Aspectos conductuales

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TERCERA SESION: Afrontando el tdah Aspectos conductuales Cayetana García Quintero Especialista en psicología clínica

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4ª sesión

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TERCERA SESION: Afrontando el tdah

Aspectos

conductuales

Cayetana García Quintero

Especialista en psicología clínica

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Autoridad

A) Tradicional ----------- REY

B) Racional -------------- PARLAMENTOA) Normas centradas en las tareas, problemas o cosas ( no a

personas ) y razonadas

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El autoritarismo

Basado en la manipulación o coacción ( castigo, chantaje, imposiciones de criterios o actuaciones)

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Agresividad: resentimiento, enfado, venganza, etc.

Distintas formas de huida: pasividad, apatía, irse de casa

Ocultamiento de sus sentimientos o hechos: mentiras, culpar a otros

Comportamientos distorsionados: Autoritarismo/pasividad

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Autonomía

Autoestima

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Conflicto, autoridad y autonomía

1. Hacer qué sean capaces de decidir por si mismos

2. Proporcionarles la ocasión

3. No se trata de mandar, sino de establecer marcos de referencia, claros, útiles y aptos para la convivencia

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NormAS

1. Normas del funcionamiento en la familia

2. Normas que afectan la relación interpersonal

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Normas

Básicas o fundamentales

Importantes

Accesorias

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NormAs

1. Pocas

2. Claras

3. Dictadas por la necesidad, la lógica y el afecto

4. Formuladas de manera positiva

5. Razonadas, razonables y pactadas en lo posible

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NormAs

6.Coherencia

Firmeza y Consistencia

Flexibilidad ( según edad y conducta)

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Comunicándonos

Traspaso de responsabilidades

Proponer una situación de comunicación

Decir cosas positivas

Decir No

Expresar quejas o hacer críticas

Ayudar a pensar

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Solución de conflictos

1. Utilizar la habilidad de análisis de la situación y toma de decisiones para definir de quien es el problema objeto del conflicto

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2. Si es un problema de ambos: Abordarlo mediante el modelo de afrontamiento de conflictos “nadie pierde, todos ganan”

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Etapa 1: Identificación y definición del conflicto

Elegir momento. Crear clima positivo y facilitador

Exponer con claridad que existe un problema que tiene que ser resuelto

Expresar los sentimientos: Mensajes YO

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Etapa 2: Búsqueda de Alternativas de solución

Obtener todas las soluciones posibles

No juzgar ni menospreciar ninguna solución

No argumentar ni exigir que se justifiquen

Aportar alternativas con beneficios mutuos

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Etapa 3ª: Evaluar y definir las alternativas

Mantenerse abierto

No presionar o amenazar

Desarrollar criterios objetivos para la elección

Dejar por escrito las alternativas elegidas intentando que todos ganen

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Etapa 4ª: Cumplimiento de la decisión

Determinar: Quién, cómo, y cuando se realizará el acuerdo.

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Etapa 5ª: Evaluar el cumplimiento de las decisiones

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Problemas de comportamiento infantil

EL PROBLEMA QUE AFECTA AL NIÑO

ES SU CONDUCTA.

APRENDEMOS A CAMBIAR CONDUCTAS.

NO NOS AYUDA ETIQUETAR O BUSCAR LAS CAUSAS.

CONDUCTA SIGNIFICA MOVIMIENTOS QUE PUEDEN VERSE U OÍRSE.

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Cuatro maneras de cambiar conductas

1. Proporcionar más habilidad al niño

2. Aumentar el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.

3. Disminuir el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.

4. Enseñar a manifestar la conducta en un lugar o momento determinado.

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Tres conceptos de referencia

COHERENCIA

CONTINUIDAD

Cumplir las normas:

el NO es NO

Evitar cambios de

dirección bruscos

Coherencia y consistencia

en el tiempo

Respeto

No contradicciones

habla-hechos

CONSISTENCIA

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Si…

Algo nos agrada….

“Alguien” nos hace un elogio…

Nos premian lo que hacemos…

Nos sonríen…

Nos hacen una caricia…

REPETIMOS !!!

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Si…

De hacer algo no sacamos ningún beneficio…

Tras estar con alguien quedamos disgustados…

Critican lo que hemos hecho…

Nos gritan, nos insultan…

Nos miran mal…

ABANDONAMOS !!!

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Si…

Lo que hacemos nos perjudica…

Nos desagrada…

Nos hace daño…

Procuramos dejarlo Más deprisa!!!

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Hijos desobedientes. Padres obedientes

Nunca prestan atención Hacen lo que quieren Piensan que estoy aquí para

obedecerle Siempre me contesta cuando lo

regaño.

RECOMPENSAS: Evitan tareas desagradables Obtienen sobornos ( les dan un

caramelo a la entrada de una tienda para que no molesten)

Terminan con la paciencia de los padres y así consiguen lo que desean

Se les presta más atención que a los otros hermanos más colaboradores y menos conflictivos.

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!!! EN DEFINITIVA LOS NIÑOS QUE NO OBEDECEN SUELEN LLEVARSE LOS MEJORES REFUERZOS DISPONIBLES …. Y CON MAYOR FRECUENCIA!!!

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Intervención los padres

El entrenamiento se basa en el hecho de quediversas investigaciones han demostrado que lospadres de jóvenes agresivos realizan prácticas quepromueven la conducta agresiva y suprimen laconducta prosocial.

Estas prácticas incluyen: Refuerzo directo de las conductas desviadas

Uso frecuente e ineficaz de ordenes y castigos duros

Falta de atención a la conducta apropiada

( Patterson,1982)

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Intervención con los padres

El propósito general del entrenamiento conductualde los padres, es alterar el patrón deintercambios entre padres e hijos de maneraque lo que se refuerce y apoye directamente en lafamilia sea la conducta adaptada en vez de ladesadaptada.

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Principios fundamentales

Dé refuerzo positivo más inmediato

Dé feedback con mayor frecuencia

Use recompensas más duraderas y poderosas

Use antes la recompensa que el castigo

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Qué hace que una consecuencia sea efectiva

Inmediatez

Conexión (lógicamente conectada con la conducta inaceptable).

Limitar el tiempo ( principio y final claros y bien definidos).

Mirar hacia delante

Dar buen ejemplo.

Congruencia:

1. Entre el mensaje verbal y la acción.

2. En el modo en que se aplican de una vez a la siguiente.

3. En los padres individual y colectivamente.

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Técnicas

Refuerzo positivo: Economía de fichas- contratos conductuales----------- AUMENTO DE CONDUCTA

Extinción

Tiempo fuera

Costo de respuesta-----------DESCENSO GRADUAL DE LA CONDUCTA

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¡gracias

por su atención!fin