APRENDIZAJE VIRTUAL BASADO EN EL HOGARManual para padres

Este documento describe las implicaciones para los estudiantes, maestros, padres y administradores

durante el tiempo de aprendizaje en línea.

Tabla de Contenidos

Apertura............................................................................................................................. ..........2

Entrega de Contenido................................................................................................................. 5

Aprendizaje Social Emocional (ASE) Conexiones.........................................................................5

Apoyo para estudiantes con discapacidades...............................................................................5

Apoyo a los aprendices del idioma inglés....................................................................................5

Comentarios e intervenciones......................................................................................................6

Expectativas de comportamiento estudiantil...............................................................................6

Asistencia ............................................................................................................... ......................6

Calificaciones ............................................................................................................................. ..6

Grados 1-4 ............................................................................................................................. ......7

Grados 5-8 ................................................................................................................ ...................7

Grados 9-12........................................................................................................................... .......7

El papel de los padres en el aprendizaje virtual en el hogar........................................................7

Dispositivos de computación y puntos de acceso........................................................................7

Acceso a internet para estudiantes...............................................................................................8

Apertura

Las Escuelas Públicas de Ascension ofrecen acceso equitativo a educación individualizada de alta calidad, a

través de tecnologías de aprendizaje a distancia, a estudiantes de kinder al 12 ° grado. Este entorno virtual

proporciona la flexibilidad de ubicación, y promueve el desarrollo de habilidades, actitudes y autodisciplina

necesaria para lograr el éxito en el siglo 21. Las Escuelas Públicas de Ascension ofrecen dos opciones para el

aprendizaje en línea: el programa de aprendizaje combinado y el programa de aprendizaje virtual en el

hogar. Este manual proporcionará información y describirá las expectativas de los estudiantes, padres y

maestros para nuestro Programa de aprendizaje virtual en el hogar. El manual en línea se centrará

específicamente en las expectativas de instrucción, la calificación, el apoyo de los estudiantes con

discapacidades y el apoyo de los padres para los estudiantes que participan en nuestro programa en línea.

Los padres pueden optar por su (s) alumno (s) en el Programa de Aprendizaje Virtual en el Hogar a partir del

viernes 17 de julio. Los padres que elijan optar por su (s) alumno (s) fuera del programa pueden hacerlo al

final de cada nueve semanas. Comuníquese con su escuela si tiene alguna pregunta con respecto a participar o

no en el programa.

Este documento está diseñado para describir las responsabilidades y compromisos de nuestro

Programa de aprendizaje virtual en el hogar.

Responsabilidades y compromisos de las partes interesadas

Compromisos del distrito ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en

experiencias de aprendizaje significativas todos los días

● Asegurarse de que cada escuela desarrolle y comunique

experiencias de aprendizaje virtual reflexivas, adaptables y

accesibles

● Proporcionar instrucción en ELA, matemáticas, ciencias y

estudios sociales para estudiantes de grados K-8.

● Brindar instrucción en los cursos requeridos para la graduación

de los estudiantes de los grados 9-12.

● Apoyar a las escuelas en la planificación e implementación del

aprendizaje virtual utilizando recursos educativos de alta

calidad

● Ayudar a las escuelas a identificar y asegurar los recursos

necesarios.

● Sea flexible y comprensivo mientras los interesados navegan

a través de la instrucción virtual

Compromisos escolares ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en

experiencias de aprendizaje significativas todos los días

● Desarrolle, implemente y comunique planes de aprendizaje

virtual que satisfagan las necesidades de TODOS los estudiantes

con las partes interesadas.

● Proporcionar instrucción en ELA, matemáticas, ciencias y

estudios sociales para estudiantes de grados K-8.

● Brindar instrucción en los cursos requeridos para la graduación

de los estudiantes de los grados 9-12.

● Apoyar a los maestros en la planificación e implementación

del aprendizaje virtual.

● Ayudar a los maestros a identificar y asegurar los recursos

necesarios.

● Ayudar a las familias a encontrar los recursos necesarios.

