Aprovechamiento Escolar Educacion Especial 2011

8/3/2019 Aprovechamiento Escolar Educacion Especial 2011

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USAER y CAMFactor Aprovecham iento Esco larde Edu cacion Especial

C O M IS IO N N A C I O N A L S E P - S N T ED E C A R R E R A M A G I S TE R IA L

(Pr imera, Segu nd a y Tercera V er t ientes

S I C RI TA RI A 0 4M A C I 6 t t P C I S O C A


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educaci6n Especia lL ,

I N T R O D U C C I O N

El trabajo de los docentes que se desemperian en Educacion Especial esfundamental para fortalecer el logro educativo de los alumnos queenfrentan barreras para el aprendizaje y la participacion mediante suinclusion en la escuela regular o para su atencion y seguimiento.El Aprovechamiento Escolar es el factor principal del sistema deevaluacion del Programa Nacional de Carrera Magisterial, en esteinstructivo se incluye el procedimiento con que se evaluara al personalparticipante en la Primera, Segunda y Tercera Vertientes.

O B J E T I V OEstablecer las normas y el procedimiento para la evaluacion y asignaciOndel puntaje en el Factor Aprovechamiento Escolar, para los docenteS\dePrimera, Segunda y Tercera Vertientes que se desemperian en EducaciOEspecial.

PARTICIPANTESPodra participar el personal de Educacion Especial que cumpla I


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N

Factor Aprovechamiento Escolar de EducaciOn Especial

I . NORM AS1. Participar en el acompanamiento a profesores de educacion basica

pUblica regular, para impulsar el logro academico e inclusion de losalumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y laparticipacion.

2. Acompanar al docente de escuela regular en la identificacion de losalumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y laparticipacion.

3. lntegrar una relacion avalada par el director de la Escuela y lasautoridades de Educacion Especial de los docentes que dentro desu(s) grupo(s) atienden a alumnos que enfrentan barreras para elaprendizaje y la participacion, para que reciban la orientacion,asesoria y/o acompariamiento correspondiente.

4. Aplicar una evaluacion inicial a los alumnos para detectar labarreras para el aprendizaje y la participacion quo enfrentan.

5. Realizar ajustes curriculares razonables, la planeacion didacticaseleccion de la metodologia, proponer las estrategias y procesos de-evaluacion para atender a los alumnos.

6. Proporcionar apoyos metodolOgicos a los profesores de la escuelaregular, sabre las tecnicas especificas y estrategias didacticasdiferenciadas para la atencion educativa de los alumnos quo


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17. Llenar una Cedula por cada alumno que atienda.

H. PROCEDIMIENTO

Factor Aprovechamiento Escolar de E ducacion Especia l

11. Desarrollar estrategias para promover la inclusion social de losalumnos.

12. Evaluar cualitativa y permanentemente al alumno para confirmar oreorientar las estrategias didacticas.

13. Realizar la evaluaciOn final para identificar los avances de losalumnos que enfrentan barrera para el aprendizaje y la participacionen terminos de logro educativo.

14. Integrar un informe pormenorizado de su intervencion en el procesode inclusion.

15. El docente podra obtener hasta 50 puntos siempre y cuando sedesempehe, de acuerdo con todos los requisitos establecidos, ydemuestre el impacto de su trabajo en beneficio de al menos 12alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y laparticipacion que asisten a la escuela regular publica.

16. El puntaje que obtenga unicamente sera valid para la etapa encuestion.


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educacion Especia l4- ^PreescolarTrabajar lo seis campos formativos que establece el programa:

1. Lenguaje y comunicacion2. Pensamiento matematico3. Exploracion y conocimiento del mundo4. Desarrollo fisico y salud5. Desarrollo personal y social6. Expresion y apreciacion artisticas

Realizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicoma los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervene& que seplanea para alcanzar los propositos. Los ajustes tendran que set(congruentes con la evaluacion inicial.Primar iaRealizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicomo los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervene& que seplanea para alcanzar los propositos.


