Así que el paquete de laleche como yo, de los zumos, eltomate frito, el vino y muchas

cosas más están construidos contres materiales distintos,

aluminio, papel y polietilenoque forman 6 capas.

1. Polietileno: protege el envase

de la humedad exterior.

2. Papel: aporta resistencia y estabilidad.

3. Polietileno: ofrece adherencia

fijando las capas de papel y aluminio.

4. Aluminio: evita la entrada de oxígeno,

luz y pérdida de aromas.

5. Polietileno: evita que el alimento esté en

contacto con el aluminio.

6. Polietileno: garantiza por completo la

protección del alimento.

Por cierto, conéctate y busca

• ¿Qué es el polietileno y de dónde viene?

• ¿Qué es el aluminio y de dónde viene?

1. Hecho con...

Es por la mañana temprano. Sara y Tomás están desayunando para ir al cole. Sara, la

pequeña, pregunta todo lo que ve, mira el paquete de leche y pregunta... ¿De qué

está hecho esto? El qué, ¿la leche?, dice su hermano mayor. No, el paquete... dice

Sara. Tomás no sabe qué contestar y los dos comienzan a dar vueltas al paquete. En

un lateral leen “Tetra Pak. Este envase al contenedor amarillo” y al lado el símbolo

del reciclaje.

Tomás se sienta al ordenador y pone Tetra Pak

en Google y enseguida encuentra mucha

información, por ejemplo, la composición de un

envase tipo brick, como el de la leche; ¡tiene

seis capas protectoras!:

PAPEL: libreta, libro de texto

Hacer una TONELADA de papel, requiere:

3 árboles

Los árboles que crecen en 3,8 hectáreas de

terreno

Una tonelada y media de madera

LATA DE ALUMINIO: refresco

Para fabricar una TONELADA de latas hacen

falta:

2 toneladas de bauxita

4 toneladas de bauxita

1,5 toneladas de bauxita

BrRICK: leche del desayuno

Para mantener la producción actual de briks en

España es preciso talar:

550.000 árboles

40.675 árboles

1.700.000 árboles

2. Ahora te toca a ti averiguar de qué están hechos...

• El cuaderno en el que escribes: (ejemplo) hojas de papel, que viene de los árboles. El

gusanillo es de metal cubierto de plástico. El metal a su vez viene de un mineral y el plástico

del petróleo. La portada está plastificada, también petróleo.

• La camiseta o camisa que llevas puesta:

• Una botella de agua:

• Una lata de refresco:

3. Adivina adivinanza.

Es la hora de averiguar más cosas sobre las materias primas con las que se elaboran

los envases y los objetos que usamos diariamente. Te sorprenderá conocer algunos

datos... ¿Sabrías identificar qué

cantidades de materiales o

energía hacen falta para...?

parafabricar una

tonelada de papel segastan 280 m3 de agua

y se necesitan 4750kw de energía

4. Es hora de hacer cuentas...

En la actividad anterior ya has descubierto las grandes cantidades de materiales,

agua y energía que hacen falta para elaborar las cosas más simples

que usamos a diario y que tiramos después. Pero para tenerlo

aún más claro no está mal hacer algunas cuentas...

• Si un europeo gasta al año 250 Kg de papel y una familia tienede media cuatro miembros, una familia europea consume alaño Kg de papel y, por tanto, es laresponsable del consumo de hectáreasde bosque.

• España tiene aproximadamente 46.260.000 habitantes. ¿Quésuperficie de bosques necesitamos cada año si cada personaconsume 200 Kg de papel?

• En España tenemos una superficie de 13.700.000 ha de bosques y zonasarboladas. ¿Tenemos bastantes bosques para fabricar el papel quenecesitamos? . Si taláramos nuestros montes para fabricarel papel que consumimos los españoles, no quedarían bosques en meses/años.

• En España el consumo aproximado de latas de aluminio por habitante es de 1,3Kg, por lo que si tenemos en cuenta toda la población española (ejercicioanterior) consumimos toneladas de latas y por tanto toneladas del mineral bauxita. En España no hayBauxita.

Ccálc

fcoan

Mis Cuentas:

Completa haciendo losculos necesarios. te haránfalta las respuestas

correctas de la actividadanterior... (¡si, si, y de camino

practicas las mates!)5. El largo viaje de mis zapatillas

Poco a poco estás descubriendo que cada objeto que usamos tiene

una historia: unos materiales que salieron de algún árbol, animal o mineral,

un transporte hasta una fábrica, una gasto de energía y agua para

transformar esos materiales, otro transporte hasta las ciudades donde

vivimos... Es complejo.

