El hablar del termino discapacidad, tambien involucra a las personas con capacidades y aptitudes sobresalientes.

Pero cuales son las caracteristicas de una persona con CASSabes porque se encuentran las personas con capacidades sobresalientes dentro de la Educacion especial.Porque es un problema que afecta dentro de la educacion.

El compromiso con la tarea: significa la motivación que tiene la persona para abordar un problema determinado durante un periodo de tiempo.

Una definición más reciente de superdotación la ofrece Landau (1994). Plantea que el niño superdotado se caracteriza por: nivel de funcionamiento cognitivo, capacidad creativa, persistencia. Afirma que la superdotación puede ser educada y desarrollada en su plenitud.

Se puede apreciar en esta definición el énfasis ha variado de los biológico a lo social. Es decir, fomentar el desarrollo de los potenciales de cada niño con los servicios adecuados a sus necesidades.

En síntesis, se trata de dar respuesta a las siguientes interrogantes:

¿cómo, por qué y para qué desarrollar las potencialidades del niño superdotado? ¿de qué manera propiciar el progreso de éstos sin apartarlo del aula regular? ¿qué programas, estrategias y métodos serían los mejores para proporcionarles desafíos y oportunidades intelectuales y afectivas para la autorrealización de su potencial en estos niños?

Por otra parte, quizás el término superdotados que aplicamos sin ningún prejuicio, en cierta medida a veces obstaculiza la atención a este tipo de niños porque se asocia a cierto elitismo, facilidad de prepararse sin ayuda especial, a no necesitar de recursos para su desarrollo, privilegio inmerecido.

Este concepto nos permite plantear que la enseñanza se puede adelantar al desarrollo y puede conducir a este, ya que lo que el alumno puede hacer hoy, con ayuda del maestro o de sus iguales más capaces, en el porvenir lo podrá hacer por sí solo, por esto la enseñanza debe estar dirigida a los logros futuros en función de activar los procesos que existen pero están dormidos.

Aprenden de forma rapida y tienen una excelente memoria para lo que les interesa. Son altamente sensibles, muestran creatividad e intuición. Suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna ayuda. Les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias. Otras investigaciones revelan que muchos de los niños superdotados, pueden ser introvertidos o tener una enorme capacidad de liderazgo.

Son observadores, curiosos, investigativos, realizan preguntas.

Tienen intereses variados, a los que dedican la mayor parte de su tiempo.

Son independientes. Quieren saber el porqué de las

situaciones Tienen excesiva cantidad de

energía Muestran pérdida de atención y se

aburren fácilmente Resistencia a la autoridad si no es

democrática, pueden ser muy desobedientes.

Son a menudo emocionalmente inestables

Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados

No obstante, a pesar de la polémica con respecto al término, existe un consenso entre diversos autores (Marland, 1972; Renzulli, 1978; Keer y O'Dell, 1980; Novaes, 1984 entre otros) en torno a las características que comparten estas personas, coincidiendo con la clasificación internacional, define al educando superdotado o talentoso como aquel que presenta un notable desempeño o elevadas potencialidades en cualquiera de los siguientes aspectos:   

- Capacidad intelectual general superior a la media

- Apittudes académicas específicas

- Creatividad o pensamiento productivo

- Capacidad de liderazgo

- Talentos especiales (artes escénicas,

música entre otras)- Capacidades psicomotoras

Existe una polématica relacionada a los

sujetos superdotados. Debido a que en la

educacion especial se encuentra enfocada

a la atencion a personas con discapacidad

(intelectual, motriz, visual, audicion y

lenguaje).

Sin embargo la población conocida como superdotados no se les brinda la

atención correspondiente, tal

vez porque se considera que poseen

habilidades sobresalientes no es necesario un trabajo de intervención con

ellos.

Se enfrenta a una serie de problemáticas a nivel personal, familiar y escolar en cuanto a su personalidad en formación,

En el área familiar se observa que es difícil para los padres enfrentarse a las diferencias relativas entre la habilidad precoz del niño y su edad cronológica. Otra situación que se presenta es el hecho de que el niño superdotado puede alterar la percepción de los padres con relación a los otros hijos, de tal forma que se perciban menos listos de lo que en realidad son.

Referente al aspecto escolar se aprecia que aunque la mayoría de éstos poseen un excelente desempeño escolar no todos lo tienen, existiendo altos porcentajes de ellos con fracaso escolar o bien que acaban abandonando la escuela y en muchas ocasiones los alumno presentan problemas de aprendizaje. Sánchez (1993) refiere que además de las capacidades y apittudes que poseen, se necesitan otras variables como la motivación y el interés, ya que la falta de desafío y motivación producen tendencias hacia la pereza, apatía y abandono intelectual (Landau, 1994).

Nuestro fracaso en la ayuda al niño con discapacidad para alcanzar su potencial es una tragedia para él y para su familia. El fracaso para ayudar al niño sobresaliente a desarrollar su potencial es una tragedia social, cuyo alcance es difícil de medir. Ellos son la diferencia entre lo que somos y lo que podríamos ser como sociedad.

James Gallager

La inserción del desarrollo de potenciales en el proceso de integración educativaLa declaración de Salamanca (1994) postula que "las escuelas normales con una orientación inclusiva son los medios más efectivos de combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una sociedad inclusiva y alcanzando la educación para todos; además, ofrecen una educación efectiva para la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en último término, la eficacia de todo el sistema educativo".

Cuando nos referimos al fenómeno sobresaliente resulta difícil pensar que existan niños excluidos por presentar características sobresalientes; sin embargo, habitualmente, cuando se habla de necesidades educativas especiales, suele considerarse sólo a los sujetos que presentan deficiencias o carencias por tener sus capacidades "hacia abajo" de la norma, ignorando a aquellos sujetos que tienen necesidades educativas especiales (NEE) precisamente por situarse "por arriba" de la norma; la exclusión consiste en no entender y atender dichas necesidades.

Para la identificacion de las caracteristicas de las CAS acude a las siguientes direcciones:

http://www.slideshare.net/alyscortes/deteccin-de-alumnos-con-aptitudes-sobresalientes

http://educar.jalisco.gob.mx/11/11capaci.html

Para la Problematica que afecta en la educacion especial acude a las siguientes direcciones.

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-117-1-reflexiones-en-torno-a-los-ninos-superdotados-la-creatividad.html

http://educar.jalisco.gob.mx/11/11capaci.html

www.bebesymas.com/desarrollo/informacion-onli.

•Considero que las personas es de suma importancia poder identificar a los niños con aptitudes sobresalientes para establecer pautas educativas desde los primeros años de vida. La identificación de las NEE asociadas con aptitudes sobresalientes. Esta en mi futuro actuar como docente en la detección y evaluación. •Partiendo de una identificacion esta podra ser la pauta para brindarle una educacion completa que le permita al alumno interactuar en sus diferentes escenarios de su vida.