TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNE teoria conductista, cognoscitivista
Aprendizaje desde la perspectiva conductista
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Aprendizaje desde la perspectiva Conductista Universidad Fermín Toro Vice-Rectorado Académico Diplomado de Estudios Avanzados en Educación Integral del Docente Universitario Nombre: Maigualida Bravo León C.I Nro. V-7.416.045
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Aprendizaje desde la perspectiva Conductista
Universidad Fermín Toro Vice-Rectorado Académico
Diplomado de Estudios Avanzados en Educación Integral del Docente
Universitario
Nombre: Maigualida Bravo LeónC.I Nro. V-7.416.045
Evolución de la Teoría del Conductismo
EL CONDUCTISMO
Exponentes:- Plavov- Watson- Thorndike- Skinner- Bandura
Concepto:Estudios de los cambios que se pueden observar, medir y cuantificar en la conducta de los sujetos, y en la repetición de patrones de comportamiento
Características:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
AutoeficaciaLa autoeficacia se refiere a la consideración
de las propias capacidades en el ejercicio de una tarea futura.Factores que influyen en su desarrollo
Éxitos y fracasos del grupo.Los alumnos pueden tener mayor autoeficacia trabajando en grupo que individualmente. Especialmente si el grupo alcanza el éxito y funciona eficazmente.Autoeficacia colectiva. Es la percepción de las propias capacidades y las de los demás.
Éxitos y fracasos previos.
Se basan en éxitos, progresos y
comparaciones.
Mensajes de los demás.
Estimulan nuestras propias creencias si
creen que tendremos o no éxito. Nos
mueven a tener o no éxito.
Éxitos y fracasos ajenos.
Especialmente si se parecen a los observadores.
Suelen tener en cuenta sus propias
posibilidades de éxito en función de lo que
ven en sus compañeros.
EL MODELAJE
Son eficaces al realizar la conducta objetivo (que muestre un nivel de habilidad 1 ó 2 pasos por encima del observador
El modelo es más eficaz si tiene valor afectivo para el observador.
Tienen prestigio para el observador, aunque no de un estatus demasiado superior al del sujeto.
Características del ModelajeSon parecidos o similares al observador, en sexo, edad, actitudes, etc.
Sin embargo, grupos demasiado homogéneos limitan la generalización.
También denominado imitación, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario es una estrategia fundamental de intervención, sola o en conjunción con otras técnicas, para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia
Conclusiones
Definitivamente para educar no se debe limitar a un solo esquema o adoptar una conducta universal como educador, puesto que cada individuo es un mundo distinto y por lo tanto su manera de captar o internalizar los conocimientos de igual forma serán de diversas posturas.
Es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje, adoptando una postura ecléctica, que nos permita utilizar una u otra en función de las necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría.
Conclusiones
Por un lado, el modo de aprendizaje basado en la repetición y en el estímulo-respuesta (teoría conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades del alumno, tales como música, deportes etc. sin embargo la educación en cualquiera de sus niveles siempre debe ponderar la lógica.
Gracias
