

cada uno de los miembros de grupo mediante alguna supervisión o evaluación individual.

– La mejor manera de definir el aprendizaje cooperativo es:

ESTUDIANTES QUE TRABAJAN JUNTOS ESTUDIANTES QUE TRABAJAN JUNTOS PARA LOGRAR METAS COMPARTIDASPARA LOGRAR METAS COMPARTIDAS

CUAL ES LA MEJOR FORMA DE ENSEÑAR? INDIVIDUAL O COOPERATIVA?

Eso depende deLas metasLos estudiantesEl contenido a enseñarEl maestro

• Pero la mejor respuesta es:

– LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES ENSEÑEN A OTROS ESTUDIANTES

• Existe una enorme cantidad de evidencia que indica que la enseñanza por parte de pares es extremadamente efectiva para un amplio rango de metas, contenidos y alumnos de diferentes personalidades.

LA PRACTICA DEL APRENDIZAJE LA PRACTICA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.COOPERATIVO.

• Los estudiantes son asignados a pequeños grupos y se les instruye a aprender un material asignado o realizar una tarea y asegurarse que todos los miembros del grupo aprendan hasta dominar el material o participen activamente en la tarea.

• La ejecución individual se chequea con regularidad para asegurarnos que todos los estudiantes están aprendiendo.

• Los estudiantes, unos con otros,• Discuten el material• Se ayudan unos a otros• Se estimulan a trabajar duro

EN UNA CLASE ESTRUCTURADA DE MANERA EN UNA CLASE ESTRUCTURADA DE MANERA COOPERATIVA SE FORMARAN GRUPOS PEQUEÑOS COOPERATIVA SE FORMARAN GRUPOS PEQUEÑOS COMPUESTOS POR ESTUDIANTES DE ALTO, MEDIO Y COMPUESTOS POR ESTUDIANTES DE ALTO, MEDIO Y BAJO DESEMPEÑO EN EL AREA QUE SE TRABAJABAJO DESEMPEÑO EN EL AREA QUE SE TRABAJA..

• Discuten el material• Explican como completar el trabajo• Escuchan las explicaciones de los

otros• Se estimulan unos a otros para

tratar de entender las soluciones.• Proporcionan ayuda y asistencia

académica.

TIPOS DE GRUPOS COOPERATIVOS.

• Los grupos cooperativos pueden ser de tres tipos:

• GRUPOS FORMALES DE APRENDIZAJE – Son mas estructurados y

permanecen juntos hasta– que se termina la tarea

asignada.

• GRUPOS INFORMALES – Son Grupos de corto plazo y

menos estructurados

• DE APRENDIZAJE – (por ejemplo chequear a ver si la

persona de al lado comprendió la Asignación

• GRUPOS DE BASE – Son Grupos de largo plazo, cuyo

rol principal es el – De proporcionar soporte a los

compañeros.

GRUPOS COOPERATIVOS INFORMALES.• Son temporales y duran para

una discusión o un periodo de clases. Su propósito es:

• Enfocar la atención del estudiante sobre el contenido a ser aprendido.

• Ayudar a organizar el material que va a ser cubierto en una sección de clases.

• Asegurase que el estudiante procese significativamente lo que esta siendo enseñado.

• Proporcionar asistencia en una sección instruccional

ALGUNOS GRUPOS INFORMALES

• Discusión Focalizada. – Planifique su charla alrededor de

una serie de preguntas que podrán ser contestadas con esta charla.

– Expóngalas en transparencias, papelografo o escritas claramente en la pizarra.

– Haga que los estudiantes discutan en pares.

Esto proporcionara a los estudiantes un avance organizado de lo que los estudiantes ya saben acerca del tópico a ser presentado y genera expectativas.

• Discusiones voltee hacia su compañero. – Divida la charla en

segmentos de 10 a 15 minutos (no mas)

– La tarea debe ser lo suficientemente corta como para que los estudiantes puedan completarla en tres o cuatro minutos.

El PROPÓSITO ES ASEGURARSE QUE LOS ESTUDIANTES ESTEN PENSANDOACTIVAMENTE EN EL MATERIAL QUE SE ESTA PRESENTANDO

• La discusión puede ser para:– Sintetizar la respuesta a la pregunta

que se discute– Proporcionar reacciones a las teorías

y conceptos expuestos– Elaborar el material presentado

(integrarlo significativamente)– Predecir que se presentara luego– Resolver los conflictos,

contradicciones, dudas conceptuales que la presentación provoque

GRUPOS DE BASE

• Son grupos heterogéneos de aprendizaje cooperativo a largo plazo, con membresía estable, y cuyas responsabilidades primarias son:

– Proporcionar soporte, entusiasmo y asistencia para completar asignaciones

– Sostenerse unos a otros para el logro de los aprendizajes.