Vamos a intentar contar la historia de nuestras propias zapatillas. Para

ello, hay que fijarse en la etiqueta y ver de qué están hechas, ya que

hay varias opciones (sintéticas, de piel...). Luego averiguar de qué país

salen esos materiales y a dónde se llevan para fabricar las zapatillas (mira

donde pone el famoso “made in...”).

Apunta los kilómetros que recorre cada material hasta la fabricación de

la zapatilla y luego el recorrido y los kilómetos hasta el momento en que tú

las compraste en tu ciudad o centro comercial. Puedes guiarte para tu

historia en el esquema que hay abajo y buscar en internet los datos que

no conozcas, por ejemplo, de qué país viene el caucho... Y ¡a reconstruir

la historia!

Si os animáis, podéis hacerlo por grupos y representar el trabajo en un mural

Para localizar los países puedes usar http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php

Para calcular las distancias entre los países (ej. las capitales), usa

http://www.horlogeparlante.com/spanish/distance.php

6. La historia de mis zapatillas

Erase una vez unas zapatillas marca... que estaban hechas de...

7. Concluyendo

Con todos estos ejercicios es suficiente para tener claras una serie de ideas.

Resume aquí las conclusiones que has sacado de todo esto.

Dibuja aquí como sería si no reciclamos el vidrio

8. ¡Hola, has vuelto!

Ya has aprendido que cada objeto que usamos está hecho de materiales y en su fabricación

se ha usado energía, agua, etc. y se ha gastado mucho combustible en transportarlos.

También sabes que los recursos de la Tierra no son infinitos, y por tanto si seguimos

gastándolos pronto se acabarán (bosques, mineral de bauxita, petróleo...).

Así que la única manera de que las cosas sigan funcionando es:

1) GASTAR MENOS, CONSUMIR MENOS, 2) REUTILIZAR

Y 3) RECICLAR.

Los residuos son como los gatos...

tienen muchas vidas.

Para tu información,

el mismo aluminio de

una lata y vidrio de

una botella pueden

utilizarse infinitas

veces y el papel

puede reciclarse de

6 a 15 veces

(depende del tipo y

producto final)

Reciclar tiene sus ventajas, pero

para mantenernos en el planeta

Tierra, eso no es suficiente, debemos

CONSUMIR MENOS. Todos, grandes y

mayores, a menudo actuamos como

en la pequeña historia de Sara:

compramos cosas porque están de

moda o las vemos en la tele o las

tienen los vecinos, a pesar de no

necesitarlas. Y aunque tengamos

dinero para hacerlo, la Tierra no

puede permitírselo.

Así que tenemos un gran papel siendo

más responsables en las compras de

casa.

Si todo forma unciclo seguiremosteniendo recursospara todos, de lo

contrario....

9. Hora de pensar, hora de cambiar.

Hoy Sara ha ido con su madre de paseo. Al pasar delante de una

tienda de moda, le pide a su madre unos pantalones muy chulos

que se han puesto de moda. Su madre le dice, Sara tienes tres

pantalones que he comprado este año, tienes para el cole y para

salir, no necesitas más... Ya, replica Sara, pero esos son más chulos

y se los han comprado mis amigas, es lo que se lleva mamá, los otros

ya no los quiero.

¿Alguna vez te has comportado o sentido como Sara?

¿Alguna vez has pensado que comprar y tirar muchas cosas tiene algo que ver con

el medio ambiente y la Tierra?

¿Qué piensas ahora?

10. Un paseo por el súper.

Aquí hay algunos trucos para hacer una compra mejor, tener menos residuos y ahorrar materias

y energías:

1. Intentar comprar sólo lo que necesitas.

2. Comprar productos de temporada y de la comarca, ya que se ahorra mucho combustible en

el transporte (mejor une cereza de Gójar o de G éjar, que de Chile...; mejor zapatillas de

Alicante que de Corea, naranjas en invierno y cerezas en verano y no al revés).

3. Comprar los productos que llevan menos embalajes, por lo general todos esos envoltorios sirven

para poner el producto “bonito” pero no es mejor que otro que no los lleve.

4. Mirar la etiqueta y ver si el embalaje, la lata, el cartón, es material reciclable y escoger

los que sí llevan estos símbolos.

5. Intentar comprar productos sanos, ecológicos o de producción integrada. Esto viene identificado

en la etiqueta.

Practica un poco en este link:

http://escuelas.consumer.es/web/es/reciclaje/online/pag0401_5.php

Ahora te proponemos hacer grupos e ir al supermercado más

cercano. Podéis llevar una cámara de fotos. La investigación

consiste en identificar la alternativa buena o mala de un producto

y recoger la información en una ficha, como la que tienes a la derecha.

