“Grandes cosas son posibles”

Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

11 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Cubos y más

cubos

Cálculo del volumen de prismas mediante el

conteo de unidades

Expresan el volumen de prismas cuadrangulares y

rectangulares usando cubos como unidad de medida

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Los alumnos:

• Se activan los conocimientos, previos a través de la siguiente actividad, lo importante es que los alumnos cuenten cuantos cubos contienen la imagen.

• Relacionan la idea del volumen de un prisma con el número de cubos que forman la imagen. Desarrollo

Observan los tutorial para verificar los pasos para calcular el volumen.

• Registran en su libreta la siguiente fórmula para calcular el volumen juntamente con la imagen que les muestro

V= Largo x Ancho x Altura=

• En su libreta calculan el volumen de los siguientes cubos. 1. Teniendo en cuenta que la medida de sus lados es 18cm . 18cm 2. Calcular volumen del siguiente cubo la medida de sus lados es de 15 cm

3. Calcular el volumen del siguiente cubo teniendo en cuenta que la medida de sus lados es de 23cm

4. Calculan el volumen del siguientes prisma que tiene de largo 3cm de ancho 3cm y de altura 4cm V=

https://www.youtube.com/watch?v=SkdtCgO--k0 https://www.youtube.com/watch?v=D4aVmnrZ4Ew

Cierre

• Realizan el desafío no 68 en el cual con los cubos que presenta la imagen de su libro construyen prismas y completan con los datos que se van indicando largo, ancho y altura.

Evaluación SUMATIVA DE 5 A 10 Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Realiza correctamente los procedimientos para calcular el volumen de prismas cuadrangulares y rectangulares usando cubos como unidad de medida

5 6 7 9 10

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

12 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué pasa con el volumen?

Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades

Que los alumnos usen la relación que hay entre largo,

ancho y altura de un prisma con su volumen.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Los alumnos

• Recuerdan el tema visto del día anterior con la siguiente imagen y recuerdan que ayer sólo contaban y también calcularon el volumen de un cubo

• Hoy van a calcula el volumen de un prisma rectangular. Desarrollo

• Observan las imágenes que presento y analizan cuanto mide de largo, ancho y altura y la copian en su cuaderno e igualmente la imagen

Ejercicios para realizar

• Obtengamos el volumen de un prisma rectangular de 4 cm de alto, 5 cm de largo y 5 cm de ancho.

• Observan el siguiente video para reforzar la fórmula del prisma rectangular y registran en su libreta la fórmula

del prisma

https://www.youtube.com/watch?v=n0j1XwaroHs Cierre.

• Realizan las actividades que presenta su libro de Desafíos matemáticos pág 128 de SEP

Evaluación

Nombre del alumno

Resolvió correctamente las actividades de su libro de matemáticas y los problemas de refuerzo

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

13 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Santillana compartir Fibra para el cuerpo Multiplicación con

decimales.

Resuelve problemas que implican multiplicar un decimal por un número natural.

Los alumnos practican como multiplicar números

decimales por un número natural se trabaja la lección

mediante una analogía de una suma iterada de un

número natural las veces que determine el natural.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema : Multiplicación con decimales

Inicio Los alumnos

• Registran en su libreta de trabajo los siguientes conceptos

a) Los números naturales son los que empleamos para contar.

b) Nuestra numeración es decimal porque tiene como base el numero 10

c) Para multiplicar números decimales, se multiplican como si fueran números naturales, separando en el

producto, de derecha a izquierda, tantas cifras de decimales como en haya en ambos factores. Si faltan

lugares se cubren con ceros

Ejemplos

4.3

X 2.64

172

528

86_

11.352

3.24

X 56

1944

1620

18.144

Desarrollo

• Llevan a cabo la lectura del apartado que aprenderemos y subrayan las ideas principales de la multiplicación.

• Analizan las dos formas de multiplicar un número natural por un número decimal.

Recuerdan que 1.5= 15

10 y al dividir entre 10 el punto decimal se recorre un lugar.

• Resuelve el problema no. 1 y de su libro Santillana Compartir pág. 182.

• En la actividad No. 3 los alumnos recuerdan a cuanto centímetros equivale la pulgada. Una pulgada equivale a 2.54cm. Realizan las multiplicaciones correspondientes.

• En la actividad 4. Completan la tabla con los resultados obtenidos de la multiplicación.

• Espero que ubiquen bien el punto decimal.