● Sea flexible y comprensivo mientras los interesados navegan

a través de la instrucción virtual

Compromisos de los maestros ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en

experiencias de aprendizaje significativas todos los días

● Brinde instrucción de alta calidad alineada con el currículo y

los estándares utilizando las mejores prácticas

● Proporcionar una gama de oportunidades de aprendizaje

significativas que satisfagan las necesidades de todos los

alumnos; hacer que estas actividades estén disponibles de

manera oportuna

● Proporcionar acomodaciones para estudiantes diversos.

● Establezca y comunique una rutina consistente para el

aprendizaje virtual (es decir, horarios de clase designados,

rutinas, etc.). Esto incluye la publicación de notificaciones y

anuncios.

● Apoyar la participación del estudiante durante la instrucción

virtual

● Califique las tareas semanales y brinde retroalimentación

periódica a los estudiantes sobre el progreso de manera

oportuna

● Actualice PowerSchool regularmente

● Participar regularmente en el proceso / colaboración PLC

● Administre evaluaciones en línea a través de las plataformas

del distrito.

○ Para CTE y otras clases basadas en el desempeño, los

maestros pueden necesitar administrar evaluaciones alternativas,

algunas de las cuales pueden requerir que los estudiantes se

presenten en persona.

● Considerar los contextos familiares / hogareños y las

necesidades sociales y emocionales de los estudiantes.

● Comunicarse regularmente con estudiantes, padres, colegas y

administradores.

● Estar disponible en horarios programados para responder

preguntas de estudiantes / padres / cuidadores

● Participar en el desarrollo profesional continuo Se puede

pedir a los maestros en roles especializados (es decir,

entrenador de maestros, SBLC, consejero, bibliotecario, etc.) que

ayuden con la instrucción básica.

Compromisos estudiantiles ● Responder y participar en la comunicación diaria con los

maestros virtuales.

● Participar en instrucción virtual durante los horarios

designados / programados según lo comunicado por la escuela

● Verifique y lea todas las notificaciones y anuncios diariamente

● Haga preguntas aclaratorias cuando necesite ayuda o no

entienda

● Complete su trabajo asignado antes de la fecha de

vencimiento

● Evaluaciones completas en línea a través de las plataformas

del distrito.

○ Para CTE y otras clases basadas en el rendimiento, los

estudiantes pueden necesitar presentarse en persona para

completar evaluaciones alternativas.

● Complete las tareas y / o evaluaciones por su cuenta para

que pueda recibir comentarios auténticos de su maestro que lo

ayudarán a progresar en su aprendizaje. * Ver el contrato de

honestidad académica de la parroquia Ascensión

● Proteja la cuenta del alumno al no compartir nombre de

usuario y contraseña

● Sea flexible y comprensivo mientras los maestros navegan a

través de la instrucción virtual

Compromisos de padres / encargados ● Asegúrese de que el estudiante establezca y siga horarios y

rutinas diarias regulares

● Reserve un espacio libre de distracciones / interrupciones

para que el estudiante complete el trabajo de aprendizaje

virtual

● Hable con el alumno sobre su trabajo todos los días.

○ Además, los padres pueden utilizar una variedad de vías

para ayudar a monitorear el progreso de sus hijos. Estos

incluyen optar por recibir actualizaciones periódicas por correo

electrónico a través de su inicio de sesión de PowerSchool y

solicitar que los maestros envíen una invitación para recibir

resúmenes por correo electrónico de Google Classroom

Guardian (diariamente o semanalmente).

● Comuníquese con el maestro sobre cualquier inquietud o

problema que pueda tener su estudiante

● Asegúrese de que su estudiante inicie sesión durante el tiempo

de instrucción designado

● Asegúrese de que el alumno le pida ayuda al maestro cuando

tenga dificultades

● Monitoree las evaluaciones en línea para asegurarse de que

el estudiante las tome por su cuenta sin ninguna ayuda.

● Alentamos la ayuda de familiares, amigos, etc. Sin embargo,

cuando se califica una tarea, esperamos que el trabajo sea solo

del estudiante para que la calificación sea significativa y los

maestros obtengan la información que necesitan para planificar

más instrucción.