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educacion Especia l

1. El aprendizaje permanente2. El manejo de la informacion3. El manejo de situaciones4. La convivencia5. La vida en sociedad

Los ajustes razonables al programa de estudios tendran que sercongruentes con la evaluac& inicial.S e c u n d a r i aRealizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicomo los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervene& que seplanea para alcanzar los propositos, diseliar las actividades \deaprendizaje mediante las cuales el alumno aleanzard los propositos_establecidos. Ademas, se debera especificar la forma en que contribuye allogro de las competencias para la vida, es decir competencias para:

1. El aprendizaje permanente2. El manejo de la informacion3. El manejo de situaciones


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Factor Aprovechamiento Escolar de E ducacion Especia le 4 , 4 ;La asignacion del puntaje para el factor Aprovechamiento Escolar de losprofesores de Primera Vertiente que laboran en Educacion Especial sebasard, principalmente, en el logro de los aprendizajes de los alumnos, lecorresponden hasta 30 puntos.El logro de los alumnos se valorara en funcion de los conocimientos,habilidades, competencias para la vida o aprendizajes esperados duranteel ciclo escolar, los cuales se identificaran a partir de la diferencia entre laevaluacion inicial y la evaluacion final.El docente realizara una evaluacion inicial a los alumnos de la escuelaregular que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacion, dichaevaluacion debera entregarse a la escuela y a la autoridad responsable deEducacion Especial en la entidad, o a quien ella designe. Ladocumentacion debe incluir firmas, sellos, fecha de aplicacion y derecepcion.Al termino del ciclo escolar, realizard una evaluacion final para identificarlogro de cada uno de los alumnos atendidos por los docentes queacompario, asesora y oriento durante todo el proceso, asi como de losapoyos especificos que desde su fund& los alumnos han recibido comorespuesta a sus necesidades educativas; dicha evaluacion, tambien,debera entregarse a la escuela y a la autoridad responsable de EducacionEspecial en la entidad, o a quien ella designe. La documentacion debeincluir firmas, sellos, fecha de realizacion y entrega.


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Tabla I:L ogro alcanzado por el alumno* Factor P untaje que le corresponde

30.000%

0. 3

95% 28.585% 25.575% 22.565% 19.555% 16.545% 13.535% - - - _ _ _10.525% 7.5* De a c u e r do a l o s p r o p 6 s i t o s p l a n t e a do s .

Para que el docente obtenga puntaje en el factor debe alcanzar al menosun 25% de logro en cuanto a los propositos planteados. Si algUn docenteobtiene un puntaje diferente al de la tabla, por ejemplo 72%, se multiplicapar el factor y el resultado es el puntaje que le corresponde es: 72 x 0.3 =21.6.Los 20 puntos restantes se asignaran par el cumplimiento de lasactividades incluidas en la tabla II.Tabla II

A ctivi dades importantes Puntaje Evidencia/PortafolioA\. articipacionnalaneacion PETE-ESCUELA


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A ctividades importantes Puntaje Evidencia/Portafoliolanea conjuntamente con el maestroderupoosjustesurricularesmetodologicosaraeneraroportunidadeseprendizajeparticipacion en el context escolar yaulico. 0.1-3.0 C O P I A D E L APLANEACIO Neguimiento y evaluacion del trabajodurante el proceso. 0.1-5.0 REPORTE YE V I D E N C I A S D E LLOGRO DELALUM NOonstruyeonjuntamenteonlmaestroerupostrategiasrecursosidacticos quesegurenlaprendizaje y la participacion de todoslo slumnosnasctividadesescolares. 0.1-2.0 ,DESCRIPCION-DELAS ESTRATEGIASromueveaplicacioneoliticas,culturasracticasnclusivasnaescuela y comunidad. 0.1-1.0 R E L A C I O N O EACTIVIDADES D\PROMOCION\N rienta a los padres de familia sabre losapoyos que requieren los alumnos que