PRODUCTO 1A: PASTA DE DIENTES - SOSTENIBLE

Copia la ficha y elabora con tus amigos 4 fichas similares, sobre productos variados:

limpieza, comestibles, higiene, enlatados...

Pueden hacerse fotos y hacer un pequeño informe.

Marca 1A Superflash (es un ejemplo...)

Descripción

¿Materiales reciclables?

Precio

Cantidad de producto

El tubo de pasta va dentro de un estuche decartón y éste en una funda de plástico.

No indica nada

2 euros

250 gr

FOTO

Marca 1B Muelas Brillantes (es un ejemplo...)

Descripción

¿Materiales reciclables?

Precio

Cantidad de producto

El tubo de pasta no lleva ningún embalaje, apartedel propio tubo donde está la pasta, que se poneboca abajo en la estantería apoyado en el tapón.

indica que el tubo es de plástico reciclable que sedeposita en el contenedor amarillo.

1,80 euros

200 gr

PRODUCTO 1B: PASTA DE DIENTES + SOSTENIBLE

Marca 2A

Descripción

¿Materiales reciclables?

Precio

Cantidad de producto

PRODUCTO 2A

FOTO

PRODUCTO 2B

11. Cada oveja con su pareja (1/2)

Y AHORA ANALIZAMOS LO QUE OCURRE EN NUESTRA CASA... Y EN NUESTRO PUEBLO

En la actividad diaria de un pueblo se generan muchos residuos diferentes, vamos a comprobar

qué sabemos de esto y cómo se trabaja con los residuos en nuestro pueblo.

Este es fácil y seguro que lo resuelves del tirón. Une con flechas cada residuo con su contenedor

y su destino y uso final. Pinta cada contenedor del color que tiene y si no lo

sabes... fíjate cuando salgas a la calle!

Juega con “No todas las basuras son iguales” en este link

http://escuelas.consumer.es/web/es/reciclaje/online/pag0103.php

12. Cada oveja con su pareja (2/2)

Este no es tan fácil, porque seguro que encontráis

cosas que no sabéis dónde van. Pues en

eso consiste la investigación,

en averiguarlo...

13. ¿Cómo ocurre en mi pueblo/ciudad?Es hora de averiguar si algunos de los procedimientos de

recogida que has emparejado en la actividad anterior,

existen en tu localidad o comarca. No hay más remedio

que preguntar a los padres o en el ayuntamiento.

Acércate si es posible y anota:

¿Hay punto limpio? ¿Dónde está? ¿Qué horario tiene?

¿Qué teléfono?

¿Hay alguna planta de tratamiento de residuos? ¿Dónde

se encuentra?

¿Hay algún vertedero? ¿Qué productos van al mismo? ¿Dónde

está?

¿Hay recogida de muebles, dónde hay que llamar?

¿Hay posibilidad de llamar a alguna empresa para que se lleven los aceites usados?

¿Teléfonos?

¿Hay contenedores para ropa? ¿Dónde?

Añade las preguntas que os parezcan interesanteS...

Puedes hacer un listado para tener en casa y así cada vez que necesites

depositar algún residuo, sabrás dónde ir o dónde llamar.

Tipo de residuo Lugar para depositarlo Teléfono

Rec rtalo y p galo en el frigo!!

ResiduoQué hacemos después de usarlo

Qué podemos hacer

PapelLo tiramos a la papelera

- Apartar en un sitio el que puede usarse porla otra cara, poniendo un letrero.

- Tener una caja sólo para tirar el papel

Primer Grupo

CLASE

14. Mi cole, mi caso.

Es la hora de ver cómo se hacen las cosas en nuestro

entrono inmediato: la clase y el cole.

Repartiros en varios grupos de trabajo para poder

investigar. Tened en cuenta todos los tipos de residuos

que sabéis que se producen en un pueblo, no sólo los

tres o cuatro más conocidos (actividad 12)

Primer grupo, la clase

Método de investigación:

• Hacer una lista de los residuos que se generan

(primera columna de la tabla).

• Poner al lado lo que se hace con ellos. Por ejemplo,

si el papel se reutiliza por la otra cara o se tira; si en la

clase hay diferentes papeleras o cajas para separar los

residuos de forma clasificada...

• La tercera columna es para proponer mejoras.

Residuo Qué hacemos después de usarlo Qué podemos hacer

Recomendaciones para una investigación mejor:

1 Se pueden hacer fotos del estado del patio antes y después del recreo o grabar las

conductas de los compañeros cuando de deshacen de algún residuo.

2 Se puede sacar una bolsa de la papelera y abrirla en clase viendo su contenido y pesando

para luego poder hacer cálculos.