● Sea flexible y comprensivo mientras todos navegamos por

esta plataforma virtual

Entrega de contenido

Los maestros determinarán qué estándares esenciales se prioritizarán durante la duración del aprendizaje

remoto según las expectativas de nivel de grado. Además, los maestros desarrollarán un plan para abordar

las oportunidades de aprendizaje perdidas críticas para el trabajo de nivel de grado de este año.

Identificarán los lugares en la secuencia y el ritmo de su curso donde sería mejor abordar estas habilidades y

proporcionar oportunidades para el éxito académico de los estudiantes.

Aprendizaje Social Emocional (ASE) Conexiones Los estudiantes que participan en el aprendizaje virtual serán evaluados en busca de habilidades y fortalezas

sociales, emocionales y de comportamiento. En nuestro esfuerzo por proporcionar la mejor educación para

todos los estudiantes, lo que incluye la promoción de habilidades y fortalezas sociales, emocionales y de

comportamiento, nos uniremos al movimiento nacional para llevar a cabo evaluaciones de bienestar universal.

Esto se incorporará a nuestros otros programas de evaluación universales, como los que hacemos para la visión,

la audición y el rendimiento académico. El evaluador SEL ayudará a identificar a cualquier alumno que pueda

beneficiarse de intervenciones adicionales o más evaluaciones. Si, según los resultados de la evaluación, la

escuela cree que su hijo puede beneficiarse de las intervenciones para promover su bienestar social, emocional

o conductual, lo involucraremos en este proceso. Estamos muy entusiasmados con este nuevo proceso para

desarrollar y educar a todo el niño y a cada niño.

Apoyo para estudiantes con discapacidades

El objetivo de las Escuelas Públicas de Ascensión es ofrecer acceso equitativo a educación individualizada de

alta calidad para todos los estudiantes. La decisión de inscribir a un estudiante con discapacidades en una de

las dos opciones para el aprendizaje en línea es una decisión del equipo del IEP.

• El equipo de educación especial trabajará para proporcionar servicios especializados para nuestros

estudiantes con discapacidades según lo determinen los comités de IEP y según las necesidades de los

estudiantes. El Director de Educación Especial debe ser notificado de la decisión del equipo de colocar

a un Estudiante con Discapacidades en un programa de aprendizaje en línea.

• Los equipos de IEP deben considerar los dos modelos de aprendizaje en línea y determinar la

entrega más apropiada para cada estudiante (aprendizaje combinado versus aprendizaje virtual en

el hogar).

• Todas las necesidades de los estudiantes serán consideradas caso por caso para proporcionar el

apoyo necesario para nuestros estudiantes en educación especial. El personal de Educación Especial

utilizará toda la tecnología disponible para continuar brindando servicios a nuestros estudiantes.

Estamos comprometidos a proporcionar el mejor soporte posible.

• Los minutos del IEP serán entregados por el personal de educación especial, ya sea en persona en el

campus de la escuela o mediante herramientas de aprendizaje en línea.

Apoyo a los aprendices del idioma inglés

● Los estudiantes nuevos en el programa EL que participan en el programa de aprendizaje virtual en

el hogar recibirán un estado EL provisional basado en la Encuesta del idioma del hogar (HLS) y la

entrevista con los padres. Al regresar a la escuela para recibir instrucción en persona, los estudiantes

serán evaluados con el Evaluador de proficiencia del idioma inglés (ELPS). A los estudiantes que

obtengan un puntaje competente en el ELPS se le cambiará su estado a dominio total del inglés.

● Se proporcionarán adaptaciones de acuerdo con las necesidades lingüísticas individuales de los

estudiantes.

● La política de calificación para los estudiantes EL seguirá siendo la misma de acuerdo con la

progresión del alumno APSB

● El personal de EL colaborará y planificará conjuntamente con los maestros de contenido para revisar

las tareas y brindar apoyo según sea necesario

Comentarios e intervenciones

En un entorno en línea, los maestros deben encuestar a los estudiantes sobre qué formato y tipo de comentarios

les resulta más útil. La retroalimentación debe afirmar el crecimiento e identificar áreas enfocadas de mejora.

