ASIGNATURA / COURSE TITLE 1.2. -...

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Asignatura: Filosofía de la mente Código: 18353 Centro: Facultad de Filosofía y Letras Titulación: Graduado en Filosofía Nivel: Grado Tipo: Obligatoria

Nº de créditos: 6 créditos ECTS

ASIGNATURA / COURSE TITLE

Filosofía de la Mente / Philosophy of Mind

1.1. Código / Course number

18353

1.2. Materia / Content area

Filosofía / Philosophy

1.3. Tipo / Course type

Formación básica / Compulsory subject

1.4. Nivel / Course level

Grado / Bachelor (first cycle)

1.5. Curso / Year

Tercero / Third year

1.6. Semestre / Semester

1º / 1st (spring semester)

1.7. Número de créditos / Credit allotment

6 créditos ECTS / 6 ECTS credits

1.8. Requisitos previos / Prerequisites

Ninguno / None

2. Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement

No hay requisitos de asistencia para las clases teóricas. Es obligatoria la participación en las actividades on-line y en la realización de las tareas prácticas que complementan telemáticamente el curso / Attendance is not compulsory. But it is mandatory to participate in on-line activities, in the tutorials and other practical activities that are fundamental in the development of the course.

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3. Datos del equipo docente / Faculty data

Jesús Vega Encabo Departamento de Lingüística, Lenguas modernas, Lógica y filosofía de la ciencia, Teoría de la literatura y literatura comparada/ Department of Linguistics, Modern Languages, Logic and Philosophy of Science, Theory of Literature and Comparative Literature Facultad de Filosofía y Letras / Faculty of Philosophy and Letters Despacho 304 - Módulo IV BIS / Office 304 – Module IV BIS Teléfono / Phone: +34 91 497 61 48 Correo electrónico / E-mail: [email protected] María Muñoz Departamento de Lingüística, Lenguas modernas, Lógica y filosofía de

la ciencia, Teoría de la literatura y literatura comparada/ Department of Linguistics, Modern Languages, Logic and Philosophy of Science, Theory of Literature and Comparative Literature Facultad de Filosofía y Letras / Faculty of Philosophy and Letters Despacho 311- Módulo IV BIS / Office XXX – Module IV BIS Teléfono / Phone: +34 914976823 Correo electrónico / E-mail: [email protected]

3.1. Objetivos del curso / Course objectives

G1 Conocer las nociones fundamentales de las distintas ramas de la filosofía G3 Dominar la terminología filosófica especializada G4 Analizar y sintetizar argumentaciones G5 Identificar las cuestiones de fondo de un debate G6 Leer y comprender textos filosóficos G8 Identificar problemas y teorías relativos a las distintas áreas de la filosofía G10 Explicar de forma clara y coherente teorías, nociones y debates filosóficos G12 Confrontar las diferentes posiciones filosóficas en torno a un tema G16 Participar de forma crítica y constructiva en un debate

G18 Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación cuidadosa de los argumentos pertinentes. E3 Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas E4 Conocer las nociones y teorías fundamentales de las distintas ramas de la filosofía E8 Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto E12 Reconocer errores, recursos retóricos, presupuestos implícitos, asunciones tácitas, vaguedad y superficialidad en los razonamientos E15 Localizar, seleccionar, ordenar y evaluar la información y sus fuentes T3 Relacionar conocimientos disciplinares e interdisciplinares

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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T4 Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema T6 Saber utilizar herramientas de búsqueda y recuperación de información, usando recursos on line y bases de datos electrónicas G1 To know the basic notions of the different areas of Philosophy G3 To attain a good command of the specialised philosophical terminology G4 To analyse and synthesise arguments G5 To identify the fundamental issues in a debate G6 To read and comprehend philosophical texts G8 To identify problems and theories relating to the different areas of Philosophy G10 To explain in a clear and coherent manner philosophical theories, notions and debates

G12 To compare the different philosophical stances on a subject G16 To participate in a debate in a critical and constructive manner G18 To identify, with impartiality, the strength of conclusions backed by a careful evaluation of the relevant arguments E3 To understand the role of language in different philosophical traditions E4 To know the basic notions of the different branches of Philosophy E8 To evaluate the arguments found in a text with rigour E12 To recognise mistakes, rhetorical resources, implicit assumptions, vagueness and superficiality in the reasoning E15 To find, select, sort out and evaluate information and its sources T3 To relate disciplinary and interdisciplinary knowledge T4 To identify, analyse and define the significant elements of a problem T6 To know how to use information search and retrieval tools, by means of online resources and e-databases

3.2. Contenidos del programa / Course contents

Este es un curso introductorio a la filosofía de la mente. Está concebido como una presentación de los conceptos y los debates contemporáneos relacionados con la naturaleza de los fenómenos mentales y su estudio científico. El

alumno adquirirá conocimientos fundamentales sobre el papel que desempeñan los conceptos psicológicos, sobre las relaciones de la mente y el lenguaje, sobre los rasgos más característicos de los fenómenos mentales (intencionalidad y conciencia) y sobre su estudio empírico en distintas áreas y tradiciones de la psicología. Una parte central del curso abordará las posiciones más destacadas en el tradicional problema mente/cuerpo y el lugar de la mente en la naturaleza. Temario

