Filosofía y educación: implicaciones

Por Milagros Urbina Rocha

milagros.urbina@yahoo.es

En primer lugar debemos establecer los ejes que rigen y determinan cada una de

las disciplinas a tratar, específicamente cuando hablamos de las implicaciones de la

filosofía en la educación. Se nos vuelve necesario determinar qué entendemos por

educación y qué por filosofía y, desde ahí, reflexionar en torno a sus vínculos,

conexiones, aportes. Es, a esto lo que llamamos implicaciones. En este tenor cuando

ambas disciplinas se juntan adquieren el nombre de filosofía de la educación, no

obstante, cuando trabajan desde sus propias posiciones epistemológicas, pero en

intercambio, conservan su estatus y, según la disciplina que sirve de marco analítico-

reflexivo es la que determina implicaciones en la otra. Para el caso que vamos a tratar en

este artículo la filosofía implica a la educación.

¿Qué entendemos por filosofía?

Filosofía es una disciplina cuyo objeto de estudio va a estar relacionado con la

búsqueda de la verdad mediante el fomento del conocimiento en la realidad circundante.

También trata otros temas relacionados a contenidos metafísicos y espirituales. De ella

se han derivado una serie de disciplinas y tiene múltiples ramificaciones: ética, axiología,

moral, etc. Igualmente se ocupa del conocimiento del ser en toda su amplitud a la luz

de las últimas causas y principios. La Filosofía, por su propia naturaleza, constituye un

saber, un pensar, un reflexionar. De igual modo la filosofía ha contribuido a enriquecer

el quehacer metodológico y reflexivo de otras ciencias, tales como el derecho, la historia,

la educación y la ciencia misma. Cada una de estas ciencias se relaciona de una forma

directa con la filosofía, por ello, existe la filosofía de la ciencia, del derecho, de la

Historia, entre otras.

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Ahora bien, la filosofía desde sus inicios tuvo un ligamento esencial con la

educación o la pedagogía, en tanto, enseñar a pensar o filosofar, al menos en la antigua

Grecia, India y China antigua, al igual que en nuestros pueblos originarios: Mayas,

Aztecas, Incas, Chibchas, Chorotegas, otros, el filosofar, el tener amor a la sabiduría, al

conocer, o saber cosas, siempre estuvo vinculado con la enseñanza, el aprendizaje, la

escuela, la academia. La filosofía nace como una disciplina que enseña, educa, guía,

orienta, alecciona.

¿Qué entendemos por educación?

La palabra educación aparece en una diversidad de obras escritas en castellano no

antes del siglo XVII. Hasta esas fechas, las palabras que determinaban lo que hoy

entendemos por educación eran criar y crianza. Estas eran sinónimos de sacar hacia

adelante, adoctrinar, y discipular. Estos son términos que se relacionan con los cuidados,

protección y la ayuda material que dedicaban las personas adultas a los individuos en

proceso de desarrollo. Educación, tiene un doble origen etimológico, el cual puede ser

entendido como complementario o antinómico, según la perspectiva que se adopte al

respecto. Su procedencia es latina: educere, educare, que bien es introducir o extraer,

según los casos.

La educación supone una visión del mundo y la vida, una concepción de la mente,

del conocimiento, una concepción de futuro y una manera de satisfacer las necesidades

humanas. Necesidad de vivir y estar seguro, pertenecer, crear y producir. La educación

facilita las herramientas para entender el mundo. Educar es formar sujetos y no objetos,

tiene el propósito de completar la condición humana.

Estudiosos como Jaume Sarramona han determinado que la educación tiene que

ver con las siguientes características: proceso de humanización, acción dinámica del

sujeto educando con otros sujetos y su entorno, intervención de una escala de valores,

integración social de los individuos, elemento fundamental de la cultura. En este mismo

sentido, podemos decir que la educación busca el perfeccionamiento humano y la

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socialización del sujeto. Educación es un proceso, vinculado a múltiples valores, que se

vale de las influencias intencionales, y que tiene como finalidad la individualización, la

socialización y el perfeccionamiento del humano para forjar su capacidad de crear,

pensar y hacer.

En otro aspecto, hablar de educación supone también referirse a la institución

social: el sistema educativo. También se emplea para designar el producto de una

acción. Por ello hablamos de buena o mala educación, de una educación adaptada o no

a los tiempos, de educación conservadora o progresista, etc. De igual modo se puede

referir al proceso que relaciona a dos o más seres humanos y los coloca en situación de

intercambio e influencia recíproca.