enfrentan barreras para el aprendizaje y 0.1-1.0B I T A C O R A D E

TRABAJO CON LOSP A D R E S D E F A M I L IA


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El P res iden te de l Conse jo Te cn ico o equ iva len te I lena ra la Ced u la deEva luac ion , que sera f irmad a por e l m ismo, por e l docen te eva luado y pore l Representante S ind ica l acred i tado por la Secc ion cor respo nd ien te d e lSNTE.Es responsab i lid ad de l doce n te eva l uad o r ev i sa r la ve rac i dad de lai n fo rm ac i on pe r sona l a sen t ada en la Ced u l a de Eva l uac i on y, s i e snece sar io , so li c ita r a l Pres idente de l Conse jo Tecn ico o e qu iva len te y a lRepresen tan te S ind ica l ac red i tado po r l a Secc ion co r respond ien te d e lSNT E, que real icen las rect if icaciones qu e proced an.A par t ir de la as ignac ion d e pu n ta jes rea lizada par e l Conse jo Tecn ico _Escolar o equivalente, el Presidente integrard el puntaje que lecor responde a cada docente.La pun t uac i on que ob t enga e l d o cen t e s e a sen t a r d en l a Cedu la deEvaluac ion respect i va , es te docu m ento contend ra las f irm as y se llosPres idente d e l Consejo Tecnico Escolar o equiva lente y de l RepresentanteSind ica l acred i tado por la Secc ion cor respond iente d e l SNTE, as i com o, laf irma de l pa r ti c ipan te . La Ced u la se r equ is it a ra en t r es t an tos , uno sei n teg ra ra a l exped ien te , o t ro se p ropo rc ionara a l docen te y e l te rce ro seen t rega ra a l a a u to r id a d i nm ed ia t a sup e r io r , p a ra lo s t r am it e s queprocedan.


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El Conse jo Te cn ico o equ iva len te , p rev io ana l is i s de las ev iden c ias ytest im onios, determinard s i proced e la sol ic itud de m odi f icacion de puntaje,l a cua l se rea l izard d e fo rma impa rc ia l. Ten dra ha s ta cuat ro d ias hab i lespara e m i ti r y com un ica r po r esc r it o su nue vo fa l lo y l as r azones qu e lofundam entan. De proced er la mod i fi cac ion d e l punta je se requ is ita ra unanueva Cedu la .Si l a d is c repa nc ia pe rs i s te , e l do cen te con ta rd has ta con c ua t ro diak,hab iles para so l ic i ta r un a nu eva rev is ion , m isma que se ra a tend ida por lai n s tanc ia i nm ed i a ta su pe r i o r . Una ve z ana l izad as l a s e v i d enc i a s ytes t im on ios , se rec t if icara o ra t if icara e l resu l tad o d e la e va luac ion. Paraluego e m i ti r y comu nicar par escr i to a l par t ic ipante , e l resu l tado com a asr a z o n e s q u e lo f u n d a m e n t a ro n , e n u n la p s o n o m a y o r a c u a t r o d i a shab i les . E l nu evo fa l lo se ra inape lab le . De p roc ed er la m od i f icac ion d e lpuntajeequ is ita rd una n ueva Cedu la .


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Factor Aprovechamiento Escolar de E ducacion Especia l

C E N T R O S D E A T E N C IO N M U L T IP L E ( C A M )

Cons i de ra a l pe rsona l de P r im e ra Ve r ti en te que p rop o rc i ona apoyosespec i f icos para e l log ro de ha b il idad es y com petenc ias de los a lum nosque e n f ren tan bar re ras para e l ap ren d iza je y la par t ic ipac ion , as i com oor ientacion a los pad res de fam i lia.I . NORM AS

1. I n tegrar una l i s ta de los a lum nos d e su g rupo, la cua l sera ava ladapor e l Presidente d el Consejo TOcnico.2. Llevar a cabo una evaluacion inicial de cada uno de sus

estud iantes, para que a par t ir de las barreras que enfrentan Rara e lapren dizaje y la pa rt ic ipacion d iset ie las es trategias para e l logl 'olos proposi tos curr icu lares.3. Real izar a justes c ur r icu lares razonables, la p laneac ion d idac t ica, lase l ecc i on de l a m e todo log i a , te cn icas esp ec i fi c as , a s i c om o ,propon er las es t ra teg ias y proceso s de eva lua c ion para a tender a t

l os a lum nos.4. Elaborar ma ter ia les ed ucat ivos espe c i ficos y d ivers i ficados segim e lnivel educa t ivo y acorde a las caracter is t icas de los a lum nos.


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educaci6n Especia l

9. Realizar la evaluacion final para identificar los avances de losalumnos en terminos de logro educativo.

10. Integrar un informe pormenorizado de los alumnos atendidos;diferenciando los que lograron integrarse a la escuela regular dequienes deben permanecer en las instancias de educaciOnespecial.

11 . El docente podra obtener hasta 50 puntos Si cumple con losrequisitos establecidos para evaluar este factor.12. El puntaje que obtenga unicamente sera valid para la etapa en

cuestion.13. Llenar una Cedula por cada alumno que atienda.