I. Introducción: la naturaleza de lo mental

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II. Conceptos psicológicos III. Intencionalidad IV. Conciencia V. Lenguaje y pensamiento VI. El lugar de la mente en la naturaleza

Cada una de las unidades del temario irá acompañada de una serie de prácticas en las que se completarán varios aspectos del programa relativos a los siguientes temas: a) concepciones de la mente en la psicología; b) estudio de la mente e Inteligencia Artificial; c) la posibilidad de lenguajes privados; d) análisis de distintos fenómenos mentales (experiencia perceptiva, emoción, actitudes proposicionales, etc.); e) lecturas sobre clásicos en el debate mente-cuerpo; f) meditación y conciencia, etc.

El profesor proporcionará el primer día del curso una lista de los materiales de lectura obligatoria así como una relación detallada de las actividades prácticas. Lo que sigue son ejemplos de prácticas que se llevarán a cabo durante el curso: PRÁCTICA SOBRE CONCIENCIA La práctica consistirá en comparar las respuestas a determinadas preguntas sobre la conciencia que dan diferentes especialistas en ciencias cognitivas y filosofía de la mente en el libro de entrevistas de Susan Blackmore “Conversaciones sobre la conciencia”. Se dividirá la clase en varios grupos de trabajo cada uno de los cuales trabajará sobre una pregunta y sus diferentes respuestas, finalmente se hará una puesta en común que permita perfilar la postura de cada uno de los especialistas que aparecen en el libro.

Blackmore, S. (2010), Conversaciones sobre la Conciencia, Barcelona: Paidós. PRÁCTICA SOBRE MENTE EXTENDIDA Se analizará y discutirá el artículo de Andy Clark y David Chalmers “La mente extendida”, lo que nos permitirá caracterizar esta teoría. Se hará hincapié en las novedades que presenta frente a otras propuestas más tradicionales y los problemas que permite superar, así como en los nuevos problemas y cuestiones que abre. Clark, A. & Chalmers, D. (2011), La Mente Extendida, Oviedo: KRK Ediciones

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PRÁCTICA SOBRE MENTES Y MÁQUINAS Se contrastarán dos artículos clásicos de filosofía de la mente, por un lado “¿Puede pensar una máquina” de Alan Turing y por otro “Mentes, cerebros y ciencia” de John Searle, donde aparece el experimento mental de “la habitación china”. Estos artículos muestran dos posturas contrarias sobre Inteligencia Artificial y las implicaciones de esta sobre nuestra forma de comprender lo que es la mente. Este contraste se discutirá y clarificará durante la sesión práctica. Searle, John R. (1985). Mentes, cerebros y ciencia, Madrid: Cátedra Turing, A. M. (1974), ¿Puede pensar una máquina?, Valencia: Cuadernos

Teorema PRÁCTICA SOBRE MEDITACIÓN Las prácticas de meditación abren ciertas formas de experiencia consciente que distan de las más cotidianas. Trataremos un pequeño capítulo del libro “De cuerpo presente” en el que el científico cognitivo Francisco Varela en el que se analizan dos formas distintas de meditación budista y las implicaciones que estas prácticas pueden tener para el estudio de la mente. Varela, F. (1992), De cuerpo presente, Barcelona: Gedisa. PRÁCTICA SOBRE LENGUAJES PRIVADOS Lectura y discusión de las proposiciones de las “Investigaciones Filosóficas” de Ludwig Wittgenstein en las que se trata el tema de la posibilidad de un lenguaje privado. A partir de dicha lectura se reconstruirá el argumento de

Wittgenstein y se discutirá su validez. También se considerará su defensa en el clásico de Fodor sobre el lenguaje del pensamiento. Wittgenstein, L. (2002), Investigaciones Filosóficas, Barcelona: IIF-Crítica. Fodor, J. (1976), El lenguaje del pensamiento, Alianza Editorial, Madrid.

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3.3. Referencias de consulta / Course bibliography

La bibliografía sobre Filosofía de la Mente (y Filosofía de la Psicología) es creciente. Hay muchos materiales en castellano ya disponibles. Hay varias enciclopedias de consulta que son imprescindibles:

1. Gregory, R. L. (ed.), Diccionario Oxford de la Mente, Alianza, Madrid, 1995

2. Wilson, R. A. y Keil, F. C. (eds.), Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas, Síntesis, Madrid, 2002

3. Guttenplan, S., A Companion to the Philosophy of Mind, Blackwell, Oxford, 1994

4. McLaughlin, B., Beckerman, A., Walter, S., The Oxford Handbook of Philosophy of Mind, Oxford University Press, Oxford, 2009.