Cierre

• Realizan la actividad piensa rápido. Recuerdan que al multiplicar 2.5 por 10 se obtiene un número con decenas y unidades; al multiplicar 2.5 por 100. Un número con centenas, decenas y unidades etc.

Actividades de refuerzo a) 0.4 X 2 = b) 0.8 X 4 = c) 0.9 X 7 = d) 2.3 X 4 = e) 2.7 X 4 = f) 3.9 X 6 = g) 1.43 X 2 = h) 400 X 0.8 = i) 46 X 0.7 = j) 32 X 0.02 =

Evaluación

Nombre del alumno

Resolvió correctamente las operaciones básicas con punto decimal por el numero natural.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Lunes 11 de mayo de 2020

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer una canción de los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.

Características de algunos géneros de

canciones, tipo de versos, estrofas,

temas, música, formas de circulación.

La forma gráfica de las canciones en la

escritura ( título, verso, estrofa, estribillo)

Comprende el significado de canciones de la tradición

oral.

• Identifica algunas diferencias en el empleo de los

recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.

Reconocen algunas de las características formales de

las canciones.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: Verso, estrofa, rima y ritmo.

Inicio Los alumnos

• Investigan que las canciones, rimas, coplas, etc. Están escritas en forma particular. Preguntar: ¿Sabes cuál es?.

• Investigan y explican con sus propias palabras los siguientes

a) ¿Qué son los poemas?

b) ¿que son los versos?

c) ¿Cómo está estructurada una estrofa?

d) ¿qué es la rima?

e) ¿Qué es un estribillo?

Desarrollo

• Realizan la lectura nuevamente del poema zapoteco pág., 139

Cierre

• En su libro de Santillana Compartir pág. 118-119 reforzará algunos puntos del proyecto de español.

• Realizan la lectura dl apartado que aprenderemos en la que encontrará las respuestas a las preguntas anteriormente

mencionadas.

• Contestan las actividades que presenta su libro de texto

• En la actividad no. 3 escribirán la canción de la sandunga.

Evaluación Nombre del alumno

Realizó las actividades de su libro Santillana Compartir e investigó la canción de la Sandunga.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Martes 12 de mayo de 2020

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer una canción de los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.

Comprensión e interpretación

• Características de algunos géneros de

canciones, tipo de versos, estrofas,

temas, música, formas de circulación.

La forma gráfica de las canciones en la

escritura ( título, verso, estrofa, estribillo)

Comprende el significado de canciones de la tradición

oral.

• Identifica algunas diferencias en el empleo de los

recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.

Reconocen algunas de las características formales de

las canciones.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: Me informo

Inicio Los alumnos.

• Refuerzan el proyecto sobre los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.

• Hacen una lectura de comprensión del apartado que aprenderemos de su libro Santillana compartir para reforzar la diversidad lingüísticas de México

Desarrollo

• En la actividad No.1 observan las imágenes y responden las preguntas que presenta la actividad.

• En la actividad No. 2 escribe el significado de las siglas.

• Investigan en internet sobre el número de lenguas indígenas y escribe algunas.

• Completan las actividades 4 y 5 según lo indica el libro.

Cierre.

• Investiga que son las adivinanzas y copia el concepto en tu libreta de trabajo (observación ve al fichero del saber pág. 143)

• Leen las adivinanzas escritas en lengua indígena de la página 141 del libro de español.

• Procura aprender de memoria dos adivinanzas para compartir con tus familiares cercanos.

• Para enriquecer tu repertorio de adivinanzas, canciones entran al portal de educación básica para conocer más sobre el tema y busca dos adivinanzas y un rima para elaborar un cartel. El tamaño del cartel es de una hoja de carta.

Evaluación SUMATIVA Nombre del alumno

Realizó las actividades que presentó su libro de texto e investigó las adivinanzas para compartir.

NP 6 7 8 9 10

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Miércoles 13 de mayo de 2020

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer una canción de los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.

Comprensión e interpretación

• Significado de los textos de la tradición

oral mexicana (canciones en lengua

indígena).

• Expresiones literarias de las tradiciones

mexicanas.

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones

culturales y lingüísticas de México.

Comprende el significado de canciones de la tradición

oral.

Identifica algunas diferencias en el empleo de los

recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

.El cartel y los pronombres

Inicio

Loa alumnos

• Investigan ¿Qué es un cartel?¿Cuales son los elementos de un cartel?