I I. PRO CEDIMIENTO

El docente debera evaluar y dar seguimiento a los alumnos con barreraspara el aprendizaje y la participaciOn que integran su grupo. De igualforma, proporcionara a las autoridades de Educacion Especial losresultados de la evaluacion.Una vez identificados los requerimientos concretos de cada alumno,


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Factor Aprovechamiento Esco Or de Educacion Especia l

5. Desarrollo personal y social6. Expresion y apreciacion artisticas

Realizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicomo los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervene& que seplanea para alcanzar los propositos. Los ajustes tendran que sercongruentes con la evaluacion inicial.P r i m a r i aRealizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicomo los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervene& que seplanea para alcanzar los propositos.Disenar las actividades didacticas especificas y diversificadas nnediantelas cuales el alumno desarrollara los temas seleccionados. Es importanteque se tomen como un referente permanente los campos formativos, paraorientar el proceso de ensenanza-aprendizaje:

1. Lenguaje y comunicacion2. Pensamiento matematico3. Exploracion y comprension del mundo natural y social


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Los ajustes razonables al programa de estudios tendran que sercongruentes con la evaluacion inicial.S e c u n d a r i aRealizar los ajustes razonables a la metodologia con la que se trabajaranlas competencias que deben desarrollarse en cada campo formativo, asicomo los aprendizajes esperados y precisar el tipo de intervencion que seplanea para alcanzar los propositos, disenar las actividades deaprendizaje mediante las cuales el alumno alcanzara los propositosestablecidos. Ademas, se debera especificar la forma en que contribuye allogro de las competencias para la vida, es decir competencias para:

1. El aprendizaje permanente2. El manejo de la informacion3. El manejo de situaciones4. La convivencia5. La vida en sociedad

Las actividades anteriores, habran de desarrollarse de conformidad con laevaluacion realizada a cada alumno al inicio del ciclo escolar.


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educacion Especial

identificaran a partir de la diferencia entre la evaluacion inicial y laevaluacion final.El docente realizara una evaluacion inicial a los alumnos de su grupo,dicha evaluacion debera entregarse al Consejo Tecnico o equivalente. Ladocumentacion debe incluir firmas, sellos, fecha de realizacion y derecepcion.

Al termino del ciclo escolar, y despues de desarrollar las actividades de latabla II, realizara una evaluacion final para identificar el logro de cada unode los alumnos con que trabajo durante todo el proceso, asi como de losapoyos especificos que les proporciono; dicha evaluacion, tambien deberaentregarse al Consejo Tecnico o equivalente. La documentacion debeincluir firmas, sellos, fecha de realizacion y entrega.

La informacion sera, en su momento, solicitada por la Comision NacionalSEP-SNTE de Carrera Magisterial para darle seguimiento al proceso.El Consejo Tecnico o equivalente valorard los avances alcanzados yasignara hasta 30 puntos, para ello considerara las barreras paraaprendizaje y la participacion que enfrenta el alumno, el nivel de dominiode los aprendizajes con que inicio el proceso, asi como el contexto socio-cultural.Los puntajes se asignaran con base en la siguiente escala estimativa:


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A ctivi dades i mportantes Puntaje Evidencia/Portafolioarticipar ena planeacionstratAgicad e l C A M . 0.1-1.0 PLANEACIO NESTRATEGICAealizaravaluacionnicialosalumnos y elaborar el informe respectivo. 0.1-2.0 FORMATO DEEVALUAC ! O W EI N F O R M Efrecer apoyos especificos y recursosespecializados a todos los alumnos. 0.1-3.0 REGISTRO DEASESORIASiSUGERENCIAS YREGISTRO DE\TRABAJO CON LOS

A L U M N O S

Factor Aprovechamiento Escolar de E ducacion Especia l1.44,

Para que el docente obtenga puntaje en el factor debe alcanzar al menosun 25% de logro en cuanto a los propositos planteados. Si algiin docenteobtiene un puntaje diferente al de la tabla, por ejemplo 72%, se multiplicapor el factor y el resultado es el puntaje que le corresponde es: 72 x 0.3 =21.6Los 20 puntos restantes se asignaran por el cumplimiento de asactividades incluidas en la tabla II. Con respecto al puntaje se proponeconsiderar el porcentaje marcado del total que se vaya a asignar.Tab la I I


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Actividades importantes Prom uev e la ap l icac ion de po l it icas ,cu l tu ra s y p rac t icas i nc lus i vas e n laescuela y comu nidad.