Mas específicamente

• Representan secciones cruzadas de una

población en términos de:– Género– Habilidades– Repertorio étnico y cultural

INGREDIENTES CLAVES AL ORGANIZAR GRUPOS COOPERATIVOS DE BASE

• Utilice grupos cooperativos formales, hasta que se forme experiencia suficiente en la conformación de grupos cooperativos.

• Haga los grupos de base ligeramente mas grandes que los grupos formales ( 4 o 5, en vez de 2 o 3).

• No asigne estudiantes a grupos de base el primer día de clases (espere a tener algún conocimiento de cada uno de sus estudiantes).

• Programe encuentros frecuentes de los grupos de base.

• Planifique las agendas para cada encuentro.

ALGUNAS ESTRATEGIAS COOPERATIVAS• Equipos de juego

– Es una combinación de cooperación intragrupo-competición intergrupal y juego instruccional. El procedimiento es el siguiente:

– El profesor enseña la lección de manera directa

– Los estudiantes se reúnen en equipo de 4 a 5 miembros (mezclados) para completar una hoja de trabajo sobre la lección.

– Los estudiantes se involucran en juegos académicos como representantes de sus respectivos equipos. Quien compite con quien se modifica cada semana, de manera que los estudiantes compitan con sus compañeros de un nivel similar.

– Los equipos con mas altos puntajes son públicamente reconocidos.

– Las calificaciones se otorgan sobre la ejecución individual.

Divisiones “Logro de Equipo”

• Parecido al anterior, pero en vez de los juegos académicos, los estudiantes toman un pruebín y todas las puntuaciones contribuyen a la puntuación del equipo.

• Las calificaciones de los estudiantes se basan en el grado en el que su ejecución actual ha mejorado los promedios pasados.

• El equipo recibe reconocimiento por la suma de las mejorías en las puntuaciones de los miembros del equipo.

• También se da reconocimiento público.

jigsaw.

• Los estudiantes aprenden en grupos cooperativos, pero toman exámenes y obtienen calificaciones individuales.

• El material es dividido en partes y cada uno de los miembros del equipo tiene asignada una sección del mismo.

• Investigación Grupal.– Se coloca a los estudiantes en grupos

cooperativos y se les da el control sobre lo que aprenden.

– Aquí los estudiantes se manera democrática toan parte activa en los planes acerca de qué estudiaran y cómo.

– Forman grupos cooperativos en torno a tópicos de interés común y los miembros se ayudan a planear acerca de cómo investigar sobre su tópico.

Co op - co op.

• Ayuda a los estudiantes a obtener control acerca de qué y cómo aprenderán mediante el uso de grupos cooperativos

• Pasos:• Se plantea una discusión para estimular la

curiosidad.• Se asigna a los estudiantes en grupos

cooperativos heterogéneos.• Se conducen ejercicios de construcción de

grupos• Los estudiantes dividen la unidad en tópicos, de

manera que cada equipo es responsable por un aspecto de la misma.

• Dentro del grupo, los miembros deciden como dividir su parte, para que cada miembro haga su trabajo.

• Cada estudiante prepara su parte para presentar a su grupo.

• El grupo sintetiza una presentación dentro del mismo.

• Se hace una presentación a toda la clase.

• Se evalúa en tres niveles– los miembros del equipo

evalúan las presentaciones – individuales.– Los compañeros de clase

evalúan la presentación del equipo

– el profesor evalúa los reportes o proyectos individuales.

• Par “Pensamiento Compartido”– El profesor hace una

pregunta– Da tiempo para organizar

una respuesta

• Luego instruye para que se forme pareja con el vecino y discutir su respuesta para luego compartirla con el grupo o con la clase.

• Duran toda la clase ( un semestre, un año) y preferiblemente por varios años (no deben ignorarse los problemas inherentes de trabajar unos con otros).

• Se reúnen regularmente

• Personalizan el trabajo requerido y las experiencias de aprendizaje

Muchas Gracias

Wendy Cruz Cid