ASIGNATURA: Introducción a la Concientización Corporal...

DANZAASIGNATURA:Introducción a la Concientización Corporal

CATEGORÍA:Juvenil

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Programa Nacional de Escuelas de Iniciación

Artística Asociadas

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GUÍA PROGRAMÁTICA PARA LAS ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADAS

I. DATOS GENERALES

Semestre Clave Total horas

2º CJIC0206 16

Asignatura INTRODUCCIÓN A LA CONCIENTIZACIÓN CORPORAL

Línea curricular INTRODUCCIÓN AL CAMPO ARTÍSTICO

Disciplina artística DANZA

Orientación ASIGNATURA COMÚN

Categoría JUVENIL

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II. PRESENTACIÓN

La asignatura Concientización Corporal I pretende introducir al alumno en el conocimiento de su cuerpo a través de un trabajo de conciencia corporal

basado en los principios teórico-prácticos de la kinesiología y de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. La danza exige una

gran disciplina del intérprete, por lo que es indispensable promover otra serie de conocimientos que permitan al alumno habilitar su instrumento de trabajo

(el cuerpo) en forma consistente y sana, contribuyendo a crear conciencia del cuerpo propio.

En los diversos géneros dancísticos se encuentran una serie de principios del movimiento (elasticidad, flexibilidad, fuerza, equilibrio, etc.) facultades que

van desarrollando a partir de un entrenamiento dosificado, constante y bien aplicado. Para el logro de esos principios es necesario tener un conocimiento

objetivo de la naturaleza esencial del cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento a fin de utilizarlos correctamente.

El trabajo de concientización corporal se sustenta en conceptos anatómicos, fisiológicos y biomecánicos del movimiento permitiendo así un estudio más

cuidadoso de la correcta función que desempeñan los segmentos corporales en el trabajo técnico propiciando así un trabajo formativo y no nocivo a la

salud del cuerpo. Por lo que, habiendo logrado una conciencia corporal, mejorado la eficiencia del movimiento y adquirido mayor libertad de movimiento,

se podrá avanzar más fácilmente en el entrenamiento técnico y expresivo.

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III. COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS QUE ENMARCAN A LA ASIGNATURA

• Reconoce y valora su cuerpo y sus funciones; mediante la práctica de hábitos de higiene personal y nutricional para su desarrollo personal y así

obtener una calidad de vida saludable.

• Aprecia la vivencia corporal, y da lugar a la exploración libre y espontánea de sus posibilidades cinéticas para aplicarlas en su vida diaria.

• Incrementa sus habilidades y destrezas corporales expresivas, comunicativas y estéticas, tanto de forma individual como colectiva.

COMPETENCIAS POR CATEGORÍA: JUVENIL

• Identifica su corporeidad y toma conciencia sobre sus posibilidades y limitaciones en el desarrollo de una actividad corporal.

• Amplía y fortalece sus capacidades perceptivo-motrices, la temporalidad, la espacialidad y su esquema corporal.

• Demuestra su imaginación y creatividad al integrar los conocimientos adquiridos al diseño de secuencias de movimiento surgidas de ideas propias.

• Expresa su creatividad en el lenguaje dancístico a través de nuevas situaciones que le permiten vivenciar y experimentar sus posibilidades de

movimiento.

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IV. PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD (ES) DE COMPETENCIA

• Reconoce sus posibilidades sensitivas, físicas y de cognición para lograr el desarrollo de la conciencia corporal a partir de los referentes de su

propia experiencia corporal y de la interacción con otros compañeros.

• Ejecuta secuencias de movimiento considerando el manejo del tiempo, movimiento y espacio lo que le permitirá descubrir su capacidad de

expresión.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

TEMAS/SABERES ESTRATEGIAS EVIDENCIA

DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Identifica las características físicas propias y cualidades, estableciendo semejanzas con los demás.

• Conciencia

corporal

-Sensibilización

-Autoimagen

Establece actividades de reflexión y sensibilización que permitan al alumno reconocer como es su cuerpo y rasgos que lo caracterizan. Haciendo preguntas como: Así me veo o realizando el juego: El espejo y yo.

Ejecuta diferentes acciones con su cuerpo Distingue sus características físicas, así como sus cualidades que lo caracterizan.

Escribe una breve historia sobre cómo se siente y se ve. Identifica rasgos físicos propios y de los demás a través de testimonios y plasma a través de imágenes

Guía para el registro de observación

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INDICADORES DE DESEMPEÑO

TEMAS/SABERES ESTRATEGIAS EVIDENCIA

DE APRENDIZAJE


Adquiere conciencia de su cuerpo a nivel Propioceptivo y de apropiación del mismo.