P u n t a j e0 . 1 - 1 . 0

Evidencia/PortafolioR E L A C I O N D EACTIV IDADES DEP R O M O C I O N

Orientar a los pad res de fam ilia sabre losapoyos que requieren los a lum nos queenfrentan barreras para el aprend izaje yla p a r t ic i p a c io n .

B I T A C O R A D ETRABAJO CON LOSPADRES DE FAMILIA0 . 1 - 1 . 0

Factor Aprovechamiento Escolar de EducaciOn Especial

El Consejo Tecnico o equivalente asignard los puntajes correspondientesa cad a una d e las act iv idades, para e l lo considerara la atencion de losalum nos asi com a la revision y valoracion de los ma teriales incluidos en elp o r t a f o l i o .Se con ta ra con una Cedu la , en la que se co ns ignara e l pun ta je de lologros del alumna ; al f inal , los puntajes de cad a uno se p rom ediaran paradeterminar el que le corresponde al docente en el factor AprovechamientoE s c o l a r .Es responsab il idad de l do cen te eva luad o rev isar la verac idad de lai n fo rm ac ion pe rsona l asen tada en la Cedu la de Eva luac ion y , s i esnece sario, sol ic i tar al Preside nte de l Consejo Te cnico o equ ivalente yRepresen tante Sind ica l acred i tado pa r la Seccion correspond iente de lSNTE, que real icen las rect i ficaciones que p rocedan.


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Factor Aprovechamiento Escolar de Educacien Especial

IV . INCONFORMIDADESSi el participante no esta de acuerdo con el puntaje asentado en suCedula de Evaluacion contara hasta con cuatro dias habiles parainconformarse ante el Presidente del Consejo Tecnico o equivalente y elRepresentante Sindical acreditado por la Seccion correspondiente delSNTE para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepcion deposibles inconformidades, a sesion extraordinaria del Consejo Tecnico oequivalente. Ante el cual los participantes presentaran los testimonios yevidencias que reunieron durante toda la etapa en cuestion, parapromover la rectificacion de las evaluaciones.El Consejo Tecnico o equivalente, previo analisis de las evidencias ytestimonios, determinara si procede la solicitud de modificacion de paqtaje,la cual se realizara de forma imparcial. Tendra hasta cuatro dias habile g-para emitir y comunicar por escrito su nuevo fallo y las razones que lofundamentan. De proceder la modificaciOn del puntaje se requisitard unanueva Cedula.Si la discrepancia persiste, el docente contard hasta con cuatro diahabiles para solicitar una nueva revision, misma que sera atendida por Iinstancia innnediata superior. Una vez analizadas las evidencia g - ytestimonios, se rectificara o ratificard el resultado de la evaluacion. Paraluego emitir y comunicar por escrito al participante, el resultado como lasrazones que lo fundamentaron, en un lapso no mayor a cuatro dias


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APROVECH AMIENTO ESCOLAR (SEGUNDA VERTIENTE)1 .- A este Factor le corresponden hasta 40 puntos de los 100 posibles en laevaluacion global.2. - Se evaluaran las acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje delos alumnos, realiza el personal directivo y de supervision que se desempenan

en USAER, CAM o instancias equivalentes.3.- El puntaje se integrard con el promedio del obtenido en el factorAprovechamiento Escolar por los docentes, directores o personal desupervision a su cargo. En el caso de los directores, la puntuacion sera elpromedio de los puntajes alcanzados por los docentes de su centro de trabajo;para los inspectores de zona, el promedio de los puntajes logrados par losdirectores bajo su responsabilidad.4 .- A partir de los resultados de las evaluaciones registradas en las bases dedatos, los promedios se asignaran par medios electronicos.5.- Si el participante considera que los resultados de su evaluacion no coincidencon su desempeno podra apegarse a lo establecido en el numeral 7.1. de losLinearnientos Generales de Carrera Magisterial.

