DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA 2013

Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizajePor:Por:Marisol Del VastoMarisol Del Vasto

Definición de aprendizaje y enseñanza

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos y destrezas. Las características del aprendizaje son variadas y pueden incluir durabilidad, constancia y permanencia. Los estudiosos y teóricos han revelado diferentes tipos de aprendizaje, tales como el aprendizaje receptivo, donde el estudiante comprende los conceptos de forma pasiva, sin mediar descubrimiento o pertinencia; el aprendizaje por descubrimiento o empírico permite que el estudiante descubra, experimente decida y se apodere de su proceso de aprender; el aprendizaje de memoria o repetitivo, permite al estudiante memorizar sin necesariamente comprender lo que memoriza, es momentáneo, se limita a un tiempo o a una circunstancia (ejemplo: memorizar los músculos del cuerpo para un examen de Ciencias). Por último, cabe mencionar el aprendizaje significativo, este tipo de aprendizaje se da en un marco de conexión y coherencia entre conocimiento previo y conocimiento nuevo, de esta forma, se genera permanencia y pertinencia de conceptos, habilidades y competencias, (aprender a manejar un programa de computadoras).

El Aprendizaje.El aprendizaje tiene una importancia fundamental para

el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia ( aprender a leer, aprender conceptos, etc. ), dándose un reflejo condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez ( 1992 ) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas

La enseñanza.Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del

proceso de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna a sido estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la teoría psicológica : la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. El sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo, con el fin de obtener la respuesta en el individuo que aprende. Esta teoría da lugar a la formulación del principio de la motivación, principio básico de todo proceso de enseñanza que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades, el estudio de la motivación comprende el de los factores orgánicos de toda conducta, así corno el de las condiciones que lo determinan.

Los Modelos EducativosModelos Educativos están basados en corrientes de pensamiento y teorías que abordan distintos

paradigmas. De esta manera, cada Modelo posee su propio

paradigma, que versa sobre la Educación y sobre el mismo proceso enseñanza-aprendizaje.

Para cada Modelo existe un interés distinto por las acciones y el grado de importancia, que poseen cada

uno de los agentes que determinan el Hecho Educativo.

Existen varios Modelos Educativos, pero particularmente podemos determinar cinco que son

los más utilizados hoy en día:

1.- Modelo Educativo Conductista2.- Modelo Educativo Cognitivo3.- Modelo Educativo Psico-Social4.- Modelo Educativo Socio-Cultural5.- Modelo Educativo Constructivista

Modelo Modelo Educativo Educativo ConductistaConductista

Modelo Modelo Educativo Educativo CognitivoCognitivo

Modelo Modelo Educativo Educativo Psico-Social.Psico-Social.

. Modelo . Modelo Educativo Educativo Socio-CulturalSocio-Cultural

Modelo Modelo Educativo Educativo ConstructivistConstructivista.a.

Nace en los primeros años del siglo XX debido a los trabajos de Skinner, y propone que la psicología debe olvidarse del estudio de la conciencia y de los procesos mentales dado que no son observables y concentrarse en el estudio de la conducta que deberá ser su objeto de estudio.

Surge a mediados de los años cincuenta como reacción al conductismo. Influido por los avances tecnológicos de su época en el campo de las comunicaciones y la informática. Los teóricos cognitivos como Ausubel, Novak y Hanesian en su obra Psicología Educativa, no aceptan que los comportamientos estén determinados por el medio, si bien aceptan que éste influye, consideran que son las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido lo que mediatizan su actividad.

Aparece al inicio de los años sesenta y su campo de investigación corresponde al campo de la Psicología Social de la Educación (PSE).

La PSE tiene varias preocupaciones: reflexiona sobre las bases psicológicas del comportamiento social de niños y adolescentes; se aboca al análisis de ciertos procesos psico-sociales cognitivos que se consideran como el aprendizaje social del sujeto.

Desarrollado en los años veinte por Vygotsky, este modelo se ha revitalizado y ha tomado nueva fuerza, a partir de la mayor difusión de la obra de este autor durante los años ochenta.

Los teóricos Socio-culturales creen que las relaciones entre la psicología y la educación han ido siempre de la mano, entonces, esta relación, es una integración propia del sujeto y de sus aspectos personales como su aprendizaje, su desarrollo psicológico, su educación y su cultura.

Proviene de los estudios

piagetanos de la tercera década

de los años treinta, sobre

lógica y pensamiento verbal en los

niños.

En los años sesenta se puede observar que el

modelo piagetano, al menos en su

generalidad, es tomado en

cuenta en el campo

educativo.

La problemática del paradigma psicogenétio

constructivista es

fundamentalmente epistémica

ConductismoConductismo se ocupa fundamentalmente del estudio de los comportamientos humanos;

la Psicología CognitivaPsicología Cognitiva, estudia las representaciones mentales;

la Psicología SocialPsicología Social de la educación, reflexiona sobre el aprendizaje social del sujeto;

la teoría Socio-culturalla teoría Socio-cultural se aboca al estudio de la conciencia con distintos criterios sociales y culturales;

y la teoría ConstructivistaConstructivista se preocupa por la construcción del conocimiento y el aprendizaje

Referencias:J. QuintanaAubert, A. (2004). “Dialogar y transformar: pedagogía

del siglo XXI”. Barcelona. Ed. Graó.Azeredo Ríos, T. (2003). “Comprender y enseñar: por

una docencia de la mejor calidad”. Barcelona. Ed. Graó. Bruner, J. (1972). “Hacia una teoría de la instrucción”.

Barcelona. Ed. Uteha. Camilloni, A. y otros. (1998). “La evaluación de los

aprendizajes en el debate ético contemporáneo”. Buenos Aires. Ed. Paidós.

Coraggio, J.L. (1994). “Pedagogía Crítica: Eje de desarrollo de la enseñanza superior”. Buenos Aires. Ed. Universidad Nacional General Sarmiento.

Díaz Osorio, J. (2005). “Formación y educación en el contexto de la Fundación Universitaria Luis Amigó”. Medellín. Ed. Fundación Universitaria. Medellín