Partiendo de esto, podemos decir que, de la unidad completa de ambas ciencias

surge lo que se denomina Filosofía de la Educación y podemos definirla como la

aproximación al mundo de los fenómenos educativos desde una perspectiva

filosófica. Se encuadra, por tanto, en el ámbito de la Filosofía práctica pues constituye

un saber de la acción, para la acción y desde la acción. En consecuencia, su fin principal

objetivo no es tanto la contemplación de la realidad educativa, sino su mejora, su

perfeccionamiento, su reflexión.

Implicaciones

Ahora bien, una vez definidas, teorizadas, la educación y la filosofía como

disciplinas o ciencias independientes y que bien sabemos se juntan en lo que se ha dado

en llamar filosofía de la educación, podemos determinar cuáles son las implicaciones de

la filosofía como disciplina reflexiva en la educación, como disciplina forjadora,

perfeccionadora.

Veamos: la educación, como vocación-misión, conlleva a interrogarse por el

cómo mejorar el trabajo educativo, qué nuevos modelos buscar y aplicar, qué otras

alternativas se pueden optar con el fin de renovar, revitalizar, promover una mayor

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calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y responder de modo eficiente y eficaz

a las exigencias. Para conseguir esto se requiere de un proceso de reflexión, análisis,

comprobación, sobre la base de la realidad vivida y de un método que nos arroje

resultados y soluciones. Es aquí donde la filosofía y su método crítico-analítico–

deductivo-inductivo pasa de ser una contemplación cerrada, para devenir en acción

valorativa, reflexiva y por lo tanto educativa, esto consigue relacionar, interactuar los

dos ámbitos: filosofía y educación y desarrollar el pensamiento, ejercitar la reflexión

capaz de transformar la realidad y el método de enseñanza-aprendizaje. La filosofía

implica en la educación el pensamiento y la reflexión de la realidad pedagógica y retorna

hacia ella transformándola en una nueva realidad.

Así pues, en esta óptica, la filosofía va a implicar e influir en la educación

mediante la búsqueda de sentido de la vida. Por ello entre ambas se interrogan: ¿qué

sentido tiene para los niños, niñas, jóvenes lo que estudian, investigan, resuelven,

trabajan, hacen? ¿Cómo piensan el sentido de las cosas que tienen que aprender? El

objetivo de la filosofía en la educación en su relación e interacción es llenar las

expectativas, pensar, lograr la autonomía de la razón, investigar, inspeccionar, ponderar,

deliberar, calcular, arriesgarse, conocer, reconocer, interpretar, tener ideas claras para

poder criticar, o como apunta el francés Edgar Morin: tener la capacidad de curar las

cegueras del conocimiento.

Ahora bien, en relación a los retos actuales de ambas disciplinas podemos decir

que involucra desarrollar nuevas formas de interactuar, enseñar, reflexionar,

específicamente desde la óptica de las tecnologías de la comunicación e información.

Dicho de otra manera, la actualidad se vuelve un desafío debido a la vertiginosidad y los

cambios que esto conlleva. Los retos actuales se perfilan en tanto poder evolucionar,

transformarse para deliberar sobre una realidad que cambia constantemente.

Entonces las relaciones-implicaciones entre filosofía y educación, están o bien

explícita o implícita. Esto indica que están inseparables en el pensamiento, la acción,

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reflexión y mejoramiento, es decir la filosofía y la educación siempre han caminado

juntas, por tal razón muchos filósofos fueron educadores, como el caso de J.J. Rousseau

y muchos educadores fueron filósofos, como Kant, Nietzsche, Lenin o John Dewey.

Esto nos faculta a afirmar que no existe filosofía que no busque como enseñar, educar,

desentrañar el sentido de la vida, así como no existe pedagogía, ni educación sin

filosofía, sin ser pensada, reflexionada.

Para terminar, puntualizaremos algunas consideraciones hechas a lo largo del

artículo y resaltar la importancia de la relación, interacción e implicación entre la

filosofía y educación. Del análisis realizado se puede afirmar, que la educación no puede

existir sin la filosofía, como la filosofía, desde su rol específico, no puede ser tal si no se

concreta o se expresa en una realidad como es en el caso de la Historia, el Derecho, la

Educación. La filosofía desde su función reflexiva y analítica, lleva indefectiblemente al

cuestionamiento de la realidad, a poner en duda las situaciones dadas y por ello a

desentrañarlas y darles el sentido. Las implicaciones de la filosofía con la educación es

lograr el conocimiento, desde una situación afectiva, interacción y relación, entre el

maestro y los discípulos y lograr un encuentro armónico, con una actitud nueva.

Bibliografía

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1999

Sarramano López, Jaume. Fundamentos de la educación, Barcelona, CEAC, 1997

Ramos, Gerardo. Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica

de la filosofía de la educación, Cuba, Universidad de Matanzas, Revista Iberoamericana de

Educación. Número 36/8, 10 de septiembre, 2005