Astérix legionario y la residencia de los dioses
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ASTÉRIX LEGIONARIO Y LA RESIDENCIA DE LOS DIOSES FRANCISCO URIEL DELGADO
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ASTÉRIX LEGIONARIO Y LA RESIDENCIA DE LOS DIOSES
FRANCISCO URIEL DELGADO
ÍNDICE
• -Índice• -Asterix Legionario• - La Residencia de los dioses• - Contexto histórico• - Aspectos sobre cultura clásica • romana:– El ejército– La Romanización– El arte– La esclavitud
Otros aspectos destacadosProblemasConclusión
INTRODUCCIÓN• Gracias a los cómic de Astérix y
Obélix, se puede hacer que personas jóvenes (y no tan jóvenes), puedan interesarse sobre la expansión del Imperio Romano y sus diferentes provincias, siendo mayor la aportación de la Galia.
CÓMIC• Astérix y Obélix fueron creados por René Goscinny, el cual fue
su guionista y por Albert Urdezo, que se encargo de ser el dibujante (realizando algún cómic Urdezo después de la muerte de Goscinny).
• El cómic habla sobre un pueblo galo, el cual resiste a la conquista romana de toda la Galia. Todo esto ocurre gracias a la pócima mágica, la cual concede una fuerza increíble a todos los habitantes de esta aldea gala (salvo Obélix, que tiene prohibido beber de ella al caer en la marmita de pequeño). Casi todos los cómics tratan sobre cómo los romanos intentan sin éxito conquistar este pequeño territorio.
PERSONAJES
• Astérix: principal protagonistajunto a Obélix. Sus principalescaracterísticas son su astucia y su baja estatura, que le permite tener mayor movilidad. Su mejor amigoes Obélix y suele ser la personaque mayor uso le da a la pócimamágica .
PERSONAJES• Obélix: personaje principal
junto a Astérix. Su “empleo” esel de repartir menhires (grandespiedras talladas) y su principalcaracterística es que no necesitausar la pócima mágica, ya que cayóa la marmita (recipiente en el que serealiza la pócima) cuando era pequeño.Siempre va acompañado de su perroIdeáfix.
PERSONAJES• Panorámix: Druida de la aldea.
Todos siguen sus consejos y tomansu poción mágica cuando es necesario hacer frente a los romanos.Abraracúrcix: Es el jefe de la aldea. Siempre va sobre un escudo de pie,el cual es sujetado por dos aldeanosgalos y que utiliza para moverse de unlado a otro
PERSONAJES Asuracentúrix: es el bardo dela aldea. Su virtud es la de cantarde manera extravagante, lo que provoca habitualmente la ira de sus compañeros galos (siendo amordazado para impedir que cante).Julio Cesar: principal enemigo de los galos. Se le representa demanera humorística, aunque siguesiendo el general romano por excelencia.
PERSONAJES
Falbala: Gala que aparece en más cómics de la colección. En este aparece tras haber estudiadoen Condate . Obélix se enamora perdidamente de ella.Tragicómix: Prometido de Falbala.Es enviado a África a combatir en el ejército romano contra su voluntad, hecho que es el principalargumento del cómic AstérixLegionario.
ASTÉRIX LEGIONARIO• En este cómic, Obélix se enamora
perdidamente de Falbala, una gala que ahora vive en Condate.La sorpresa llega cuando esta se entera de que su prometido Tragicomix ha sido enrolado en el ejército romano a la fuerza. Astérix y Obélix deciden unirseal ejército romano en África pararescatarlo.
LA RESIDENCIA DE LOS DIOSES• Julio Cesar decide acabar con
el bosque que rodea a la aldeagala, construyendo en su lugaruna residencia para romanos,con el objetivo de que los galosse rindan y se incluyan en el modo de vida romano.
UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE LOS CÓMICS EN EL AULA.
• En el aula, se pueden utilizar este tipo de cómics, ya que los contenidos que se establecen en el Currículo de Bachillerato de 2008 (LOE), como son la Antigüedad Clásica en 1º de la ESO, también en Cultura Clásica o en Latín, son válidos para introducir este tipo de comics, ya que los temas son bastante adecuados. También podríamos utilizar estos 2 comics para 2ºde Bachillerato (la Hispania Romana).El contexto histórico en el que se desarrolla la acción nos puede servir para introducir el tema que queramos desarrollar de manera práctica y amena, y que así los alumnos no pierdan la atención sobre el tema.
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL AULA
La actividad que voy a proponer para realizar en el aula sería en primer lugar, que los alumnos leyeran alguno de los cómics existentes de Astérix y Obélix, intentando con esto, y si es necesario dándoles apoyo y ayuda, que puedan aprender sobre cultura clásica y que relacionen los conceptos que se explican en clase con lo visto en el cómic.La actividad que se realizará será un trabajo en el cual se exponga en clase sobre el, mediante una exposición en power point, en el cual relacionen lo visto en los cómics con la realidad histórica del Imperio Romano.
