Asimilación y acomodación
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El mundo carece de significados propios y
somos nosotros los que proyectamos
nuestros propios significados vemos las
cosas no como son sino como somos
nosotros. Asimilamos las vagas formas del
mundo a nuestras ideas
Las cosas no serían sino lo que nosotros
quisiéramos o pretendiéramos que fueran.
Si únicamente existiese la asimilación, gran
parte de nuestros conocimientos serían
fantásticos y conducirían a continuas
equivocaciones.
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Es así como Piaget, define la acomodación
Llamaremos acomodación a cualquier
modificación de un esquema asimilador o
de una estructura, modificación causada
por los elementos que se asimilan el bebé
que es capaz de ver pero no de mirar,
adquiere los esquemas
de mirada modificando sus esquemas de
asimilación iniciales a medida que fija su vista
en los objetos y la adapta a la forma y
movimiento de éstos
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la acomodación supone no sólo una modificación de los esquemas previos en función de la información asimilada, sino también una nueva asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos. Según Piaget, el progreso de las estructuras cognitivas se basa en
una tendencia a un equilibrio creciente entre ambos procesos
Cuanto mayor sea ese equilibrio, menores serán los fracasos o errores producidos por las asimilaciones
o interpretaciones de las cosas.
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Es obvio que estos tres niveles de equilibrio
están
Un desequilibrio en el tercer nivel acabará
produciendo conflicto
El segundo (contradicciones entre
afirmaciones sucesivas del sujeto) y
En el Primero (predicciones erróneas). Pero en
los tres casos los desequilibrio
Las respuestas no adaptativas consistirían en
no
tomar conciencia del conflicto existente, esto
es, en no elevar la perturbación a rango de
contradicción.
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Las respuestas adaptativas serían aquellas en
las que el sujeto es consciente de la
perturbación e intenta resolverla
Piaget(1977) distingue entra la toma de
conciencia de las propiedades de los objetos
(abstracción empírica) y la toma de conciencia
de las propias acciones o conocimientos
aplicados a los objetos (abstracción reflexiva).
la teoría piagetiana del aprendizaje, la toma
de conciencia de un conflicto cognitivo debe
considerarse como una condición necesaria
pero no suficiente para la reestructuración de los
conocimientos
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