Los manuales de consulta más accesibles son los siguientes: Bechtel, W., Filosofía de la Mente, Tecnos, Madrid, 1991. Broncano, F. (coord.), La Mente Humana, Trotta, Madrid, 1995. Churchland, P. M., Materia y conciencia. Introducción contemporánea a la filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 1999. Liz, M., Perspectivas actuales en filosofía de la mente, Gobierno de Canarias, 2001. Moya, C. J., Filosofía de la Mente, PUV, Valencia, 2005. Lowe, E. J., Filosofía de la mente, Idea Books, Barcelona, 2000 Priest, S., Teorías y Filosofías de la Mente, Cátedra, 1994 Una buena recopilación de textos de lectura es: Rabossi, E. (ed.), Filosofía de la Mente y Ciencia Cognitiva, Paidós, Barcelona, 1995. También se puede consultar:

Engel, P. (comp.), Psicología ordinaria y ciencias cognitivas, Gedisa, Barcelona, 1993. Entre los manuales disponibles en inglés destacan: Kim, J., Philosophy of Mind, Westview, Boulder, 1996 Heil, J., Philosophy of Mind, Routledge, Londres & New York, 1998. Hay muchos autores clásicos de los que poseemos traducciones disponibles (durante el cuso el profesor indicará otros muchos): Davidson, D., Filosofía de la mente. Anthropos, Barcelona, 1994.

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Dennett, D., Contenido y consciencia, Gedisa, Barcelona Fodor, J., El lenguaje del pensamiento, Alianza, Madrid, 1985. Riviere, A., Objetos con mente, Alianza, Madrid, 1991. Ryle, G., El concepto de lo mental, Paidós, Bs. Aires, 1967 Searle, J., Intencionalidad. Un ensayo de filosofía de la mente. Tecnos, Madrid, 1992. Searle, J., Mentes, cerebros y ciencia, Cátedra, Madrid, 1985 Searle, J., El redescubrimiento de la mente, Crítica, Barcelona, 1996. Varela, F. J., Conocer. Las ciencias cognitivas, Gedisa, Barcelona, 1990. David Chalmers tiene una página web muy completa de bibliografía de filosofía de la mente: http://consc.net/mindpapers/

Bibliografía comentada y detallada

Bechtel, W., Filosofía de la mente. Una panorámica para la ciencia cognitiva, Tecnos, Madrid, 1991. Introducción filosófica al problema mente-cuerpo. Es recomendable el capítulo sobre intencionalidad. Discute el funcionalismo, las teorías de la identidad y el eliminativismo.

Broncano, F. (ed.), La mente humana, Trotta, Madrid, 1995. Compilación de introducción a distintos aspectos de la filosofía de la mente y filosofía de

la psicología. Está escrita por filósofos y tiene un nivel avanzado en buena parte de los artículos.

Chacón Fuertes, P. (ed.), Filosofía de la psicología, Biblioteca Nueva, Madrid, 2001. Reciente recompilación que sirve como un manual a varios aspectos de la asignatura: una sección está dedicada a las teorías mente/cuerpo y otra a la conciencia y su relación con el concepto de persona.

Chacón Fuertes, P.(ed.), Pensando la mente. Perspectivas en filosofía y psicología, Biblioteca Nueva, Madrid, 2000. Recopilación de artículos de distintos autores, que aborda de manera menos introductoria, original, temas como los del dualismo (García-Carpintero), la intencionalidad (Carlos Moya), la teoría de la mente (Ángel Riviére), la dualidad razones/causas (M. Liz) o la noción de persona (V. Sanfélix, M. Rodríguez).

Churchland, P. M., Materia y conciencia. Introducción contemporánea a la filosofía de la mente, Paidós, Barcelona, 1992. Ya un clásico de introducción a la filosofía de la mente, desde una perspectiva amplia de las ciencias cognitivas, que presta atención a la Inteligencia Artificial y a la neurociencia. El orden sistemático de los problemas es de mucha ayuda.

Davidson, D., Filosofía de la psicología, Anthropos, Barcelona. Libro de recopilación de los principales artículos de Davidson respecto al problema mente/cuerpo y la naturaleza científica de la psicologia, con la defensa de su monismo anómalo.

http://consc.net/mindpapers/

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Engel, P., Psicología ordinaria y ciencias cognitivas, Gedisa, Barcelona, 1993. Una compilación de artículos traducidos que se enfrentan al papel que puede jugar la ciencia cognitiva para revisar los conceptos dela psicología ordinaria. Incluye artículos de P. Engel, A., Woodfield, R. Bogdan, S. Guttenplan, M. Davies y otros.

Fodor, J., La explicación psicológica. Introducción a la filosofía dela psicología, Cátedra, Madrid, 1980. Escrito por un filósofo, el libro discute los problemas metodológicos de la filosofía de la psicología y sirve de introducción a las conexiones entre la cuestión metodológica y la cuestión ontológica de la relación mente-cuerpo. Un capítulo está dedicado al conductismo, otro al reduccionismo fisicalista y el resto a las explicaciones cognitivas.

González-Castán, O. L., La conciencia errante. Introducción crítica a la filosofía de la psicología, Tecnos, Madrid, 1999. Intento de combinar la filosofía de la mente de corte analítico, con énfasis en Dennett o Searle, y la fenomenología más tradicional.

Gregory, R., Diccionario Oxford de la mente, Alianza Editorial, Madrid, 1995. Diccionario que puede servir para introducirse en conceptos de áreas diversas de la psicología, o la neurociencia o la misma filosofía de la mente. Obra de referencia y consulta.