- Apropiación y

propiocepción

Establece actividades que permitan explorar lo que es lo que es posible hacer con el movimiento mediante, el conocimiento del esquema corporal y el manejo de los patrones básicos de movimiento aplicando acciones cotidianas. Propone actividades individuales y grupales para que se investigue en enciclopedias, libros de anatomía o en Internet sobre los sistemas óseo y muscular

Conoce y explora distintas acciones que se pueden realizar mediante su cuerpo, otros cuerpos o cosas, partiendo de la percepción, de su esquema corporal y de su imagen en movimiento. Reconoce su esquema corporal y sistemas que lo conforman.

Realiza una secuencia de movimientos que Identifiquen las cualidades del entorno que se pueden descubrir a partir de las acciones de su propio cuerpo: forma, tamaño, consistencia, humedad, textura, superficie, peso, temperatura, color y características específicas (elasticidad, rebote, otros)

Guía para el registro de observación

Explora e identifica la estructura anatómica, la alineación y las posibilidades de movimiento de cada segmento corporal.

Establece diversas tareas para identificar el esquema corporal, sus funciones y cuidados elementales, realizando ejercicios y juegos que posibiliten el desarrollo de habilidades de tipo motriz y de expresión corporal.

Descubre sus posibilidades de movimiento lo que le permite expresar sus sensaciones y emociones.

Elabora en equipo, trabajo documental, mapa conceptual o video sobre los sistemas óseo y muscular.

Carpeta de evidencias

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INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMAS/SABERES

ESTRATEGIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


Plantea actividades que contribuyan a fortalecer hábitos de higiene, alimentación, cuidados del cuerpo.

Realiza secuencias de movimiento con diversos ritmos y acciones. De manera individual y grupal.

Comprende la importancia de respirar correctamente.

• Respiración

-Proceso de la respiración

-Ritmos respiratorios

-Relajación

Establece actividades de investigación para que los alumnos reconozcan la anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Plantea actividades lúdicas para ejercitar el uso del aparato respiratorio Ejemplo: Ritmo corporal Se indica a los alumnos que con las palmas de las manos o pies o algún objeto cada alumno explore las posibilidades de sonidos que puede crear. Después se propone un esquema de trabajo para irse desplazando (se golpea tres veces en el piso con las palmas, pies etc. y los alumnos imitan; después se hace más complejo). Por equipos los alumnos van creando su propia propuesta la cual tienen que mostrar al resto del grupo. Opciones de aplicación: • Utilizar otro tipo de materiales.

Practica una adecuada respiración en su vida diaria Utiliza adecuadamente la respiración en su trabajo corporal.

Elabora mapas conceptuales en pequeños grupos, sintetizando la información obtenida. Realiza secuencias de movimiento que le permitan exteriorizar las sensaciones producidas al inhalar y exhalar. Crear por equipos un ritmo utilizando diferentes partes del cuerpo u otros materiales.

Carpeta de evidencias Rúbrica

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ESTRATEGIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


Toma conciencia e identifica los segmentos que conforman el cuerpo.

Conciencia y segmentación corporal

Establece tareas de investigación en pequeños grupos para obtener información sobre la estructura anatómica, la alineación y las posibilidades de movimiento de cada segmento corporal

Ejercita su cuerpo con diferentes posturas y desplazamientos

Elabora un esqueleto con diferentes materiales para identificar los segmentos corporales.


Explora las acciones básicas de movimiento, utilizando el espacio.

Movimiento:

- Acciones básicas

•Espacio: (yo y el

otro), interpersonal

(yo y los otros)

Exploración de las posibilidades de movimiento articular. Propone actividades de exploración utilizando las acciones básicas de movimiento. (Pausa activa, cualquier acción, flexión extensión, rotación. desplazamientos etc.)

Reconoce las posibilidades de movimiento en su cuerpo. Maneja las acciones básicas en secuencias de movimiento así como su ubicación y orientación espacial.

Elabora un trabajo de investigación documental con imágenes sobre la estructura anatómica. Realiza una serie de ejercicios sobre conciencia corporal y reeducación postural. Elabora una historia en movimiento utilizando: acciones básicas: desplazamientos, tiempos, ritmos, objetos, otros.


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ESTRATEGIAS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE


Participa, en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad e interés.

El juego Estructura y libertad Complicidad, Solidaridad Respeto y valoración del otro

Sugiere actividades lúdicas de expresión oral, escrita, corporal a través de narraciones, historias personales, personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.

Valora la importancia de convivir con sus compañeros.

Elabora formas de juegos individuales y colectivos, utilizando objetos, imágenes, etc.

