“Diversidad, un reto “Diversidad, un reto “Diversidad, un reto “Diversidad, un reto

compartido”compartido”compartido”compartido”

BILINGÜISMO Y ATENCIÓN A BILINGÜISMO Y ATENCIÓN A BILINGÜISMO Y ATENCIÓN A BILINGÜISMO Y ATENCIÓN A

LA DIVERSIDADLA DIVERSIDADLA DIVERSIDADLA DIVERSIDAD

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Los Alcázares. Murcia

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Fuencarral-Tetuán. Madrid

Unidad de Apoyo Educativo del CPEIP Sarriguren

Navarra

Participantes:Participantes:Participantes:Participantes:

El proyecto “Diversidad, un reto compar-tido”, surge de la necesidad de mejorar la atención a la diversidad del alumnado en un contexto escolar plurilingüe. El proyecto ha sido desarrollado durante los cursos escolares 2011/12 y 2012/13 y como resultado, se han elaborado docu-mentos con orientaciones destinadas a los distintos sectores de la comunidad educativa.

PAUTAS PARA

FAMILIAS

El contenido de este documento es responsabili-

dad exclusiva de sus autores, integrantes de las

tres instituciones participantes.

En tu relación con el Colegio:

• Colabora y participa en las actividades de la

escuela de tus hij@s . Conoce todas las ayudas

que ofrece el colegio.

• Conoce y haz uso y/o propón actividades ex-

traescolares que oferte el colegio de tu hij@ .

• Colabora o participa en la escuela de padres y/

o charlas informativas del colegio.

• Si dominas una L2 o L3 ofrécete para colabo-

rar en el colegio. Participa o propón formación

para familias.

• Asesórate sobre los recursos tecnológicos y

programas educativos para ayudar a tus hij@s.

Trata de participar o proponer intercambios

escolares con el extranjero.

• Reúnete con el tutor de tu hij@. Conoce a

otros profesionales del colegio que intervienen

con tu hij@.

• Participa en las charlas para familias y/o pro-

fesorado. Colabora en los proyectos de aula de

tu hij@.

En el siguiente blog encontrarás enlaces de interés:

http://arceorientacion.blogspot.com.es/p/blog-page.html

Si en casa usáis una lengua diferente a

las del colegio:

• Conserva tu lengua materna, valora el regalo de las dos lenguas.

• Piensa que es normal que se produzcan trans-ferencias entre lenguas:

⇒ No te sorprendas si tu hij@ utiliza palabras de las dos lenguas a la vez.

⇒ Es importante ofrecer un buen modelo de lenguaje y no mezclar las dos lenguas a la vez.

⇒ Facilita actividades diferentes en ambas len-guas.

Si no hablas otra lengua:

• ¿No sabes la segunda lengua? Entonces canta, habla, lee y motívale en tu lengua materna, así favoreces la capacidad para usar el lenguaje.

• Motiva a tu hij@ , dale más importancia al pro-ceso del aprendizaje de la L2 que al producto final.

• Siempre que puedas aumenta el tiempo de ex-posición a la L2 de tu hij@: utiliza canciones y música en versión original, contacta con perso-nas nativas de tu alrededor, selecciona activi-dades extraescolares y campamentos, acoge temporalmente a personas nativas en tu casa, viaja a países con la L2...

• ¡Tú también puedes aprender la segunda len-

gua!

ORIENTACIONES PARA CASAORIENTACIONES PARA CASAORIENTACIONES PARA CASAORIENTACIONES PARA CASA

A nivel General:

• Muestra una actitud positiva delante de tus hij@s sobre el aprendizaje de las lenguas escolares.

• Ayuda a tu hij@ académicamente (pregúntale cómo le va, asegúrate que realice las tareas, ayú-dale a preparar los exámenes, solicita servicios de apoyo si piensas que los puede necesitar, etc.)

• Respeta los ritmos de aprendizaje de las nuevas lenguas. Aunque todavía no hable, está compren-diendo, después hablará y por último leerá y es-cribirá.

• Fomenta el gusto por la lectura en todas las len-guas que se utilicen en casa.

• Regula el uso que hace tu hij@ de las nuevas tec-nologías y recuerda que pueden ser utilizadas pa-ra la estimulación y el aprendizaje de otra lengua: ver programas de TV en versión original, uso de diccionarios, internet, video juegos, teléfonos móviles, etc.

• Debes dar respuestas a las necesidades y diferen-

cias individuales de tus hij@s.

• Ten en cuenta que la segunda lengua (L2) sirve

como vehículo para transmitir los contenidos de

aprendizaje además de profundizar en el uso la

misma.

ASPECTOS IMPORTANTES EN LA ASPECTOS IMPORTANTES EN LA ASPECTOS IMPORTANTES EN LA ASPECTOS IMPORTANTES EN LA

ADQUISICIÓN DE UNA ADQUISICIÓN DE UNA ADQUISICIÓN DE UNA ADQUISICIÓN DE UNA

SEGUNDA LENGUASEGUNDA LENGUASEGUNDA LENGUASEGUNDA LENGUA

• Tod@ niñ@ tiene capacidad innata para

aprender más de un idioma.

• El acceso a dos lenguas acelera algunos

procesos cognitivos.

• El bilingüismo aumenta las oportunidades

sociales y laborales de tu hij@.

• No hay un periodo crítico para el aprendi-

zaje de otro idioma, pero la forma de

aprender si está condicionada por la

edad.

• Los alumn@s con inmersión en dos len-

guas desde pequeños, tienen más facili-

dad en la adquisición de otros idiomas.

• Tened en cuenta que durante un tiempo

puede darse un periodo de silencio en el

que el niño no habla. Es un proceso nor-

mal ya que la comprensión de un idioma

precede siempre a la expresión.

• El aprendizaje de otras lenguas en la es-

cuela no perjudica el desarrollo de la len-

gua materna.

• Es un derecho para todo el alumnado.