Johnson-Laird, J., El ordenador y la mente. Introducción a la ciencia cognitiva, Paidós, Barcelona, 1990. Magnífica introducción a la ciencia cognitiva, escrita desde una perspectiva computacional. Está escrito por uno de los psicólogos cognitivos más influyentes de la actualidad.

Kenny, A., La metafísica de la mente, Filosofía, psicología, lingüística, Paidós, Barcelona, 2000. Libro que, aunque expone su propio pensamiento, es una buena guía filosófica: el propósito del libro es dar importancia al marco metafísico a la hora de hablar de filosofía de la mente. Basándose en la estructura del libro de Ryle desmonta muchos de los argumentos y presupuestos de la tradición de filosofía de la mente.

Liz, M., Perspectivas actuales en filosofía de la mente, Gobierno de Canarias, 2001. Buen libro para introducirse de manera rápida y clara en las contribuciiones de varios de los filósofos más preocupados en la actualidad por filosofía de la mente: Fodor, Dennett, Dretske, Searle y los Churchland. Los filósofos elegidos permiten al autor ofrecer un panorama de las posiciones en este tema. El capítulo final que recopila los programas y sobre todo los apéndices (con conceptos, personajes, guías de lecturas y recopilación de fuentes en la red) hacen del libro un buen material de consulta.

Lowe, E. J., Filosofía de la mente, Idea Books, Barcelona, 2000. Introducción a la filosofía de la mente desde una orientación amplia, que presta atención tanto a los problemas metafísicos como a las teorías de la

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psicología científica. Estructurado en temas sobre la sensación, la percepción, el pensamiento y el lenguaje, la racionalidad, la inteligencia artificail, la acción y la identidad personal.

Martínez Freire, P., Filosofía actual de la mente, Contrastes, Supl. 6., Málaga, 2002. Recopilación de artículos que ofrecen un buen botón de muestra de los temas más actuales en la reflexión filosófica sobre lo mental. Desde las emociones, el externalismo semántico, la reducción o la interpretación de la mente de los otros, se ofrece una buena panoplia de materiales para la discusión.

Martínez Freire, P., La nueva filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 1995.

Priest, S., Teorías y filosofías de la mente, Cátedra, Madrid, 1994. Mapa de las distintas posiciones clásicas en filosofía de la mente, que recoge sus antecedentes históricos dentro de la filosofía. El tema fundamental es el de larelación mente/cuerpo.

Rabossi, E., (ed.), Filosofía de la mente y ciencia cognitiva, Paidós, Barcelona, 1995. Recopilación de textos ya clásicos en la indagación de los fenómenos psicológicos. Incluye seis secciones sobre los siguientes temas: la relación de la filosofía de la mente y la ciencia cognitiva, el eestatuto de la psicología del sentido común, los modelos funcionalistas, las actitudes proposicionales y el lenguaje del pensamiento, cuestiones de psicosemántica y, por último, el debate conexionismo y computacionalismo clásico.

Riviére, A., Objetos con mente, Alianza, Madrid, 1991. Escrito por un psicólogo cognitivo, el libro está igualmente bien informado filosóficamente. Se trata de una aproximación muy equilibrada y recomendable para comprender las cuestiones de teoría de la mente, la intencionalidad y la revolución cognitiva y los problemas del computacionalismo.

Searle, J., El redescubrimiento de la mente, Crítica, Barcelona, 1996. En este libro, Searle discute la filosofía tradicional de la mente y de las relaciones cuerpo-mente, y critica las asunciones de la ciencia cognitiva.

Strawson, G., La realidad mental, Prensa Ibérica, Barcelona. Defensa filosófica de que es la conciencia lo que define la mente y no el contenido representacional o la intencionalidad. A partir de ahí critica varias posturas corrientes sobre la naturaleza de la mente y su explicación.

Otros libros de interés en castellano

Bruner, J., Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, Alianza, Madrid, 1991. [Uno de los padres de la revolución cognitiva, presenta una revisión del desarrollo histórico y situación actual de la ciencia cognitiva. Trata de explicar la mente como cradora de significados y como un producto tanto biológico como cultural.]

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Blackmore, S., Conversaciones sobre la Conciencia, Barcelona, Paidós, 2010. [Libro de entrevistas con filósofos y científicos que estudian las conciencia desde muy distintos puntos de vista. Resulta ameno, claro y de fácil lectura.]

Casacuberta, D., ¿Qué es una emoción?, Crítica, Barcelona, 2000.

Chalmers, D., La mente consciente, Gedisa, Barcelona, 1999. [Libro escrito por un filósofo, difícil en su desarrollo, pero muy informado sobre los temas esenciales en torno a la conciencia e incluyendo contribuciones empíricas de interés en su discusión.]

Chomsky, N., Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje, Prensa Ibérica, Barcelona, 1998. [Reciente posición de Chomsky sobre la naturaleza del lenguaje y la facultad lingüística. El libro discute acerca del lugar del "órgano" lingüístico dentro de la mente. Se plantea como un complemente filosófico y psicológico al programa minimalista en lingüística.]

