INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 2

1. IDENTIFICACION

GRADO: 6° 01-04 AREA – ASIGNATURA: INGLÈS

DOCENTE RESPONSABLE: DEDRIZ PULGAR CÁRCAMO.

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: abril 20 al 2021

FECHA DE DESARROLLO del 20 de Abril al 11 de Junio.

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Qué voy a Aprender?)

Comprende e identifica la estructura dada utilizados en textos cortos oral y

escrito.

Produce sus ideas de manera escrita apoyándose en el vocabulario y las

estructuras gramaticales enseñadas.

Participa activamente en las actividades programadas en clase

APRENDIZAJES ESPERADOS

Con cada tema se espera: .

➢ Identificar el uso del presente continuo y modales en la forma afirmativa,

negativa e interrogativa.

➢ Incrementar el vocabulario con countables, noncontables, conjuctions y los

quantifiers.

➢ Escribir oraciones y responder preguntas relacionadas con las Wh question

words.

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (Qué

actividades haré?)

Los sustantivos contables son aquellos que como

su nombre lo indica se pueden contar, admiten

un número delante para decir su cantidad

exacta.

Por ejemplo:

There are two apples on the table.

(Hay dos manzanas sobre la mesa).

There are five flowers

(Hay cinco flores)

There are seven students

(Hay siete estudiantes)

Otra pista para saber si es contables es si admite

Su forma plural, por ejemplo:

Cat-------cats

Dog----dogs

Apple---apples

Otro indicativo que indica si es contable es que

le puedes poner el artículo A/AN delante, por

ejemplo:

My father has a red car ( mi papá tiene un carro rojo)

My sister has a friendly dog (mi mamá tiene un perro amigable)

Los sustantivos incontables no se le pueden asignar un número delante, ni articulo A/ AN delante, ni

tienen plura, son nombres que no se pueden contabilizar por unidades, por ejemplo:

Las sustancias (water-agua, milk-leche, oil-aceite, juice-jugo), las materias( iron-hierro, Wood-madera,

leather-

Cuero) y cualidades abstractas (intelligence- inteligencia, happiness- felicidad, strength- fuerza),

Productos en conjunto (rice-arroz, sugar-azucar, salt-sal) y por último el dinero- Money.

Escucha, observa con atención la explicación.

https://www.youtube.com/watch?v=LS9NNrxqlzQ

https://www.youtube.com/watch?v=f9tqS6Qtuwg

Estas expresiones pueden ser introducidas como hay, there is lo usaremos cuando solo

hay una cosa, animal o persona, por ejemplo:

There is a cat in the house ( Hay un gato en la casa)

There is a dog in the park ( Hay un perro en el paque )

There is a doctor in the hospital (Hay un doctor en el hospital)

Existe una forma contraída y es there´s.

There are lo usaremos cuando hay mas de una cosa, persona o animal, por ejemplo:

There are three students at school ( Hay tres estudiantes en la escuela )

There are five apples in the fridge ( Hay cinco manzanas en la nevera )

Existe una forma contraída y es there´re..

La forma negativa de there is es ( there is not / there isn´t) y la forma negativa de there

are es (there are not/ there aren´t).

La forma interrogativa de there is es ( is there) y de there are es (are there?)

Escucha, observa con atención la siguiente explicación.

https://www.youtube.com/watch?v=j3llK722RVQ

https://www.youtube.com/watch?v=csrECoq8uL0

B. Las siguientes actividades son de gamificación. Realizaras una seríe de

jercicios en línea donde debes hacer uso de la estructura there is / there

are .

https://es.liveworksheets.com/rk148702hv https://es.liveworksheets.com/jb707979ea https://es.liveworksheets.com/ae842821ax https://es.liveworksheets.com/sh112991si https://es.liveworksheets.com/rb754812ld

A.Observa la tabla del present continuous, su estructura y las conjugaciones para cada

pronombre, luego realiza el siguinete ejercicio donde debes completar la oración con la

forma correcta del verb to be .

1. Jim ________ eating ice cream.

2. The kids ________ playing in the park.

3. Birds ________ singing.

4. Henry and I ________ watching football.

5. Bees ________ gathering honey.

6. Tom and Karen ________ skiing.

7. Sam ________ washing her hands.

8. Tim ________ crying.

9. They ________ rowing the boat.

10. I ________ drinking wine.

B. Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo To Be y el gerundio del

verbo dado.

