Tema de investigacin : Estrategia didctica para favorecer el aprendizaje significativo

en estudiantes del Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica (PNFCP)

de la Uptaeb.

Critica a la visin positivista, neopositivista y postpositivista de la ciencia desde mi

perspectiva como investigadora.

El objetivo del trabajo, es propiciar un proceso de reflexin acerca de la visin

positivista, neopositivista y postpositivista de la ciencia, para realizar esta critica es

importante tener claro lo que significa cada una de estas visiones: El positivismo considera

que el nico conocimiento autntico es el conocimiento cientfico, excluye los juicios, los

valores y los sesgos porque son factores de la confusin y por lo tanto deben ser excluidos

automticamente para no influir los resultados, de ah su nfasis en el objetivismo. La visin

neopositivista resalta la comprobacin cientfica de los conceptos filosficos, su lema es el

anlisis de la significacin por medio de la lgica del lenguaje. En ambas posturas que son

basicamente similares el investigador esta obligado a trabajar slo con hechos

comprobables.

El paradigma postpositivista, es una versin actualizada del positivismo, la prediccin y

el control continan siendo el objetivo principal del investigador, esta visin reconoce que la

realidad existe pero no puede ser completamente percibida, se presenta un mundo real

manejado por causas naturales, que es imposible para los humanos poder percibirlo en su

totalidad debido a que sus mecanismos intelectuales y sensoriales son limitados. El

postpositivismo mantiene que la objetividad permanece como el ideal regulatorio. Se le

considera en lo metodolgico como una modificacin al positivismo en su proceder

experimental y manipulativo.

Desde mi perspectiva como investigadora para realizar el trabajo de la tesis es

realmente dificil poder asumir una postura positivista ya que que la meta que me he

planteado es transformar la realidad de los estudiantes del eje trabajo productivo del

Programa Nacional Contadura Pblica a travs de la elaboracin de una estrategia para

mejorar el proceso de aprendizaje, tratar de elevar la conciencia de los actores sociales

involucrados en este proceso de tal forma que ellos sean motivados e inspirados para facilitar

el camino hacia la transformacin universitaria. De acuerdo a esta ambiciosa aspiracin, se

requiere de una metodologa dialgica transformativa, fundamentada en un enfoque

sociocritico que elimine las dificultades y tropiezos que se han generado hasta este

momento.

A lo largo del desarrollo de la investigacin se revisarn algunos conceptos y temticas

necesarias para resaltar la importancia de este estudio. Uno de los tpicos a revisar es la

educacin como un proceso que se materializa en la interaccin de saberes, conocimientos,

desarrollando habilidades, actitudes y modelando los valores de los nuevos profesionales

que requiere el pas en este momento de construccin de un nuevo modelo socioproductivo,

socioeconomico y socio educativo, se pretende promover procesos formativos para modelar

valores humanos esenciales. Con toda estas nuevas estructuras de institucin universitaria,

la formacin y la generacin de conocimientos, ante los nuevos retos planteados en este

proceso de creacin y transformacin de nuevas organizaciones para desarrollar la

educacin en Venezuela se torna muy cuesta arriba asumir desde esta investigacin una

postura positivista, neopositivista o postpositivista.

Sandra Dudamel

07/08/2015