Debemos tener cuidado de no abrumar a los estudiantes con una lista exhaustiva de cosas para corregir. En

cambio, la retroalimentación debe estar centrada académicamente, específica para el resultado del

aprendizaje, y permitir que el estudiante pueda identificar claramente sus próximos pasos. Los maestros

también deben brindar oportunidades para que los estudiantes autoevalúen su propio aprendizaje para

determinar el progreso. Cuando los maestros se dan cuenta de que los estudiantes necesitan apoyo adicional,

los videos cortos pueden ayudarlos a conectarse, tranquilizarlos y alentarlos.

Expectativas de comportamiento estudiantil

• El aula virtual es una extensión del aula regular en el Sistema Escolar Ascensión Parish. Los estudiantes deben

seguir las pautas del distrito y las reglas de la escuela como se indica en el Manual del Estudiante de las

Escuelas Públicas de Ascensión y así como el Acuerdo del estudiante / padre del programa virtual en el hogar.

• Los siguientes están estrictamente prohibidos:

o Publicar información de identificación personal

o Antagonismo o prejuicio de cualquier tipo con respecto a la raza, religión, género, inteligencia,

edad, orientación, discapacidad o nivel socioeconómico.

o Publicar material que incluye lenguaje, fotografías y videos que son inapropiados

o Compartir tareas, cuestionarios, pruebas, evaluaciones, ensayos, documentos de términos, preguntas

/ respuestas o cualquier otra acción que viole cualquier código de conducta, expectativas o reglas con

respecto a la honestidad académica.

o Cualquier interrupción no autorizada que interrumpa el aprendizaje.

• Los estudiantes deben vestirse adecuadamente para las sesiones virtuales. (debe usar camisa y pantalones

apropiados para la escuela cuando aparezca en la pantalla; no deben verse logotipos o diseños

inapropiados) Consulte la política de vestimenta gratuita de la escuela de su hijo para obtener más

aclaraciones.

• Solo el alumno en la clase debe ser visible y escuchado en la sesión

Asistencia

• Nuestra expectativa es que cuando el estudiante esté en casa, él / ella ingresará a sus clases a la hora

programada del curso para recibir aprendizaje virtual "en tiempo real" con sus compañeros y maestros.

• Esto permitirá que el ritmo del curso sea cercano al normal.

• En la descripción de Aprendizaje virtual en el hogar: Estos estudiantes iniciarán sesión en sus clases regulares

en "tiempo real" para recibir instrucción en vivo de su maestro.

• La asistencia se tomará en cada clase cada día y si el estudiante no inicia sesión en "tiempo real", se contará

como ausente.

• Al igual que con la instrucción en el sitio, si un estudiante no puede trabajar en su curso, el estudiante/

cuidador debe notificar al maestro por correo electrónico para recibir instrucciones de reposición y / o iniciar

sesión en Google Classroom para completar el trabajo de reposición. Circunstancias especiales deben

abordarse con el director.

• La asistencia de los estudiantes seguirá el mismo procedimiento que cara a cara con una excusa requerida

para excusar una ausencia. Consulte el manual de Derechos y responsabilidades de los estudiantes en

www.apsb.org.

Calificaciónes

Los maestros serán responsables de evaluar el rendimiento / desempeño de cada estudiante en todas las

materias de acuerdo con las políticas y procedimientos del Plan de Progreso del Alumno de Ascensión Parish.

Nuestro programa de aprendizaje virtual en el hogar seguirá la misma política de calificación que nuestras

Escuelas Públicas de Ascensión.

Grados 1-4

Se utilizará un mínimo de siete calificaciones dispersas a lo largo del período de calificación para promediar

las calificaciones, con evaluaciones diarias, semanales y de unidades formando la base para las calificaciones

de nueve semanas. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes, recitaciones orales,

proyectos, experimentos y puntajes de dominio y pruebas unitarias, etc. Solo una calificación por período de

calificación puede reflejar una combinación de tarea y participación en clase. Las calificaciones intermedias no

se pueden contar como una de las siete calificaciones mínimas requeridas por período de calificación.