Clark, A. & Chalmers, D., La Mente Extendida, Oviedo, KRK Ediciones, 2011. [Artículo fundacional de la hipótesis de la mente extendida de muy raciente traducción al castellano.]

Crick, F., La búsqueda científica del alma, Debate, Madrid, 1994. Libro

escrito desde la perspectiva de la neurociencia y la neurobiología en torno a la naturaleza de la conciencia. La discusión se concentra especialmente en la conciencia visual, con lo que se encuentra uno con información acerca de la neurobiología de la percepción.

Damasio, A. R., El error de Descartes, Crítica, Barcelona, 1996. Escrito por uno de los más importantes neurofisiólogos de la actualidad, el autor discute una tesis provocativa respescto a la inseparabilidad de las emociones del intelecto. Apasionante y de fácil lectura.

Dennett, D., La conciencia explicada, Gedisa, Barcelona. Una introducción bastante buena y asequible acerca de los problemas de la conciencia: la naturaleza cualitativa de las experiencias y el acceso a los propios estados mentales. Bastante más fácil que el libro de Chalmers.

Dennett, D., La actitud intencional, Gedisa, Barcelona. Libro de recopilación de los artículos más importantes de D. Dennett en torno a una aproximación a la psicología desde el punto de vista de la "tercera persona", en el que defiende una división del trabajo entre una psicología intencional instrumentalista y una psicología cognitiva centrada en mecanismos subintencionales.

Dennett, D., Tipos de mentes, Madrid, Debate, 2000. Un libro de lectura rápida y amena de Dennett, bastante accesible y donde se encuentra una visión más general de sus posiciones.

Edelman, G. M. y Tononi, G., El universo de la conciencia, Crítica,

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Barcelona, 2002.

Fodor, J., El lenguaje del pensamiento, Alianza, Madrid, 1975. Clásico de Fodor donde defiende la existencia de un lenguaje del pensamiento innato y

expone su posición sobre la psicología como ciencia. De alto nivel filosófico, pero igualmente recomendable por su alcance en los programas cognitivos de la psicología computacional.

Fodor, J., La modularidad de la mente, Morata, Madrid, 1986. Conocida e influyente propuesta sobre la arquitectua modular de la mente. Imprescindible para las discusiones sobre la organización interna de la mente.

Fodor, J., Conceptos, Gedisa, Barcelona. Contribución reciente de Fodor a las discusiones a la naturaleza de los conceptos. Defiende una versión de su conocido atomismo y una versión matizada de su innatismo. Ofrece igualmente una crítica sistemática de otras teorías psicológicas sobre los conceptos.

Frith, U., Autismo, Alizanza Editorial, Madrid. Interesante presentación de las aproximaciones actuales a la teoría de la mente desde la psicología, así como una contribución esencial al tema del autismo.

García-Albea, E., Percepción y computación, Ed. Pirámide. Debates clásicos

sobre las teorías psicológicas de la percepción denominadas computacionalismo (Fodor) y realismo ecológico (Gibson).

Harris, P. L., Los niños y las emociones, Alianza, Madrid, 1992. El libro está dedicado a cómo la teoría de la mente depende de las interacciones humanas emocionales. El libro trata del desarrollo de la comprensión de las reacciones emocionales por los niños como no dependientes de las circunstancias externas sino de los estados mentales de otros.

Humphreys, N., La mirada interior, Alianza, Madrid, Madrid, 1993. Libro de fácil lectura sobre la psicología natural, su origen evolutivo motivado por presiones "sociales" y su omnipresencia en la comprensión de los otros.

Humphreys, N., Una historia de la mente. La evolución y el nacimiento de la conciencia, Gedisa, Barcelona, 1995. Libro de fácil lectura, escrito por un psicólogo experimental, ayuda a comprender cómo la conciencia sensorial es prioritaria en el desarrollo de la mente humana. A partir de la historia evolutiva de la conciencia, examina cuestiones más generales sobre la intencionalidad y la relación mente-cuerpo.

Jackendoff, R., La conciencia y la mente computacional, Visor, Madrid, 1998. Escrito por un lingüista dentro de la ciencia cognitiva, el libro tiene un amplio calcance en relación a la posibilidad de que la experiencia consciente sea explicada por una teoría computacional de la mente.

Karmiloff-Smith, A., Más allá de la modularidad, Alianza, Madrid, 1994. Contribución desde la psicología a los debates acerca del innatismo frente al

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constructivismo, y la modularidad frente a la teoría unitaria de la mente. El enfoque del libro es dentro de una renovación crítica del desarrollo cognitivo piagetiano a partir de la noción de "redescripción representacional".

Ledoux, J., El cerebro emocional, Ariel/Planeta, Barcelona, 1999. Exploración desde las neurociencias en los mecanismos cerebras que se esconden tras las emociones, que incorpora unpunto de vista amplio suobre sus funciones.

Liz, M., La vida mental de algunos trozos de materia. Teorías de la sobreveniencia, Asociación Cultural Factótum, Salamanca, 2001. Exposición sistemática y completa de las dificultades (de carácter metafísico) asociadas al concepto de sobreveniencia, uno de los más profusamente utilizados y discutidos en la actual metafísica de la mente.