1. Tina ___________ ___________ water. (drink)

2. They ___________ __________ to France. (travel)

3. Fred ___________ ___________ a pie. (eat)

4. The weather ___________ always ______. (change)

5. She ___________ ___________ pasta. (cook)

6. It ___________ __________ outside. (rain)

7. The lady ___________ __________ for the bus. (wait)

8. I ___________ __________ my aunt. (visit)

9. It ___________ ___________ cold outside. (freeze).

10. Jack and Jill ___________ _________ up the hill. (climb)

WH- QUESTION WORDS

En inglés, se usan las oraciones interrogativas para solicitar información sobre algo

o alguien. Una oración interrogativa en inglés tiene una estructura diferente a las

afirmativas, o negativas. Las preguntas con WH- QUESTION WORDS son aquellas

que sirven para obtener información específica sobre un tema, persona o situación

determinada. Este tipo de preguntas en inglés se hacen con palabras que comienzan

generalmente por WH-, de allí su nombre. Estudiaremos tres de ellas.

WHAT? ¿Qué? ¿Cuál?

Se puede combinar con un sustantivo para formular ciertas preguntas. Para pedir información sobre la naturaleza o identidad de una cosa u objeto. EXAMPLE:

What is your granny doing ? ¿Qué esta haciendo tu abuelita?

WHERE ? ¿Dónde? Para preguntar "en qué

lugar" ocurre la acción.

Where is Julieta eating lunch with Luis? ¿Dónde esta Julieta almorzando con Luis?

When ? ¿cuàndo?

Se usa para preguntar el tiempo, la hora o el momento cuando algo sucede o

sucediò.

When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)

When are you travelling?

Las WH- WORDS se colocan al principio de la oración y ellas se pueden utilizar cuando quieras

obtener información sobre un lugar, el nombre de una persona, una hora o día, o la razón de

algo,etc. En esta guía solo estudiaremos 3 de ellas (What/ Where/ When) en presente

continuo. Cuando el verbo principal es el verbo to Be, siguen las siguientes estructuras:

WHAT WHERE WHEN

WH + TO BE + SUBJECT + COMPLEMENT+ QUESTION MARK

Example: WHAT IS YOUR NAME ?

Y si es presente progresivo:

WH + VERB BE+ SUBJECT + VERB ING+ COMPL.+ Q. MARK

Example:

WHERE IS SHE STUDYING ENGLISH ? (¿Dónde esta estudiando ella?)

WHAT IS YOUR FRIEND DOING THIS AFTERNOON? (¿Qué están haciendo tu amigo?)

WHEN ARE THEY COOKING TOGETHER? (¿Cuándo cocinan ellos juntos?)

ACTIVITY THREE. A.

1. 2.

3.

Moscow 9:00 p.m Hong Kong 7:00 p.m Los Angeles 4:00 a.m

What´s Miss Pulido doing?

________________________

Where`s Miss Pulido?

___________________

What are Sam and Mery

doing?

They´re having dinner

Where are they having

dinner?____________

Is Victor studying right now?

_____________________

What´s He doing?

_____________________

4. 5. 6.

Tokyo 9:00 p.m Mexico City 6:00 a.m London 12:00 Noon

What are Katty and Ralph

doing?

Where are they _______?

_____________________

What´s my child doing?

____________________

When is He _________?

____________________

Where are the boys?

_________________

What are they

doing?_____________

7. 8.

9.

Brasilia 9:00 a.m Spain 1:00 p.m New York City 7:00 a.m

Where is Mrs. Saenz?

____________________

What is Mrs. Saenz doing?

_____________________

What´re Sara and Gaby

doing? ______________

When are ____________?

_____________________

Are they writing?

____________________

What are They doing?

_____________________

What are you doing? What is your mother doing? Where are you at __-?

Your city

00:00

Your city

00:00

Your city

00:00

B. Answer the question 1. What time is it in London? 2. What`s my child doing? 3. Where are Sam and Mery?

4. Who`s working right now? 5. What`s Sara doing? 6. What are Katty and Ralph doing?

7. Where is Miss Pulido? 8. What is Victor doing?

C. YOUR work!!

Write 5 more question about the pictures.

D. LET`S SING !!!

(En esta actividad primero escucha la canción varias veces y después realizas la actividad B)

https://www.youtube.com/watch?v=iTVlMIxJhvE

E. PRACTICE.

LIMON TREE, PRESENT CONTINUOUS

https://es.liveworksheets.com/ti991761gc

CONJUNCTION

Las conjunciones, llamadas en inglés conjunctions, connectors o linking words, son palabras

breves (and, or, because, but etc.) que permiten unir palabras, partes de oraciones o relacionan

dos ideas, dentro de una oración.

Conjunctions, connectors o linking words.Son palabras breves que permiten unir

palabras o dos ideas dentro de una oración.

AND

Permite unir dos palabras o dos frases

Example:

My father buys sugar, bread andvegetables

BECAUSE

Se utiliza para dar razones.

Example:

I do not work, because I am a student

BUT

Se usa para mostrar contraste.