Grados 5-8

Se utilizará un mínimo de nueve calificaciones dispersas a lo largo del período de calificaciones para

promediar las calificaciones, con evaluaciones diarias, semanales y de unidades que forman la base de las

calificaciones de nueve semanas. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes,

recitaciones orales, proyectos, experimentos y puntajes de dominio y pruebas unitarias, etc. Solo una

calificación por período de calificación puede reflejar una combinación de tarea y participación en clase. Las

calificaciones intermedias no se pueden contar como una de las siete calificaciones mínimas requeridas por

período de calificación. Los cursos de escuela secundaria ofrecidos en la escuela intermedia deberán seguir la

política de calificaciones para los grados 9-12

Grados 9-12

Un mínimo de ocho grados dispersos a lo largo del período de calificación y un examen completo. En el horario

de bloque, cada curso de crédito completo consistirá en dos períodos de calificación de nueve semanas. Cada

curso de ½ crédito consistirá en un período de nueve semanas. Cada maestro tendrá un mínimo de ocho

calificaciones por período de calificación y un examen integral (de medio término o final). Los informes

provisionales se emitirán un mínimo de una vez durante cada período de calificación en algún momento

designado por el director para informar el progreso a los estudiantes y padres para ese período de

calificación. Las fechas de los informes provisionales se comunicarán a los padres y estudiantes al comienzo del

año escolar. Al promediar las calificaciones para el período de calificación, todas las calificaciones otorgadas

antes del examen comprenderán el 80% de la calificación total, sin una calificación igual a más del 10% de la

calificación total y el examen comprenderá el 20% de la calificación total. Los estudiantes inscritos en un curso

para el que hay una prueba LEAP, deben tomar la prueba LEAP, y contará como el 15% de la calificación

final del curso. Los puntajes de LEAP se pueden "depositar" y utilizar para obtener crédito en cursos que deben

repetirse. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes, recitación oral, proyectos,

trabajo en clase, experimentos y puntajes en pruebas de dominio y de unidad, etc. Las calificaciones

provisionales no pueden contarse como una de las calificaciones mínimas requeridas por período de

calificación.

El papel de los padres en el aprendizaje virtual en el hogar

Fomentamos la comunicación entre alumnos y docentes. Su hijo puede comunicarse con su maestro si tiene

alguna pregunta o inquietud o si necesita ayuda adicional. Los estudiantes pueden hacer preguntas de dos

maneras. 1) Los estudiantes pueden hacer preguntas durante su tiempo de instrucción designado. 2) Los

estudiantes / padres pueden enviar preguntas por correo electrónico al maestro. El maestro responderá el

próximo día hábil.

Dispositivos de computación y puntos de acceso

Los problemas de reparación de dispositivos informáticos de los estudiantes deben informarse primero al

maestro cuando sea posible. Si la escuela no puede resolver el problema, los estudiantes / padres deben ser

dirigidos al siguiente proceso:

• Los estudiantes / padres deben presentar una orden de trabajo de la mesa de ayuda de las

Escuelas Públicas de Ascensión en https://kbox.apsb.org/. También puede usar esta hoja de

instrucciones para las órdenes de trabajo.

● Si no puede enviar un boleto en línea, deben llamar al servicio de asistencia de las Escuelas

Públicas de Ascensión al 225-391-7090. Si el personal del servicio de asistencia no puede

resolver el problema de inmediato, enviará una orden de trabajo.

● El personal de tecnología se pondrá en contacto lo antes posible para intentar resolver el

problema. El personal llamará y / o controlará el dispositivo de forma remota para intentar

resolver el problema.

● Si el problema no se puede resolver de forma remota y parece ser un problema con el

dispositivo, el alumno / padre puede cambiar la computadora, el cargador o el punto de

acceso en la escuela del alumno.

● Si bien las escuelas están abiertas en la Fase 2 y la Fase 3, los cambios de dispositivos y

cargadores pueden ocurrir en la escuela de un niño. Comuníquese con su escuela para conocer

las horas en que pueden intercambiar dispositivos.

Acceso a internet para estudiantes

Los estudiantes que no tienen acceso a internet deben comunicarse con su escuela. La solicitud de asistencia por

Internet pasará por la escuela de cada estudiante. Habrá un cuestionario para determinar la necesidad. El

acceso a Internet será exclusivo solo para el dispositivo del estudiante.