Lyons, W., Emoción, Anthropos, Barcelona, 1993. Se trata de una buena introducción de carácter filosófico al tema de las emociones.

Mehler, J. y Dupoux, E., Nacer sabiendo. Introducción al desarrollo cognitivo del hombre, Alianza, Madrid, 1990. Escrito por psicólogos, el libro defiende las teorías de la preprogramación genética del desarrollo y una teoría nativista.

Perner, J., Comprender la mente representacional, Paidós, Barcelona, 1994. Libro escrito por un psicólogo experimental en el que presenta una teoría meta-representacional sobre la emergencia de la teoría de la mente. Integra el análisis filosófico del concepto de representación con contribuciones desde la psicología cognitiva.

Piaget- Chomsky, Teorías del lenguaje, teorías del aprendizaje, Crítica, Barcelona. Actas de la reunión de Royaumont donde Piaget sufrió una de las más grandes derrotas intelectuales a manos de Chomsky y los nativistas. El

libro es recomendable tanto para psicólogos como filósofos por su alcance e importancia.

Pinker, S., El instinto del lenguaje, Alianza Editorial, Madrid. Magnífica aproximación desde la lingüística (y con amplio conocimiento biológica) acerca de los problemas que plantea el lenguaje y su evolución.

Premack, D. y Premack, A. J., La mente del simio, Debate, Madrid, 1983. Investigadores actuales en el campo de la cognición animal exponen sus investigaciones acerca de la mente de los chimpancés, su capacidad para el aprendizaje del lenguaje, su inteligencia instrumental y la posibilidad de que desarrollen una teoría de la mente.

Putnam, H., La trenza de tres cabos. La mente, el cuerpo y el mundo, Siglo XXI, Madrid, 2001.

Pylyshyn, Computación y cognición, Debate, Madrid. Un libro clásico de introducción a la ciencia cognitiva computacionalista.

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Ryle, G., El concepto de lo mental, Paidós, Buenos Aires. Un clásico ya de la filosofía de la mente, que significó el espaldarazo a las posiciones de conductismo filosófico y a la crítica sistemática del dualismo cartesiano.

Searle, J. R., Mentes, cerebros y ciencia, Cátedra, Madrid, 1985. Filósofo que trata de un modo muy directo y claro problemas relacionados con la posibilidad de que la mente sea como un ordenador, la explicación de las acciones y la posibilidad de las ciencias humanas.

Searle, J. R., Intencionalidad. Un ensayo en la filosofía de la mente, Tecnos, Madrid, 1992. Presentación clara de la naturaleza intencional de los estados mentales para la percepción, la acción, creencias, etc. Trata igualmente cuestiones relacionadas entre la intencionalidad de la mente y la naturaleza del lenguaje.

Searle, J., El misterio de la conciencia, Paidós, Barcelona, 2000. Searle discute en este libro las posiciones de otros pensadores, que incluye tanto a científicos como filósofos, sobre la naturaleza de la conciencia: entre ellos, F. Crick, G. Edelman, Penrose, Dennett, Chalmers y Rosenfield. Desde ahí Searle sigue defendiendo la centralidad de la conciencia en la caracterización de la mente y su naturalismo biológico.

Turing, A. M., Putnam, H. y Davidson, D., Mentes y máquinas, Tecnos, Madrid, 1985. Recopilación de textos clásicos de estos tres autores, en que se presentan el famoso test de Turing, las primeras exposiciones del funcionalismo y del monismo anómalo.

Varela, F. J., Thompson, E. y Rosch, E., De cuerpo presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana, Gedisa, Barcelona, 1992. Intento de integración de la psicología cognitiva con la experiencia global del organismo, que permite superar concepciones computacionalistas de la mente. Sugerente en sus conexiones con el budhismo.

Obras de referencia en inglés

Beakley, B. & Ludlow, P. (Eds.), The Philosophy of Mind. Classical Problems. Contemporay Issues, The MIT Press, Cambridge, 1992.

Bechtel, W. y Graham, G. (eds.), A companion to cognitive science, Blackwell, London, 1999.

Bermúdez, J. L., Cognitive science, an introduction to the science of the mind, Cambridge University Press, Cambridge, 2011.

Block, N. (ed.), Readings in Philosophy of Psuchology, London, Methuen, vol. 1, 1980.

Block, N. (ed.), Readings in Philosophy of Psuchology, London, Methuen, vol. 2, 1981.

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Block, N., Flanagan, O. y Güzeldere, G. (eds.), The Nature of Consciousness. Philosophical Debates, The MIT Press, Cambridge (Mass.), 1997.

Braddon-Mitchel, D. y Jackson, F., Philosophy of Mind and Cognition, Oxford, Blackwell, 1996.

Brook, A. y Stainton, R. J., Knowledge and Mind. A Philosophical Introduction, The MIT Press, Cambridge (Mass.), 2000.

Burge, T., "Philosophy of language and mind: 1950-1990", Philosophical Review, 100 (1992), 3-52.

Burwood, S., Gilbert, P. Lennon, K., Philosophy of Mind, UCL Press, London, 1998.

Carruthers, P., Introducing Persons: Theories and Arguments in the Philosophy of Mind, Routledge, London, 1986.