Autoevaluación

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V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Asistencia y puntualidad 10%

• Actitud en el trabajo 30 %

• Participación individual y grupal 30 %

• Integración de conceptos teórico-prácticos 30 %

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VI. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO PARA LA ASIGNATURA

• Salón de duela amplio, limpio y ventilado

• Grabadora, con reproductor de CD y entrada para auxiliar (ipod, mp3)

• Tambor de percusiones

• Cañón

• Pantalla

• Laptop con entrada USB o televisión, reproductor de DVD y VHS

• Esquemas anatómicos y del sistema muscular.

• Descripciones funcionales del sistema muscular.

• Libros de anatomía y kinesiología.

• Pizarrón blanco

• Papel kraft (20m.)

• Plumones para pizarrón blanco

• Crayolas

• Borrador

• Ropa de trabajo adecuada



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VII. FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRÁFICOS, HEMEROGRÁFICOS, MESOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES

PARA EL DOCENTE

— Feldenkrais, Moshe,(1991) Autoconciencia por el movimiento. Ejercicios para el desarrollo personal, Barcelona, Paidós.

— Lowell, Ruth (1998), “Juegos y proyectos para la exploración del movimiento” y “La exploración a través de las imágenes”, en Módulo Lenguajes artísticos. Artes plásticas, danza, literatura, música y teatro, México, SEP/CONACULTA.

— Zazueta Urías, Marco A. y Fernández Moliner, Sonia, Anatomía del movimiento, México, Ediciones Danzaria Internacional, 1985.

— Link para conocer textos y un Manual de Kinesiología Estructural. Escrito por Clem W. Thompson,R. T. Floyd.

— http://books.google.com.mx/books?id=Vnq7pqJ9OAIC&pg=PP9&lpg=PP9&dq=textos+sobre+kinesiologia&source=bl&ots=5jhVnvyCJy&sig=SfTvnnwrxG8j4VC1zva_Vw1VBNY&hl=es&ei=eGcaTJ_bAojenAe3y8ixCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CCUQ6AEwAzgK#v=onepage&q&f=false

— http://www.lorenzoarroyo.es/kinesiologia/52-kinesiologia-correctiva.html

— http://www.centrodekinesiologia.com/kinesiologia.html

— http://www.cika.com.mx/kinesiologiaconbiomagnetismo.html

— http://kinessiologia.blogspot.com/2007/04/que-es-la-kinesiologia.html

PARA EL ALUMNO

— Kapit Wynn y M.Elson Lawrence. Anatomía Cromodinámica; Atlas Anatómico para colorear.(1981). Fernández Editores. México.

Fecha de elaboración Autor (es) Asesor (es) Pedagógico (s) Autorizó Versión

Agosto, 2011 Aída Martínez Mendoza José Luis Hernández Gutiérrez

Patricia Cortés Camacho Adriana Martínez Flores

María Eugenia Chávez Guzmán Primera

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VII. FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRÁFICOS, HEMEROGRÁFICOS, MESOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES

PARA EL DOCENTE

— Feldenkrais, Moshe,(1991) Autoconciencia por el movimiento. Ejercicios para el desarrollo personal, Barcelona, Paidós.

— Lowell, Ruth (1998), “Juegos y proyectos para la exploración del movimiento” y “La exploración a través de las imágenes”, en Módulo Lenguajes artísticos. Artes plásticas, danza, literatura, música y teatro, México, SEP/CONACULTA.

— Zazueta Urías, Marco A. y Fernández Moliner, Sonia, Anatomía del movimiento, México, Ediciones Danzaria Internacional, 1985.

— Link para conocer textos y un Manual de Kinesiología Estructural. Escrito por Clem W. Thompson,R. T. Floyd.

— http://books.google.com.mx/books?id=Vnq7pqJ9OAIC&pg=PP9&lpg=PP9&dq=textos+sobre+kinesiologia&source=bl&ots=5jhVnvyCJy&sig=SfTvnnwrxG8j4VC1zva_Vw1VBNY&hl=es&ei=eGcaTJ_bAojenAe3y8ixCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CCUQ6AEwAzgK#v=onepage&q&f=false

— http://www.lorenzoarroyo.es/kinesiologia/52-kinesiologia-correctiva.html

— http://www.centrodekinesiologia.com/kinesiologia.html

— http://www.cika.com.mx/kinesiologiaconbiomagnetismo.html

— http://kinessiologia.blogspot.com/2007/04/que-es-la-kinesiologia.html

PARA EL ALUMNO

— Kapit Wynn y M.Elson Lawrence. Anatomía Cromodinámica; Atlas Anatómico para colorear.(1981). Fernández Editores. México.

Fecha de elaboración Autor (es) Asesor (es) Pedagógico (s) Autorizó Versión

Agosto, 2011 Aída Martínez Mendoza José Luis Hernández Gutiérrez

Patricia Cortés Camacho Adriana Martínez Flores

María Eugenia Chávez Guzmán Primera

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