APROVECH AMIENTO ESCOLAR (TERCERA VERTIENTE)1 .- A este Factor le corresponden hasta 30 puntos de los 100 posibles en laevaluacion global.2. - Se evaluaran las actividades que realiza el personal de Tercera Vertiente par.

promover el aprendizaje de los alumnos.


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Unidades de S ervicio de A poyo a la Educacion Regular (USA ER ) Etapa

COM I S ION NACI ONAL S E P -S NTE DE CARR E RA M AGI S TE RIAL1-1L _ L n . LFA C T O R A PR O V E CH A M IE N T O E S CO L A R D EE D U C A C I O N E S PE C IA L

(Primera Vertiente)

Datos de ident i f icacion de/ docente:H M

Ape llido Paternopellido Materno Nombre(s) SexoR.F.C. con homonimia C U R P

Clave

NOmeroSumatoria

del C.T.

atendidosde pun tajes

Turno Folio de la Etapa\

Entidad

de a lumnos

Ciclo Escolar c l i c ]esno-1


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C O M IS IO N N A C IO N A L S E P - S N T E D E C A R R E R A M A G I S T E R IA L L I intI001,104Utoucto601*(I rt ica FA C T O R A PR O V E CH A M IE N T O E S CO L A R D EE D U C A C I O N E S PE C IA L

(Primera Vertiente)Unidades de Servicio de A poyo a la Educacion Regular (US A ER )tapa

Datos de i den t if icac ion d e l docente:H M

Ape llido Paternopellido Materno Nombre(s) SexoiI

R.F.C. con homonimia C U R P

Clave

NumeroSumatoria

del C.T.

atendidosde pun tajes

Turno Folio de la EtapaII

Entidad

de a lumnos

Ciclo Escolar diaesno


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C O M IS IO N N A C IO N A L S E P - S N T E D E C A R R E R A M A G I S T E R IA LLTIL_P P O P P W P S 9 FA C T O R A PR O V E CH A M IE N T O E S CO L A R D EE D U C A C IO N E S PE C IA L(Primera Vertiente)Centros de Atencin M Ult iple (CA M ) Etapa

Datos de ident i ficacion del docente:H

Apellido Paternopellido Maternoombre(s)exoR.F.C. con homonimia CURP

Clave del C.T. Turno Folio de la Eta paI\._ntidad Ciclo Escolar olioesnoNumero de alumnos atendidosSumatoria de puntajes ii

-0(73-0

a)0(c)r s i _ 3'a

( I4-,C(1)tf)

.(7)( 1 : 3-0

(13

0v

0LT 1. _0

.7)t r i "

COM IS I ON NACIONAL S E P -S NTE DE CARR E RA MA GI S TE RIAL


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Centros de A tencion Maltiple (CAM) Etapa

FA C T O R A PR O V E CH A M IE N T O E S CO L A R D EE D U C A C I O N E S PE C IA L(Primera Vertiente)

Datos de i den t if icac ion del docente:H M

Ape l lido PaternomApell ido

atendidos

Materno Nombre(s) Sexo

ir11 1 1 1

R.F.C. con hom onimia C U R P

NumeroSumatoria

1 Clave1 del C.T. Turno Folio de la Eta pa

Entidad

de alum nosde pun tajes

Ciclo Escolar diaesnoUCbs oCtilitci,

COMISION N ACIONAL SEP-SNT E DE CARRERA MAG ISTERIAL


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FACTOR APROV ECHAMIEN TO ESCOLAR DE EDUCACION ESPECIAL(PRIMERA VERTIENT E)

FICHA B IMESTRAL DE SEGUIMIENTO

CENTRO DE TRABAJOOMBRE DEL DOCENT EBIMESTREECHA DE ELAB ORACIONNOMB RE DEL ALUM NOTIPO DE B ARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION

NOMB RE DE LA ACTIVIDAD:

META:

PORCENTAJE DE AVANCE:

ACCIONES DESARROLLADAS

PRODUCTOS:

EVIDENCIAS:

CONSIDERACIONES RELEVANTES:

. - - - - - - - z - - - - - - - - - - - - - , ,

,4 5..

_ _ _

Pres iden t de l Conse jo Tecn ico o e qu iva len tembre, f i rma y sel lo) Representan te S ind ica l acred i t adopor la Secc ion co rrespond ien te de l SN TE(Nombre, f i rma y sel lo)Fi rma de l Docente

Aprovechamiento Escolar Educacion Especial 2011

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