PROPUESTAS DIDÁCTIVA PARA EL AULA
• Objetivos para esta actividad: -Conseguir extraer los conocimientos históricos sobre una
fuente diferente.- Ampliar los conocimientos que se impartan en el aula sobre
la romanización.- Hacer que los alumnos se relacionen entre ellosCompetencias básicas trabajadas:- Competencia en comunicación lingüística- Competencia digital y de tratamiento de la información- Competencia cultural y artística.- Competencia para aprender a aprender.
CONTEXTO HISTÓRICO• Las historias que se cuentan en
los cómics de Astérix y Obélix, se sitúan en la etapa de conquista dela Galia por parte de Julio César, quese desarrollaron durante 7 años principalmente (58-51 a. C.).Hace también referencia de maneramás general a la II Guerra CivilRomana (49-45 a. C.), hablando de los enfrentamiento entre César y Pompeyo. Aparecen personajeshistóricos como Julio César.
CONTEXTO HISTÓRICO• La Galia se encontraba poblada por
tribus que se encontraban separadasy sin una unidad propiamente dicha.Cesar conquistó estos territorios gracias a esa división que permitióhacer la conquista más fácil.Varias tribus se sublevaron bajo elmando de Vercingétorix, derrotandoa los romanos en la Batalla de Gergovia
CONTEXTO HISTÓRICO• Vercingátorix cae derrotado en la Batalla de Alesia, siendo
sometidos los focos rebeldes e iniciándose la pacificación y romanización de estos territorios (comenzando a desarrollarse los cómics en este punto).
CULTURA CLÁSICASe puede destacar en relación conlos cómics de Astérix y Obélix estosaspectos que se pueden relacionarcon la enseñanza de la cultura clásica:- El ejército- La romanización- El arte- La esclavitud
EL EJÉRCITO
Es el órgano de mayor organizacióndentro del Imperio Romano. Se puede destacar la formación y elequipamiento con el que contabanlos legionarios y que es fundamentalpara entender el éxito que tuvo el Imperio y más su ejército durante un periodo de tiempo tan largo
EL EJÉRCITOEl buen funcionamiento del ejército fue lo quepermitió al Imperio Romano poder tener tal expansión por todo el área mediterránea
EL EJÉRCITOTambién podemos destacar como se estructuraba el ejército romano dentro de sus campamentos (siendo luego similar cómo se estructurarían muchas ciudades) y también destacar el sistema de fortificación.
EL EJÉRCITO
Las formaciones y estrategias militares convirtieron al ejércitoen el más eficiente dentro de su periodo.Podemos relacionar esto con la formación y el equipamiento, comopor ejemplo , la forma del escudo era la base de la formación testudo.
EL EJÉRCITOTambién, la espada corta o gladiusen combinación con el escudo hacíaque el ejército pudiera abrirse paso entre las filas enemigas minimizandoel daño recibido en sus filas propias.
EL EJÉRCITO
También en relación a las legiones romanas podemos hablar de la flota. El Imperio Romano controló de manera completa el Mediterráneo (llamado Mare Nostrum en latín), lo que hizo que tuvieran que tener una gran y eficiente flota.Por ejemplo en Astérix Legionario se detalla el funcionamiento de esta.
LA ROMANIZACIÓNLa romanización fue un proceso de aculturación mediante el cual los pueblos conquistados por el Estado romano se integraban en su órbita política, social, económica, cultural y en sus instituciones.Es vital que los alumnos comprendan la importancia de este proceso que supone la creación de la base de la cultura occidental.El proceso de romanización se articula a través de varios factores como el latín, el ejército, las instituciones, la cultura, las infraestructuras, la ciudadanía, etc.
LA ROMANIZACIÓN
Podemos destacar dentro deAstérix Legionario la presencia de extranjeros que se alistan en el ejército. Esto puede ser relacionadocon el papel que tenía el ejército como integrador de los pueblos bajosoberanía romana y también como impulsora del proceso de romanización.
LA ROMANIZACIÓN
Existían para integrar a los diferenteselementos del ejército las tropasauxiliares, en la que se integraban todos los soldados que no contabancon la ciudadanía romana (para ser legionario era necesario ser ciudadanoromano), y cuando finalizaban su periodode servicio, los auxilia recibían la ciudadanía.
LA ROMANIZACIÓNLa romanización tiene un mayor alcance gracias principalmente a las vías de comunicación. Astérix y Obélix son vistos durante sus aventuras habitualmente por las calzadas romanas, las cuáles permitían un desplazamiento rápido por todos los territorios romanos (todos los caminos llevan a Roma).
LA ROMANIZACIÓN
La amplia red de calzadas de la que disponía el Imperio Romano, permitió el intercambio de productos, personas y todo tipo de ideas entre los diferentes territorios que formaban el Imperio Romano. También fueron importantes los puentes. Gran parte de estos han llegado a nuestros días gracias a su perfección técnica.