• Investigan ¿Qué son los pronombres? ¿qué son los pronombres posesivos, demostrativos e indefinidos? Realizan un mapa conceptual de los pronombres de manera que los conceptos estén claros.

Desarrollo

• Elaboran un cartel en una presentación power point con el texto indígena que investigaron y toman en cuenta los

elementos del cartel para hacer su presentación.

• Ilumina tu presentación l con un códice o un instrumento musical.

• La presentación será enviada a la plataforma en el Foro para compartirla con tus compañeros.

• También puedes subir un video realizando tu adivinanza en náhuatl o otra lengua a uno de tus familiares. Esto será tu

producto final. Escoge una de las adivinanzas que están en el libro o de las que investigaste.

Cierre:

• ¿Para qué sirven las comillas? ¿Dónde se utilizan?

• En el Libro de Santillana Compartir encontrará las respuestas pág. 212-213

• Contestan las actividades que presenta su libro

Evaluación SUMATIVA

Nombre del alumno

Realizo su producto final y lo compartió con sus compañeros. Tuvo en cuenta los elementos del cartel y utilizo los códices o instrumentos musicales

6 7 8 9 10 NP

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

GEOGRAFIA

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

LUNES 11 DE MAYO DE 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

EL COMERCIO

INTERNACIONAL

Procesos de producción y transformación de

diferentes productos en el mundo, en relación

con los espacios donde se realizan.

Procesos de comercialización en las ciudades.

Relaciona procesos de producción transformación y

comercialización de diferentes productos en el

mundo.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Los alumnos

• Observan un video de la globalización económica que genera relaciones comerciales entre distintos países y regiones

debido a esto existen desigualdades en el comercio internacional.

• Observan la importancia la publicidad y el transporte son fundamentales en el comercio internacional.

Desarrollo

• En una hoja tamaño carta, elaboran una gráfica de pastel para tres países que elijas en la que incluyas sus

exportaciones e importaciones como se observa en la pág. 124 de su libro de geografía. (Observación también as

puedes realizar en Word que es más fácil y exacto).

• Los datos para las gráficas de pastel serán tomados de la página 125. De su libro de texto.

• Escriben en su libreta de trabajo las preguntas que vienen en su libro de texto pág. 127 y las responden.

Cierre

• Este es el continente americano, aquí tenemos países que son grandes productores de materias

primas. Localízalos en el mapa y escribe el número que le corresponde, ilumina con color.

• En el libro de actividades del alumno (libro pequeño) realiza las actividades que vienen en su libro pág 45 a 47.

Evaluación Formativa

Nombre del alumno

Realizó las gráficas de pastel con la información solicitada.

Plasmo sus conocimientos adquiridos en su libro de actividades.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Historia

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

14 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

La vida en Europa

durante la edad

media

• La actividad económica.

• La importancia de la Iglesia.

Analiza algunos rasgos de la organización social, forma de

gobierno, economía y religión en las sociedades feudales.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Los alumnos

• Registran en su libreta las s siguientes preguntas que les van ayuda para abordar el tema de la actividad económica y la

importancias de la Iglesia ¿Qué es el diezmo? ¿A qué se le conocía como feudo?

Desarrollo.

• Leen el tema de la actividad económica y la importancia de la Iglesia.

• Acorde a la lectura contestan las preguntas que

a) ¿Cuál fue la principal actividad en la Edad Media y quiénes la llevaban a cabo?

b) . ¿Cómo era la vida de las familias campesinas y su labor en las aldeas?

c) ¿Qué sucedió con el comercio en el siglo X?

d) ¿Qué ocurrió con la Iglesia a partir de la caída del imperio romano?

e) ¿Quién era la máxima autoridad de la Iglesia y dónde residía?

f) ¿Qué era la religión entonces?

g) ¿En qué ámbitos la Iglesia tuvo influencia en la Edad Media?

h) ¿Cuál fue la participación de los clérigos en la sociedad feudal?

i) ¿Qué medidas tomó la Iglesia para mantener su influencia?

Cierre

• Observan un cortometraje sobre el tema de las actividades económicas de Europa en la edad media y la Iglesia.

• Completan el mapa conceptual con lo que se indica

Evaluación: Formativa

Nombre del alumno

Realización del cuestionario y realización del mapa

conceptual

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

Feudalismo

Social Economía principal

Política forma de gogierno

organización

Anexo de geografía