Crane, T., The Mechanical Mind, Penguin, London, 1995.

Cummins, R. y Cummins, D. (eds.), Minds, Brains, and Computers. The foundations of cognitive Science. An Anthology, Blackwell, London, 1999.

Glover, J. (ed.), The Philosophy of Mind, Oxford University Press, Oxford, 1976.

Goldman, A. I., Readings in Philosophy and Cognitive Science, The MIT Press, Cambridge (Mass.), 1993.

Graham, G., Philosophy of Mind: An Introduction, Blakwell, Oxford, 1993.

Guttenplan, S., Mind's Landscape: An Introduction to the Philosophy of Mind, Oxford: Blackwell Publishers, Oxford, 2000.

Heil, J., Philosophy of Mind, Routledge, London y New York, 1998.

Kim, J., Philosophy of Mind, Westview Press, Boulder, 1996.

Kim, J., Mind in a Physical World: An Essay on the Mind Body Problem and Mental Causation, The MIT Press, Cambridge, 1998.

Lepore, E. y Pylyshyn, Z. (ed.), What is Cognitive Science, Blackwell, London, 1999.

Lycan, W. G. (ed.), Mind and Cognition: An Anthology, Blackwell, Oxford, 1999.

McGinn, C., The Character of Mind. An Introduction to the Philosophy of Mind, Oxford University Press, Oxford, 1997.

Nöe, A., Out of our Heads, why you are not your brain, and other lessons from the biology of consciousness, Hill and Wang, New York, 2009

Phillips, H., Vicissitudes of the I: An Introduction to the Philosophy of

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Mind, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1995.

Rey, G., Contemporary Philosophy of Mind, Blackwell, Oxford, 1997.

Smith, P. & Jones, O., The Philosophy of Mind: An Introduction, Cambridge University Press, Cambridge, 1986.

Sprague, E., Persons and their Minds: A Philosophical Investigation, Westview Press, Boulder, Co., 1999.

Thagard, P., Mind. An Introduction to Cognitive Science, The MIT Press, Cambridge (Mass.), 1996. (Hay traducción en castellano, editorial Katz, Buenos Aires)

4. Métodos docentes / Teaching methodology

Métodos docentes (grupo 310)

A. Actividades presenciales 1. El profesor presentará en clases teóricas (2 horas semanales) los

contenidos del programa 2. Habrá igualmente 1 hora semanal de clases prácticas en dos grupos.

Los alumnos tendrán que preparar las prácticas con materiales de lectura y vídeo proporcionados por los responsables de la asignatura.

3. Se solicitará de los alumnos que tengan al menos 2 horas de tutorías individuales durante el curso con los profesores para la guía de sus trabajos y tareas.

4. Realización de un cuestionario final en forma de examen

B. Actividades no-presenciales 1. Preparación de las clases prácticas y seminarios. Los alumnos

deberán hacer una lectura de textos y una preparación de cada una de las clases prácticas

2. El profesor planteará regularmente varios foros de discusión para resolver dudas relativas a los temas abordados en el curso.

3. Realización de las tareas previstas en el curso. 4. Realización de un trabajo

Métodos docentes (grupo 360)

A. Actividades presenciales

1. El profesor presentará en clases teóricas (1,5 horas semanales) los contenidos del programa

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2. La asignatura incluye en su horario una sesión semanal de chat con una duración de 1 hora en la que se atenderán dudas y se desarrollarán algunos aspectos teóricos del programa relativos a las lecturas obligatorias.

3. Se solicitará de los alumnos que tengan varias sesiones de tutorías individuales durante el curso con los profesores para la guía de sus trabajos y tareas.

4. Realización de un cuestionario final en forma de examen

B. Actividades no-presenciales 1. Las prácticas del curso se abordarán a través de una serie de tareas

que se realizarán a través de la plataforma de enseñanza Moodle. Estas tareas están orientadas, por un lado, a comprobar al grado de

asimilación que el alumno realiza de los contenidos ofrecidos en las clases teóricas; y, por otro, a desarrollar una mejor comprensión de las lecturas obligatorias del curso y la realización de las tareas prácticas. Consistirán generalmente en la redacción de un pequeño texto -2 a 3 páginas- que el profesor puede corregir y evaluar. Se plantearán varias durante el curso.

2. Cada tres semanas se planteará un foro de discusión en torno a una pregunta o un tema del curso. La participación en el foro es obligatoria y debe ser clara, bien razonada y original. Es decir, se excluye toda copia de materiales de internet por parte de los alumnos.