Example:

My father can’t drive but my mother

can

ACTIVITY FOUR

EXAMPLE:

0. She likes this apartment BUT it’s too expensive. AND / BUT/ BECAUSE

1. She studies a lot ……………she wants to pass the test. AND / BUT/ BECAUSE

2. I don’t like you ………..I’m going to give you another chance. AND / BUT/ BECAUSE

3. We go to sleep early…………. we get up early in the morning. AND / BUT/ BECAUSE

4. He is rich ……….. unhappy. AND / BUT/ BECAUSE

5. They play tennis………. They swim. AND / BUT/ BECAUSE

6. Peter is crying ………….He has failed his exams. AND / BUT/ BECAUSE

7. You can go to the cinema, ………. You can`t visit your aunt. AND / BUT/ BECAUSE

8. Your boyfriend eats apples………bananas. AND / BUT/ BECAUSE

9. Ana loves oranges………. She hates pears. AND / BUT/ BECAUSE

10. Peter is crying……….. He has failed his exams. AND / BUT/ BECAUSE

11. Loise and her best friend buy a skirt, some shoes……… a jacket. AND / BUT/ BECAUSE

12. Mr. Ramirez is angry……… He does not like this song. AND / BUT/ BECAUSE

13. She’s not a nurse…….. a doctor. AND / BUT/ BECAUSE

B. PRACTICE

LET`S TALK AND WRITE!!

Responde las preguntas, no olvides utilizar la conjunción AND.

1. WHAT ARE YOUR THREE FAVORITE SPORTS?

2. WHAT ARE FOUR CITIES THAT YOU WOULD LIKE TO VISIT?

3. WHAT ARE FIVE THINGS YOU ALWAYS DO IN THE MORNING?

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as

_a_Second_Language_(ESL)/Conjunctions/But_-

_and_ek1372202at

4. WHAT ARE THREE OR MORE ADJETIVES THAT DESCRIBE THE PEOPLE IN YOUR COUNTRY?

5. WHAT ARE TWO OR MORE THINGS THAT MAKE YOU HAPPY?

Los modales en inglés, son verbos auxiliares que se utilizan para expresar modalidad; estos verbos tienen la particularidad de modificar el significado de un verbo cuando este lo acompaña. y son parte importante del lenguaje. Estos se utilizan en combinación con otros verbos ayudan para expresar diferentes grados de capacidad, posibilidad, permiso, necesidad, obligación, o hacer sugerencias.

CAN Su significado dependerá de lo que

quieras decir. Puedes usarlo para expresar alguna posibilidad o petición, o para decir que estás habilitado o capacitado para algo.

Example:

You can speak English. Puedes hablar inglés. Can I ask you a favor? . ¿Puedo pedirte un favor?

Can you help me? . ¿Me puedes ayudar?

COULD Es utilizado en ocasiones para expresar posibilidad o para pedir permiso de una manera más amable y formal que como se haría con can.

Example: You could use my chair / Podrías usar mi silla. Could you help me? ¿Podrías ayudarme? Could I have a talk with you? ¿Puedo charlar contigo?

MAY

Es una variación del verbo “can”, pero es un verbo modal más formal. Si quieres pedir permiso, esta es una buena forma. Con él puedes contar o establecer una posibilidad.

Example:

May I have a pizza? ¿Podría darme una pizza? May I come in? ¿Puedoentrar?

May I ask you a question? ¿Puedo hacerte una pregunta?

A. ORDENA LAS PALABRAS PARA HACER PREGUNTAS.

1. have / a return ticket/to Pereira/ could / please / I

__Could I have a return ticket to Pereira, please?____________

2. please / I / may / a glass of orange juice / have

_____________________________________________________

3. we / listen / to your new CD / can

______________________________________________________

4. your phone / please / use / I / can

______________________________________________________

2. Haz preguntas pidiendo permiso y cosas en cada situación. Utiliza los verbos

entre paréntesis y las expresiones de la tabla.

1. In a train station

Could I __________________________________, please?

2. At the greengrocer’s

Can I _________________________________?

3. In a restaurant

Can I _________________________________ , please?

4. In a hotel

Could I _________________________________ , please?

5. At the tourist information center.

Could I _________________________________ , please?

Now, listening exercises with Modal auxiliaries!

https://es.liveworksheets.com/dg424897hn

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)

Niveles de

Desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

Aspectos a

Evaluar

READING

(COMPRENSIÓN DE TEXTOS)

Demuestra completo entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.

Demuestra entendimiento sustancial del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.

Demuestra algún entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.

Demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos sobre el tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.

WRITING (escritura de

textos)

Utiliza estrategias acertadas para la escritura de textos sencillos sobre el tema propuesto. Además, propone análisis más allá del esperado.

Utiliza algunas estrategias para la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo preguntas sobre una situación dada.