3 Después se puede calcular cuántas bolsas de plástico, Kg de papeles, de aluminio, número

de bricks, se tiran al día y al año.

Segundo Grupo

PATIO

Tercer GrupoSECRETAR AResiduo Qué hacemos después de usarlo

Qué podemos hacer

Separamos

electrodomésticos y

aparatos y los llevamos a:

Echamos toda la basuraal mismo sitio.

Separamos el papel y cartón.

Separamos los envases.

Separamos el vidrio.

Separamos las pilas y las

llevamos a:

Separamos aceites y los

llevamos a:

Compara la cantidad de residuos total y de cada tipo que produces al año con las mismas cantidades

en la provincia o en España. Conéctate y busca esta información en internet, con las palabras

clave: “ratio persona residuos España/Granada”

¿Estás por encimo o por debajo de la cifra de tu provincia?

¿Estás por encima o por debajo de la cifra de España?

Comprueba tus conocimientos haciendo este test:

http://escuelas.consumer.es/web/es/reciclaje/online/pag0302.php

Pista:Cifras celda anterior

/ nº personas encasa

Pista:Cifras celda

anterior x 365

15. Mi casa, mi caso.Toca ver qué hacemos en casa.

Rodea las respuestas correctas

y completa las frases sobre dónde

llevas las pilas, los electrodomésticos

y los aceites.

16. ¿Cuánta basura producimos en casa?

Para conocer la cantidad de basura diaria

puedes pesarte en una báscula con y sin bolsa

y calcular la diferencia. Hazlo al menos una

semana y calcula la media de los 5 días

17. Vamos a contarlo

Es hora de que todos sepan lo que habéis aprendido y de que mejoremos, entre todos, la gestión de lo

cole. Con todo el trabajo realizado, los resultados de las investigaciones, el material gráfico, audiovisu

campaña en el colegio. Algunas ideas, pueden ser las siguientes:

• Exposiciones con el material que habéis elaborado, organizado y montado adecuadamente.

• Un teatro o escenificación que puede ir pasando por las clases.

• Diseño de mensajes, pegatinas, que pueden ubicarse en lugares visibles o repartirse e

• Construcción de contenedores para separar distintos tipos de residuos en el aula o e

• Exposición de “arte guarro” u objetos artísticos creados con el material recogido de

tirado.

• Varias de las cosas anteriores u otras-

Para preparar la campaña y que salga bien es mejor echar un ojo al Cuadernillo de

Participación ( 6).

Actividad complementaria: Visita en colaboración con el ayuntamiento a un punto

limpio, una planta de transferencia, de reciclaje, un vertedero.

los residuos en casa y en el

sual, etc. podéis hacer una

e.

entre los compañeros.

en el patio.

de contenedores o que iba a ser

MI COMPROMISO

Escribe a continuación qué vas a hacer en

casa y en el cole para mejorar:

Cuéntale a tu profesor que podéis ir, de forma

gratuita, a cualquiera de las dos aulas didácticas

que tiene la Diputación de Granada: una es “Isla

Verde” y está en el complejo “Loma de Manzanares”

de Alhendín y la otra es “Verdevélez” y está en

la planta de tratamiento de residuos de Vélez de

Benaudalla. Allí descubriréis mucho más sobre los

residuos y su reciclaje.

AGENDA 21 LOCALEs un acuerdo a nivel de cada municipio para trabajar por una ciudad mejor, enla que el medio ambiente sea más sano, esté mejor conservado y donde todos losciudadanos tengan los mismos recursos y oportunidades para vivir bien.Pero mejorar nuestros pueblos y ciudades no es cosa sólo de los que gobiernan,sino de todos. Los niños y los jóvenes también tienen mucho que decir y que hacerpor la calidad de vida de su pueblo.Estos materiales didácticos ayudan a que vosotros, los escolares, conozcáis losprincipales problemas de vuestro entorno y también os enseñan a colaborar yparticipar en su solución.Tenemos gran esperanza en que, a través de la participación y el esfuerzo de todos,podamos mejorar nuestra calidad de vida.

RED GRAMAS

Esta red tiene como finalidad trabajar en grupo, cooperar, intercambiar informacióny mejorar nuestras buenas prácticas. Todo ello es posible gracias a la coordinaciónde la Diputación de Granada, y al trabajo de cada uno de los municipios quevoluntariamente se han unido a esta Red con el objetivo de hacer más sosteniblesu localidad.

Estos cuadernillos de trabajo representan una de la muchas iniciativas que la RedGRAMAS está desarrollando en la provincia de Granada.

www.a21-granada.es