3. Preparación de las clases prácticas y seminarios. Los alumnos deberán hacer una lectura de textos y una preparación de cada una de las clases prácticas

4. Realización de las tareas previstas en el curso. 5. Realización de un trabajo

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5. Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload

Grupo 310

Grupo 360

Nº de horas

Porcentaje

Presencial

Clases teóricas 45 h

33% (mínimo) = 50 horas

Clases prácticas

Tutorías programadas a lo largo del semestre 3 h

Seminarios --- h

Otros (especificar añadiendo tantas filas como actividades se hayan incluido en la metodología docente)

--- h

Realización del examen final 2 h

No presencial

Realización de actividades prácticas 20 h

66,6% = 100 horas

Preparación de un trabajo 25 h

Estudio semanal (equis tiempo x equis semanas) 40 h

Preparación del examen 15 h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

Nº de horas

Porcentaje

Presencial

Clases teóricas 22,5 h

50 horas 33,4%

Clases prácticas

Tutorías en aula 7,5

Tutorías on-line 15

Tutorías individualizadas 5 h

0 h

No presencial

Realización de actividades prácticas 16 h

100 horas 66,6%

Estudio semanal: preparación lecturas (16 semanas * equis tiempo x 4 horas)

64 h

Preparación de un trabajo 25horas

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

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6. Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade

Evaluación (grupo 310)

1. No es un requisito la asistencia al curso, aunque se valorará positivamente

2. El alumno debe redactar un breve trabajo de unas 4000 palabras durante el curso de entre una serie de propuestas hechas por el profesor. Todo alumno que quiera superar la asignatura deberá tener en la sexta semana del curso una tutoría con el profesor tras haber hecho una propuesta por escrito (de una página) sobre el tema que abordará en el trabajo, la bibliografía que se utilizará y los argumentos

que empleará. No se aceptará ningún trabajo que no haya cumplido estos requisitos en la fecha límite indicada (35% del curso)

3. El alumno deberá igualmente llevar a cabo un comentario y una discusión de un artículo que se seleccionará de entre las lecturas obligatorias (25% del curso)

4. El profesor planteará una cuestión en relación a las prácticas del curso durante el desarrollo del mismo (20% del curso)

5. Realización de una breve prueba escrita al final del curso (20% del curso).

6. Todos aquellos alumnos que quieran subir su nota podrán participar activamente en la preparación y presentación de materiales y de debates en las clases prácticas (hasta un 10% del curso)

Evaluación (grupo 360)

Se aplican todos los requisitos del grupo 310, sustituyendo el punto 4 por lo siguiente: el alumno debe realizar todas las tareas Moodle de seguimiento del curso así como participar activamente en los foros

propuestos por el profesor. Esto equivaldrá al 20% del curso. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la realización de la respuesta a las preguntas se conservarán para la convocatoria extraordinaria. El alumno deberá en la convocatoria extraordinaria presentar todos los trabajos y prácticas, y realizar una nueva prueba escrita final.

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7. Cronograma* / Course calendar

Cronograma (Grupo 310)

Semana Week

Contenido Contents

Horas presenciales Contact hours

Horas no presenciales Independent study time

1 Tema I -

Introducción

2h teoría + 1h

práctica

Tareas/trabajo:

3h Estudio:3h

2 Tema I 2h teoría + 1h práctica

Tareas/trabajo: 3h Estudio:3h

3 Tema II 2h teoría + 1h práctica


4 Tema II 2h teoría + 1h práctica


5 Tema III 2h teoría + 1h

práctica

Tareas/trabajo:

3h Estudio:3h

6 Tema III 2h teoría + 1h práctica


7 Tema IV Tutorias individuales

2h teoría + 1h práctica 1h


8 Tema IV 2h teoría + 1h práctica


9 Tema IV 2h teoría + 1h

práctica

Tareas/trabajo:

3h Estudio:3h

10 Tema V 2h teoría + 1h práctica


11 Tema V 2h teoría + 1h práctica

Tareas/trabajo: 3h

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Semana Week

Contenido Contents



Estudio:3h

12 Tema V Tutorias individuales

2h teoría + 1h práctica 1h


13 Tema VI 2h teoría + 1h práctica






16 Conclusiones y dudas

2h teoría + 1h práctica

Tareas/trabajo: 3h

Estudio:3h

Cronograma (Grupo 360)

Semana Week

Contenido Contents



1 Tema I - Introducción

1,5h teoría + 1h chat

Tareas/trabajo: 2,5h Estudio:4h

2 Tema I 1,5h teoría + 1h chat


3 Tema II 1,5h teoría + 1h chat


4 Tema II 1,5h teoría + 1h chat


5 Tema III 1,5h teoría + 1h Tareas/trabajo:

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Semana Week

Contenido Contents



chat 2,5h Estudio:4h

6 Tema III 1,5h teoría + 1h chat

Tareas/trabajo: 2,5h

Estudio:4h

7 Tema IV Tutorias individuales

1,5h teoría + 1h chat 1h


8 Tema IV 1,5h teoría + 1h chat


9 Tema IV 1,5h teoría + 1h chat


10 Tema V 1,5h teoría + 1h

chat

Tareas/trabajo:

2,5h Estudio:4h

11 Tema V 1,5h teoría + 1h chat


12 Tema V Tutorias individuales

1,5h teoría + 1h chat 1h


13 Tema VI 1,5h teoría + 1h chat


14 Tema VI 1,5h teoría + 1h

chat

Tareas/trabajo:

2,5h Estudio:4h

15 Tema VI 1,5h teoría + 1h chat


16 Conclusiones y dudas

1,5h teoría + 1h chat


* Las tutorías en el aula, así como las tutorías individuales se irán concretando con el avance del curso, según las necesidades de los alumnos.

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