Sara Torres Sánchez

Tendencias contemporáneas

de la Educación

2 Grado Maestro Educación Primaria B

John Dewey

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BIOGRAFÍA

Pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense. Nació el 20 de Octubre en 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos y murió en 1952. La filosofía de Dewey se desarrolló gradualmente en el Protestantismo evangélico que influyó en la educación en los Estados Unidos durante su juventud. Estudió los sistemas educativos de Méjico, China, Turquía, Japón y la Unión Soviética. Tras casarse con Alice Chinpman, empezó a interesarse activamente por la enseñanza pública y fue miembro fundador y administrador del Club de Doctores de Michigan, que fomentó la cooperación entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado, en 1884 inició la actividad docente en el Midwest donde vivió durante los 20 años siguientes. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social para el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una vida en una sociedad democrática. El método experimental de su pedagogía se basa en: la educación de la destreza individual, de la iniciativa y de la adquisición de conocimientos científicos. Para Dewey y sus seguidores la primera responsabilidad de la escuela es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño y dirigirlos hacia la investigación de materias de interés. El progreso del alumno es medido por su capacidad. El alumno debe demostrar su habilidad al encontrarse en nuevas situaciones inteligentemente, expresar y compartir sus experiencias. En el proceso de pensar se distinguen 5 etapas: - Sugerencias

- Intelectualización

- Hipótesis

- Razonamiento

- Verificación Dewey es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue unos de los primeros en señalar que la educación es un proceso activo. La aportación más importante de Dewey fue su afirmación de que el niño no es un recipiente vacio esperando a que le llenen de conocimientos. Sus teorías están presentes en la configuración de los sistemas educativos occidentales, en ellos surgió la idea de que los niños aprenden cuando hacen algo dejando en segundo plano la transmisión de conocimientos. John Dewey dijo que el aprendizaje se da a través de experiencias dentro y fuera del aula y no solo a través de maestro. Algunas de sus obras más importantes son: - Psychology (1887): en ella demostró que la naturaleza y la función instrumental de la inteligencia es el principio esencial del pensamiento filosófico.

- El Estudio de la Ética ( The Study of Ethics).

- Tratado Democracia y Educación (1916).

- Lógica (1938).

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MI CREDO PEDAGÓGICO

ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN.

La educación procede de la participación del individuo.

Formación continua de la capa del individuo.

A través de la educación inconsciente, el individuo se forma en el heredero del capital

cultural formado por la civilización.

Educación más formal y técnica, organiza y diferencia este proceso impuesto por

naturaleza.

La verdadera educación se consigue a través de sus exigencias de situaciones sociales

en los que se haya el individuo.

El proceso tiene dos aspectos: psicológico y social (ninguno puede desvincularse del

otro). El primero es básico, punto de inicio y el segundo organiza, planifica y estructura

para el desarrollo social.

ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA.

Considera la escuela como una Institución social, un proceso social y una forma de vida

en común destinada a conseguir fines sociales.

Jovellanos ya había hecho hincapié en la idea de socialización considerando al hombre

ilustrado como un hombre sociable, dando importancia a los valores personales.

Considera a la educación como un proceso de vida y no sólo como una preparación

para la vida futura; de ahí que sea importante que en la escuela se represente la vida

diaria. La educación moral cívica se inicia en el hogar pero el sistema educativo debe

potenciarla; idea que defendió Kant.

El maestro no tiene que limitarse a transmitir información, dar lecciones o formar

hábitos, sino que además debe controlar las influencias que puedan venir dadas por la

sociedad; de esta manera evitar que los alumnos sean corrompidos por ella. Debe

proteger al alumno de los malos influjos de la sociedad pero es el individuo el que

debe tomar sus propias decisiones.

ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA

Es imprescindible que las materias del programa escolar estén relacionadas con la vida

social del niño, con sus propias actividades. Éstas son las expresivas o constructivas.

La educación ha de ser concebida como una reconstrucción continua de la experiencia.

Hay que ayudar al niño a razonar los conceptos.

Una de las grandes dificultades de la enseñanza actual de las ciencias es que se

presentan contenidos de forma puramente objetiva. Debe introducir las experiencias

anteriores para su potenciar su aprendizaje.

Se debe despertar la curiosidad en el niño para que éste aprenda por sí mismo y que el

maestro sea sólo un guía en el aprendizaje.

La escuela Activa es más un laboratorio, un taller que un lugar para escuchar lecciones.

Partiendo de la experiencia como núcleo central de la formación, la educación le

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compete encauzar las actividades del niño teniendo en cuenta sus propios impulsos e

intereses.

Concibe la educación como un proceso interactivo.

Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias

criticando la escuela tradicional en la que se separa la vida académica de la social.

El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la destreza

individual, de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de conocimientos

científicos.

ARTÍCULO 4: ASPECTOS METODOLÓGICOS

En cuanto a la metodología, la divide en dos, el método general y el individual, pero la

metodología general se dividiría en 5 partes:

- Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

- Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa

experiencia.

- Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.

- Formulación de la hipótesis de solución.

- Comprobación de la hipótesis por la acción.

En el método general es conveniente que la enseñanza sea activa para que se adapte a

la naturaleza del niño.

Las ideas son resultado de la acción, por lo tanto se debe tratar de desarrollar la

capacidad de razonamiento y de juicio mediante métodos activos.

La observación constante y cuidadosa de los intereses es de la mayor importancia para

el educador.

El interés es siempre el signo de alguna capacidad oculta; lo importante es descubrir

esta capacidad.

Las emociones son reflejo de las acciones, si con el método pedagógico conseguimos

que el chico se emocione, esto desembocará en un mejor aprendizaje.

ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL.

La educación es una base para el progreso y la reforma social.

Tiene en cuenta los ideales individuales y sociales.

El deber de la comunidad tiene que ser un moral supremo.

En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y colectivos.

Mediante la educación la sociedad formula sus propios fines, organiza sus medios y recursos para determinar la dirección en que desea moverse.

L a educación representa la unión más perfecta entre la ciencia y el arte.

El maestro tiene que tener una misión no solo de educar a los individuos sino de formar la verdadera vida social.

La estructura racional se derivó originariamente de Darwin ya que Dewey pensaba que la

mente humana es un producto de la evolución biológica. La inteligencia debería ser utilizada,

juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia.