Arbol de problema y matriz de desafio y alternativas 4
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ITEM 5 SEDE POMABAMBA – ANCASH AGE: Eva Lucía Rondán Andrade Actitud negligente, displicente y conformista del educador, en la reformulación de las Escaso logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en el área Comunidad indiferente con la mejora y el logro de los aprendizajes. Familias conformistas Permisibilidad respecto al monitoreo y acompañamiento durante la práctica pedagógica Ruptura de relaciones humanas, clima institucional desfavorable y Prácticas pedagógicas pasivas y tradicionales que no generan conflictos cognitivos Escaso compromiso y participación de la comunidad en la promoción de capacitaciones pedagógicas y de Convivencia institucional desfavorable por las relaciones ÁRBOL DE PROBLEMA F Problema ESCASO USO DE LA TECNOLOGÍA COMO SOPORTE PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE POR PARTE DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR FIDEL Efecto Causa Falta de liderazgo y establecimie nto de metas Priorizaci ón de trabajos administrat Complejos de superioridad , en algunos docentes. Falta de Docentes con práctica s tradicio nales. Familia s con escasa formación Resis tencia al cambio en la práctica Institucio nes que no se involucran Escasa capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes. Estudiante s de actitudes violentas entre sí.
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ITEM 5 SEDE POMABAMBA – ANCASH AGE: Eva Lucía Rondán Andrade
Actitud negligente, displicente y conformista del educador, en la reformulación de las unidades y sesiones de aprendizaje.
Escaso logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Comunidad indiferente con la mejora y el logro de los aprendizajes. Familias conformistas con la educación de sus hijos.
Permisibilidad respecto al monitoreo y acompañamiento durante la práctica pedagógica por parte del equipo directivo.
Ruptura de relaciones humanas, clima institucional desfavorable y conflictivo, impiden el logro de los aprendizajes significativos.
Prácticas pedagógicas pasivas y tradicionales que no generan conflictos cognitivos en los estudiantes
Escaso compromiso y participación de la comunidad en la promoción de capacitaciones pedagógicas y de soporte que deberían brindarse a los docentes.
Convivencia institucional desfavorable por las relaciones interpersonales inadecuadas entre los miembros.
ÁRBOL DE PROBLEMA
Fines
Problema
ESCASO USO DE LA TECNOLOGÍA COMO SOPORTE PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE POR PARTE DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR FIDEL OLIVAS ESCUDERO DE POMABAMBA
Efectos
Causas Falta de
liderazgo y establecimiento de metas claras.
Priorización de trabajos administrativos
Celos profesionales entre docentes y trabajadores.
Complejos de superioridad, en algunos docentes. Falta de trabajo
Docentes con prácticas tradicionales.
Resistenci
a al cambio en la práctica pedagógic
Familias con escasa formación académica
.
Instituciones que no se
involucran con la mejora educativa.
Escasa capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes. Escasa formación
profesional docente.
Desatención y carencia de actitudes positivas de las familias.
Estudiantes de actitudes violentas entre sí.
MATRIZ DE DESAFIOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIONVINCULADO AL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
PROBLEMA DEAPRENDIZAJEPRIORIZADO
FACTORES ASOCIADOS DESAFÍOS PRÁCTICAS DE LIDERAZGO ALTERNATIVAS DE SOLUCION
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Prácticas pedagógicas pasivas y tradicionales que
no generan conflictos cognitivos en los estudiantes
Uso inadecuado de estrategias de enseñanza.
Mínimo involucramiento docente para desarrollar actividades significativas.
Escaso trabajo cooperativo y colaborativo a nivel de
docentes del área.
Comunidad indiferente con la mejora y el logro de los
aprendizajes de los estudiantes
Mejora de aprendizajes a través de la meta cognición.
Establecimiento de metas y expectativas.
Propiciar prácticas pedagógicas centradas en aprendizajes activos, conscientes y significativos.
Elaboran las planificaciones curriculares contextualizando
actividades.Uso estratégico de los recursos.
El director y equipo directivo deben promover una gestión que aproveche oportunidades, liderando procesos de búsqueda, negociación y vinculación de recursos a las necesidades del establecimiento.
Docentes que realicen acciones pedagógicas inter
activas.
Planeamiento, coordinacióny evaluación de la enseñanza
y del currículo.
Desarrollar y evaluar procesos pedagógicos haciendo uso adecuado de estrategias y recursos que permitan el desarrollo de capacidades, actitudes y contenidos en los estudiantes de acuerdo a su nivel educativo.
Manera diferente de pensar y desarrollar la práctica docente.
Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros.
Organizar capacitaciones para el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas de los docentes.
Garantizar las acciones de monitoreo y acompañamiento permanente, para mejorar el trabajo docente.
Docentes involucrados en equipos de trabajo
colaborativo.
Garantizar un ambiente seguro, adecuado y con condiciones pedagógicas.
Brindar soporte socio emocional a los estudiantes, a través de los tutores, Psicóloga y Auxiliares de Educación para fortalecer la autoestima y liderazgo de los estudiantes.
Rubén Raphael Arana Rodríguez
ITEM 5 SEDE POMABAMBA – ANCASH AGE: Eva Lucía Rondán Andrade
ITEM 5 SEDE POMABAMBA – ANCASH AGE: Eva Lucía Rondán Andrade
