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1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: PEDAGOGÍA DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE

CÓDIGO: 00FB

CURSO ACADÉMICO: 2012-2013

CURSO: CUARTO

DURACIÓN: SEGUNDO CUATRIMESTRE

TIPO: OPTATIVA

CRÉDITOS: 4,5 (3+1,5)

PROFESOR TITULAR: LORENA COLLADOS TORRES

MIGUEL LÓPEZ BACHERO

DEPARTAMENTO: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

ÁREA DE CONOCIMIENTO: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

DESPACHO:

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

CAMPUS DE SAN JAVIER. 1.12

TELÉFONO: 868888430

CORREO ELECTRÓNICO: lct2@um.es

HORARIO ATENCIÓN ALUMNADO: lunes de 11,00 - 13,00 y jueves de 10,00

- 11,00.

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2. PRESENTACIÓN

Esta asignatura tiene como objetivos reflexionar sobre la

importancia del aprovechamiento del ocio y el tiempo libre en nuestra

vida personal, laboral y social desde una perspectiva educativa.

Pretende, por lo tanto, conocer las posibilidades y limitaciones que

tiene la pedagogía para incorporar espacios y ámbitos de intervención,

así como para fundamentar y dar respuesta a las necesidades

educativas en el ámbito del ocio y el tiempo libre.

Forma parte importante de sus contenidos el conocer

metodologías y principales técnicas en el ámbito de la planificación,

ejecución y evaluación de proyectos y programas de intervención

educativa, así como la adquisición de instrumentos para analizar

críticamente dichos proyectos. Al haber finalizado el curso el alumno

podrá haber adquirido la capacitación suficiente para el diseño de

programas de Pedagogía del Ocio en el ámbito de las Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte.

3. CONTENIDOS

TEMA 1. La conceptualización del ocio. Su incidencia educativa.

1.1. Importancia actual del ocio y del tiempo libre en el

contexto de la cultura del trabajo y la crisis económica.

1.2. Aproximación conceptual a los términos “tiempo libre”

y “ocio”. Vías de aproximación.

1.3. Posibilidades educativas del ocio y el tiempo libre.

TEMA 2. La pedagogía del Ocio.

2.1. El ocio como experiencia humana integral.

Implicaciones.

2.2. El ocio como oportunidad de mejora y desarrollo

personal, el ocio como prevención, cono fuente de

satisfacción y el ocio paliativo.

2.3. La Pedagogía del Ocio como respuesta a las

necesidades actuales.

TEMA 3. Metodología para la elaboración de programas y

proyectos educativos.

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3.1. Metodología básica de la Intervención Educativa. Fases

3.2. Técnicas, recursos y actividades.

3.3. Posibilidades de uso de las dinámicas de grupo y la

animación.

A. CONTENIDO CRÉDITOS PRÁCTICOS

Las sesiones prácticas estarán basadas en las correspondientes

teóricas y desarrollarán de materia simultánea, o inmediatamente

posterior a aquellas. Se basarán en el aprendizaje de técnicas y

dinámicas de grupo de diferenciadas en función de los objetivos a

lograr. Entre otras técnicas, utilizaremos: técnicas de sensibilización e

integración, de participación/cooperación, de dinamización y

comunicación, técnicas para el debate y la reflexión y técnicas para la

resolución de conflictos.

4. METODOLOGÍA

4.1. TRABAJO PRESENCIAL

A) CLASES TEÓRICAS

La metodología docente habitual consistirá en la exposición del

temario de la asignatura por parte del profesor, seguida del comentario

y discusión en torno a las cuestiones planteadas al final de cada

intervención. Ocasionalmente se podrá contar con la presencia de un

profesor invitado.

Se introducirá cada uno de los temas con documentales, o

audiovisuales acompañados de un cuestionario. Después de

responderlo individualmente, se comentará en pequeño y gran grupo.

Se utilizará, asimismo, el análisis y comentario de textos, el análisis de

contenidos en los medios de comunicación, y el estudio de casos, entre

otros recursos.

B) PRÁCTICAS

Las sesiones prácticas estarán basadas en las correspondientes

teóricas y se desarrollarán de manera simultánea, o inmediatamente a

continuación de aquellas. Se centrarán en actividades orientadas a la

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adquisición de capacidades para la aplicación de los conocimientos

expuestos en las clases teóricas, así como en el dominio de las

técnicas más adecuadas para el diseño y ejecución de metodologías

de intervención educativa. Se podrán analizar proyectos y proyectos

educativos.

C) ANÁLISIS DE TEXTOS Y DOCUMENTOS

Se utilizará así mismo, el análisis y comentario de textos, el

análisis de contenidos en los medios de comunicación social y el

estudio de casos, entre otros recursos.

4.2. TRABAJO NO PRESENCIAL

Trabajo autónomo

Lectura y estudio de los textos obligatorios previos a cada tema

y lectura y análisis de la bibliografía y documentación recomendada.

De manera voluntaria, se podrá presentar a final de curso un

informe o memoria individual de la asignatura, que consistirá en una

síntesis de los contenidos fundamentales tratados en cada tema, más

las ampliaciones personales que el alumno haya podido realizar con la

biografía de consulta recomendada, junto a una valoración crítica de

los contenidos expuestos. Este informe no tiene calificación asignada;

podrá servir para que el profesor pueda perfilar al alza la calificación

final, o decidir la calificación de Sobresaliente de Honor entre los

alumnos con idéntica calificación final.

5. HORARIO DE LA ASIGNATURA

Lunes 13,00 – 15,00. Clases teóricas

Jueves 11,15 – 12,30 (grupo 1) 12,30 – 13,45 (grupo 2)

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

MÉTODOS E INSTRUMENTOS

Examen tipo desarrollo y trabajo en grupo. Participación en las

clases teóricas y en las prácticas.

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CRITERIOS DE VALORACIÓN Y PONDERACIÓN

La valoración de los contenidos de la asignatura se realizará

mediante un examen tipo desarrollo que constará de tres preguntar en

las que se valorará, sobre todo, la claridad conceptual, la capacidad de

análisis y síntesis, la estructuración y sistematización de

conocimientos, así como la capacidad para relacionar contenidos, junto

con el espíritu crítico. Las preguntas estarán calificadas de 0 a 2 puntos

cada una. Se valorará hasta con cuatro puntos la realización de un

trabajo obligatorio, de carácter grupal (hasta 4 o 5 alumnos por grupo)

que consistirá en el diseño de un proyecto o programa de Pedagogía

del ocio y el tiempo libre, de acuerdo con los criterios que el profesor de

la asignatura proporcionará al comienzo del curso.

7. BIBLIOGRAFÍA

PÉREZ SERRANO, G. (2003) “Intervención en Pedagogía social” en

Pedagogía Social-Educación Social. Construcción científica e

intervención práctica. Cáp.8., pp. 253-293. Ed. Narcea.

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