LA ROMANIZACIÓN
La romanización también se realizó mediante la fundación de ciudades en los nuevos territorios conquistados. Para impulsar la romanización en estos nuevos territorios, se instalaban colonos romanos para que fuera más fácil la expansión de la cultura romana.
LA ROMANIZACIÓN
Estas nuevas ciudades creadas, se caracterizaban por presentar un plano regular con dos grandes calles que se cruzaban en un punto central, el cual se denominaba como foro. Este foro, era el centro político, institucional, religioso, económico, social y cultura de la ciudad romana.
EL ARTE
En los comics de Asterix y Obelix se puede observar cómo aparecenrepresentaciones bastante notablesde diversas muestras del arte romano,unas representaciones bastante buenas, aún tratándose como en estecaso de dibujos.
EL ARTE
En Astérix legionario, las referencias al arte son más escasas, aunque podemos destacar una representación de un arco del triunfo, utilizado como elemento que conmemora grandes gestas militares.
EL ARTE
En La Residencia de los dioses, aparecen numerosos elementos arquitectónicos romanos. Uno de los más famosos es el circo romano.
EL ARTEEl circo romano era un edificio dedicado a uno de losprincipales entretenimientos de los romanos en su tiempolibre, como eran las carreras de cuadrigas. Todas las ciudadescon una cierta importancia contaban con un circo romano.
EL ARTE
Otro gran edificio que servía para el disfrute y como parte del ocio de los romano era el anfiteatro.
EL ARTE
También aparece una pequeñarepresentación de un teatro romano. En este espacio se representaban las tragedias y comedias tanto griegas como romanas.
EL ARTEEn nuestra comunidad autónoma también tenemos un gran ejemplo de teatro romano, como es el caso del teatro de Segóbriga, el cual se encuentra en la provincia de Cuenca.
EL ARTE
También aparecen en los comics de Astérix y Obelix otros tipos de edificaciones romanas, como con el caso de las termas.
EL ARTEEn la maqueta que aparece en el cómic Asterix La Residencia de los dioses, podemos observar la aparición de un templo, el cual tiene también un altar frente a el, cuidando los dibujantes mucho los detalles sobre los edificios romanos.
EL ARTE
Los templos solían encontrarse en los foros, los cuales como ya he indicado en una diapositiva anterior, era el centro donde concurría toda la vida social, administrativa, religiosa, etc. en las ciudades romanas. Incluso en la propia Roma se construyeronvarios, debido al tamaño del dichaciudad.
EL ARTE
También voy a referirme a las viviendas en las que vivía el pueblo romano. La mayoría de la gente con nacionalidad romana, que se engloban dentro de las clases populares vivían en los insulae, que eran edificios de varias plantas.
EL ARTE
Las clases altas podían vivir en viviendas de mejor calidad, viviendo normalmente en lujosos complejos residenciales conocidos como domus. Estas viviendas contaban con varias habitaciones.
LA ESCLAVITUD
En la residencia de los dioses, las labores de talar el bosque y de construir el nuevo complejo de viviendas romano es llevado a cabo por los esclavos. Estos, provienen de diferentes zonas del planeta.
LA ESCLAVITUD
Viendo esto, se puede indicar que la situación social de estos esclavos era la más baja de todas las personas que vivían en el Imperio Romano, ya que no tenían la calificación de ciudadanos y no tenían libertad. Sólo aspiraban a ser mamnumitidos y convertirse en libertos, aspecto que también se trata en Astérix y La Residencia de los dioses
OTROS ASPECTOS DESTACADOS
También se les puede enseñar a los alumnos mediante los cómics temas históricos, como por ejemplo el de los pueblos de las Galias. Por ejemplo, se les puede dar a conocer cual era el papel de los druidas dentro de cada poblamiento, los dioses, el papel que tenía el jefe de cada pueblo, etc.
OTROS ASPECTOS DESTACADOSAdemás de relacionar los comics con la historia y la historia del arte,también se pueden relacionar con la geografía, como por ejemplo con loscómics Asterix en Bélgica, Asterix en Hispania y otros títulos similares que nos acercan a la geografía del antiguoImperio Romano
PROBLEMAS
La utilización de tópicos para representar a cualquiera que no sea galo está a la orden del día dentro de los cómics, viéndose esto en el caso de los legionarios de Asterix Legionario y en los esclavos en La Residencia de los dioses.
CONCLUSIÓNPienso que los cómics de Astérix y Obélix pueden servir como complemento didáctico para que los alumnos se instruyan de manera más amena dentro del ámbito galo, aunque al ser cómics, debemos utilizar esto sólo como ampliación y nunca como método didáctico en sí mismo. Es recomendable para alumnos a los que les cueste estudiar historia o historia del arte y así se interesen por ella.
BIBLIOGRAFÍABravo G., Historia de la Roma Antigua, Alianza Editorial, Madrid, 2010.Roldán Hervás J. M, Historia de Roma, Universidad de Salamanca, Salamanca, 2011www. Asterix.com
