Aspectos conductuales

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4ª sesión

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  • 1. TERCERA SESION: Afrontando el tdahAspectos conductuales Cayetana Garca Quintero Especialista en psicologa clnica

2. AutoridadA) Tradicional ----------- REYB) Racional -------------- PARLAMENTO A) Normas centradas en las tareas, problemas o cosas ( no apersonas ) y razonadas 3. El autoritarismoBasado en la manipulacin o coaccin ( castigo, chantaje, imposiciones de criterios o actuaciones) 4. Agresividad: resentimiento, enfado, venganza, etc. Distintas formas de huida: pasividad, apata, irse decasa Ocultamiento de sus sentimientos o hechos:mentiras, culpar a otros Comportamientos distorsionados:Autoritarismo/pasividad 5. AutonomaAutoestima 6. Conflicto, autoridad y autonoma1. Hacer qu sean capaces de decidir por si mismos2. Proporcionarles la ocasin3. No se trata de mandar, sino de establecer marcos de referencia, claros, tiles y aptos para la convivencia 7. NormAS1. Normas del funcionamiento en la familia2. Normas que afectan la relacin interpersonal 8. Normas Bsicas o fundamentales Importantes Accesorias 9. NormAs1. Pocas2. Claras3. Dictadas por la necesidad, la lgica y el afecto4. Formuladas de manera positiva5. Razonadas, razonables y pactadas en lo posible 10. NormAs6.CoherenciaFirmeza y ConsistenciaFlexibilidad ( segn edad y conducta) 11. Comunicndonos Traspaso de responsabilidades Proponer una situacin de comunicacin Decir cosas positivas Decir No Expresar quejas o hacer crticas Ayudar a pensar 12. Solucin de conflictos1. Utilizar la habilidad de anlisis de la situacin ytoma de decisiones para definir de quien es elproblema objeto del conflicto 13. 2. Si es un problema de ambos: Abordarlo mediante elmodelo de afrontamiento de conflictos nadiepierde, todos ganan 14. Etapa 1: Identificacin y definicin del conflicto Elegir momento. Crear clima positivo y facilitador Exponer con claridad que existe un problema quetiene que ser resuelto Expresar los sentimientos: Mensajes YO 15. Etapa 2: Bsqueda de Alternativas de solucin Obtener todas las soluciones posibles No juzgar ni menospreciar ninguna solucin No argumentar ni exigir que se justifiquen Aportar alternativas con beneficios mutuos 16. Etapa 3: Evaluar y definir las alternativas Mantenerse abierto No presionar o amenazar Desarrollar criterios objetivos para la eleccin Dejar por escrito las alternativas elegidas intentando que todos ganen 17. Etapa 4: Cumplimiento de la decisin Determinar: Quin, cmo, y cuando se realizar el acuerdo. 18. Etapa 5: Evaluar el cumplimiento de las decisiones 19. Problemas de comportamiento infantilEL PROBLEMA QUE AFECTA AL NIO ES SU CONDUCTA.APRENDEMOS A CAMBIAR CONDUCTAS. NO NOS AYUDA ETIQUETAR O BUSCARLAS CAUSAS.CONDUCTA SIGNIFICA MOVIMIENTOSQUE PUEDEN VERSE U ORSE. 20. Cuatro maneras de cambiar conductas1. Proporcionar ms habilidad al nio2. Aumentar el nmero de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.3. Disminuir el nmero de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.4. Ensear a manifestar la conducta en un lugar o momento determinado. 21. Tres conceptos de referenciaRespetoCOHERENCIA No contradicciones habla-hechosCumplir las normas:CONSISTENCIAel NO es NOEvitar cambios dedireccin bruscosCONTINUIDAD Coherencia y consistencia en el tiempo 22. SiAlgo nos agrada.Alguien nos hace un elogioNos premian lo que hacemosNos sonrenNos hacen una cariciaREPETIMOS !!! 23. SiDe hacer algo no sacamos ningn beneficioTras estar con alguien quedamos disgustadosCritican lo que hemos hechoNos gritan, nos insultanNos miran mal ABANDONAMOS !!! 24. SiLo que hacemos nos perjudicaNos desagradaNos hace daoProcuramos dejarloMs deprisa!!! 25. Hijos desobedientes. Padres obedientes Nunca prestan atencinRECOMPENSAS: Hacen lo que quieren Evitan tareas desagradables Piensan que estoy aqu para Obtienen sobornos ( les dan unobedecerlecaramelo a la entrada de una Siempre me contesta cuando lo tienda para que no molesten)regao. Terminan con la paciencia delos padres y as consiguen loque desean Se les presta ms atencin quea los otros hermanos mscolaboradores y menosconflictivos. 26. !!! EN DEFINITIVA LOS NIOS QUE NO OBEDECEN SUELEN LLEVARSE LOS MEJORES REFUERZOS DISPONIBLES .Y CON MAYOR FRECUENCIA!!! 27. Intervencin los padres El entrenamiento se basa en el hecho de quediversas investigaciones han demostrado que lospadres de jvenes agresivos realizan prcticas quepromueven la conducta agresiva y suprimen laconducta prosocial. Estas prcticas incluyen: Refuerzo directo de las conductas desviadas Uso frecuente e ineficaz de ordenes y castigos duros Falta de atencin a la conducta apropiada( Patterson,1982) 28. Intervencin con los padresEl propsito general del entrenamiento conductualde los padres, es alterar el patrn deintercambios entre padres e hijos de maneraque lo que se refuerce y apoye directamente en lafamilia sea la conducta adaptada en vez de ladesadaptada. 29. Principios fundamentales D refuerzo positivo ms inmediato D feedback con mayor frecuencia Use recompensas ms duraderas y poderosas Use antes la recompensa que el castigo 30. Qu hace que una consecuencia sea efectiva Inmediatez Conexin (lgicamente conectada con la conductainaceptable). Limitar el tiempo ( principio y final claros y bien definidos). Mirar hacia delante Dar buen ejemplo. Congruencia:1. Entre el mensaje verbal y la accin.2. En el modo en que se aplican de una vez a la siguiente.3. En los padres individual y colectivamente. 31. TcnicasRefuerzo positivo: Economa de fichas- contratos conductuales----------- AUMENTO DE CONDUCTAExtincinTiempo fueraCosto de respuesta-----------DESCENSO GRADUAL DE LA CONDUCTA 32. graciaspor su atencin! fin