Realiza escritos respondiendo parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.

No aplica las reglas correspondientes al tema propuesto en la escritura de textos sencillos.

LISTENING AND

SPEAKING

(escucha y habla)

Por lo general, usa una estrategia eficiente para la realización de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.

Por lo general, usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha propuestas en la guía.

Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha pero no lo hace consistentemente.

Raramente usa una estrategia efectiva para el desarrollo de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.

Orden y

organización

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.

El trabajo es, en general, presentado de una manera organizada, fácil de evaluar.

El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.

El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.

La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo que permite establecer las fortalezas y debilidades de la persona que la realiza, contribuyendo al mejoramiento continuo.”

AUTOEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES

Apreciada estudiante:

Es necesario que tú misma te evalúes y evalúes tu entorno y sepas cuáles son los aspectos que debes ir mejorando. Para eso debes realizarte una autoevaluación.

Lee con atención cada uno de los siguientes aspectos o criterios a valorar y marca con una (X) una de las alternativas de respuestas que refleja tu opinión personal. Elige la que mejor describa lo que piensas. Ten en cuenta que las alternativas de respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la

institución de la siguiente manera:

Siempre (Superior); Casi Siempre (Alto); Casi Nunca (Básico); Nunca (Bajo).

Para esto, debes ser lo más honesta posible, recuerda que para mejorar tu desempeño en inglés y

en todas tus actividades de la vida, es necesario que reconozcas tus fortalezas, pero también tus

dificultades para que las tengas en cuenta en tu plan de acción de mejoramiento.

Niveles de Desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

Aspectos a Evaluar

READING (COMPRENSIÓN DE TEXTOS)

Demuestra completo

entendimiento del tema

propuesto para resolver las

actividades de comprensión de

lectura.

Demuestra entendimiento sustancial del

tema propuesto para resolver las actividades de

comprensión de lectura.

Demuestra algún entendimiento del

tema propuesto para resolver las

actividades de comprensión de

lectura.

Demuestra un entendimiento

muy limitado de los conceptos sobre el tema

propuesto para resolver las

actividades de comprensión de

lectura.

Utiliza estrategias acertadas para la

Utiliza algunas estrategias para

Realiza escritos respondiendo

No aplica las reglas

WRITING (ESCRITURA DE TEXTOS)

escritura de textos sencillos sobre el tema

propuesto. Además, propone análisis más allá

del esperado.

la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo

preguntas sobre una situación

dada.

parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.

correspondientes al tema

propuesto en la escritura de

textos sencillos.

LISTENING AND SPEAKING (ESCUCHA Y HABLA)

Por lo general, usa una

estrategia eficiente para la realización de las actividades orales

y de escucha propuestas en la

guía.

Por lo general, usa una

estrategia efectiva para el desarrollo de

actividades orales y de escucha

propuestas en la guía.

Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de

actividades orales y de escucha pero no

lo hace consistentemente.

Raramente usa una estrategia efectiva para el

desarrollo de las actividades orales y de

escucha propuestas en la

guía.

ORDEN Y ORGANIZACIÓN

El trabajo es presentado de

una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.

El trabajo es, en general,

presentado de una manera

organizada, fácil de evaluar.

El trabajo es presentado en una manera organizada,

pero puede ser difícil de leer.

El trabajo se ve descuidado y

desorganizado. Es difícil saber

qué información está relacionada.

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Querida estudiante:

Ten en cuenta las siguientes indicaciones para que puedas desarrollar con ÉXITO la presente

guía:

- Puedes usar cualquier diccionario en línea, si no cuentas con uno físico.

- Comparte tu conocimiento con tus amigas/compañeras.

- Al enviar las actividades, colocar en el ASUNTO del correo tu nombre y grado al que perteneces.

- Puedes realizar las actividades en la misma guía o en el cuaderno y mandas la foto al correo así:

misspulgar@gmail.com

- O al WhatsApp: CEL:3006604250.

- La asistencia de los encuentros virtuales son importantes, además, podrás aclarar dudas y

desarrollar la guía.

- Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales en la plataforma

Google meet.

- Los encuentros serán de acuerdo al horario establecido, es importante tu asistencia y

participación para orientar el trabajo.

- Antes de enviar las actividades, lee nuevamente lo realizado buscando cualquier error o

información faltante.

- Ten cuidado con los errores de tipeo.

- Siempre practica leyendo en voz alta para incrementar tu pronunciación.

¡BUEN TRABAJO!

5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA Y FECHA SEGÚN

HORARIO DE CURSO

ACTIVIDAD

Abril 20 al 11 de Junio

Las fechas serán establecidas, al finalizar cada

actividad, en clase. Cada actividad debe ser

enviada completa.

La evaluación final del segundo período será: Junio 11 del 2021.